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拼音声母g k h

日期:2021-09-13来源:幼儿园学习网

这是拼音声母g k h,是优秀的一年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

拼音声母g k h第1篇

 教学目的

  1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

  3.正确书写gkh三个声母。

  教学时间

  2课时

  教学重点

  1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

  教学难点

  教给学生三拼连读的拼音方法。

  教学准备

  1.教学用字母挂图或幻灯片

  2.三拼连读的示意图或活动教具

  3.拼音音节卡片

  教学过程第一课时

  教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh

  一,出示图1学习g的音,形,书写。

  问:1.图上画了什么?它在做什么?

  2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?

  讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g

  学生练习读四声:gēgégěgè

  指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

  学生学写字母1-2个

  二,出示图2学习k的音,形,书写。

  问:1.图上画的什么?

  讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

  2.k与图上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  学儿歌:一挺机枪kkk

  学生练习读四声:kēkékěkè

  指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个

  三,出示图3学习h的音,形,书写。

  问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

  2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)

  教儿歌:一把椅子hhh

  练习四声:hēhéhěhè

  指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

  区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。四,巩固练习

  1.读本课的声母和四声。

  2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

  3.打乱顺序读字母。

  4.练习写字母。

  第二课时

  一,复习学过的知识为学三拼音做准备。

  1.呼带调单韵母的四声。

  2.呼读所学过的声母

  3.背诵两拼法的儿歌

  二,学习三拼连读法

  谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua

  学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

  教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

  演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  三,巩固三拼连读板书:

  课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。

拼音声母g k h第2篇

教材简说:

  本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容,第一部分是三个声母配有一幅图,分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节,以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字,图文并茂展示儿歌,学习“哥哥“弟弟,“荷花三个词语。

  课时安排:

  根据新课程对语文教学的要求,教材特点及单元要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学,教材前三个部分为第一课时,后两个部分为第二课时。

  设计理念:

  低年级学生注意力集中的时间短,无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,在教学中,我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学的轻松,学的愉快。

  第一课时

  学习目标:

  1.学会 g,k,h 三个声母,读准音,记住形。

  2.学习三个声母的书写。

  3.练习 g,k,h 和单韵母的拼读。

  教学过程:

  一,复习旧知,引入新课

  1,小朋友,在拼音王国里我们已经认识了好多朋友,瞧,它们来了,和它们打打招呼吧!(出示字母卡片,生开火车读。)

  A o e I u v b p m f d t n l

  (温故而知新,巩固复习已学习过的字母,加深学生的印象)

  2,创设情境,引入新课

  (1)谈话:今天,我们又要认识三个新朋友,他们藏在一副图画中,想和大家玩捉迷藏的游戏,想一起玩吗?

  (2)课件展示课文插图。

  (3)仔细看图,说说你看到了什么?

  (4)指名交流:蓝蓝的天空下,一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水

  在评价中可以针对以下几方面进行评价:

  观察仔细,会观察,如,

  生:我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

  师:你能注意到两个小朋友高兴的表情,真是个会观察的孩子。

  用词准确,词汇丰富,如:

  生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

  师:会用“自由自在”这样的词,你真不简单!

  (5)揭题。

  那你们找到这三个新朋友了吗?他们是谁?藏在哪里?

  (出示图二:g,k,h的卡通形象,教师模仿卡通人物说话:“小朋友们好,我们是声母宝宝g,k,h,希望和大家交朋友。”)

  【设计意图】创设拼音王国的情景,将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,用游戏的方式,以卡通的形象引出g,k,h,为课堂营造了一种和谐,宽松,愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

  二,学习声母 g,k,h

  小朋友愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子哟!

  1,学习声母 g:

 。 (出示课件)看,这是谁?

  快来和鸽子打个招呼吧!如:鸽子,你好!早上好,小鸽子。

  (2)师:把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音,请小朋友跟我读。

  (3)生跟读,齐读,开火车读,个别抽读。

  (4)师:小朋友们,你有什么办法记住g的样子呢?

  (5)生:g像个9字。

  G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

  G像a的尾巴变长了,弯到左边了。

  (6)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g的样子吗?

  (7)生自己动手做做g的样子,教师巡视,发现做得好的推荐做给全班同学看。

  (8)师:小朋友的手可真灵巧,我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g的形状。)

  (9)师教读儿歌(同时做手势):一个9字ggg,圆圆脸弯尾巴。

  (10)你知道g该怎么写吗?

