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二年级夜宿山寺

日期:2021-09-14来源:幼儿园学习网

这是二年级夜宿山寺,是优秀的二年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

二年级夜宿山寺第1篇

一,导入新课:

  1,同学们,老师带大家走进一段录像。(出示课件1:悬空寺的视频)你都看到了什么?你能看出这是建在什么地方的楼吗?

  2,这座楼就是山西悬空寺的藏经楼,唐代大诗人李白曾在这儿游玩,写下了一首诗:夜宿山寺。(板书课题)看老师怎么写“宿”和“寺”字。(齐读课题)

  3,你在哪儿见过“宿”这个字?“寺”字你是怎么记住它的?需要注意的是什么?

  4,(再读课题)你从课题中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺庙里。)

  想象一下,白天人们到庙里参拜,进香,乱糟糟的,晚上的寺庙呢?(安静)我们应该怎么读?(轻柔,缓慢)(再读课题)

  二,初读古诗:

  1,师:听老师读一遍课文,想想你听懂了什么?(师范读)

  2,自己读一遍古诗,注意读准字音,读通句子。

  3,再读古诗,圈出生字,同桌互相读一读。

  4,师:老师和大家一起读读这首诗,好吗?老师读前两个字,同学们读后面三个字。(师生共读)

  5,我们交换角色,你们读前两个字,老师读后面三个字。

  6,自己练读,然后齐读,最后请个别孩子读。

  三,品读古诗:

  1,自己读,看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助同桌同学,实在不懂的一会儿我们一起交流。

  2,有什么问题需要老师和同学帮忙的吗?(危楼高百尺星辰高声恐惊天上人)

  3,(出示课件2“危楼”)齐读,并用“危”组词。问:(看图)是一座什么样的楼?(很高)从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕,直冲云霄;楼上的人很渺小。)(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了。)板书:楼高

  齐读“危楼高百尺”,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺。真的有一百尺吗?这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人,对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”(出示课件:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。)的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽。)

  如果你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情?(学生练读,指读。)师:我听出来了,你重读了“危”字,为什么这么读?(危高)

  这首诗第一个字就是“危”字,和后面的“高”字巧妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气势雄伟。

  4,还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?(手可摘星辰)

  “摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?(摘抄,采摘,摘葡萄……)你是怎么记住它的?(强调右半边的“古”字)

  读一读,说说你是用什么样的感情读的?(轻松,高兴)为什么感觉轻松?(因为一伸手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近。)

  (播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么?(繁星点点,一轮明月……)星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧!

  再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这句诗。(齐读,指读)

  5,在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,李白说“不敢高声语,恐惊天上人。”(惊的写法,组词)自己读一读,你体会到了什么?(李白不敢大声说话,害怕惊动了天上的仙人。)站在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗?(前面我们说过了寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静,惊动天上的仙人。)板书:夜静

  那我们应该怎么读?(声音小一点。)

  6,山中宁静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读“不敢高声语,恐惊天上人。”一句。

  三,结合注释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)

  危楼高百尺:这座高高的寺庙高不可测。

  手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。

  不敢高声语:在这里不敢大声说话。

  恐惊天上人:害怕惊动了天上的仙人。

  让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)

  (让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

  四,指导朗读

  (1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

  危楼/高百尺,

  手可/摘星辰。

  不敢/高声语,

  恐惊/天上人。

  (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

  (3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出选手。

  (4)全体同学伴着音乐进行朗读。

  (5)配乐范读古诗,学生有感情地朗读。如果你是李白,此时是什么心情?

  (6)体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。

  (“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。)

  五,背诵古诗:

  1,(看课件图1)背诵这首古诗。

  2,回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听,老师来当爸爸。想想怎么说?(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。

  3,如果我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗?(夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼,看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话,恐怕惊动了天上的仙人。)

  六,拓展

  同学们,今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗。谁能说一说,我们是怎么学会这首诗的?(反复诵读,背诵,结合插图想象,求助老师和同学,预习查字典了解字词意思……)这些都是学习古诗的方法。

  (出示课件《独坐敬亭山》)指导孩子用所学的方法大致了解诗意。

  同学们,希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上,并用今天学到的这些方法来学习。

  七,布置作业

  1,在生字本上抄写难字

  2,找一找李白其它的诗,读一读。

  八,板书设计:

  夜宿 山寺

  夜静 星朗,

  山高 楼危

二年级夜宿山寺第2篇

设计理念

  古诗作为语文课程内容之一,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体,其本身也是一种独特的民族文化。古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练,文化知识教学相结合的同时,充分挖掘古诗的人文内涵,引领学生融入古诗蕴含的文化之中。让学生在学习中洗涤心灵,提高品德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。

  设计特色

  挖掘课程资源,结合学生生活体验,使学生感受到诗中情境,引起共鸣。注重师生互动交流,引领学生自主,生动地走进文本。

  教学目标

  ★学会诗中的4个生字和3个认读字。

  ★正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  ★大体了解诗句的意思,能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境,培养自学能力。

  教学重点

  ★认读生字,了解诗句的意思,知道山寺很高。有感情地朗读,背诵古诗。

  教学难点

  ★体会诗中“危”及两个“高”字的意思。

  ★在了解诗句意思的同时,引领学生体会诗的意境及诗中的情感。

  教学过程

  一,谈话导入,激发兴趣

  1,同学们,一年级的时候我们学习了几首古诗,大家还记得吗?老师可要考考你们,行吗?(师生对诗)

  2,对话导入:大家会背这么多的古诗,真了不起!今天老师要和同学们再来学习一首古诗,你们愿意吗?

