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妈妈睡了xpj手机线路第一课时

日期:2021-10-13来源:幼儿园学习网

这是妈妈睡了xpj手机线路第一课时,是优秀的二年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

妈妈睡了xpj手机线路第一课时第1篇

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽,好温柔,好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下:

  优点之处:

  1.在导入时,我让学生齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验,知道《妈妈睡了》要小声读,如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

  2.一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?清晰明确妈妈的三个样子“真美丽,好温柔,好嘞”,同时在朗读的过程中,让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注,向往,投入。

  3.注重学生对文本的朗读。

  不足之处:

  1.课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促,同时没有完成课堂小结。

  2.教师的语言还不够精练。

  改进措施:

  1.教师备课时候应该自己再无学生状态下,试讲一下,能够更好的掌握好时间。

  2.教师再备xpj手机线路时再精练自己的语言。

妈妈睡了xpj手机线路第一课时第2篇

 《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。课文通过对熟睡中妈妈的端详,写出了妈妈的美丽,温柔及劳累。文章文笔细腻,人文性很强。

  一,扎扎实实落实字词教学

  中华汉字,生动形象。字词是低段教学的重点。我非常重视字词教学。从板书课题开始,老师让学生一起书空,到“睡”字时,说左边是“目”,右边是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,垂下去,人就快睡着了。简单几句话,使得学生在行动体验的过程中,朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。其他生字我是引领学生从带拼音认读,去拼音认读,到词语中认读,交流识字方法,多音字放到具体语境中选择读音等,由易到难,让孩子在多样的认读形式中自然巩固,水到渠成。

  二,重视朗读指导

  本课教学朗读的要求明确,让学生在每一次朗读中都有明确的任务,有的放矢,声声传情。朗读的形式也多样,使课文的情趣在轻柔,纯洁中展现得淋漓尽致。文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静,亲切的氛围。对于这些学习语言文字不久的孩子们来说,这种极富韵味的诵读是的示范。这种浸润,体现了文本本身的文化价值,学科德育渗透润物无声。

  三,加强语言训练

  在教学中,重视语言训练,发展学生思维,培养学生语文素养。如,老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你?学生关注到“明亮的眼睛”,“弯弯的眉毛”,“红润的脸”。模仿说词语( )的眼睛。学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“弯弯的眉毛”,老师出示了生动的图片,孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。再如,想想妈妈还会干什么活?妈妈洗衣服。妈妈拖地。妈妈送我去上学。妈妈辅导我学习等。在语言的训练中,学生的思维开阔了,语言丰富了,也将找到了文本与生活的结合点,学语言,用语言,做到了工具性与人文性的和谐统一。

妈妈睡了xpj手机线路第一课时第3篇

 教学目标:

  1,用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  2,正确认读本课16个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

  3,理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重点:

  1,识字学词

  2,采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  教具准备:

  歌曲《世上只有妈妈好》,《感恩的心》生字卡片多媒体课件

  教学时间:

  2课时

  教学内容:

  第一课时

  一,创设情境,导入新课

  1,播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。

  2,看出来了同学们都很喜欢这首歌,歌中唱到了谁?

  3,你们平时观察过自己的妈妈吗?

  生自由发言

  4,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?

  生看图回答问题

  5,揭示课题,板书《妈妈睡了》

  6,我们应该怎样读这个题目呢?

  7,生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。

  8,下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

  二,自读课文,整体感知

  1,看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2,生自由练读。

  (1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

  (2)指名朗读。指导长句子的朗读。

  a,妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  b,她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

  三,由扶到放,自主识字

  1,同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。

  2,学生以小组为单位,互相读生词。

  3,去掉拼音,学生认读生词。

  4,开火车读。抢读。

  5,出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

  6,生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

  四,读中感悟,体会深情

  1,生字同学们已经牢牢掌握了,下面请同学学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

  2,指名朗读,教师相机指导。

  3,生1:我知道了妈妈睡得很香,是从“睡得好熟”知道的。

  生2:我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽,我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

  师:(板书“美丽”,出示“美丽”一段)自由读这段,看还能读出什么?

  生练读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

  师小结:妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。

  生练读。

  4,除了这里,你还喜欢哪部分?

  生3:我知道妈妈很慈祥。

  你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)

  生3:奶奶或者老师……

  师:究竟什么是慈祥,大家读了这一段,就会知道。(出示本段)

  生读后,体会出妈妈对我们的爱。

  5,出示“好累”一段。(板书“好累”)

  生4:妈妈干了很多活确实累了,连小鸟,树叶奏出的歌声也听不到。

  师:是呀,她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

  生5:妈妈累了刚睡着,所以我们声音要小,别把妈妈吵醒。

  生6:妈妈这么爱我们,要读出对妈妈的疼爱。

  生练读。

  五,小结

  妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让

  我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。

  第二课时

  一,再读课文,升华情感

  1,同学读得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?

