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我爱故乡的杨梅教学设计一等奖

日期:2021-09-14来源:幼儿园学习网

这是我爱故乡的杨梅教学设计一等奖,是优秀的三年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

我爱故乡的杨梅教学设计一等奖第1篇

 教学目标:

《我爱故乡的杨梅》优秀教学设计

  1,有感情朗读课文,背诵课文。

  2,体会作者爱杨梅,爱故乡之情。

  3,学习作者按一定顺序,抓特点的观察方法,养成留心观察的习惯。教

  学重点,难点:

  理解,体会杨梅的可爱和作者对故乡的热爱,学习作者观察事物的方法。

  教学时间:

  第一课时。

  教学预设:

  一,初读课文,整体把握课文内容。

  1,读课题。课前,我们预习了14课,今天我们就一起来学习这一课。请大家齐读课题。

  2,读了课题,你想知道什么?

  二,初读课文,整体感知课文内容。

  1,以自己喜欢的`方式读课文。

  2,再默读课文,画出自然段,并思考:作者是从哪几个方面来写杨梅的?

  三,学习第一段。

  1, 写杨梅,是怎样开头的呢?请齐读第一段。

  2, 思考:你知道了些什么?

  3, 再读。请带着和作者一样的浓浓的思乡情,饱含深情地再读第一段。

  四,学习第二段。

  1,(作者每当想起故乡,就想起了那可爱的杨梅,杨梅那生机勃勃的身姿便出现在作者的眼前,我们也借作者的眼睛一起去看看那可爱的杨梅树吧。)抽读。

  2,你听了,有什么感觉?

  3,你心里有什么疑问吗?

  4,杨梅树欢笑,笑什么?为什么笑?到底谁在笑?

  5,如果用你自己的眼睛去看,去听,你会发现杨梅是什么样的?

  6,感情朗读第二段。杨梅树不仅在作者的眼里可爱,在我们的眼里同样可爱,让我们带着作者和自己对杨梅树的喜爱之情,感情朗读这一段吧。读的时候根据自己的感受,找到重音,轻音,快音,慢音,自由练读——展示读——评价——范读——齐读。

  五,学习第三段。

  1,作者写树的可爱,又是怎么样过渡到写果的呢?齐读第四段。

  2,是呀,作者用一个端午节就从春写到了夏,用一个挂就从树写到了果,一个满字,也回应了作者和我们的期待——又是丰收年。作者笔墨精炼,真是不一般啊!

  3,请再齐读第四段。

  六,学习第四段。

  1,自由读。

  2,找出最喜欢的句子品读。(画——自读——同桌互读)

  3,品读展示。

  4,议。四人小组合作讨论:杨梅果的形状有些什么特点?作者为什么能把杨梅果的形状写得这样具体而生动?(引导学生从观察方法——眼看,手摸,嘴尝,用词生动,融入自己的感情)

  七,学习第5,6段。

  1,作者运用同样的方法观察并描写了杨梅果的色,味的可爱。请大家运用同样的方法自主,合作学习第5,6段。(读——品——议)

  2,展示:品读展示杨梅果的色和味各有什么特点?作者为什么要写牙齿被酸倒的事?

  八,总结。

  1,课文学完了,你有什么收获?(引导学生从内容,观察方法,写作方法,学习方法等方面去思考。)

  2,你想给自己留一道什么作业?

我爱故乡的杨梅教学设计一等奖第2篇

教学目标:

1.了解海底景*奇异,物产丰富的特点,激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

2.通过第3,4自然段的教学,进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字新词,能读准多音字参和量;会用普通物产丰富造句。

教学步骤:

第一课时

一,揭示课题(指出这是一篇常识*课文)

二,初读课文

1.提出初读要求。

(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。

(2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。

(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景*奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。

2.检查初读情况。

(1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音。

(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中发光器官,水中听音器,反推力,稀有金属这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)

(3)指名读课文(要求读准字音)。

(4)试回答初读要求第(3)题。

三,分析理解课文

学习课文第一自然段。

(l)指名读,思考:文中哪句话回答了这个问题,(海底真是个景*奇异,物产丰富的世界)

(2)用投影出示海底真是个景*奇异,物产丰富的世界这句话,在理解加点词的基础上,用物产丰富说一句话。

2.学习第二自然段。

(1)指名读,想一想海底的景*有什么特点?

(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)

(2)从哪句话可以看出海底是宁静的?

①用卡片出示波涛澎湃,指名读,理解它的意思。

②引导学生理解依然。(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)

③把依然换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?

(3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)

(4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解闪烁)

(5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景*真是奇异!

