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纸船和风筝xpj手机线路第二课时

日期:2021-09-13来源:幼儿园学习网

这是纸船和风筝xpj手机线路第二课时,是优秀的二年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

纸船和风筝xpj手机线路第二课时第1篇

一,复习导入

  1,开火车读词语

  山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果

  草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡

  2,选择喜欢的词语说句子。

  3,指名读读课文。

  二,指导书写

  1,出示要写的字,学生认读。

  2,学生观察,提醒写好字注意什么?

  抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。

  祝,福:示字旁的书写-横撇的`撇不要弯,竖要写直。

  3,教师示范,学生认真观察。

  4,学生先书空,后描红,临写。

  5,展示,评议。

  三,赠送“幸福”,感情升华

  1,纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友,并相互得到了对方的祝福,使他们拥有了幸福!今天,老师发现同学们不仅上课听讲认真,积极发言,而且书写也很漂亮,老师也想把祝福送给你们,祝你们越来越优秀。同学们你想把祝福送给谁,想对他说些什么?把你的祝福写在祝福卡上吧。(播放《友谊天长地久》)

  2,出示句式:我想把祝福送给 ,祝他(她) 。

  我想问一下,你收到了他的祝福后,你的心情怎么样?

  有了朋友的祝福,我们的生活更加美好,更加幸福。课下,把你的祝福卡送给自己的好朋友。

  四,作业

  1,写生字词。

  2,把这个故事讲给爸爸妈妈听。

纸船和风筝xpj手机线路第二课时第2篇

教学目标

1,复习认读8个生字及课后我会读中的词语,学写生字“幸,福,抓,扎”。

2,正确,流利,有感情的朗读课文。

3,体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点:

能正确读,写本课的生字,词语。

教学难点:

抓住重点词句正确,流利有感情地朗读课文。

教学准备:课件

教学过程:

一,复习导入:

1,检查字,词

二,品读课文:

1,自己读全文,读了课文,谁说说本课讲了谁和谁的故事?

2,指名读第1自然段,他们之间发生了什么事呢?先来看看小松鼠做了什么?自读2,3自然段

3,(出示2自然段)指名读

相机指导“漂呀漂”的朗读,从“漂呀漂”你体会到什么?(很长的时间)自己练读---指名读

4.我仿佛看到纸船带着礼物和祝福漂呀漂,漂到了小熊的家门口,快看小熊是什么样的!(课件出现小熊乐坏了的画面。)(预设:乐坏了,高兴,手舞足蹈)

5,课文怎么写的呢?自己读一读

谁能当快乐的小熊,读出自己的快乐,指名读第3自然段。

范读---练读—指名读

6,同通过自己的努力,把第2,3自然段读得那么好!相信4,5自然段你们会读得更棒!

(1)自读4,5 自然段

(2)推荐读得最好的同学读

(3)出示句子,比较“漂”和“飘”

还记得第2自然段里也有一个漂字吗,比较一下,你发现了什么?

让我们再读这两句话!男女生比赛读读这两句话,男生读上句,女生读下句.

(4)哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听?

(5)让我们都来当当快乐的小松鼠吧!(齐读第5自然段)

7,这纸船和风筝给小熊和松鼠带来了多少快乐,多少笑声啊!让我们再次分享他们的快乐,读1-6段。看谁是最快乐的小熊和小松鼠。

过渡:是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,可是正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候,这快乐和幸福却没有了。

1,范读7自然段

2,你的心情怎样?(难过)小熊和松鼠又怎么样呢? 20《纸船和风筝》

教学目标:

1,认识8个生字,会写8个生字。

2,正确,流利,有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3,引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受。

教学重难点:

1, 会认8个生字,会写8个生字。

2, 学会如何和朋友相处。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一,导入新课

1,教师课件出示纸船和风筝,板书“纸船”“风筝”两词。

2,教师分别找学生读词,导入课题,并板书写“和”字。

二,初读课文

1,纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西,文章究竟讲了什么呢?打开语文书 ,借助枫叶中的注音,自由读课文,读准字音,读通句子,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。

三,检查学生识字情况

1,课件出示生字词

好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了

(1)请小老师每人带读一个词,遇到难读的字提醒小朋友注意。(扎:翘舌 幸:后鼻音)

(2)男女生比赛,看谁读得最棒!

