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iu yw教学xpj手机线路

日期:2021-09-13来源:幼儿园学习网

这是iu yw教学xpj手机线路,是优秀的一年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

iu yw教学xpj手机线路第1篇

教学目标:

1,学会iuü三个单韵母和yw两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

2,学会正确读iuü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

3,学会整体认读音节yi,wu,yu。

4,学会声母yw与单韵母的拼音。

5,会正确读出īuǖyi,wu,yu的四声。

教学重点:iuüyw及yi,wu,yü的发音和韵母带调读。

教学难点:读准iuü的第二声和第三声。

教学准备:字母卡片:iuüyw的放大图,四线格黑板,字母卡片(带调和不带调)

教学时间:3课时

第一课时

(一)复习检查,导入新课。

1,卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2,教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。

(二)看图,整体感受画面的美。

(三)教学单韵母i。

1,观察,看图说话:图上画着什么?

2,谈话引入:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3,听音,发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:牙齿对齐iii。(齐读—开火车)

4,记忆字形:i像什么呢?

5,教学i的四声。

(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:īíǐì)儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。

(2)分组练习四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

6,练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。

(四)教学单韵母u。

1,看*图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2,示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。)

3,记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu)

4,教学u的四声。出示:ūúǔù

ū第一顶帽子平平的,谁会念?ūūū火车呜呜叫。

ú第二顶帽子上山坡,谁会念?úúú没有就是“无”。

ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔǔǔ一二三四五。

ù第四顶帽子下山坡,谁会念?ùùù我们爱公物。

5,练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。

(五)教学单韵母ü。

1,看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü

2,示范发音,学生看口形。

ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3,记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:

u上加点üüü,小鱼吐泡üüü

4,练习ü的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

他姓於,ǖǖǖ。我吃鱼,ǘǘǘ。

天下雨,ǚǚǚ。一块玉,ǜǜǜ。

ü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。)

5,练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü四笔完成。

(六)巩固练习。

1,打乱次序认读6个单韵母。

2,做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时

教学目标:

1,学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写。

2,学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母的拼音。

教学过程:

(一)复习检查。

1,aoeiuü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

2,卡片认读带调单韵母。

(二)谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

(三)教学声母y。

1,观察图画,说话引出y。板书:y

2,教学发音。

(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)

(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读,领读)

3,记字形。像个树杈yyy。y两笔完成,指出在四线格中的位置。

(四)教学声母w。

1,观察图画,说话引出声母w。板书:w

2,教学发音。半扶半放:

(1)首先应该听→认真听,仔细看

(2)正确地念,模仿发音。

(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

3,记字形。像间屋子www

4,指导书写。住在二层楼,由两个“v”组成,不能写得太宽,“v”叫斜上斜下。

(五)教学yw和单韵母拼成的音节。

1,说说图上画着什么?(一只乌鸦)

2,看图拼读音节ya,板书:wūyā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

3,提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4,拼读音节:

a谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?

拼读:yāyáyǎyà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà*的亚。

b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

(六)巩固练习。

第三课时

教学目标:

1,学习整体认读音节yiwuyu,读准音,记清形,会照样子抄写。

2,能正确读出yiwuyu的四声。

3,能看图说话和拼读音节。

教学过程:

(一)复习检查。认读yw与单韵母的拼读音节。

(二)学习整体认读音节yiwuyu。

1,听老师讲故事:有一天,iuü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片iuü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y,大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wuwuwu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yuyuyu)

2,学生认读整体认读音节yiwuyu。

3,练习yiwuyu的四声。

(三)巩固练习

1,猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

2,读音节,在用音节口头组词。

小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

(四)看课本听录音读,跟读。

板书设计:

iuü yw yiwuyu

衣服衣服īīīīíǐì yi y—a--ya

乌鸦乌鸦ūūūūúǔù wu w—a--wa

小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜ yu

iu yw教学xpj手机线路第2篇

 教学目标:

人教版一年级上册《iuü》教学设计

1,熟练掌握iuv的读音和字形;

  2,能够在四线格里正确地书写iuü;

  3,能熟练的识读带四个声调的iuü

  4,认识整体认读音节yiwuyv

  5,复习巩固6个单韵母

  教学过程

  第一课时:

  一,导入

  1,复习aoe

  师:小朋友们,上节课老师介绍了3个单韵母朋友给大家认识,你们还记得这三个朋友吗?

  认字母游戏:现在咱们来做个小游戏:老师手里拿着这三个字母,接下来我要请同学来认一认,只要你能认出我手中的字母,那么你就可以把这个新朋友带回家。哪位小朋友愿意试一试?

