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植物妈妈有办法第二课时导入

日期:2021-09-19来源:幼儿园学习网

这是植物妈妈有办法第二课时导入,是优秀的二年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

植物妈妈有办法第二课时导入第1篇

【设计理念】

《植物妈妈有办法》第二课时教学设计及反思

  教师秉着“以人为本”的教学原则,以学生的学习需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式,即:“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了(我们会学了)──我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性,这样,学习才不会成为学生的沉重负担,使他们能够愉快地,主动地投入到学习活动中去。

  《植物妈妈有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法,是以自然常识为内容的课文。教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物知识,从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出:“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”因此,教师在教学中运用新的教学模式,根据教学内容与要求采用各种手段创设情境,让孩子的情感参与认识活动,充分调动他们学习的主动性,使情感溶入课堂,达到“教”与“学”有效统一的最高境界。

  【教学目标】

  1,学会本课的12个生字,并能用“准备”“已经”造句。

  2,理解诗句,了解蒲公英,苍耳,豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

  3,能正确地背诵课文。

  4,通过朗读,说话的训练,加强对学生的思维训练,培养他们的创造能力。

  【教学重点,难点】

  理解课文中的重点词句,了解植物是怎样传播种子的,并有感情地朗读课文。

  【教具准备】

  多媒体,若干个内装苍耳实物的信封,图片。

  【教学特色】

  运用新的教学模式,借助多媒体教学,创设轻松愉快的氛围,符合低年级学生的学习特点;让学生动手操作,理解文中词语。

  【教学过程】

  一,创设“我想学”的氛围,导入新课。

  1,由课题导入:

  今天我们学习第三课,齐读课题,读了课题你有什么问题?

  植物妈妈做什么事有办法?有什么办法呢?请看大屏幕。

  (评析:由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物,教师在上课时播放课件让孩子通过动画画面,整体感知课文内容,初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面,一下子吸引了学生的注意力,他们个个睁大眼睛看着迷人的画面,那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开始一节课的教学,其效果是毋庸置疑的。)

  2,学习课文第二节:

  植物妈妈干什么事有办法?传播种子让孩子到哪儿?(板书:传播种子。)请学生看课文,自己读读课文第一节找一个词概括。(板书:四海为家。)理解四海为家的含义:到处生根发芽。

  二,教师恰当引导,为真正做到“让我们自己学”奠定基础

  1,学习第二节:

  植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢?我们先来学习第二节。

  课件出示第二节诗句,谁来读读?(指名读)这一节介绍了什么植物?老师把蒲公英妈妈带来了。(贴图)蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的?请小朋友看书读第二节,用笔把不懂的地方划下来。

  2,学生自由提问:

 。 大家提出这么多问题,说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议,一起来解决这些难题。

 。 娃娃指的是谁?降落伞指的是什么?为什么比作降落伞?准备是什么意思?(小朋友你们有毛衣吗?谁给你织的?你们的妈妈早早地把毛衣织好,等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样,在孩子未成熟之前,就准备好了降落伞。光有降落伞行吗?蒲公英妈妈靠什么传播种子?(板书:风吹)谁能用“准备”说一句话?)“纷纷出发”是什么意思?(出示网页课件,理解纷纷是接二连三的意思。)

  (评析:画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞,接二连三地纷纷出发。孩子在轻松的音乐中欣赏可爱的动画。如此新颖,独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学氛围轻松,愉快。)

 。 教师提问:请小朋友仔细看,想一想,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备了降落伞,微风一吹,你就飘啊,飘啊,你能飘到哪儿?

  (播发课件“纷纷出发”,发散学生思维,练习说话。)

  3,过渡:

  说得真好,蒲公英是多么可爱!多么勇敢啊!能在公园,田野安家落户,他们的妈妈真高兴啊!谁能读出这种感情?(板书:读)(网页课件,出示课文中的第二节。)指导朗读。范读,(把加点的词稍微加重点语气读。)试读,比赛读,齐读。

  (评析:《语文课程标准》把喜欢阅读放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。因此,教学中,要努力激发学生兴趣,营造一种“我要读”的氛围。)

  4,你们读得真不错,那么这一节主要告诉我们什么?