  2,生自由发言

  3,当你妈妈美美的,甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

  4,生自由动情发言

  生1:妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!

  生2:妈妈你太累了,以后能做的事我自己做……

  …………

  5,小结:同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡,也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣,做饭,辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

  6,教师激情引读,配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

  二,学习生字

  1,出示卡片认读生字。

  2,指导书写田字格里的8个字。

  重点指导:“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润

  “闭”门字框不能写得太窄。

  “响”“讲”“汗”都是左右结构,且都左窄右宽。

  作业设计

  1,妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……

  2,写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

妈妈睡了xpj手机线路第一课时第4篇

教学目标:

1.认识“哄,先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄,先”等7个字,积累“的”字短语,会写“明亮,故事”等4个词语。

2.正确,流利地朗读课文。

3.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽,温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重难点:通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

课时安排:2课时

【第一课时】

【课时目标】

1.认识“哄,先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄,先”等7个字,会写“明亮,故事”等4个词语。

2.正确,流利地朗读课文,初步感知课文内容。

【要点把握】

1.学习生字新词。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容,能利用课文信息,说说睡梦中的妈妈美丽,温柔,辛劳的样子。

【教学过程】

一,激趣导入,揭示课题

1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,播放一组具有浓浓亲情的图片,随着美妙的音乐和感人的画面,将学生带入课文的情境之中。

导语:同学们,这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆?这首歌是唱给全天下的妈妈的。听了这首歌曲,你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗?可以说说生活中妈妈是怎样关心你的,你又是怎样爱妈妈的。

2.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。

过渡:在同学们的心中,妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊,也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

3.出示课文插图,引导学生观察,描述画面并板书课题。

(1)学生齐读课题。

(2)朗读提示:“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。

二,初读课文,交流识字

1.学生自由读课文,画出不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。

2.多种方法巧记生字。

(1)联系生活实际及动作演示识记:闭,等,吸,粘。

“闭,吸,等”可以用动作表演识记;“粘”字可以用实物演示的方式识记,比如,把贴着双面胶的小花粘到黑板上,理解“粘”的意思。

(2)看部首,识记生字:哄,润,吸,汗,额,沙。

“哄”和“吸”都是口字旁,表示的动作与嘴部有关;“润,汗,沙”的部首都是三点水,它们都与水有关;“额”字的部首“页”表示头部,如“颜,颊,颈,颌”等字。

(3)语境记忆多音字“发”。

“发”在文中念fà,可组词为“头发,白发”,在“头发”中读轻音。另一个读音念fā,可组词为“发现,发明,发展”。例句:我意外地发(fā)现妈妈的头上长了好多根白发(fà)。

(4)近,反义词识记生字:紧,乏。

①紧:结合反义词“松”识记。②乏:在文中找近义词“累”。

3.检查生字认读情况。

(1)课件出示生字(生字上面注音),请一生当小老师领读,其他学生跟读。

(2)课件出示词语,学生小组内读一读。

哄人 先后 做梦 闭紧 红润 等人 呼吸

头发 粘上 汗珠 额头 沙子 乏力

(3)去掉拼音再读生字。

(4)一生找出带有生字的句子,请另一生读,其他学生评价读得是否正确。

三,记忆字形,指导书写

1.出示要写的字。

哄 先 闭 脸 沉 发 窗

2.学生观察,自由交流:我能识记住哪些字?哪个字书写的时候要注意?

指导:“先”的竖要写在竖中线上,第二横略长,竖弯钩写圆润;“闭”的门框不能写得太窄;“哄,脸,沉”是左窄右宽的字,其中“脸,沉”左右大体等高,“脸”左边写窄长些;“窗”笔画最多,上宽下窄,框中的点要出头;“发”的撇长伸,与末笔捺的起笔相接。

3.教师边讲解边示范写字,学生描红,再写一个。

4.利用投影仪讲评学生的书写。

四,再读课文,整体感知

1.教师范读课文,学生说说听了课文后知道了什么。

预设:引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

2.小组合作,完成下列题卡。

课文共有( )个自然段,写的是妈妈在哄“我”午睡的时候,她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真( ),睡梦中的妈妈好( ),睡梦中的妈妈好( )。

过渡:老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。

五,背诵积累,作业设计

1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。还可以背诵自己喜欢的句子。

2.完成本课对应训练。

【第二课时】

【课时目标】

1.复习巩固生字新词,积累“的”字短语。

2.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽,温柔与辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。

【要点把握】

抓住关键词句,理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽,温柔,辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。

【教学过程】

一,温故知新,导入新课

1.课件出示生字词,多种形式巩固(指生读,齐读)。

2.学生分段朗读课文。

过渡:同学们生字词读得真不错,老师都忍不住要给大家鼓掌呢!课文是不是也读得同样精彩呢?我可要听听。谁愿意读给老师和同学们听听?其他同学边听边思考:妈妈睡着时是什么样子的?

