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一年级画xpj手机线路两课时

日期:2021-10-13来源:幼儿园学习网

这是一年级画xpj手机线路两课时,是优秀的一年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

一年级画xpj手机线路两课时第1篇

一,教学要求:

  1,通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。

  2,学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。

  3,能用自己的话说出诗句的大概意思。

  4,能正确,流利地读课文,背诵课文。

  二,教学重难点:

  1,重点:理解诗句的意思。

  2.难点:学会本课的生字和部首。

  三,教具准备:投影仪,生字卡片,挂图。

  四,课时安排:两课时

  五,教学过程:

  第一课时

  一,联系生活导入新课。

  1,谈话导入。

  同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山,水,花,鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2,结合日常生活中看到过的“山,水,花,鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。

  (1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊,没有颜色,看不清)

  (2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)

  (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)

  (4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)

  小结:我们日常生活中看到的山,水,花,鸟是这样的,那么画上的山,水,花,鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山,水,花,鸟的呢?请跟老师来看看。

  二,创设情境,补充诗句。

  1,请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)

  2,请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)

  3,请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?

  (板书:春去还在。)

  4,请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。

  三,齐读诗句,板书课题。

  1,齐读诗句。

  2,给诗加上题目。

  3,弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

  四,自读课文,读准生字的字音。

  1,自由读课文,借助拼音多读几遍

  2,找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。

  3,谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

  4,愿意读的站起来读。

  五,齐读课文,试着背诵。

  1,齐读课文。

  2,试着背诵。(以最先用红笔板书的“山,水,花,鸟”四个字为线索来背。

  第二课时

  一,检查复习。

  1,指名背诵课文。

  2,找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)

  二,自学生字。

  1,学习新的偏旁。

  2,读课文,划出生字,多读几遍,记住字形。

  3,分析字形。(说说你是怎么记的)

  (1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。组词:画画,图画,画笔。

  (2)色:上下结构,上面是“”,下面是“巴”。组词:彩色,红色,白色,有色,无色等。

  (3)听:左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是:

  (4)无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“”,“天”第四笔是“”。

  (5)春:上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:春天,春色,春光。

  (6)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

  4,巩固生字。

  (1)抽读卡片。

  (2)口头组词。

  5,指导写字。

一年级画xpj手机线路两课时第2篇

教学要求:

  1,巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

  2,能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

  3,会正确朗读,背诵课文。

  教(学)具:山水画一幅,小鸟。

  教学过程:

  一,谈话揭题。

  1,以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?

  2,今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。

  3,出示画。

  二,导入新课。

  1,师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。

  2,指导观察画,理解诗的前两句。

  (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

  (2)为什么这儿山的颜色 站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

  (3)听山上流水的声音,仔细听。

  (4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。

  (5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)

  三,朗读指导。

  1,这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。

  2,看,听,都是可以做出动作来的。

  山和水,都在大自然中找得到。

  3,古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。

  4,看手势,朗读。

  (手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。

  四,指导观察,理解诗后两句。

  1,现在是什么季节?春天开什么花?

  2,春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花,迎春花还在不在?冬天呢?

  3,那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)

  4,出示小鸟。

  (1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

  (2)害怕了,你用一个字来说是什么?

  (3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。

  (4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?

  (5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

  5,朗读指导。

  (1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。

  (2)看手势朗读后两句。

  (手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)

  (3)朗读全文。

  (4)背诵全文。

  五,小结。

  这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。

  六,写字指导,讲评。

  重点:色,声,无,惊。

一年级画xpj手机线路两课时第3篇

一,教学目标:

1,认识10个生字:远,有,色,近,听,无,声,去,还,来。(重点,难点)

2,认识走之(辶),斜刀头(?)2个偏旁。

3,读好谜语诗,注意平翘舌和鼻音。(重点)

4,会写“去,来”2个生字,会组词。(重点,难点)

二,教学准备:

1,制作课件。

2,学生预习课文,拼读课文。

三,教学过程:

01

(一),猜谜导入。

1,同学们最近表现特别棒,特别爱动脑筋,今天咱先来猜一个谜语,看谁先猜出来,好不好?