  二,设置情境,导入新课

  1,介绍诗人

  刚才我们一起背诵了一首《静夜思》,这首诗的作者是谁呢?出示李白的图片

  李白一生游览过许多名山大川,也写了许多赞美祖国山河的诗句,他的诗有的十分夸张充满想象力,有的充满豪情令人感动。人们都爱读。故此,人们称他诗仙。

  2,揭示课题

 。这一天,诗仙来到一座大山前,他抬头一看,啊!好高的山,一眼望不到顶,如插入云里一般。此时,天色已晚,李白决定晚上住在山上的寺庙中。他奋力向山顶爬去。爬到了山顶,呀!眼前竟然是这样一番景象,于是他把自己的所见所想写成了一首古诗,就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题

 。读准字音,读准题意

  师:(给宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思。‘寺’就是庙宇,和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在诗的题目中告诉我们什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,点出了时间,地点,多巧妙呀!手指板书:时间——夜宿,地点——山寺)

  来,再读一读,把题目中的意思清清楚楚地读出来。(教师可以用手势,指导学生读准重音,停顿)

  接下来,渗透学习古诗的方法:先理解单个的字词,再把意思连起来。为了引起学生的注意,我把这称为学习古诗的“秘诀”。在理解整首诗的意思的时候,我就要求学生运用这个“秘诀”,试着去理解其中一句。

  三,新课

  1.师:李白在诗中告诉了我们什么?我们来学习古诗。

  2,出示古诗,读准字音,认识生字。

  (1)借助拼音自由朗读古诗,圈出诗中的生字,努力做到正确,流利。

  (2)小伙伴互相读一读古诗,看谁读的正确,流利。

  (3)教师检查学生自学情况

  方式:以学生读做为检查的方式,达到正确,流利

  诗中的生字,都认识了吗?想读读古诗吗?

  指名读

  评价:正确(出示课件——诗中的这几个生字,他读得多准确呀!你们也像他这样看准拼音,再读一读!)

  读音不准(哪个字音还不准确,你们也再练一练)

  再指名读,评读:你最欣赏他哪里?你再读一读!(结合学生在读的过程中情况,适时提问:

  尺——高百尺(尺,长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米,用手比一比米有多长?厘米有多长?老师告诉你一尺有这么长!那高百尺有多高呢?在古时候可真得是太高了!)

  星辰——摘星辰(星辰是指什么?诗中说可以摘到什么?来,大家做一个摘星星的动作。(瞧,有的同学手伸得可高了,看样子,要摘到天上的星星可不容易!)

  百尺,虚指,夸张的写法,形容楼很高。我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写

二年级夜宿山寺第3篇

[教学内容]

  《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺,手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语,恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

  [教学目标]

  1.自学诗中的生字。

  2.了解诗的大意,感受诗的意境。

  3.有感情地朗读,背诵这首诗。

  [教学重点]

  1.学习生字。

  2.指导有感情地朗读古诗。

  [教学难点]

  有感情地朗读古诗,感受诗的意境。

  [教学过程]

  一,导入新课

  1.同学们,你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?

  2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题:夜宿山寺

  二,初读感知

  1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。

  2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。

  三,检查生字认读情况

  1.出示带拼音的生字:百,尺,声,语。

  请同学们自己先读一读。

  2.这些生字谁会读?

  指名认读,“开火车”读,重点指导“声”字的读音。

  3.去掉拼音,小组检查认读生字。

  4.猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。

  谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?

  四,将生字宝宝放回诗中,多读几遍。

  1.学生自由读诗。

  2.指名读词:

  高百尺,摘星辰,高声语

  3.指名朗读全诗。

  五,借助插图,了解诗意

  1.出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。

  2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

  3.指导朗读前两行诗。

  (1)老师配乐范读;

  (2)学生试读;

  (3)指名读;

  (4)全班配乐齐读。

  4.站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

  (1)学生自由读后两行诗;

  (2)指名配乐读;

  (3)教师配乐范读;

  (4)全班配乐齐读。

  六,创设情境,有感情地朗读全诗

  1.教师配乐描叙诗境,学生想象画面。

  2.学生自读整首诗。

  3.指名扮演小诗人,表演读。

  4.师生配乐合作读。

  七,选择作业(三者选其一)

  1.自选乐曲配乐背诵全诗。

  2.给诗配画。

  3.李白还写过哪些诗,找一找,读一读。

二年级夜宿山寺第4篇

教学目标:

1,会读“宿,寺”等6个生字,会写“危,敢,惊”3个字。

2,学习古诗,通过图文对照,想象画面等方法理解古诗,练习用自己的话说一说古诗的意思。

3,体会山寺的雄伟,高耸入云的特点,知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。

4,正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学重点:指导学生朗读古诗,理解诗句的意思,体会山寺的雄伟。

教学难点:体会山寺的高耸入云,明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。

教学准备:生字词语卡片,由寺的图片

预习要求:借助拼音朗读古诗,读正确,读流畅,初步理解古诗的意思。

教学过程:

一,导入新课,读懂课题

1,同学们,在唐朝有一位大诗人,叫李白,相信大家很熟悉,大家背过李白的诗吗?谁来背一背李白写的诗?

