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iu的公开课xpj手机线路

日期:2021-10-12来源:幼儿园学习网

这是iu的公开课xpj手机线路,是优秀的一年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

iu的公开课xpj手机线路第1篇

 一,教学目标

 。学会复韵母“ao,ou,iu”和其四声,读准音,认清形,正确书写。

 。学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

  二,教学重点,难点

  教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

  教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才干正确发音。

  “iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和

  “ui”的字形相近,同学容易混淆。

  三,教学过程

  (一)激趣导入

 。师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

  用电线加手型变出:z,s,n,d,q,x,b

 。师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

  出示单韵母卡片:a,o,e,i,u,ü。(齐读)

 。师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

  请同学上台拼卡片并指导说话:

  a和i在一起ai,ai,ai

  e和i在一起ei,ei,ei

  u和i在一起ui,ui,ui

 。导入:单韵母的身手可真大呀!除了能组成“ai,ei,ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

  (二)初步认形。

 。师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

 。指名说,师板书:ao ou iu

  (三)读准音。

 。这几个新朋友谁会读呀?指名读。

 。不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。

  像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

  第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

  第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

 。听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

 。读读四声。

 。自由读→同桌指读。

 。师任意写“ao”的四声,同学读,开火车读。

 。生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

 。生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu,iu,iu,小i在后ui,ui,ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

 。做手势齐读板书,抽读。

 。“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余同学拍三下手,齐说“对,对,对”;错了,就举手协助他。

  (四)课间操。

  iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

  iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

  (五)音节练习。

 。“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

  出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→开火车拼。

 。它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?

 。根据同学回答,师相机板书。

 。小组互相交流自身找到的朋友。

 。同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?

  j jiao

  出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

  →选一个音节扩词说句子训练。

  x xiao

  (六)书写练习。

 。说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

 。同学书写,教师巡回指导,强调写字,拿笔姿势要正确。

  (七)扩展练习。

 。做音节卡片

  要求:⑴给韵母戴上帽子。

 。写完了要把它拼一拼。

 。完成后端端正正坐好。

 。汇报交流。

 。小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。

 。同学走出座位拼音节。

 。总结:今天我们学习了第10课,学到了什么身手?

  四,板书:

  ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

  y-ao→yao dao mao

  tao lao

  ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

  y-ou→you fou

  zou zhou

  iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

  qiu xiu

  j jiao

  q——i——ao——qiao

  x xiao

  五,教后感

  这是我支教下乡的一堂示范课。

  这堂课依据了新课程“以人为本”,“以同学为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动,互惠和对话的教学关系。

  七,八岁的小朋友一上一年级,就要学习笼统的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性,游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如:“变魔术”吸引同学的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“ao,ou,iu”的读音时,充沛利用仿真的,实际生活中的背景,看插图猜读音,听录音读,尝试读(亲自体验),并以同学当“小老师”为主线,让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着同学学完ao的标调后,让同学尝试ou和iu的标调,让同学当“小老师”检查其余同学对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充沛体现了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与同学生活实际相联系这一特点,也积累了同学的语言。我结合了iu的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有计划的行动,在增强趣味时的同时,调节了同学学习的情绪,也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao,ou,iu”与声母相拼的音节认读,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。同学在这一环节中情绪很高涨,思维很开放,这一开放性探究性的学习,充沛凸现了同学主体性,张显了他们的个性,解放了他们的发明性,把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让同学“做音节”卡片,这一环节同学同样表示出一种丰满的激情,在展示作品时,同学异常兴奋,因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。

iu的公开课xpj手机线路第2篇

教学目的

《ao ou iu》优秀xpj手机线路设计

  1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

  2.正确读拼音,复习三拼连读的方法。

  3.正确读准每个音节,借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

  4.正确书写三个音节。

  教学重点

  学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

  教学难点

  ao ou iu三个字形易混

  教学准备

  本课挂图和卡片(把彩色图分剪成一部分一部分)

  教学课时 3课时

  教学过程

  第一课时

  一,学习复韵母ao ou iu的音和四声

  (一),看图学习复韵母ao

  问:1.图上画的什么?(棉袄)

  板书:ao

  2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读?