学生交流妈妈睡着时的样子,教师板书:真美丽,好温柔,好累。

二,研读课文,重点探究

过渡:同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子,因为辛劳的妈妈总是比你起得早,比你睡得晚,对不对?那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧!

(一)学习第1自然段。

1.请学生联系生活说一说:小时候妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。

2.初步体会妈妈的辛苦:妈妈哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了?(教师引导:妈妈累)

(二)学习“睡梦中的妈妈真美丽”。

1.出示课文第2自然段,指名朗读。

2.出示中心问题,小组同学讨论。

思考:睡梦中的妈妈是什么样子的?你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”?

3.学生汇报:从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。

(随机出示与之相关的图片,找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。)

4.指导学生读好这3个短语,学习带“的”字的短语。(出示小练习)

( )的眼睛 ( )的眉毛 ( )的脸 ( )的头发

( )的小河 ( )的小草 ( )的花朵 ( )的小路

注意:读好带“的”字的短语,把“的”字读得短而轻。

5.课件出示下面的句子,引导学生朗读,并说说喜欢哪一句,感受写法的生动。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛,也长在妈妈红润的脸上。

明确:妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰当,运用拟人的修辞手法,写出了睡梦中妈妈的安静和妈妈的美。

(三)学习“睡梦中的妈妈好温柔”。

1.学生自由朗读第3自然段,边读边思考:睡梦中的妈妈是什么样子的?你是从哪里看出来的?

(1)全班交流讨论:好温柔。从“她在微微地笑着,嘴巴,眼角都笑弯了”可以看出来,她在睡梦中都在想着给孩子讲故事,说明妈妈爱孩子。

(2)理解“温柔”:让学生结合自己身边的人来说说什么是“温柔”。

(3)质疑:这段中描述的并不都是看到的情景,哪些是看到的?哪些是想到的?

明确:“妈妈微微地笑着”是看到的,“好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”是想到的。

(4)阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑,就想到妈妈又想好了一个故事呢?(从中推测妈妈经常微笑着给孩子讲故事。)

2.回忆与交流:你见过妈妈微笑的样子吗?那时候,你的心情怎样?

(四)学习“睡梦中的妈妈好累”。

1.学生读第4自然段,说一说从哪里能看出睡梦中的妈妈好累。

明确:从“呼吸那么沉”“头发粘在微微渗出汗珠的额头上”“小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到”可看出妈妈很累。

2.课件出示下面的句子,引导学生想象理解。

她干了好多活儿,累了,乏了,她真该好好睡一觉。

(1)妈妈干了好多活儿,她都会干什么活儿呢?请学生结合自己的妈妈在家里要做的事情说一说。

(2)妈妈每天要干这么多的活儿,多么辛苦啊!此时的妈妈一定感觉很累,很困。当你看到妈妈累得睡着了,你心里有什么感受?(心疼)请你把自己的感受融进文字中,再读一读这句话。

指导:读这一句话时,语调轻柔,不要太大声,带着心疼妈妈,害怕吵醒妈妈的爱意来读。

三,总结拓展,升华情感

1.师生共读课文。

过渡:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔,又那么劳累。随着老师一起,再轻轻地读一读课文,读给我们亲爱的妈妈。

2.(课件播放音乐《摇篮曲》)教师范读,学生轻声跟读。

3.有所发现:第2~4自然段有什么特点?(整体读这3个自然段,教师点拨。)

(结构相似,第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子,其他句子都围绕这句来写。)

4.出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。

(1)你特别想对图中的孩子和妈妈说什么?