2,课件出示本课要学的生字

坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

(1)开火车。

(2)分组比赛读。

3,记忆字形,总结识字方法。

四,写字练习

1,分析生字字形及书写时需要注意的地方。

2,师范写“坏,松,扎,抓”。

3,学生描红书空。

五,初读课文

点名请学生分段读课文,检查读书情况。

第二课时

一,复习生字词

课件出示生字词,学生认读。

二,细读课文,理解感悟

1.通过自己读课文和听这几位同学读课文,让学生了解本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?

2,请同学们小声读一读课文第2,3自然段,看看他两之间发生了什么?

(学生:小松鼠折了一只纸船送给了小熊。)

3,比较句子。

(课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一下看有什么不同?

4,体会“漂呀漂”的含义。

纸船和风筝xpj手机线路第二课时第3篇

教学目标

《纸船和风筝》第二课时的教学设计

  1.巩固所学生字词。

  2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学重点

  1.正确,流利,有感情地朗读课文。

  2,通过感悟课文,体会松鼠和小熊的友谊。使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学准备

  纸船和风筝,小熊和松鼠的图片。

  【教学过程】

  一,复习导入

  1,复习课后我会读。

  2,练习:我会填。

  一(句)话一(座)山一(个)草莓一(个)松果

  一(条)小溪一(张)纸条一(只)纸船一(只)风筝

  3,听写:坏人松果祝福幸福抓住句子

  二,理解感悟课文内容。

  (一)课件出示16自然段的动画,老师朗读。

  1,课文哪几个自然段在写你刚先看到的内容?

  2,课文写了谁和谁之间的故事?你知道他们俩住在哪儿吗?板画。贴松鼠和小熊的图。你是从课文的哪个自然段知道的?指名朗读。

  3,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是什么让他们俩成为好朋友的呢?

  (学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。

  4,我会发现。区别飘和漂。

  纸船和风筝是谁做的?

  纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

  风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

  方案一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现?(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件,漂飘变红)

  方案二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈。

  教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个漂是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个飘是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

  5,重点学习三,五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。

  纸船漂到了小熊的家门口,小熊除了收到松鼠的纸船外,还收到了什么礼物?装有松果和祝福语的纸船

  当时小熊的心情怎样?可高兴了。(出示课件)哪个词语直接写了小熊的心情很高兴?乐坏了还可以换成什么词语?(很高兴高兴极了很快乐美得不得了)指导朗读。

  小熊收到松鼠的礼物可高兴了,它也想回赠松鼠一份礼物,于是,小熊通过动脑筋,给松鼠准备了一份什么礼物?(出示课件)当松鼠收到礼物时,心情怎样呢?指名朗读。

  6,总结。纸船和风筝捎去了小熊和松鼠对对方祝福的话语,也捎去香甜的草莓和可口的松果。他们借此向对方表示了友好,伸出了自己友谊的双手,成了一对让人羡慕的好朋友。我们大家真是从内心里为他们感到高兴。

  (二)学习79自然段。

  1,(播放课件)老师朗读:正当他们沉浸了友谊的欢乐之中时,可是有一天,,,,,,

  你们听了老师的.朗读,心情怎么样?(很难过)能告诉我原因吗?

  2,出示句子:指导感情朗读。

  山顶上再也看不见飘荡的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了.

  这是为什么呢?原来他们吵架了,正在互相赌气,谁也不理谁了,但是他们的心情怎样呢?

  3,让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

  可是我不明白他们们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?(虽然他们吵架了,可是心里都还想着对方,还想成为好朋友。)

  (三)学习第十,十一自然段。

  1,噢,原来是这样啊!虽然他们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?(小熊和松鼠和好了。)

  2,友谊失而复得,他们的心情一定很复杂,我很想通过朗读把他们的心情表达出来?但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?