  讲:ao发音时,先摆a的口形,然后口形收缩,逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

  教师范读:ao。

  学生学读:ao。

  板书ao的四声:āo áo ǎo ào

  学生练习四声要读准音调。

  (二)看图学习复韵母ou

  问:图上画的什么?(海鸥)

  板书:ou

  讲:“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,就成为ou的音,口形由大圆到小圆。

  教师范读:ou。

  学生学读:ou。

  板书ou的四声:ōu óu ǒu òu

  学生练习四声注意读准音调。

  (三)看图学习复韵母iu

  问:1.图上画的什么?(邮票)

  板书:iu

  2.把“邮”的音平读就是iu的音,谁来试着读一读?讲:发音时,先摆好i的口形,然后向u过渡,形由扁到圆就发出iu的音。

  教师范读:iu。

  学生学读:iu。

  板书iu的四声:īu íu ǐu ìu

  (提示:iu并列在一起,注音标在后一个。)学生练习读准四声。

  课中休息:(复习学过的儿歌)

  二,巩固三个复韵母的读音

  1.看黑板读(让好学生到前面带读)。

  2.用卡片读(齐读,个人读)。

  三,学习三个复韵母的形指导书写

  (一)比较一下三个字母的形

  1.ao,ou易混,ao的o在后边,ou的o在前边,这是由发音决定的'。

  2.ou iu易混,ou的前边是o,iu的前边是i。

  (二)指导书写

  1.这三个复韵母都是两个字母合成的,书写的方法同单韵母是一样的,写时注意把两个单韵母靠得近一点,写均称。

  2.写调号时注意标调的方法。

  板书设计:

iu的公开课xpj手机线路第3篇

教学目标

1,学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,能正确书写;

2,学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读。

2新设计

教学课件的使用

3学情分析

本课时包括两部分内容。一是三个复韵母ɑo,ou,iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。二是两拼音节的拼读练习。教学过程中要注意声调符号的标调方法。

4重点难点

ao ou iu的发音,与声母组成音节两拼音节和三拼音节的拼读。

5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】ao

  

  ou

  

  iu

一,谈话引入

1,课前准备:师生互动游戏,做单韵母发音练习;

2,(课件出示ai ei ui)让生复习复韵母的发音方法:

“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui,那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(强调从前一个字母快速的滑向后一个字母);

3,齐读ai,ei ui,强调口形的滑动,请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它!这节课,老师给大家带来了三位新朋友。

二,学习复韵母ao ou iu的发音

(一)教学ao

1,(出示奥运五环图)问:“看到这幅图你想到了什么?”(生答)奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音,读成一声谁会?(抽生试拼)

2,(课件出示从a→o快速滑动图),发ao音的时候要先张大嘴巴,从a快速的滑向o,快的呀就像踩上了滑板车一样,嗖的一下就过去了。

3,师范读,请生认真看口形,仔细听老师的发音;

4,记形:“那我们该怎样记住他呢?”(按生的回答,顺势板书:ao,指导书写。生书空,师强调要字母之间要写得紧凑些)

(二)教学ou

1,“同学们这么快就认识了第一位新朋友,现在我们来认识第二位新朋友”(课件出示韵母“ou”)问:“有同学认识它吗?”(抽二,三生回答);

2,“图上画的是我们最爱吃的莲藕,‘藕’就是这位韵母宝宝的第三声读音,那我们读成一声就是‘ou’的发音了,谁愿意试试?”(抽生试读);

3,师讲发音方法(要及时收住)→教读两次→抽生朗读→男女生赛读;

4,指导书写,记形(顺势板书:ou)。

(三)教学iu

1,真好!同学们一下子就记住了两位新朋友,为奖励大家,我请大家欣赏一幅图(出示游泳与复韵母iu的卡片图,先露图片),问:“图上的小朋友正在干什么?”(鼓励学生要把一句话说完整);

2,“游泳的‘游’读成一声,就是今天我们要认识的第三位新朋友”(抽生试读);

3,师讲发音方法(停得要干脆)→抽生朗读→男生齐读;