  抽生说,注意提醒g的占格。师示范写g。

  (11)学生跟写三个g,边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。

  2,学习声母 k:

 。 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧!

 。 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿,短一点儿,就是我们这个声母的发音。(出示声母卡 k)

 。 谁能给大家读一读这个声母,其他同学认真听,他读对了吗?指名评价。)

 。 比较 g,k 发音的异同:

 。 出示两个声母。

  师:我请一名同学来读一读这两个声母,其他同学认真观察他的口型,看看你有什么发现。指名一人到前面读 g,k 各三遍,其他学生认真观察口型。

 。 指名说发现。(引导学生发现 g,k 发音时口型基本相同)

 。 师:同学们观察得真仔细,能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过,要发现它们的不同可就更难了,有信心吗?那就要做好准备,用心去体会。听好老师的要求:请大家拿起桌上的小纸片,放到嘴巴前面,对着小纸片发一发 g,k 的音,你会有一个有趣的.发现。

 。 学生练习,指名说发现。

  (引导学生体会 k 在发音时送气,g 发音时不送气)

 。 教师评价,总结:

  g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀,你能读好他们吗?先自己试着读一读。

 。 学生自读体会 g,k 发音的异同,巩固 g,k 的发音。

  (5)请生说说k的样子,用小手做一做。

  (6)师:把k放倒像什么?(说儿歌:一挺机枪k k k,一根水草两蝌蚪。)

  (7)师指导书写:先写一竖,再写左斜右斜在中格。

  (8)学生跟写三个k,边写边说口诀。

  3,学习声母 h:

 。 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h,喝水的喝。

 。 出示 h 的声母卡。

 。 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了,请你鼓励鼓励他,如果读不好,请你帮一帮他。

 。 小组合作,教师巡视,以检查纠正h的读音为主。

 。 开小火车检查 h 的认读情况。

  (6)谁来说说h的样子像什么?(注意区别h和n)

  师教读儿歌:一把椅子h h h ,高高椅背弯弯座。

  (7)生边跟读儿歌边用手做出h的样子。(左手五指并拢竖直,右手四指微曲放在左手指根处。)

  (8)师边范写边说口诀:先写一竖上中格,再写左弯竖在中格。

  生跟写三个h,边写边说出口诀。

  【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。通过手,口,脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。

  三,课中操,念儿歌

  1,点击课件:卡通人物g k h告诉我,小朋友学得不错,他们要送给你们一首儿歌:

  一群鸽子 g g g; 9加拐弯 g g g;

  一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;

  一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。

  2,生跟读儿歌,边读边跟老师做动作。

  【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,以来激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥乏味;二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现,起到巩固记忆的作用。

  四,学习g k h的两拼音节

  1,大家已经和 g,k,h 交上了朋友,有几个韵母宝宝也想和 g,k,h 交朋友。出示单韵母卡片 a,e,u。

  2,还认识它们吗?指名读三个单韵母。

  (提醒学生注意口型不变,发音长而响亮。)

  3,它们能和 g,k,h 交上好朋友吗?快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼,看谁拼得最准确。

  (提醒学生两拼音节的拼读方法:前因轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  4,师生合作拼读(师用手指读):师——我读a,生——我读ga

  师——我读a,生——我读ka

  师——我读a,生——我读ha

  同桌合作拼读。

  5,同样的方法学习g k h与e和u相拼。

  【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组中充分发挥优生的作用,促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读,而是老师读出韵母做好支架,降低拼读难度,让学生很自然地声韵连读拼成音节,让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦,激发学生拼读的兴趣。

  五,拓展游戏

  小朋友读得可真好!敢挑战更难得音节吗?

  请摘下带有音节或声母的苹果,带领全班同学读正确便送给他作为奖励。(抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来,就会更有劲头地学习下面的内容,从而有利于学生学习自主性发挥。)

  【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材进行了拓展,提高了学生的拼读能力。

  六,小结

  今天这节课我们学会了什么?请学生说。

  下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧,再见!