(2)你想对自己的妈妈说什么?(学生自由说一说)

四,课堂回顾,作业设计

1.教师适当总结本课时内容。

小结:学完这篇课文,大家是不是有很多话想对自己的妈妈说?是不是也想找个机会,看看妈妈睡觉的模样?如果有机会观察到,一定要与我们分享哦。今天的这节课,我们主要通过反复的朗读,体会了妈妈的美丽,温柔和辛劳,我们学会了通过找一些关键的词句去体会文中蕴含的情感。我们也学会了许多生动的短语,如“弯弯的眉毛,红润的脸,乌黑的头发”。在平时的表达中,我们多多使用一些类似的短语,会让表达更加生动哦!当然,学这篇文章,最重要的是让我们明白妈妈也有累的时候,也需要我们关心,我们享受着妈妈无私的爱,也要学会去爱妈妈。

2.课后拓展活动。

(1)请家人帮忙,查找并阅读《妈妈心·妈妈树》《袋鼠宝宝小羊羔》《大棕熊的秘密》这三本书,每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹的道理。

(2)为妈妈做一件事,让她感受来自孩子的爱,如帮妈妈梳头,洗脚,帮妈妈做家务等。

3.完成本课对应训练。

【板书设计】

【教学重点片段实录】

◆读中体会,感悟深情(教学重点)

师:请大家读一读第2自然段,你能读懂什么?如果有不懂的问题,也可以提出来。

生:我读懂了睡梦中的妈妈很美丽,我是从“明亮的眼睛闭上了”中知道的,因为“明亮的眼睛”一定是又大,又黑,又亮的,有这样的眼睛的妈妈一定很好看。

师:你说得真好,抓住具体的词语感受妈妈的美丽。谁还能像他这样结合具体的词语来说一说?

生1:老师,我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽,因为弯弯的眉毛就像小月牙似的,特别好看,我也希望自己长这样的眉毛。

生2:我从“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”可以看出妈妈很美丽,因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的,就像大苹果,再加上弯弯的眉毛,就更好看了。

生3:老师,我有一个问题。课文说“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”,眉毛都是长在脸上的,可这里为什么说睡在脸上呢?

师:是啊,眉毛怎么能睡在脸上呢?我们都来读一读,想一想,是“弯弯的眉毛,也在睡觉,长在妈妈红润的脸上”好,还是“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”好呢?

生1:“睡”字好。因为妈妈睡了,眉毛肯定也不动了,就像睡着了似的,要是“长”,那眉毛还可以动呢!

生2:老师,我也认为“睡”好。妈妈睡了,妈妈脸上的眉毛也睡了,说明妈妈太累了,累得想睡觉。

师:这两个小老师讲得多好,都能体会字里饱含的感情。妈妈睡了,眉毛也睡了,作者用词多准确啊!

师:睡梦中的妈妈多么美丽呀!我们应该怎样读呢?

生1:轻轻地读,声音大了会把妈妈吵醒!

生2:美美地读,因为睡梦中的妈妈很美丽。

生3:我们都喜欢自己的妈妈,作者也一定喜欢自己的妈妈,所以要读出对妈妈的爱!

师:我们就轻轻地,美美地读这一段,把我们对妈妈的爱读出来吧!

赏析:在这一教学片段中,教师以学生自读自悟为起点,针对“睡梦中的妈妈真美丽”这一中心展开品读交流,并随时关注学生的交流,在点评中予以方法指导——抓住具体词语来分析。在学生出现问题的时候,教师不是急于给出答案,而是引导学生在读中品,在品中议,在议中辨析,这种建立在亲身经历过程中的情感体验是真切而深刻的。在此基础上有感情地朗读,自然能达到水到渠成的效果。当学生积极交流的时候,教师就成了一个能欣赏学生意见的倾听者,能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现思考结果时,教师又成了能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动,教学相长的动态生成过程。

【教学反思】

本文语言质朴流畅,给人亲切热情的感觉。在教学过程中,我引导学生通过反复朗读,想象理解,词句体验等来感受文章所表达的思想感情。一是在范读中浸润情感。在舒缓轻柔的《摇篮曲》中,在教师动情的朗读下,学生置身其中,情不自禁地关注,向往,投入。二是在想象中丰富情感。妈妈为什么睡着了?因为她很累。这时我紧紧抓住“干了好多活儿”进行生活拓展:妈妈在一天里可能干哪些活儿?儿童的内心是最无拘无束的,当他们想到妈妈要做饭,洗衣,送自己上学,上班,收拾屋子,照顾老人……心中自然而然地产生心疼妈妈,爱妈妈的情感。当这种情感被诱发出来的时候,学生们对文本内容的理解自然水到渠成。三是在实践中升华情感。无论是第一课时的“观察自己的妈妈睡觉时的样子”,还是第二课时的“推荐阅读”,这两项作业都是在引导学生跳出文本,将文本中体会到的情感移至生活。如果学生能在生活中读懂妈妈的爱,并随时关爱妈妈,那么我们的教学目标就真正实现了。

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