学生背诵李白的诗。

2,今天我们再来学习一首李白的古诗,题目叫《夜宿山寺》。

板书课题:夜宿山寺

3,读准平舌音“宿,寺”,这两个字是生字,引导学生读一读,读准字音。

理解“宿”的意思“住”。

4,全班交流题目《夜宿山寺》的意思。

“夜宿山寺”的意思是一天夜里,诗人借宿在深山里的一个寺庙中。

教师小结:据说,李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中,寺院后面有一座很高的藏经楼,他登上去凭栏远眺,只见天空星光闪烁,诗人李白诗兴大发,写下了《夜宿山寺》这首诗。

二,初读古诗

1,出示古诗,引导学生读一读,注意读准字音,把古诗读正确,读流畅。

2,指生朗读,注意字音。

“辰”是前鼻音,第二声。

“惊”是后鼻音。

3,出示古诗,标好朗读的节奏,引导学生再次朗读古诗,注意读准节奏。

夜宿山寺

唐 李白

危楼高百尺,手可摘星辰。

不敢高声语,恐惊天上人。

4,齐读古诗,注意读准字音,读好古诗的节奏。

三,理解古诗

1,学生自由朗读古诗,边读边思考每句诗的大概意思。

2,出示第一,二两句:“危楼高百尺,手可摘星辰。”

(1)理解“危”的意思。

学生说一说“危”的意思,教师小结:“危”的本意是指人在山巅或者高崖,因此,“危”的意思是高,“危楼”的意思就是高楼。

(2)这座楼有多高呢?(有百尺高。)

出示课文插图,引导学生看一看,体会危楼之高。

(3)教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法,形容楼非常的高,而不是说这座楼有一百尺高。以前我们也学过类似的句子,比如说“飞流直下三千尺”,这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺,而是指瀑布非常非常的长。

(4)作者为了说明这座楼非常高,还写了一句“手可摘星辰”。引导学生说一说“手可摘星辰”的大概意思。(一伸手就能摘到天上的星星。)

(5)是不是真的一伸手就能摘到天上的星星?那作者为什么要这样写?

学生交流讨论,教师引导:一伸手就能摘到天上的星星,这是一种不可能实现的幻想,但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高。高到什么程度呢?高到一伸手就可以摘到天上的星星。

(6)引导学生读一读诗的前两句,体会山寺之高。

3,过渡:站在这么美妙的地方,这么高的地方,诗人本应该高声的吟诵一番,可是他却——

(1)出示古诗的第三,四两句:“不敢高声语,恐惊天上人。”

学生自由的朗读古诗第三,四两句,理解这两句诗的意思。

(2)全班交流这两句诗的意思,教师相机指导。

“不敢高声语,恐惊天上人。”这两句诗的意思是站在高楼之上,我不敢大声说话,唯恐惊动天上的神仙。

(3)教师引导:李白是一个很浪漫的诗人,他相信九天之上就是天宫,天宫里住着许多神仙,所以他不敢高声语,担心惊动天上的神仙。

(4)指导学生朗读古诗第三,四两句,引导学生读这两句话的时候,要读得轻一点,把作者“不敢高声语,恐惊天上人”的心情读出来。

(5)学生练习有感情的朗读第三,四两句。

四,朗读古诗,背诵古诗

1,教师小结:在《夜宿山寺》这首诗中,李白通过站在高楼之上之所见,借助大胆的想象,把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前,给人身临其境的感觉,形象的写出了山寺楼阁的雄伟。

2,引导学生正确流利有感情的朗读全诗,背诵古诗。

五,指导书写

1,出示这首诗要求书写的“危,敢,惊”三个生字。

2,学生读一读,说一说这三个生字在书写时,需要注意些什么?

全班交流讨论:

“敢”是左右结构,左右宽窄相当,左低右高。右边是反文旁,四画,不能写成三画。

“惊”也是左右结构,左窄右宽,左边竖心旁的笔顺是点,点,竖。

3,教师示范书写“敢,惊”两个字,边书写边强调书写要领。

4,学生练习描红,仿写。教师巡视,提示学生注意书写姿势。

5,展示学生书写的作品,交流评价。

六,课后作业

1,正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗《夜宿山寺》。

2,抄写本节课学习的三个生字,每个生字加上拼音抄写四遍。

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