麻屋子,红帐子,里边做个白胖子。这是什么呢?

2,学生猜谜。

如果学生感觉有困难,老师可以提示:这是我们家家都有的一种可以吃的东西(花生)。如果大家很快就猜出谜底,老师可以再出一则谜语:一棵树,五个叉,天天干活不说话(手)。

3,交流猜谜方法。

过渡:今天我们再来读一则谜语诗。先听老师读一遍。

02

(二),读好谜语诗。

1,老师范读:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(读出诗的节奏)

2,你们知道这首谜语诗说的是什么吗?(学生可能会说是”画“,以学定教。能说出猜谜依据的,根据学生的回答来逐个识字。不能说出猜谜依据的,可引导学生先认字读文,明白诗句意思。)

3,课件展示老师画出的读诗节奏,让学生也在自己书上画出来,并借助拼音读一读。(学生练读)

4,找学生读诗句。纠正读不准确的音。(注意翘舌音:山,声,春,人;鼻音:远,看,山,近,听,声,春,人,惊。)

5,老师领学生读诗。

03

(三),指导学生识记生字。

1,这首诗共有几句话?(两句)

2,在第一句中有两对反义词,我来读一下,看谁能最先找到是哪两对。

老师读前两行,重读“远,近”。(如果学生发现困难,可提醒学生复习以前学过的反义词:上对下,男对女,天对地,南对北等。)

3,认识“远,近,还”,“有,无”。

边交流边板书两对反义词。

(1),学生跟老师一起写“远”,认识新偏旁“辶”。领读新偏旁名,并复习“艹,人,氵,门,木”等学过的偏旁。

(2),识记:元+辶=远,斤+辶=近;半包围结构。

(3),造句理解字义:

A同学离老师远,B同学离老师近。

让学生用“远,近”组词,造句练习。

(4),文中还有一个带走之的字,请找出来(还hái)。

不+辶=还。注意与“孩”意思区别。

组词,说话练习。

(5),“还”字是个多音字,另一个音念“huán”,借了别人的橡皮,用完要还回去。

(6),学习“有,无"。

看老师两只手,左手是空的,没有东西叫“无”,右手里有粉笔,有和无也是一对反义词。

(7),记字方法:“有”字下边是个“月”字,“无”和“天,元”区别记忆。

(8),注意“有”和“友”的用法区别。

我有一个好朋友。

4,我们刚才学的新偏旁叫(走之),老师再来教你一个新偏旁:斜刀头“?”。

(1),领读偏旁名。

(2),认识“色”,交流识字方法。

5,找读以上学过的生字:远,近,还,有,无,色。

小朋友们听课真认真哪,以上学过的字都记住了,会听是个非常好的学习方法,那么你知道“听”字是怎么写吗?课件展示“听”,学生识记:

(1),给“近”换个偏旁变成“听”。

(2),给“斤”加个口字旁变成“听”。

(3),组词记字:听话,听说,认真听。

5,你的声音真好听。板书:声音,跟老师拼读“声”的音节。引导学生记字,上边与“土”区分,下边与“巴”区分。

6,大家听得很认真,说的声音很响亮,下面让我们一起用好听的声音来读一读前两行:远看山有色,近听水无声。

04

(四),课间小活动

老师说一个数,学生加上1,说出答案。(1分钟左右)

05

(五)写字指导。

1,同学们,在后两行诗里还有一对反义词,你发现了吗?

自由读一读,找一找。

2,交流:去,来。(课件展示)老师用造句加动作的方法演示“去,来”的意思。

3,老师发现这两个字和我们以前认识的两个字比较像,你们猜是哪两个字呢?