  ……(我要请一个坐得最端正,最安静的小朋友起来读第一个)(读正确就把卡片送给他)

  2,引入新课,看图。

  师:今天老师又要带大家认识另外三个新朋友。同学们,看到屏幕上的画吗?这三个新朋友告诉老师他们就藏在这画里。现在我们一起去画里找找他们吧!

  3,引导学生看图,找到字母

  师:你们在图上看到了什么?谁来说一说?(师重复学生的答案)

  ●一位阿姨在晾衣服,小孩在河边,小鱼在吐泡泡,树上有一种乌鸦

  师:下面老师把大家的话连起来,大家听一听。(播放课件视频)

  二,I

  1,找到i

  师:这是一个很美丽的农家小院,小院里的阿姨在干什么啊?(晾衣服)

  师:衣服的衣的读音就和我们今天要认识的第一个新朋友——i(课件展示)的读音一样。

  2,教读

  师:来大家跟着老师一起读。(读的时候牙齿对齐,)牙齿对齐iii

  抽读,纠正

  3,写

  师:那聪明的小朋友们会怎么记住这个字母呢?谁来告诉老师?

  (和衣服的衣的读音一样,它是一根小棒上面一点,图书衣服的中间像i)

  师:一根小棒加一点,就是iii.开火车读。

  师:我们一起看一下i住在四线格的第几层?老师板书(边板书边解释)先写一竖上下顶格,再写一点靠近中格。

  师:谁能告诉我i在四线格里的`位置?

  师:观察得真仔细,它分布在四线格的上格和中格。一竖在中格,一点在上格。现在请小朋友们伸出你们的右手跟着老师一起写一写(写出4个i)。

  4,带声调读

  写师:同学们会写了吗?那我们给i戴上声调的帽子是怎样的呢?谁来试一试?

  师:大家说他写得对吗?我来评价一下吧,他的声调符号是正确的,就是不规范,要怎么写呢?一声就是一横画平,二声从左往右向上提,三声一个小勾,四声从上往下。

  师:同学们发现一个问题没有,i带上声调的帽子后他头上的一点还有没有?(没有)你们真细心,当i带上声调的帽子后,它头上的一点就被盖住了。

  读师:那i带着声调怎么读呢?跟着老师读一读。

  打乱顺序读(卡片):下面我把这四个声调打乱顺序,看看你们还能读吗?

  下面:生活中什么时候能用上u的四个读音呢?谁愿意来说一说?(衣服,阿姨,已经,意思)

  三,U

  1.引出u

  师:下面老师要给大家看一幅画(课件乌鸦图),你们看到了什么?(乌鸦),这幅图里基藏着我们的新朋友U(课件)

  2.齐读,抽读,同桌间相互读。

  3.写:①下面请大家伸出右手跟着老师写写这个字母。写u的时候先写竖右弯,在写一竖。

  师:下面我要看哪个小朋友最聪明,能够用自己的方法老了记住u这个字母?(乌鸦乌鸦uuu,乌鸦的尾巴和头翘起来就是u)

 。抽人写另外4个u;

  4.带声调:

 。找同学带声调:我们同样给u带上声调的帽子,谁来给他带上四声的帽子?

 。齐读带声调的u:嘴巴突起uuu

 。打乱顺序读(卡片)

 。用四声调组成:同学们你们谁能用u的四声来组词呢?(乌鸦,有无,五个,悟空)

  四,游戏——声调操:好了同学们学到这里也累了,咱们一起来做做声调操活动一下,请大家跟着我做,注意我的头部和双手。

  五,V

  1.找到v:我们接着看图片,我要请一个小朋友说说你从图上看到了什么?(一只小鱼在图泡泡)这一只小鱼图泡泡就是我们的字母v

  2.读:跟读:我们小鱼的鱼读一声就是v的读音,跟着老师读一读。

  女齐:男齐

  3.写:我们不仅要会读,还要会写,那v怎么写呢?请大家看老师怎么写,u的头上加两点就是v。跟着老师写一写另外四个。

  4.带声调:①老师标声调:现在我要给v带上声调的帽子了,谁来告诉我怎么带?

 。讲解声调的位置:大家看v的帽子戴在哪里的啊?两点的上面。老师有个疑问了?我们i的帽子就把i头上的一点盖住了,可为什么v的声调要没有把点盖住啊?谁能帮老师解决这个疑惑?(因为如果盖住了就变成U了)

  师:非常感谢这位聪明的小朋友,谢谢你帮我解决了这个疑惑。那同学们你们记住了吗?

