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小学bpmfxpj手机线路

日期:2021-10-13来源:幼儿园学习网

这是小学bpmfxpj手机线路,是优秀的一年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

小学bpmfxpj手机线路第1篇

教学目标:教学声母m,f以及拼音。

  教学过程:

  一,复习检查。

  1,卡片认读b,p。(集体练,个别读)

  2,拼读bá,pá及四声。

  二,教学声母m。

  1,看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2,教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m,m,m。”

  3,指导书写。m的'笔顺是:m,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4,教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù,mǎ。

  三,教学声母f。

  1,看图说话引出f。

  2,教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f,f,f。”“像把雨伞f,f,f。”

  3,指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4,教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí,pá。

  四,巩固练习。

  1,猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2,听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3,用卡片认读声母和音节。

小学bpmfxpj手机线路第2篇

教学设想

bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系,区别在于单韵母读得响而长,声母读得轻而短,联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

汉语拼音教学,要以培养学生拼音能力为目的,以声母,韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读,可能会摸不准要领,若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如“歌诀法”,“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性,启发他们思维,帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活,又用于生活。教学拼音时,不该脱离学生的语言实践经验,在课前,应准备创设情境用的音像资料,做游戏用的字母—卡片,富有情趣的画面,让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上,小组讨论,双人演读等形式以及教师鼓励性的评价,都有着极其重要的意义。

基于以上思考,本课的目标定为:

一,激发学生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

二,认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

教学过程

一,创设情境,引入声母

1.今天老师带你们去一个地方游玩,好吗?出示情境图及播放广播:各位游客你们好,现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛,我们要爱护大佛,不要用手摸。

2.说说你的所见所闻,伺机引出声母:bpmf

[上课老师就创设了一个参观大佛的情境,通过学生眼,耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]

二,联系语境,教学发音

1.联系学生口语语音实践,将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。

[通过学生动手贴—贴,找到了发音的相似之处,为读准声母的音奠定了良好的基础。]

2.学生在小组内读一读,要求声母读得轻短,与前面学的单韵母相区别。

3.生读,师示范,师生评议。

4.学生在小组内互教互学。

5.练读语境歌,加以巩固。

三,想像练说,记忆字形

1.比一比,找出图与字母相似之处。

2.想像练说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。

[苏霍姆林斯基说过:“在学生的脑力活动中,摆在第一位的并不是背书,而是让学生本人进行思考,也就足说进行生动的创造。”拼音教学中,还学生思考的时间,学生所得到的不仅是知识,更重要的是自信心和创造力。]

四,看清位置,指导书写

1.bpmf他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。

2.看老师把他们送回家,师范写。

3.生练习书写。

[充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,学生的注意力高度集中。]

五,游戏演练,拼读音节

1.出示声母b和单韵母a,谁会读?(重点区别声母和韵母的不同读法。)

2.声母b和单韵母a在交朋友,师演示两音相碰成一音节,并示范拼读。

3.交朋友可得遵守一定的规则,即:前音b读得轻短后音a读得重,两音相连猛一碰。师领读。

4.学生手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读,小组读等)

5.b还想和其他单韵母交朋友呢,出示b和o,学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?)

[皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。]

6.用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

六,图文结合,带调拼读

1.看图,联系学生言语实践,认识bā,“八只大雁”的“八”。

2.说说bā是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。

3.b和á交朋友同样遵守拼读规则,只是á往上翘,拼出来也得往上翘,师示范拼,生跟读,个别读。

4.学生并联系实践组词,如bá是拔萝卜的“拔”,小白兔在拔萝卜。

[当音节有了意义,便引起学生的注意和学习兴趣,让学生联系实践组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面,使拼音教学与学说普通话相结合。]

5.b和ǎ,b和à该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组词,组句。

6.用相同方法教学pō mǐ fǔ等带调音节。

七,设计练习,巩固音节

1.将学生分成声母组,韵母组,进行“交朋友”游戏。

2.出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

[汉语拼音教学中,可采用游戏,竞赛,儿歌等方式进行拼音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得轻松又愉快。]

小学bpmfxpj手机线路第3篇

教学目标:

  1,学会b,p,m,f四个声母,能认清形,读准音。

  2,学会声母b,p,m,f与单韵母的拼音,会拼读bá,bù,pá,mā,mù等音节。

  3,初步学会读轻声。

  4,会在四线格里照样子抄写b,p,m,f四个声母。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:教学声母b,p以及拼音。

  教学过程:

  一,复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二,导入新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三,教学声母b。

  1,看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2,教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读,领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b,b,b。”

  3,学习b和ɑ的拼音。

  (1)看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四,教学声母p。

  1,看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2,教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读,领读,正音。

  (3)b,p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p,p,p。”

  3,学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  pá

  pá

  学生自由拼读,指名,正音,领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà,pā,pǎ。要求带调拼读。

  五,巩固练习。

  1,认读卡片。

  2,用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六,指导书写。

小学bpmfxpj手机线路第4篇

 一.教学目标:

  1学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4,认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。

  二.教学时间:三课时

  三.新课教学:

  1.出示图片,一个小女孩子在听广播,提问:这个小女孩在干吗?学生回答,在听广播。再提问,她前面的广播像什么?出示生字b。插入口诀:像个6字bbb,右下半圆bbb,拉开天线听广播

  “bbb”

  2.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

  3.教师在黑板上范写b,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

  4.再出示图片,一个男孩在拔萝卜。提问:这个小男孩在干吗?生:拔萝卜。教师提问:他拔的是怎么样的一个萝卜?生:一只大大的萝卜。在黑板上写上b——á→bá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读ba的.四个声调。

  5.提问,ba的声母和韵母分别是什么?学生回答。

  6.出示图片,一个小男孩在爬山,提问:这个小男孩在干吗?学生回答,爬山。出示生字p,插入口诀:右上半圆ppp,像个气球ppp,端起脸盆把水泼

  “ppp”

  7.在黑板上范写p,同样有两比组成,但跟b不同的是,第一比的竖是在四线格的第二和第三格,而b的第一竖是在第一和第二格。

  8.在黑板上写上p——á→pá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

  第二课时

  一,复习检查。

  1,卡片认读b,p。(集体练,个别读,开火车读)

  2,拼读ba,pa及四声。

  二.新课教学

  1.课件导入

  2.出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏,引出字母m,插入儿歌两扇门洞m

  m

  m

  3.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

  4.教师在黑板上范写m,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

  5.再出示卡片m-o,齐读,指名读,开火车读

  6.再出示图片一座大佛,出示字母f,出入儿歌:伞柄向上fff

  7.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

  8.教师在黑板上范写f,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

  9.再出示卡片f-o,齐读,指名读,开火车读。

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