  5,总结学法,这一节学得不错,让我们回忆一下是怎样学懂这一节的?

  三,在“让我们自己学”的环节中,充分调动学生体验

  1,我们用这种方法学习第三节,(网页课件出示课文第三节。)指名读,看这一节介绍了哪一种植物?(贴图)请大家自己读,划出不懂的地方。然后同座互相议一议,能解决的问题尽量自己解决。

  2,“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣,在这里指什么?

  请你们打开小纸包,这就是苍耳子,用手摸摸,再用力捏捏,你的手有什么感觉?(让学生说出自己的感觉。)再仔细看看,每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么?(苍耳种子外面的硬壳,板画:)苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢?

  (评析:《语文课程标准》(1~2年级)综合性学习中提出:“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”在这里,教师利用苍耳的实物,让学生观察,再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观察,动手操作使学生进一步了解课文的内容。)

  3,苍耳能在田野山洼中多高兴啊!请你们当苍耳子,读出这种高兴劲儿。(指名读,齐读。)这一节告诉我们什么?

  四,在“我们学会了”什么中,体会合作学习的快乐

  1,请同学按刚才的学习方法,自己学习课文第四节,看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的?(贴图)

  2,网页课件出示填空:

  (教师板画豆荚及板书太阳晒。)

  太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢?

  (网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。)

  (评析:学生通过观看豆荚炸开,豌豆们一个接一个从豆荚中跳出,手拉着手跳到田野里的拟人动画效果,理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情,也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。)

  3,比较句子:

  豆荚炸开,孩子们离开妈妈。啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。

  第二句好在哪儿?(写出了声音及孩子们高兴的心情。)指导朗读。

  4,结合板书,学到这儿,我们认识了三位植物妈妈,你们喜欢她们吗?请你们看板书,喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

  五,拓展延伸,“我们还想学”

  1,师小结:

  植物妈妈的办法有很多很多,只有仔细观察,勤动脑筋,多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他?

  2,植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种?你们还知道哪些传播种子的方法?

  教师点击主页,带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘,激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。

  3,师总结:

  我们小朋友以后要养成勤学习,爱思考,认真观察的好习惯,到大自然中去了解更多的知识,探索它们的'奥秘!

  4,作业超市:

  三项作业任选一项。

 。 我是小诗人:

  试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法,按课文第二节的样子,编一段诗歌。

 。 我是朗诵家:

  把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

 。 我是小画家:

  试着把学过的诗歌画下来,布置教室。

  (评析:“作业超市”增加了课文对学生的吸引力,从课堂延伸到课外,让大家更感受到了网络带给他们的快乐。)

  【课后反思】

  本节课的教学我秉着“以人为本”的原则,以学生的学习需要为目的,充分运用多媒体手段,调动和激发学生学习的内在积极性。在平时的教研中,教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么?教师又该怎样去满足学生的需要呢?等等。这些一直是大家共同探讨的课题。日前,根据教学实践摸索了一套新的教学模式,即:“我们想学——让我们自己学——我们学会了(我们会学了)——我们还想学。”这一教学模式旨在以学生的需要为目的,充分体现了学生学习的主体性,主动性。因此,学习没有成为学生沉重的负担,反而使他们能够愉快地,主动地投入到学习活动中去。

  我想在本课教学中,我多次创设情境,营造出一种民主,平等,和谐的课堂氛围,激发学生学习的兴趣。教学时,我先利用多媒体让学生整体感知课文,让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了学生读书的兴趣。形成“我想学”的课堂氛围。让我们自己学,学生有了“我们想学”的前提,教师就应正确引导,使之变为“让我们自己学”。在这里可从几方面入手,一方面教师指导学生学习,及时总结方法,为下一环节的“我们学会了”奠定了基础。另一方面,放手让学生自主合作学习,利用多媒体技术,了解学生学习情况。

  “我们学会了”指的是学生经过自己去学和老师的点拨,理解了课文,掌握了知识。教学中我经常问:“从这句话中你体会到什么?”你明白了什么?”“你读懂了什么?”等等,让学生结合已学过的知识畅所欲言。然后再问:“从哪儿体会到的?”“你是怎样读懂的?”让学生各抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样一来不同的学生理解的角度不同,体会也不同,只要合乎情理都应给予肯定。“我们学会了”指的是学生掌握一定的学习方法,并能融会贯通。