 。带声调读:

  跟读:现在跟着我带着声调读一读。

  抽读。打乱顺序抽读。

  六,复习巩固(摘苹果)

  我们这节课学了iuv三个单韵母,下面老师要请大家上来摘苹果,这些苹果后面有小秘密,如果你读好了苹果后面的小秘密,老师就把这颗苹果送给你!哪位小朋友先来?

  七,练习写:今天我们的学习的iuv大家都会读了,我们还要会写,现在请大家拿出你们的拼音本,看着黑板上的字母写一写这三个字母。

  师:同学们我们要学好拼音字母,要花很多功夫去读,去写,去拼。我相信只要大家肯下功夫,就肯定能把拼音字母学好!

iu yw教学xpj手机线路第3篇

教学目标:

1,初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。

2,图文结合,正确读写i,u,ü及其四声音调,记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调,了解a,o,e,i,u,ü是单韵母,y w是声母。

3,拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点:

1.学会iuü的音,形,能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

教学时间 2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1,学会i,u,v三个单韵母,能认清形,读准音。

2,学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3,会在四线格内正确抄写三个单韵母.

一, 复习

1,上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?

2,教师示范书写三个单韵母,学生书空。

二, 新授

(一)学习i,u,ü

1,认读

①出示图片,让学生看图说话,

②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。

③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。

2,书写

(1)仔细观察,发现书写规律。

(2)示范书写,学生练写

(二)学习四声声调

1,结合故事,展开教学

①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。

出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读

②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2,多种形式,读记拼音

(运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片,打气球等)

3,亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上)

三, 总结

1,这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。

2,赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。)

(一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式,使孩子们觉得识字,学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。)

四, 作业

1,认:读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。

2,做:做做正确的写字坐姿,握笔姿势。

第二课时

一,复习导入

(一)认读单韵母

(二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i,u,ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。

二,探究学习

(一)学习y,w

1,看图说话,从图中发现y,w字形,用彩色涂出。

(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)

2,图文结合,准确认读。

3,示范书写y,w,学生练写。

(注意四线格位置.)

4,了解y,w是声母。

赠送今天的“字宝宝”(声母)

(二)读写整体认读音节yi ,wu及四声

1,继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi ,wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。

2,认读四声

三,小结延伸

师:小ü没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。

第三课时

一,复习导入

1,认读单韵母及四声卡片,声母y,w

2,承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi,wu及四声音节。

二,学习yu及四声

1,以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。)

2,正确书写

三,练习声母y,w与单韵母的拼读

四,小结

赠送今天的“字宝宝”(音节)

五,作业

1,拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2,认:认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多

板书设计:

i u ü y w

iu yw教学xpj手机线路第4篇

一,情境激趣,语境引导

  图画赋予他们童话色彩,成了吸引孩子们的第一个要素。这课的情境图比起上一课更有故事性,学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯,可爱的乌鸦,活泼的小鱼儿,都是小朋友喜欢的动物。上课引导学生把看到的图画中的内容串联起来,简短地说一说,相机出现 i u ü就可以了。

  二,识记字母,运用顺口溜。

  顺口溜朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,运用顺口溜引导学生发音。i u ü的读音不像ɑ o e那样有明显的口型。所以学生不能够借助口型的变化来体会。只能多练,可以用各种不同的形式,开火车,打电话等。尽量让每个孩子都有读的机会,教师要仔细观察,及时纠正。用三个单韵母发音时比较让孩子容易接受的特点来记住:牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴巴吹笛üüü。但也有些学生在朗读时,还是分不清“u”和“ü”,于是我让学生观察ü和图上的小金鱼,告诉学生“u”上两点是小金鱼的泡泡,看到泡泡就要想到小鱼,用了这样形象的比喻,讲解点拨后,混淆的学生明显减少了。

  三,巧用儿歌,突破难点

  在教学i的四声和整体认读音节yu时,我通过儿歌的方式,让学生知道给i标调时,要省略上面一点的规则,y和ü组成音节的时候,ü要省略上面两点的规则,这样学生学得轻松自在,兴趣盎然,这样就自然而然地突破了本课的难点。由此看来,对于一年级的孩子,要多通过讲故事,说儿歌的形式,帮助学生理解,记忆,让孩子轻松快乐地学习。

  四,不足之处

  1,个别学生对u和ü的书写掌握不好,书写的不美观。

  2,对单韵母i和整体认读音节yu的.标调有难点,今后要多提醒,发现问题及时纠正。

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