  再也受不了了,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。

  如果你愿意和好,就放一只风筝吧!应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。

  美丽的风筝强调美丽,说明小松鼠看见风筝很高兴,很激动,很惊喜;他高兴得哭了说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

  有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师范读。)

  你也想试试吗?一定比我读得更好!

  (四)拓展练习。

  1,是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会想些什么,或说些什么呢?

  生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:太好了,我和松鼠又和好了。

  生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!

  2,小熊和松鼠终于和好了,他们用自己的宽容原谅了对方,又成了一对让人羡慕的好朋友。经历了这一切,我们相信他们以后再也不会闹别扭了,因为他们都学会了珍惜友谊。

  同学们,在生活中,我们每个人都有自己的朋友,也许你们也正沉浸在友谊的欢乐之中,也许你们也为了一点小事吵了一架,心里正难受呢?现在就请你拿起笔来,把你想对他说的话写下来,送给他。相信这样做你们也会和好,你们的友谊也会更加牢固。

  板书设计

  纸船和风筝

  好朋友→吵架→和好

  (高兴)(难过)(高兴)

纸船和风筝xpj手机线路第二课时第4篇

【教学目标】

1,认识8个生字,会写8个生字,纸船与风筝教学设计。

2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重,难点】

1,正确,流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

2,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学准备】

1,学生事先准备好要送给好朋友的礼物。

2,老师准备小熊头饰,词语卡片,纸船,风筝。

【教学过程】

一,导入新课

1(今天我们来学习第二十三课,谁来读课题,

2(我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声,(学生齐答:

轻声。)(风筝fēngzheng)

3(谁知道它单独出现时读几声,(一声)请大家一起读。(zhēng) 4(教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请

大家再来齐读课题。

二,初读课文

读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧,下面请同学们自己读课文,注意读

准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。 三,学习生字词

1(学习生词。

大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么,你愿意读吗,

把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来。(出示生词。) 把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读,

(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)

1/9页

2(学习生字。

生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗,(课件出示生字。) 单个读生字,齐读生字。

坏扎抓莓幸福

现在老师出生字谜语让你们猜猜。

(1)土下小羊没有腰。

(2)每天头上戴草帽。

(3)手旁有个鱼钩。

(4)土里不长东西

四,学习课文

1(学习第一自然段。

(1)板画。

大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边

描述:那里有高高的山,清清的水,蓝蓝的天,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿。)

你们说,这儿美吗,

(学生齐答:美~)

?

听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松

鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢, (2)贴房子。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置,

2/9页

方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗,

方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗,(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢,

(学生以课本为依据,在相互交流中,贴对房子的位置。

?

,通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题。,

(3)戴头饰,扮演角色。

这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里,那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧~王老师就是一只美丽的小鸟。(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊,小松鼠打招呼。)

,让学生扮演课本中的角色,使学生积极参与到课堂中来,为后面的学习创设活泼和谐的气氛,老师扮作小鸟和学生交流,一则拉近了师生之间的距离,二则强化了学生的角色意识,使学生自然地进入角色,并为理解体会人物的情感做好铺垫。,

2(学习第二至六自然段。

(1)了解课文大意。

我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢,请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧~谁知道他们俩是怎样成为好朋友的,

方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗,

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方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗,(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友,(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。

,在学生自读课文的基础上,训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容,既从整体上把握了课文内容,又培养了学生的概括能力。,

(2)重点学习三,五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物,可高兴了~

书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段,(出示三,五自然段。)

试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情,

方案一:(如果学生找到了“乐坏了”,教师指导朗读这一句)“乐坏了”还可以怎么说,(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗,(指导朗读。)

方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗,还有什么原因让你们这样高兴,

方案三:(学生没有回答)看~除了纸船和风筝还有什么,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。

是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗,

方案四:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗,看~还有什么呢,(教师指祝福的话。)

