当前位置:首页 > xpj手机线路教学设计 > 语文xpj手机线路 > 一年级上册语文xpj手机线路

yw拼音教学xpj手机线路

日期:2021-09-14来源:幼儿园学习网

这是yw拼音教学xpj手机线路,是优秀的一年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

yw拼音教学xpj手机线路第1篇

 一,教学要求:

  1,学会声母y,w,读准音,认清形,正确书写;

  2,学习y,w和单韵母的拼法;

  3,学习整体认读音节yi,wu,yu及它们的四声。

  二,教学重难点:

  掌握声母y,w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi,wu,yu的四声。

  三,教学准备:

  PPT,卡片

  四,教学过程:

  一)复习

  1,抽读字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)

  2,说说i,u的名称(单韵母)

  二)教学语境歌

  1,出示语境图;

  2,说说图上画了谁?他们在干什么?

  3,师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

  4,教学语境歌;

  (老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)

  师范读,领读

  5,师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。

  三)教学声母y

  1,教学声母y的读音

  (1)幻灯:图上画的是什么?

  (2)把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。

  (3)范读,自读,指读。

  2,教学声母y的字形

  (1)声母y像什么?

  顺口溜:古人衣领yyy大树杈yyy

  (2)声母y的写法

  第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成yyy

  (3)学生描红

  3,教学声母w的读音

  (1)幻灯:图上画的是什么?

  (2)把“乌鸦”的“乌”读得轻短些,就是声母w,也叫大w。发音时,同韵母u有点相似,但是声母w要读得响而长,韵母u要读得轻而短。

  4,教学声母w的字形

  (1)声母w像什么?

  顺口溜:屋顶相连www

  (2)声母W的写法

  第一笔斜下斜上,第二笔斜下斜上,两笔写成www

  (3)学生描红

  四)教学整体认读音节yi,yu和wu

  (1)声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

  (2)比较yi和Y的区别

  (3)yi的'四声(让学生当小老师教小朋友读)

  yī yí yǐ yì

  医姨椅意

  指名读,齐读

  (4)练习四声儿歌

  妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。

  (5)教学整体认读音节yu及四声

  (6)大y和小i,都是好朋友,一起组成整体认读音节,急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。

  (7)yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)

  yūyúyǔyù

  淤鱼雨玉

  指名读,齐读

  (8)教学整体认读音节wu及四声

  (9)学习儿歌

  声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。

  声母w,韵母u,两人坐一处,就是音节wu。

  y和,一相遇,两点就省去,变成音节yu。

  五,巩固练习

  1,抽读音节

  指名读,开火车读→齐读

  2,区别声,韵母和整体认读音节。

  yi ya yu yi

  六,作业

  抄写声母yw一行。

yw拼音教学xpj手机线路第2篇

上完课,三位听课老师给我提了许多很好的建议。

  一,注重学生课堂生成。在教yi 的四声是,我让学生分别用它的四声组词。到第二声时,有个学生站起来说:“依赖”。我一听,是第一声,就遗憾地告诉它:“我们在用第二声组词了。”李老师跟我说:“其实依赖这个词语说得很好,虽然不是第二声,但是也应该要好好表扬学生。学生课堂上生成的东西,老师一定要善于把握!”

  二,给学生第一印象就是对的。其实,这早在我工作第一年时就深刻体会到了。但是今天我设计教学时,我希望由孩子来教我怎么写。第一个孩子告诉我y应该如何写,她说清楚了y的位置,但没有说明开口大小问题。于是,我就故意在黑板上写了一个大口的y,惹得学生哈哈大笑,这时候,好多小朋友举手了,他们意识到y的口不能太大。这样有一个弊端,就是学生写的时候很可能就想到我第一个写的那个大口的y。我可以改变一下策略,让学生观察开口大小,然后再来教一教我。这样,就一举两得了。

  三,书写需反馈。因为本课容量较大,有三个整体认读音节,我也不想教一半,一年级学生书写要占很长的时间,所以我就选择缩短耗时的书写时间。课堂上,我只让学生描红,没有投影反馈,这样确实不好。在平常的教学中,容量没有那么大,我几乎是要花半节课时间在书写上的。以后,也不能因为有人来听课,就加大教学容量,忽视书写。

  四,写字姿势应随时提醒。学生不规范的写字姿势确实让我很苦恼,今天,听课老师给我提一个建议,我觉得非常有效。就是全班摆好写字姿势以后再动笔写字,一个都不能少。后来,我试了一下,真的非常有用。

  六,情境图片有妙用。以前,我从来没有想过,情境图里藏着情感态度价值观。今天,李老师点拨了我。这两幅图其实是有关母爱的。我拓展了乌鸦反哺的故事意义不大,在黑板上写的“反哺”儿子基本无效。课堂时间是宝贵的,应当严谨,设计时,一定要考虑教学是否有效,是否必要,而不能想到什么教什么。

  七,重视儿童语句训练。出示情境图时,我一不留神,自己把情境图的两句话说了,其实,可以让孩子说的。我用汉字出示的情境歌,让学生读,最好出示汉语拼音,不然,识字少的孩子就没办法参与这部分的学习了。关注孩子要全面。

  八,自己的想法。一年级的注意力难以长时间集中。为了让他们集中注意力,我也算是花尽心思,讲了一个又一个的小故事,吸引他们,加上课件,整体上看,学生的注意力还是蛮集中的,学习兴趣也比较浓厚,学得轻松快乐。但是,这样热闹的课堂总让我有些惶恐不安。老教师的课堂也没有那么多花招子,但是学生注意力还是蛮集中的。所以,我觉得,自己还需要不断修炼,特别是语言和神情。

yw拼音教学xpj手机线路第3篇

教学目标:

  1,学会声母yw整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。

  2,能够读准音,认清形,正确书写。

  教学重难点

  1,学会读写yw和整体认读音节yi wu yu。

  2,记住整体认读音节yu的形,声母w的形。

  教学准备

  教学挂图和拼音卡片

  教学过程

  一,复习

  师:小朋友们,我们这几个星期在知识的果园里游戏,学习,多快乐啊!现在我们就去摘知识果子,比比谁摘得最多。(读正确的同学就奖一种小水果图形)

  二,引出课题

  1,过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?