  我们还想学,学生有了学习兴趣,掌握了一定的知识,具备了一些学习方法,必然还想去学。教师应保护学生的求知欲望,做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业,更加激发了学生学习的欲望,为他们的终生学习起到事半功倍的作用。

  总之,在课堂上教师要“以人为本”,以满足学生的发展需要为目的,把学生看成活生生的人,始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性,把他们早日培养成才。

植物妈妈有办法第二课时导入第2篇

 第一课时

  教学内容:整体感知课文,学习课文生字。

  教学设计:

  一,引入课题

  同学们,秋天是迷人的,秋天的颜色是绚丽缤纷的,秋天的气息是清新浓郁的,在秋天更有许多奇特的自然现象,你们知道吗?今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

  二,自由读课文,讨论思考:

  1,植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子?思考讨论后填表。

  植物妈妈

  有办法

  2,同桌交流学习课文生字,新词。

  教学方法同前略

  三,熟读课文

  四,布置作业

  1,认读书写课文生字词。

  2,收集关于植物传播种子的方式的资料。

  (教给学生收集资料的方法:查阅书籍工具书,通过互联网,问懂得相关知识的人)

  3,熟读课文。

  第二课时

  教学内容:

  课文理解赏析诵读

  教学设计:

  一,复习检查

  1,听写生字词

  2,抽生读或者背诵课文

  3,课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法?

  二,进行新课

  1,找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?

  2,齐读第二节。读懂了些什么?展示画片,学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

  重点理解:降落伞在这里的意思?用只要就说一句话。

  3,自由读课文第三节,第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。指导学生朗读。

  4,课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节后告诉我们什么道理?

  三,拓展升华

  通过资料收集,你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小组交流后,在全班交流。

  四,指导背诵课文。

  五,作业布置

  1,背诵课文

  2,举办一次以有趣的自然为主题的活动,学生作好资料的收集准备。

  附:板书设计

  植物妈妈

  有办法

植物妈妈有办法第二课时导入第3篇

【教学目的】

植物妈妈有办法第二课时优秀教学设计

  1,会认12个生字。会写10个字。

  2,正确,流利,有感情地朗读课文。背诵课文。

  3,有观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  了解植物传播种子的知识。

  【教学难点】

  了解植物传播种子的知识。

  【教学方法】

  情境教学及媒体资源播放。

  【教学用具】

  字母卡片,媒体资源(动画,PPT,视频)。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一,导入新课

  师:同学们,如果你们要离开家,到很远很远的地方去,你们怎么去?

  学生答,教师补充:走路,骑车,骑马,坐汽车,坐火车,坐飞机,坐船

  如果动物想离开家,到很远很远的地方去,它们怎么去?

  学生答,教师补充:走着去,跑着走,跳着去,飞着去,还有靠人的帮助到远方去。

  那么,植物呢?植物说:我也想到远方去,我也要去旅行。请问:植物能不能自己走着或跑着或跳着去?植物能不能飞着去?除了靠人的帮助,植物有没有别的办法?

  今天,我们要学习的这篇课文就是要告诉我们:植物怎样到远方去旅行。

  板书:

  《植物妈妈有办法》

  二,范读课文

  1,教师播放媒体资源。

  2,学生将不认识的生字作标记。

  3,文中提到哪些植物,请把它们划出来。

  三,学生自读课文,学习生字词

  1,学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

  2,出示生字卡片,学生认读。

 。 教师范读,学生跟读,小组轮流读。

 。 学生拼读,互相纠正。

 。 教师抽查学生拼读以上生字。

  3,教师讲解重要的生字,学生书写。

 。 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画,笔顺,结构,部首。

 。 学生书写,教师巡视。

 。 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  第二课时

  一,复习课文要求认读的生字及重要生字的书写

  1,集体拼读

  2,出示生字卡抽查学生的拼读

  3,听写重要的生字词

  二,朗读感悟

  1,播放媒体资源PPT,让学生感受与领悟课文描绘的图景。

  2,教师范读或播放媒体资源,学生自由读,边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

  3,播放媒体资源,了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的`写作方法。

  师:这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家,四海为家,讲的是:植物如何传播种子。

  播放图片,请学生根据图片及课文内容,说说这些是什么植物,它们如何传播种子。

  学生答,教师补充并板书:

  蒲公英 降落伞 风吹

  苍耳 带刺的铠甲 挂住动物的皮毛

  豌豆 豆荚 晒在太阳底下 豆荚炸开

  4,小组讨论,谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

  5,小组轮流读,看哪个小组读得最大声响亮,标准。

  6,比赛背诵全文。

  三,小结

  今天,我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人,把植物传播种子比喻为旅行,为我们大家介绍了三种植物的知识,它们是蒲公英,苍耳,豌豆,还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样?哪些植物妈妈有别的办法?

植物妈妈有办法第二课时导入第4篇

教材说明:

  这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二,三,四节分别讲蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切,有趣。

  课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

  设计意图 :

  以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读,感悟课文的韵

  律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,激发观察,探索的兴趣。

  教学目标:

  1, 会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。

  2, 能正确,流利地朗读课文,会背诵课文。

  3, 了解蒲公英,苍耳,豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

  教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

  教学难点:了解课文里的“降落伞”,“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

  课时安排:(2课时)第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1-4节;第二课时,学习第5节,拓展文本。

  教学过程:

  第一课时

  一,谈话揭题,质疑问难。

  1,谈话:黄山奇石,令人叫绝;植物王国的`奇事,也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法

  2,指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?

 。植物妈妈有些什么办法?

 。植物妈妈在什么方面有办法?

 。哪些植物妈妈有办法?

  二,初读课文,感知大意

  1,带着刚才质疑的问题,自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。

  2,出示词语:旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着

  3,交流反馈, 读准字音。

  个人读,指名读,齐读,读准“得”的字音。

  “为”在这应选择哪个读音,再读一读。

  三,再读课文,整体感悟。

  1, 读完了这首诗,你发现了什么?

  2, 诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英,苍耳,豌豆)学习蒲,苍。指导书写“豆”。

  3,植物妈妈在什么方面有办法?(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

  四,精读课文,理解重点

  (一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,……

  重点指导最后一句,要读出疑问的语气。

  (二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。

  (三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?

  (四)学习第二节

  1,指名读。说说为什么喜欢?

  2,出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

  3,理解“轻轻”,“纷纷”。

  做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个,第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。

  让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”

  4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱,多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。.

  (五)学习第三节

  1,指名读。课件演示,认识苍耳。

  2,你有什么不懂吗?理解“铠甲”: 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

  3,师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林,花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。

  (六)学习第四小节

  1, 指名读。

  2, 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)

  3, 比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈

  (2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

  哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?

  这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。

  4.小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

  5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。

  四,小结

  小朋友,今天我们认识了解了蒲公英,苍耳,豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷,奶奶,也可以去网络,书籍上查找,下节课我们再交流。

  五,指导写字。

  1,出示:纷,经,好,如。你有什么发现?

  2,指导书写。

  第二课时

  一,复习。

  1,出示词语,开展各种形式的认读。

  2,引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?

  二,学习第五节

  1,过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?

  自由朗读第五小节。

  1, 指导朗读。

  三,朗读全诗,选择背诵。

  四,课后延伸,激发兴趣。

  1,这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)

  2,出示 资料库:

  凤仙花,豆,麻是靠太阳晒传播种子的。

  莲子是靠水传播种子的。

  野葡萄,樱桃,山参,是靠动物传播种子的。

  扬絮,柳絮是被风吹散生根发芽的。

  3,我是小作家。(模仿第2,3,4小节编写一首诗)

  范文:

  椰子妈妈有个好办法,

  她让孩子落在海水里面。

  漂到哪儿,哪儿就是他的家

  五,完成课后的“读读抄抄”。

  许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

  你还知道哪些这样的词语。

  六,指导书写。

  “已,甲,识,娃,洼”。

  板书:

  植物妈妈有办法

  蒲公英 降落伞

  苍 耳 穿铠甲

  豌 豆 晒太阳

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