(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景*的奇异。

第二课时

一,理解第三自然段

1.指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)

2.投影出示第三自然段。

(1)指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么?

(2)结合句子理解是否,窃窃私语。

①把是否换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?

②指名读窃窃私语,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用窃窃私语显得特别生动。

(3)指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多很多声音)

(4)海底都有什么样的声音呢?(四个有的像吃东西的声音,行进的声音,发出*报)

(5)这些是不是海底所有的声音?你是从哪知道的?

(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样)

(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景*怎么样?(景*奇异)

3.指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。

4.联系第二,三两个自然段,让学生思考:

(1)这两段的内容有什么关系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到静中有声,显得奇异)

(2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)

(3)指名读二,三自然段,要求读出海底景*的奇异。

二,理解第四,五,六自然段

1.指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物,植物,矿物)

(1)学习第四自然段。

①轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)

②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?

(海底有很多动物)

从哪儿看出海底的动物有很多?(三万种就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)

③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)

④指名读三~六句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)

⑤重点理解:

伸缩是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?

只能说明什么?

普通是什么意思?用普通说一句话。比普通火车还快说明什么?

反推力怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?

巴是什么意思?

⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)

⑦小结三~六句,具体介绍了五种动物的活动方法:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢,进与退,动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有各的活动方法。

⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)

⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样?

(2)自学五,六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?

①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)

②海底有哪些矿物?稀有是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)

③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?

(3)四,五,六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景*奇异从哪些地方能看出来?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景*的奇异)

三,把二~六自然段连起来读

思考:海底是一个什么世界?

指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景*奇异中包含着物产丰富,丰富的物产中也显示出景*的奇异。

四,指名有感情地读全文

让学生想一想,为了说明海底是一个景*奇异,物产丰富的世界,课文开头,中间和结尾各写了什么?

第三课时

一,读全文(找出课文中的重点段)

二,练习朗读(以训练中差生为主)

三,指导背诵课文第三自然段

四,分析字形,学习写字

1.重点指导的字:

却的右半部是卩,不要写成阝。异的上半部是巳,不是已

2.写出下面字的偏旁。

却()

否()

普()

类()

兔()

些()

3.先说说下面每组字的不同,再组成词语。

胞()

私()

类()

异()

抱()

积()

粪()

导()

五,练习写一段话,注意句与句之间的联系。

我爱故乡的杨梅教学设计一等奖第3篇

教学目标:

《我爱故乡的杨梅》的优秀xpj手机线路

  1,了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。懂得爱家乡是爱祖国最基本的体现。

  2,学习作者按一定顺序,抓特点的观察方法,培养细心观察周围事物的习惯。为课后练笔做准备。

  3,在弄清自然段主要意思的基础上,继续练习分段。

  4,学会本课生字,新词。

  5,有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点

  指导理解词语贪婪,吮吸,伸展。从而理解杨梅树和杨梅果的可爱。

  教学难点:通过训练引导学生理解第3段,为学生写作做准备。

  教学时间:3课时。

  教学准备:1,生字,词语卡片。

  2,用投影片书写课后作业3。

  教学过程

  第一课时

  一,出示课题《我爱故乡的杨梅》

  (一)析题:

  1,读题;你能从一个词中体会作者的感情吗?

  2,用删读法理解文章会写什么。

  (1)我爱故乡会写什么内容?

  (2)我爱杨梅会写什么内容?

  (3)回到文题我爱故乡的杨梅回答。

  (二)自由读文,知道都介绍了故乡杨梅的哪些方面。(杨梅树,杨梅果)

  (三)为更好地理解课文,自学生字,新词。

  二,检查自学情况

  (一)读准字音。

  1,出示卡片,读准生字的音节并组成课文中的生词。

  2,重点读音指导:吮汁津

  (二)指导理解词义。

  1,生词通过理解。

  贪婪原指不知满足。本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。

  吮吸原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。

  2,熟悉的词语通过做动作,扩词了解其词意。

  (1)伸展可让同学们通过动作伸展理解杨梅树得到雨水的浇灌,枝叶迅速生长。

  (2)欢笑可拆词再分别扩词理解杨梅树旺盛的生命力。

  三,初读课文,弄清这篇课文的主要内容

  四,分自然段读文,并说出自然段的意思

  五,这篇文章是按什么顺序写的.

  (先总述爱故乡杨梅分述爱杨梅树爱杨梅果。)

  六,默读课文,给文章分段。说每段段意

  第二课时

  一,齐读文题,交待本节课学习任务

  (通过训练理解语言文字,体会作者的思想感情,为练笔打基础。)

  二,学习第一段

  (一)指名读,思考:第一段的一句话我们都知道了什么?