  师:多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子,那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!

  2,我们一起来读首儿歌,夸夸他们

  教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

  三,学习yyi

  1,图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?

  师:衣服的“衣”和这个声母读音很像。

  教师领读指名读开火车读齐读

  2,看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

  3,这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

  (1)师:这声母y和单韵母I读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节,跟老师读指名读男女生比读

  (2)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?

  自由练读指名读齐读

  (3)咦!这个音节一闪一闪的,干啥呀?原来他要我们小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)

  师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现

  四,学习w及wu

  1,图上画了什么?

  师:房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

  教师领读指名读开火车读

  2,看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

  3,w和我们以前学的哪个字母读音很像?

  (1)师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu

  教师领读指名读小组比赛读

  (2)那戴上帽子后又怎么读?

  自由练读教师领读齐读

  (3)为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!

  (四声组词)

  五,教学yu

  1,师:小能()见I和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?……

  (小朋友上台表演)

  2,小结:原来很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu

  跟读开火车读齐读

  3,谁来读读戴上帽子后的音节?

  指名读分组读齐读

  4,这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!

  (四声词)

  5,比比谁最棒,能把三组连起来读!

  男女比读分组读

  6,巩固,游戏

  看,我们又来到果园,比一比,谁的收获大!

  六,教学书写yw

  (1)请同桌互帮互助,一起学习yw

  教师指导:

 。由几笔组成,先写什么,后写什么?

 。每一笔写在哪个位置。

  (2)上台交流

  (3)分别书写,描红。

yw拼音教学xpj手机线路第4篇

一,联系生活,识记字母。

  学前班学生的认知能力决定了教师应该把学习同孩子们的生活实际联系起来,把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母yw时的导入我从问题情境入手,并加入了情景图,这样既能激发学生学习的热情与兴趣又容易让学生把将学的声母同现实联系起来,便于记忆。同时又复习了学过的声母。y,w是两个比较特殊的声母,他们同韵母i,u读音相似而且与i,u联合组成整体认读音节。所以在学习新的课文前先复习了六个单韵母。强调发音的特点也有利于讲课过程中与声母y,w的发音区别开来。

  在讲解字母字形时,启发诱导学生联想,今天所学字母与我们日常生活中的那些东西相像,这样即训练了学生思维的能力,也加深了学生对新学字母的印象。

  二,在听故事,讲故事中学习拼音。

  孩子们对故事充满了兴趣,在教学中将教学内容渗透在故事情节中可以激发学生积极探求知识的兴趣。如在教学

  整体认读音节yu时,由于ü与y组成整体认读音节时要去掉ü上的两点。这对于学生来说是一个难点。于是我设计了这样一个故事:拼音王国的舞会开始了,大y带着他的宝宝小i一起跳舞(组成整体音节yi),大w带着他的宝宝小u一起跳舞(组成整体音节wu),于是ü就哭了,因为他没有大人带。大y来和小ü一起跳 她擦干眼泪,(组成整体音节yu)。在故事的语言环境中,学生不知不觉地掌握了yu这个整体认读音节。同时也训练了学生的语言表达能力和听话能力。

  三, 在体验当老师的过程中学习拼音

  孩子们对当老师的兴趣是非常浓厚的,在拼读整体认读音节的时候,让幼儿上来当小老师,让其他幼儿跟读,并说X老师 请上来。孩子们自信满满地上来那样子可爱极了!

  四,学之受用

  图片永远是经典,永远是激起兴趣的好方法,利用图片请幼儿将图上的内容用学过的音节读一读,并且动脑找一找音节并将它放入图片上。现学现用,更有效地让幼儿记住所学内容。

  不足之处

  整堂课的`学习气氛很好,而我却在流程上范了个小错误。希望以后能更好地把流程掌握好,即使错了也要将错就错,有丰富的语言组织,能不露痕迹的遮盖错误。

  以上几点是我执教本课后所反思总结出的一些方法。反思之后,我认为在这节课中还存在许多的不足:比如,对学生回答的问题,期望值过高,因而,当学生说得不够完善时,应该要有更有效的激励性的语言,鼓励学生对学习的积极性。 整堂课的学习气氛很好,而我却在流程上范了个小错误。希望以后能更好地把流程掌握好,即使错了也要将错就错,有丰富的语言组织,能不露痕迹的遮盖错误。除了以上几点,我还深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母,学生掌握得还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍,但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准,怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。

相关文章

《雪地里的小画家教学设计及反思》:雪地里的小画家教学设计及反思第1篇这篇课文以浅显易懂的语言,学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里的一群小画家画画的事。全文共有六句话,语言生动活泼,字里行间都流露

《青蛙写诗教学设计一等奖》:青蛙写诗教学设计一等奖第1篇  活动目标  1,学习用几何图形画青蛙的方法。  2,发展观察力以及大胆作画能力。  3,提高参与美术活动的兴趣。  4,大胆尝试绘画,

《天地人第二课时》:天地人第二课时第1篇教学目标:  1.会认天地人你我他6个生字。  2.正确,流利地读6个生字。  3,知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。  教学重点,难点:知道天地

语文xpj手机线路

大班xpj手机线路

xpj手机线路xpj手机线路

小班xpj手机线路

关于幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 etzg123.com 【幼儿园学习网】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号

Baidu