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拼音ywxpj手机线路

日期:2021-09-14来源:幼儿园学习网

这是拼音ywxpj手机线路,是优秀的一年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

拼音ywxpj手机线路第1篇

一,教学要求:

  1,学会声母y,w,读准音,认清形,正确书写;

  2,学习y,w和单韵母的拼法;

  3,学习整体认读音节yi,wu,yu及它们的四声。

  二,教学重难点:

  掌握声母y,w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi,wu,yu的四声。

  三,教学准备:

  PPT,卡片

  四,教学过程:

  一)复习

  1,抽读字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)

  2,说说i,u的名称(单韵母)

  二)教学语境歌

  1,出示语境图;

  2,说说图上画了谁?他们在干什么?

  3,师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

  4,教学语境歌;

  (老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)

  师范读,领读

  5,师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。

  三)教学声母y

  1,教学声母y的读音

  (1)幻灯:图上画的是什么?

  (2)把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。

  (3)范读,自读,指读。

  2,教学声母y的字形

  (1)声母y像什么?

  顺口溜:古人衣领yyy大树杈yyy

  (2)声母y的写法

  第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成yyy

  (3)学生描红

  3,教学声母w的读音

  (1)幻灯:图上画的是什么?

  (2)把“乌鸦”的“乌”读得轻短些,就是声母w,也叫大w。发音时,同韵母u有点相似,但是声母w要读得响而长,韵母u要读得轻而短。

  4,教学声母w的字形

  (1)声母w像什么?

  顺口溜:屋顶相连www

  (2)声母W的写法

  第一笔斜下斜上,第二笔斜下斜上,两笔写成www

  (3)学生描红

  四)教学整体认读音节yi,yu和wu

  (1)声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

  (2)比较yi和Y的区别

  (3)yi的'四声(让学生当小老师教小朋友读)

  yī yí yǐ yì

  医姨椅意

  指名读,齐读

  (4)练习四声儿歌

  妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。

  (5)教学整体认读音节yu及四声

  (6)大y和小i,都是好朋友,一起组成整体认读音节,急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。

  (7)yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)

  yūyúyǔyù

  淤鱼雨玉

  指名读,齐读

  (8)教学整体认读音节wu及四声

  (9)学习儿歌

  声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。

  声母w,韵母u,两人坐一处,就是音节wu。

  y和,一相遇,两点就省去,变成音节yu。

  五,巩固练习

  1,抽读音节

  指名读,开火车读→齐读

  2,区别声,韵母和整体认读音节。

  yi ya yu yi

  六,作业

  抄写声母yw一行。

拼音ywxpj手机线路第2篇

教学目标:

1,初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。

2,图文结合,正确读写i,u,ü及其四声音调,记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调,了解a,o,e,i,u,ü是单韵母,y w是声母。

3,拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点:

1.学会iuü的音,形,能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

教学时间 2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1,学会i,u,v三个单韵母,能认清形,读准音。

2,学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3,会在四线格内正确抄写三个单韵母.

一, 复习

1,上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?

2,教师示范书写三个单韵母,学生书空。

二, 新授

(一)学习i,u,ü

1,认读

①出示图片,让学生看图说话,

②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。

③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。

2,书写

(1)仔细观察,发现书写规律。

(2)示范书写,学生练写

(二)学习四声声调

1,结合故事,展开教学

①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。

出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读

②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2,多种形式,读记拼音

(运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片,打气球等)

3,亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上)

三, 总结

1,这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。

2,赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。)

(一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式,使孩子们觉得识字,学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。)

四, 作业

1,认:读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。

2,做:做做正确的写字坐姿,握笔姿势。

第二课时

一,复习导入

(一)认读单韵母

(二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i,u,ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。

二,探究学习

(一)学习y,w

1,看图说话,从图中发现y,w字形,用彩色涂出。

(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)

2,图文结合,准确认读。

3,示范书写y,w,学生练写。

(注意四线格位置.)

4,了解y,w是声母。

赠送今天的“字宝宝”(声母)

(二)读写整体认读音节yi ,wu及四声

1,继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi ,wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。

2,认读四声

三,小结延伸

师:小ü没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。

第三课时

一,复习导入

1,认读单韵母及四声卡片,声母y,w

2,承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi,wu及四声音节。

二,学习yu及四声

1,以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。)

2,正确书写

三,练习声母y,w与单韵母的拼读

四,小结

赠送今天的“字宝宝”(音节)

五,作业

1,拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2,认:认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多

板书设计:

i u ü y w

拼音ywxpj手机线路第3篇

教学目标:

  1,学会声母yw整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。

  2,能够读准音,认清形,正确书写。

  教学重难点

  1,学会读写yw和整体认读音节yi wu yu。

  2,记住整体认读音节yu的形,声母w的形。

  教学准备

  教学挂图和拼音卡片

  教学过程

  一,复习

  师:小朋友们,我们这几个星期在知识的果园里游戏,学习,多快乐啊!现在我们就去摘知识果子,比比谁摘得最多。(读正确的同学就奖一种小水果图形)

  二,引出课题

  1,过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?