  (作者的家乡在江南,爱故乡,爱故乡的杨梅。)

  (二)这一句与文题有什么关系?

  三,学习第二段

  (一)出示投影课后作业3,请学生读。这实际就是课文的第2段。

  (二)通过大家讨论理解带点的词语。

  1,贪婪吮吸表达了杨梅树渴望春天,细雨。

  2,伸展欢笑体现了杨梅树的枝叶长得茁壮,旺盛。

  (三)通过删读理解作者写杨梅树抓住了杨梅树的特点,枝条四季长绿,叶子狭长。

  1,画出的词不读。体会写出了杨梅树的什么?

  2,板书色形了解杨梅树的特点。

  (四)进一步从句中引导学生体会到,只有故乡这样的环境,这样的条件,才能生长出那么茁壮,充满生机的杨梅树,以此表露作者对故乡,对杨树的热爱之情。

  第三课时

  一,学习第三段

  (一)读第3段,介绍了杨梅的什么,分别用一个词说明。(板书:形色味)

  (二)按形状,颜色,味道三部分进行分析。

  1,读第3自然段知道杨梅树什么时间结果,及过渡段的作用。

  2,读描写杨梅形状的句子。

  (1)找到描写其形状的句子。

  杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。

  提问:用对比的方法写其形,你了解了什么?这样的形状就一定可爱吗?

  (2)读后两句体会作用。用删读法体会后回答:

  (等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。)

  这两句通过作者的亲自尝,去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。

  (3)总结学习杨梅形状的方法。

  先找写外形的句子,然后体会作者品尝时的感受,最后表达作者的喜爱之情。

  3,用此方法学习第5,第6自然段。

  (1)读第5自然段按上述学习方法同桌讨论。

  (2)填空,理解颜色的变化。

  杨梅先是_______,随后变成_______,最后几乎变成________。

  提问:几乎是什么意思?(颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。

  (3)写杨梅的味道,写了由生到熟,又酸又甜越吃越爱吃,还举例小时候贪吃杨梅的情形。

  提问:为什么写小时候贪吃的情景?

  二,通过指导有感情地朗读,进一步深化文章中心

  三,总结板书,指导背诵

  重点指导背诵作者描写杨梅果的形状,颜色,味道的词,句。)

  四,理解词意的基础上指导生字字形的记忆,巩固

我爱故乡的杨梅教学设计一等奖第4篇

教学目的

  1﹑学会本课生字﹑新词。

  2﹑有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。

  3﹑了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。

  4﹑学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。

  教学重点

  学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。

  教学难点

  了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。

  课时安排

  两课时

  课前预习要求﹕

  1﹑借助字典﹐认识本课的10个生字﹐弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的意思。

  2﹑正确﹑流利地朗读课文。

  3﹑通读课文﹐思考课后练习中的思考. 练习2。

  4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。

  第一课时

  一﹑导入新课﹐激情引趣﹕

  我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产﹖

  二﹑检查预习﹕

  通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求﹕学生注意听﹐看生字的读音是否准确。字词交流﹐理解词义。

  同桌互读课文﹐要求﹕字音读正确﹐把句子读通顺。

  你在预习的时候﹐觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读﹐你能给大家读读吗﹖

  三﹑感知全文﹐了解内容﹕

  自由读课文﹐注意读准字音。想想课文一共有几个自然段﹖课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的﹖

  你还知道有关杨梅的哪些知识﹖

  你还想知道有关杨梅的那些知识﹖

  学生出示查找的有关杨梅的信息。

  第二课时

  教学要求﹕

  1﹑知识点﹕学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。

  2﹑训练点﹕学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。

  3﹑教育点﹕体会作者喜爱杨梅﹐热爱家乡的思想感情。

  4﹑创造点﹕合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。

  教学重点﹕

  深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点﹐学习作者的写作方法。教具﹑学具准备﹕

  1﹑教具﹕文字投影﹑杨梅图。

  2﹑学具﹕带上自己最喜欢的一种水果。

  教学过程﹕

  一﹑激情引趣﹐导入谈话。

  同学们﹐通过上节课的学习﹐故乡的杨梅给你留下什么印象﹖

  让我们观看一段录像﹐到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书﹐看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。

  二﹑初读全文﹐整体感知。学生快速浏览课文。

  三﹑细读体会﹐加深感受。

  1﹑故乡的杨梅树是什幺样呢﹖谁来给大家读一读﹖

  2﹑你自己读读这一段﹐划出描写杨梅树的词语﹐想想通过这些词语你体会到了什幺﹖

  3﹑你还有什幺不懂的﹖

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