4,记形,“我们又应该怎么来写iu呢?”(根据生的回答,顺势板书:iu),请生跟着老师一起书写;

5,与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥,和它长的可像了,是谁啊?”(抽生答,师顺势板书:ui)让生对比,发现他们有什么异同之处(师归纳:“小‘i’在前读作‘iu’,小‘i’在后读作‘ui’”)。

三,声调教学

1,请生看书,在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读;

2,复习标调儿歌,课件分别出示ao ou iu的四个韵母,请生根据标调口诀给韵母加上声调;

3,师重点指导ao的四声读法,(请生朗读,男女生互读)让生练习其他两个韵母的四声声调读法;

4,讲解ao,ou两个韵母可以自成音节,不与声母拼成音节,单独给汉字注音;

5,全班齐读ao ou iu的四声读音,为巩固练习做准备。

四,巩固练习

打乱顺序,开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片,请生认读。

五,拼音教学

过渡:ao ou iu为了使大家更棒,于是他们各自请来了声母朋友,组成了许多新的音节。那我们先看看,复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。

1,(课件出示z—ao→zao

sao shao )

(1),请生答出都有哪些声母?

(2),复习两拼音节的拼读口诀;

(3),请生试着拼读音节,师再带词语教读一遍;

(4),全班齐读三个音节。

2,(课件出示l—ou→lou

zou zhou)

iu的公开课xpj手机线路第4篇

教学目标

  1 认识本课生字,并能正确,工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。

  2 能联系生活实际理解文中出现的关键词,感受用词的准确。

  3 能正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生活的乐趣。

  教学重点

  1 学会本课生字。

  2?有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情,向往美好情景。

  教学准备

  教师:课件或生字卡片。

  同学:课前预习。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一,创设情境,引入课题

  (出示多媒体放影片)师:小朋友们,下雨啦!你听,调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!小朋友们和她一起种水珠吧!

  板书课题:种水珠。

  二,初读课文,自主识字

  1自由读课文,自主学习生字。(老师提出读书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。)

  2 检查学习生字的情况。

  (1)出示带音节的生字,同学和汉字娃娃打招呼,自由拼读。

  (2)打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。

  (3)找规律:珠,晾,服,竹,站,吗

  竿,定,凳,蘑,菇

  指导读好带后鼻韵,翘舌音,轻声的字。

  (4)去掉音节读。

  (5)做汉字娃娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服,竹竿,一定,站住,读带“哟”和“吗”的句子:

 。竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!

 。地上也能长出亮晶晶的水珠吗?

 。用“吗”练习提问说话。

  三,熟读课文,理解感悟

  1再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿)。

  2汇报读(分组分段读)。

  3指导第一段朗读。

  个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。

  4指导第二段朗读。

  看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?

  (1)个别读(其余同学听,小妹妹是怎么做的)。

  (2)出示第二段。

  (3)看多媒体动画,并联系生活实际,动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。”

  (4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。)

  个别读—男同学读—齐读。

  5指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。

  过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,小朋友们,地上能出现什么奇迹呢?

  齐读—汇报—老师简笔画板书。

  考虑:地上还能长出什么?

  (1)出示灯片观察(绿莹莹的草地),引导同学用“地上能……也能……”的句式说话。

  (2)生生互动—同桌说—请同学在黑板上添画。

  (3)教师引导看图,学习语言,用“能……也能……”表述。

  (4)总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长。)

  6指导最后一段朗读,体会感情。

  “啊,我把水珠种到地里去了!”

  7展开联想,发展语言。

  啊,我把水珠种到地里去了!

  啊,我们把水珠种到地里去了!

  啊,大家把水珠种到地里去了!

  啊,春天把水珠种到地里去了!

  啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!

  四,识记字形,练习写字

  1 认读要求会写的字,读准字音。

  2 观察字形,你能用最聪明的方法记住哪些字?

  3 观察字形结构,教师范写难字“竹”,“轻”。

  4 生描红—临写—评比。

  五,情感朗读,拓展训练

  1有感情地朗读课文,比比谁读得最美。(配乐)

  2在你的记忆中,最有趣,最快乐的往事是什么?说一说。

  和板书设计:

  种水珠

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