拼音声母g k h第3篇

 教学目标:

  1,学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  2,读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3,初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

  4,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5,认识“花,哥,弟,个,画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点,难点:

  g k h的发音及三拼音的拼音方法。

  课前准备:拼音,生字卡片。

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1,学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2,读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3,能够说一句完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1,看卡片认读6个韵母。

  2,我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

  (二)引出新课,提出要求。

  我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读,会写,会认。

  (三)教学声母g。

  1,看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

  师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  2,教学g的发音,记清字形。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)记字形,启发想象,g像什么?

  教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。

  3,指导书写。

  (四)教学声母k。

  1,看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

  2,教学k的发音,记字形。

  (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

  (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

  教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

  (4)指导书空和书写,k两笔写成。

  (五)课中操:

  清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

  (六),教学声母h。

  1,看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

  2,教学h的发音,记清形。

  (1)范读,跟读,齐读。

  (2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

  (3)指导书写,一笔写成。

  (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

  1,出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

  2,找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

  (八)小结。

  今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

  第二课时

  课时目标:

  1,复习巩固g k h三个声母。

  2,初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1,打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

  2,卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  3,认读音节:mó gū,bǔ kè,hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

  (二)导入新课。

  我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

  (三)教学三拼音节guā。

  1,说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2,音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

  3,拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快,二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  (四)教学三拼音节guó。

  1,分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2,回忆方法。

  3,拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  (五)课中操。

  我的家乡瓜儿多,

  冬瓜胖来南瓜黄,

  我的家乡花儿美,

  牡丹月季夜来香。

  瓜儿多,花儿美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)巩固运用三拼法拼读音节。

  1,复习三拼音拼读方法。

  2,拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

  3,卡片认读音节:kuā guó kuò huó

  4,练习:比一比每组音节有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小结。

  今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第三课时

  课时目标:

  1,复习巩固三拼音的拼法。

  2,能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

  3,认识“花,哥,弟,个,画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习三拼音。

  1,复习三拼音的拼读要领。

  2,出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读,开火车读,齐读)

  3,做找朋友的游戏。

  (二)拼读儿歌。

  1,出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2,你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3,教师带读红色的音节。(范读,指名读,开小火车,齐读)

  4,在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

  (三)看图拼音节,认生字。

  1,看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2,出示带拼音的词语:荷花,哥哥,弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

  3,出示生字:花,哥,弟,个,画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4,扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  5,谁能用上这些词语来说一句话?

  (四)巩固练习。

  1,拼读音节。

  2,跟录音读课文。

拼音声母g k h第4篇

一,教学目标

  知识与能力:

  1.学会g,k,h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会g,k,h与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4.认识五个生字,会读儿歌。

  过程与方法:

  1.通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。

  2.小组合作学习,集体读字母,拼音节。

  3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。

  情感态度与价值观:

  1.趣味拼读,感受学习拼音的快乐及其工具性。

  2.图文结合,让学生体会生活中的拼音乐趣。

  二,教学重难点

  教学重点:

  1.读准声母g,k,h的音。

  2.初步掌握三拼连读的拼音方法。

  3.认识五个生字。

  教学难点:

  初步掌握三拼连读的拼音方法。

  三,教学策略

  《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本,采用观察法,游戏法等教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,重视学生情感,态度,价值观的培养。

  1.通过观察图片,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣,在老师的引导下读准字母的音,认清字母的形。

  2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主,合作,探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动,生生互动的形式,让教与学在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,激发学生学习拼音的兴趣。

  3.鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节,认读字词。

  四,教学过程

  (一)新课导入

  1.同学们,前几节课我们学习了一些拼音,大家还记得吗?开火车读一读。

  2.这里还有一些音节,你能准确地拼读出来吗?

  【设计意图】复习巩固学过的带调韵母,声母,读准音,正确拼读音节,为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

  (二)教授新课

  1.认识g,k,h三个声母,读准音。

  (1)请大家打开语文书,书上有一幅图,看一看图上画的什么?他们都在干什么?

  (2)图上画着几只鸽子,其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g,声音轻又短;花环的形状像g,请同学们跟着老师一起读。教师带读,指名读,开火车读。

  (3)水里有一群小蝌蚪,它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k,声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k,请同学们跟着老师一起读。指名读,开火车读。

  (4)两个小朋友坐在椅子上喝水,声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗?对,喝水的“喝”声母就是h。教师范读后,学生跟读。

  (5)你们能编顺口溜记住“g,k,h”音吗?