  师:多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子,那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!

  2,我们一起来读首儿歌,夸夸他们

  教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

  三,学习yyi

  1,图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?

  师:衣服的“衣”和这个声母读音很像。

  教师领读指名读开火车读齐读

  2,看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

  3,这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

  (1)师:这声母y和单韵母I读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节,跟老师读指名读男女生比读

  (2)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?

  自由练读指名读齐读

  (3)咦!这个音节一闪一闪的,干啥呀?原来他要我们小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)

  师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现

  四,学习w及wu

  1,图上画了什么?

  师:房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

  教师领读指名读开火车读

  2,看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

  3,w和我们以前学的哪个字母读音很像?

  (1)师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu

  教师领读指名读小组比赛读

  (2)那戴上帽子后又怎么读?

  自由练读教师领读齐读

  (3)为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!

  (四声组词)

  五,教学yu

  1,师:小能()见I和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?……

  (小朋友上台表演)

  2,小结:原来很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu

  跟读开火车读齐读

  3,谁来读读戴上帽子后的音节?

  指名读分组读齐读

  4,这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!

  (四声词)

  5,比比谁最棒,能把三组连起来读!

  男女比读分组读

  6,巩固,游戏

  看,我们又来到果园,比一比,谁的收获大!

  六,教学书写yw

  (1)请同桌互帮互助,一起学习yw

  教师指导:

 。由几笔组成,先写什么,后写什么?

 。每一笔写在哪个位置。

  (2)上台交流

  (3)分别书写,描红。

拼音ywxpj手机线路第4篇

一, 学习目标: 1,学会y.w,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。

  2,认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

  3,练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

  二, 教学重点,难点:

  重点:学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

  难点:声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别,以y与ü相拼的规则。

  教学过程:

  一, 复习。

  1,抽读声母卡片: b  p  m  f  d  t  n  l

  2,抽读音节卡片: zhai  zhao  chai  chao  shai  shao

  3,j q  x  与ü相拼时的规则:

  问:j q  x  与ü相拼时,ü有什么变化?

  二,新授:

  一,教学y:

  1,出示投影片:

  问: 图上画了什么?

  指名说―――评议

  2,指导读音。

  问:谁会读?

  追问:你是怎样学会的?

  师:对,我的借“衣”读出y的音,把“衣”读得轻短些就可以了。

  指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

  3, 记忆字形:

 。观察树杈的形与y有什么联系?

  指名说―――评议(树杈y)

 。师:对,我的借树杈的形记住y的形。

  4,i与y对比:

  师:过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。

  i 读音响亮,y 读音轻短,它们的字形也不一样。

  二,教学W。

  1,看图,说图意。

  指名说―――评议

  2,指导读音。 指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范读―――齐读

  3,指导字形。

  (1)观察图形下字母的联系。 指名说―――评议(鸟窝w)

  4,u与w对比。

  问:u与w都有那些地方不同?

  (u是韵,w是声母)

  三,教学整体认读音节。

  1,复习。

  出示:i. u. ü. y. w

  师:声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起,成为新的整体认读音节,y和ü组成的整体认音节yu,小ü要把点去。

  顺口溜:小ü有礼貌,见到y也脱帽.

  2,板书:

  yi (衣)  wu(乌)

   yu(淤)

  师:这些整体认读音节,直接读出,不拼读。

  范读―――指名读―――齐读

  3,学习yi  wu  yu的四声。

  板书:

   yī

   yí

   yǐ

    yì

  wū

   wú

   wǔ

    wù

  yū

   yú

   yǔ

    yù

  两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读

  三, y w与音韵母,复韵母的拼音。

  1,板书:

  

  

   y––––a–––––ya

  w––––a–––––wa

  w––––o–––––wo

  问:这些音节声母和韵母分别是什么?

  指名拼读–––––范读––––齐读

  2,板书:

   

   y––––ao–––––yao

  y––––ou–––––you

  y––––ai–––––yai

  y––––ei–––––yei

  (1)  分小组练读(先说音节是由声母是什么,韵母是什么组成的,再练读)

  (2)  指名读――――反复齐读

  3,看图拼读音节。

  (1)出示:

   yā  zi

   dai  yú

   wū

   guī

  (2 ) 出图:

  自由试读–––––批名读(图和音节对是照验证)――――范读–––––齐读

  四,指导书写:

  y: 占中上格;笔顺:

   y–––––

  w: 占中格; 笔顺:

   w–––––

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