(1),交流并板书:云,采。区别记忆。

(2),回忆写字规律:从上往下,从左到右。

你认为这两个字怎么写,请伸出手来边说边教老师写。

(3),师生同写,写后观察结构位置,老师指点注意事项,“来”字一竖要直,撇,捺要伸展开。

(4),组词,造句练习。

4,学生描红练习写字。

06

(六),课堂小结。

这节课我们认识了两个新偏旁(指板书:辶,?),学习了三对反义词(远近,有无,来去),学会了写“去,来”这两个字。收获真大呀。下节课我们将继续来读谜语诗,看看你是怎么猜出谜底的。

一年级画xpj手机线路两课时第4篇

第一课时

  一,以旧引新,激发兴趣

  师:,从开学到现在,小朋友们学过不少好听的儿歌,让我们一起先复习一下《猜一猜》。

  (生齐背:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话”)。

  这首儿歌还是个谜语,谁还记得谜底?今天我们一起来学习另一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底,还能把它带回家让别人也猜一猜。

  二,讲读古诗,认读生字

  师:我们边来欣赏图片,边来学习好不好?首先请小朋友们仔细看图,说说上面主要画了些什么?

  1,第一幅图——远看山有色

  (1)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?(出示:远看山有色。)

  (2)出示卡片,学习生字“远”“色”(远——读音和偏旁,色——读音)

  (3)齐读,指名说诗句意思,这句里最主要是描写“山”(板书山)

  (4)加上动作表演读

  2,第二幅图——近听水无声

  (1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?(出示:近听水无声。)

  (2)出示卡片,学习生字“近”“听”“无”“声”(近——与远比较,走之儿;听——读音;无——字义,与天字比较;声——读音)

  (3)齐读,指名说诗句意思——这句主要描写“水”(板书水)

  (4)加上动作表演读

  3,第三幅图——春去花还在

  (1)请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,春天过去了没有?所以说……(春去花还在)

  (2)出示卡片:学习生字“春”“还”(春——读音,还——偏旁和组词)

  (3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”(板书花)

  (4)加上动作表演读

  4,第四幅图——人来鸟不惊。

  (1)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?(出示:人来鸟不惊。)

  (2)出示卡片:学习生字“人”“来”“惊”——(人——读音,与八和入比较;来——加一加来记;惊——读音,意思,偏旁)

  (3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟)

  (4)加上动作表演读

  5,结合日常生活中看到过的“山,水,花,鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。

  (1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊,没有颜色,看不清)

  (2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)

  (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)

  (4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)

  师:这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的,是不是它写错了呢?为什么他要这样写呢?

  指名回答

  三,齐读诗句,板书课题。

  1,齐读诗句。

  2,给诗加上题目。

  3,弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

  四,自读课文,读准生字的字音。

  1,自由读课文,借助拼音多读几遍,选择自己最喜欢的一行读给同桌听

  2,找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。

  3,谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)导读方法如下:

  “远看山有色”,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

  “近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

  “春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

  “人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

  4,愿意读的站起来读。

  五,齐读课文,试着背诵。

  1,齐读课文。

  (1)当小诗人诵读。

  (2)当小演员表演读

  2,试着背诵。找搭档背诵(一人背,一人说意思)

  背诵时指导学生抓住关键词“山,水,花,鸟”来背。(可配乐)

  3,创设情境检查背诵情况

  师生对话表演

  (1)师当姐姐,让生背诵。

  (2)师当妹妹,让生表演背。

  (3)师当妈妈提问:题目为什么取画?

  (4)师当奶奶,让生讲诗句的意思。

  六,趣味练习,书写生字,课外延伸

  1,与生字宝宝交朋友

  2,摘果实。(点击果实会落下来。)

  3,找生字

  4,说出远的偏旁,并说说文中还有哪两个字,也是这个偏旁。说出惊的偏旁。

  5,指导书写“人”:第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。(播放动画写字。)

  6,课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

  7,收集谜语诗

  第二课时

  一,复习字词,背诵课文

  1,认读生字卡片(开火车),并口头组词。

  2,自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

  3,指导朗读:远看/山/有色,近听/水/无声……(范读-指读-引读-齐读)

  4,根据画面背诵课文,想一想,课文写了哪些景色?

  二,趣味练习

  1,找出这首诗的几对反义词:远——近,有——无,去——来

  2,找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

  三,书写生字。

  指导书写:火,文,六。(播放动画书写。)

  火:要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

  六:最后一笔是“点”,不要写成“捺”。

  四,议一议,完成作业。

  1,为什么人走近听,还是听不到水声?

  2,为什么春天已经过去了,花还没谢?

  3,为什么人走近了,鸟没飞走?

  4,完成课堂作业本。

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