  鸽子送信g,g,g,蝌蚪戏水k,k,k,小孩喝水h,h,h。

  一群白鸽g,g,g,一群蝌蚪k,k,k,咕咚咕咚h,h,h。

  (6)g,k,h三个字母大家都认识了吗?学生开火车读。

  【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法,为学生自主学习打下基础。渗透学法,使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形,从而将枯燥的拼音教学化难为易,寓学于乐,增添学习拼音的情趣。

  2.识记声母的形,指导书写。

  (1)你怎么记住声母g,k,h的形?

  (2)g:左半圆,竖左弯;k:竖,左斜右斜;h:竖,右弯竖。

  用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法,请大家边数笔画边在手心中写一写。

  (3)你还有什么好办法记住g,k,h三个声母的形呢?请你大胆想象,可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌,帮助我们记住声母的字形。

  g:鸽子花环g,g,g,9字拐弯g,g,g。

  K:蝌蚪吃草k,k,k,一挺机枪k,k,k。

  h:一把椅子h,h,h,椅子靠背h,h,h。

  (4)游戏:我来说你来写。(一个同学说儿歌,一个同学书空字母笔画。)

  (5)大家都能准确认读这四个字母了,真棒!写在拼音格中要注意些什么呢?教师提出观察要求:一看占格,二看笔顺,三要提醒易错点。

  【设计意图】培养良好的书写习惯,先观察后动笔并掌握观察的方法。

  (6)g:第一笔左半圆和写d的左半圆一样,起笔和收笔在二线下一点和三线上一点,笔画要流畅;第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿,不要顶线,到下格中间的时候慢慢竖左弯,不碰四线,收笔。

  请大家按照老师的范写,先在本上描一个,再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正,握笔姿势要正确;集体反馈后学生再次书写字母。

  (7)k:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔左斜右斜在第二线的下面一点(不要顶线)起笔,先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜,在三线上收笔。

  请学生自己试着在拼音格中先描一个,再写一写。集体反馈后再次书写。

  (8)h:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔右弯竖起笔要在二线下,一笔竖的中间,弯要圆竖要直,占满中格。

  按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

  【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母,激发学生的学习兴趣。

  3.练习拼音,拼读两拼音节。

  (1)你们还记得拼音方法吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  (2)学生试着拼读:g-ɑ,g-e,g-u。

  哪位同学愿意拼给大家听?(随机指导)

  (3)自己练习拼读,学生自由拼读,指名拼,开火车拼,检验学生拼读掌握情况。(二,三声易错,多关注。)

  (4)小游戏,巩固拼音方法。

  请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上,同学之间互相帮助,以小组为单位进行游戏。

  生:拿出g,问:“我的朋友在哪里?”

  生:“你的朋友在这里。”(出示ɑ,两人一起拼:g-ɑ-gɑ。)

  生:“你的朋友在这里。”(出示e,两人一起拼:g-e-ge。)

  生:“你的朋友在这里。”(出示u,两人一起拼:g-u-gu。)

  4.练习以g,k,h开头的三拼音节。

  (1)出示三拼音节:g-u-ā→guā,你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗?由三个字母组成。老师告诉大家,g是声母,在前边;u是介母,在中间;ā是韵母,在后边。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音节,是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。

  (2)三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件,看,小姐姐把三个字母推到了一起,它们碰到一起就变成了一个音节guā。

  (3)教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节,我教给大家一个小窍门:声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些。

  (4)教口诀:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  (5)拼读三拼音节:学生自己练习,指名拼,开火车拼。

  5.读儿歌,认读字词。

  (1)语文书上有一个谜语,谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节,请你把音节拼读准确,特别是三拼连读的音节。

  (2)请你读一读谜语,猜一猜是什么?

  (3)为什么说谜底是“手”呢?我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

  (4)画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢?画上有三组音节,请你自己拼拼,有什么发现?轻声。

  (5)认识五个汉字:“花,哥,弟,个,画”,你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗?同桌同学互相拼一拼,读正确。齐读,开火车读。

  (6)区别“画──花,个──哥”的声调。你发现有什么不同吗?读准字音。

  (7)游戏:摘苹果。(拼读带声调的音节。)

  【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固,对拼读音节产生兴趣。

  (三)课后小结

  这节课,我们学了三个声母,认识了五个汉字,还学会三拼音节。同学们学习非常认真!掌握了正确的拼读方法,以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。

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