还收到了对方的祝福。对,我们还收到了朋友的祝福呢~我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)

朗读整个第三自然段。

,抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思,用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情,烘托高兴的气氛。一句一句指导后,又训练学生朗读整个自然段,由易到难,环环相扣,收到很好的效果。,

小熊你很高兴,小松鼠你们呢,用同样的心情来读读这个自然段吧~

单个读第五自然段(教师指导)。所有小松鼠读第五自然段。

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(利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读,会读,能读好。)

(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧~我们来分工读一至六自然段。,把三,五自然段作为重点单独学习后,师生分工朗读二至六自然段,使学生对故事情节有总体连贯的感知,进一步巩固朗读训练的结果。,

(4)区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中,细心的小鸟还发现了一个秘密呢~它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现,(出示两个句子。)

纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。风筝乘着风,飘哇飘,飘到松鼠的家门口。

方案一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现,(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件,“漂”“飘”变红)

纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘哇飘,飘到松鼠的家门口。

方案二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈。

教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

,“漂,飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点,借机进行训练,使学生初步了解形声字“声旁表音,形旁表义”的特点,展示了汉字的魅力,也充分体现了语文课堂教学的特点。,

3(学习第七自然段。

我这只活泼的小鸟,天天在山林里飞来飞去。每天清晨,我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。

,音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。,

4(学习八,九自然段。

(1)小熊,松鼠,此刻你们的心情怎么样,(很难过)能告诉小鸟原因吗,

(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)

20《纸船和风筝》 教学目标:

1,认识,个生字,会写,个生字。

2,正确,流利,有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3,引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受。 教学重难点:

1,会认8个生字,会写8个生字。

2,学会如何和朋友相处。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一,导入新课

1,教师课件出示纸船和风筝,板书“纸船”“风筝”两词。 2,教师分别找学生读词,导入课题,并板书写“和”字。 二,初读课文

,纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西,文章究竟讲了什么呢,打开语文书 ,借1

助枫叶中的注音,自由读课文,读准字音,读通句子,边读边画出本课不认识的

字,想办法认识它。

三,检查学生识字情况

1,课件出示生字词

好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不

(1)请小老师每人带读一个词,遇到难读的字提醒小朋友注意。(扎:翘舌 幸:

后鼻音)

(2)男女生比赛,看谁读得最棒~

2,课件出示本课要学的生字

坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受 (1)开火车。

(2)分组比赛读。

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牛牛文库 www.niuwk.com 3,记忆字形,总结识字方法。

四,写字练习

1,分析生字字形及书写时需要注意的地方。

2,师范写“坏,松,扎,抓”。

3,学生描红书空。

五,初读课文

点名请学生分段读课文,检查读书情况。

第二课时

一,复习生字词

课件出示生字词,学生认读。

二,细读课文,理解感悟

,(通过自己读课文和听这几位同学读课文,让学生了解本课讲了一个什么故

事,故事中的主人公是谁,他们住在哪里,

2,请同学们小声读一读课文第,,,自然段,看看他两之间发生了什么,

(学生:小松鼠折了一只纸船送给了小熊。)

3,比较句子。

(课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一

下看有什么不同,

4,体会“漂呀漂”的含义。

5,小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口,快看小熊是什么样的~ (课件出现小熊乐坏了的画面。)

6,指名读第3自然段

谁能说说小熊为什么乐坏了,

7,(齐读,,, 自然段。

8,课件出现第, 自然段,教师范读。

9,指导学生有感情地朗读第,,,两个自然段。 10,过了几天,又怎么样了呢,读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟~

(指名学生读松鼠写在纸条上的话。)

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牛牛文库 www.niuwk.com 11,小松鼠写的纸条得到了回报吗,师生一起读课文最后一个自然段。

三,拓展思维

想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动, 四,总结课文

课文学到这里,想不想对他们说点什么,

五,正确指导书写

1,分析“祝,福,句,幸”字形特点。

2,教师范写。

3,学生书空,师巡视指导。

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