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大青树下的小学优质课xpj手机线路

日期:2021-10-13来源:幼儿园学习网

这是大青树下的小学优质课xpj手机线路,是优秀的三年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

大青树下的小学优质课xpj手机线路第1篇

【教学目标】

1.会认“坝,汉”等10个生字,会写“晨,汉”等13个生字。正确读写“早晨,鲜艳,打扮”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

3.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪,赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“坝,汉”等10个生字,会写“晨,汉”等13个生字。正确读写“早晨,鲜艳,打扮”等词语。

2.正确,流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一,歌曲引入,介绍资料。

1.(课件出示1)播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:

“五十六个星座,

五十六枝花,

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言,

汇成一句话——爱我中华,

爱我中华,爱我中华。 ”

2.引导交流:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3.学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征,生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族,景颇族,阿昌族,德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天,老师就带你们到其中一所去看一看。(课件出示2)板书课题:1.大青树下的小学。

5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。

二,初读课文,自学生字

大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

(1)给课文标出自然段。

(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音,巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

4.(1)(课件出示3,4)本课生字组成的词语。

(第一组含有会写字,第二组含有会认字):

早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子

坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白

认读形式灵活多样。

师生参与评价,重点强调生字“粗,族”为平舌音,“晨,装,绒,摔”为翘舌音;前鼻音“汉,艳,扮”,后鼻音“静,停,扬,凤”等。

你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。

(2)有关民族的词语。(课件出示5)

景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族

注意读准“颇,傣,昌,昂”的字音。

5.词语我理解

温馨提示:(课件出示6)

理解词语的方法:

1.查字典或词典,联系上下文,从理解重点字入手。

2.有的词语应该理解在文中指什么?

3.有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?

(1)小组交流自己理解的词语。

(2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。(课件出示7)

①指旌旗随风摆动的样子。 ( )

②形容色彩华丽。 ( )

③山间平整的场地。 ( )

④边防,边境。 ( )

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( )

6.生字我会写

(课件出示8:生字田字格课件)

晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影

(1)识记字形

你有什么好办法记住这些字?

形声字构字规律识记“装,晨”:“衣,日”是形旁,表义;“壮,辰”是声旁,表音。

加一加:“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

换一换:“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

(2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?(课件出示9)

写好生字四步走:1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

说一说:整体结构上要注意什么。上下结构,“晨,装”上窄下宽。

“汉,扮,读,停”——左右结构,应写得左窄右宽。

“艳,服,静,粗”——左右结构,应写得左右等宽。

大青树下的小学优质课xpj手机线路第2篇

【教学目标】

1.认识“坝,汉”等10个生字,会写“晨,绒”等13个字,会写“早晨,穿戴”等16个词语。

2.正确,流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。

【教学重难点】

1.能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。

【教学准备】

1.预习提纲:课时预习卡。

2.准备资料:多媒体课件。

【教学课时】 2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“坝,汉”等7个生字,会写“晨,绒”等9个字,会写“早晨,穿戴”等8个词语。

2.正确,流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。

【教学过程】

板块一 单元导读,发现“新鲜”

1.聚焦“单元导语”。

(1)课件出示二年级教材封面(上册),对应目录,某个单元的内容。学生对比三年级教材,说说自己的发现。

(2)介绍篇章页:每个单元课文开始前多了一页,这一页叫“篇章页”。

课件出示:

2.揭示课题。

(1)默读篇章页上半部分的句子,说一说:这个单元的主题是什么?

(2)画出学习本单元课文的要求,交流:你认为什么是“新鲜感”?(对学生的回答不予评价,只鼓励说出自己的思考)

(3)揭示课题:让我们走进第1课,切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些,它们“新鲜”在哪里。(板书课题,齐读课题)

【设计意图】三年级开始,教材编排体例与一,二年级有很多不同,其中最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习,能更好地培养学生的整体阅读意识,有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标,有利于学生的语文综合素养的提升。

板块二 初读课文,感知“新鲜”

1.自由读课文,初步感知课文内容。

(1)自由读课文,要求读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)边读边标出自然段序号,画出自己认为有新鲜感的词语。

2.紧扣“新鲜感”,分类学习生字新词。

(1)学习“新鲜”的字词:同学们,文中哪些词语让你觉得有新鲜感?

指名回答。课件相机出示词语。

课件出示:

坪坝

  绒球花

  汉族

  傣族

  景颇族

  阿昌族

  德昂族

绚丽多彩

  孔雀舞

  摔跤

  边疆

  凤尾竹

①说说这些词语里,哪几个可以划分为一类,课件分类认读识记。(说说怎么记住这些上色的字)

课件出示:

汉族

  傣族

  景颇族

  阿昌族

  德昂族

②说说你对这些民族的了解,学生欣赏课后“资料袋”中的图片。

③你还知道哪些少数民族?

④分类认读识记。

课件出示:

坪坝

  绒球花

  绚丽多彩

  孔雀舞

  摔跤  边疆

  凤尾竹

⑤提问并小结:说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。(以前没见过)

(2)文中还有一些短语肯定也能给大家带来新鲜感。

课件出示:

可爱的学校 鲜艳的服装 飘扬的国旗 古老的铜钟 粗壮的枝干 凤尾竹的影子

①认认读读,结合短语认识生字,想一想:这些短语的新鲜感表现在哪里?

②交流自己的想法。

③小结:除去没见过的词语,熟悉的词语进行新的组合,也能给大家带来不一样的,新鲜的感受。

3.再读课文,想一想:这所学校给你留下了怎样的印象?课文是按照什么顺序来叙述的?

(1)学生默读后交流。

(2)小结:课文是按照时间顺序叙述的。(上学路上,上课和下课)

【设计意图】三年级的识字教学可以有意识地归类整合后,再进行教学。教学时鼓励学生运用一二年级学到的识字方法,灵活识字,多元识字。此环节除随文识字外,着力于体现本单元语文要素的训练,让学生通过具体的教学活动明晰:有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语,也可以是熟悉的词语因为新的组合,而带来的新鲜感受。

大青树下的小学优质课xpj手机线路第3篇

教学目标:

  1.认识“坝,汉”等10个生字;通过找近义词,想象画面等方法理解词语的意思;会写“早晨,穿戴”等21个词语。

  2.正确,流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流自己的理解,并积累运用。

  3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。

  教学重点:

  找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流自己的理解,并积累运用。

  教学难点:

  能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说说自己学校生活的某个场景。

  教学流程

  第一课时

  一,学习“篇章页”,明确学习目标。

  (一)课件出示“篇章页”。

  (二)引语:同学们,打开三年级的语文书,你会发现:与以往一,二年级的语文书相比,在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

  1.指名读。

  2.老师引导概括。适时板书:校园生活 关注有新鲜感的词句。

  二,看图片说场景,引发阅读期待。

  (一)看图片,说场景。

  1.课件出示学生生活,学习的图片;

  2.学生描述场景;

  3.揭题,板书课题;

  (二)设疑,引发阅读期待。

  这所学校与我们学校相比,有什么特别的地方呢?

  三,默读课文,初步感受其特别之处。

  (一)根据要求,学生再读课文。

  要求:边读边找出你认为这所学校比较特别的地方,用“ ”划下相关句子。

  (二)反馈预习作业,以学定教,学习生字词。

  1.学习生字;

  2.学写难写的字;

  (操作步骤:反馈预习—学生观察,交流—老师范写—学生练写——评价)

  3.运用“七彩云南风光片”介绍云南,帮助学生认识不熟悉的事物。

  【云南省位于我国西南边的云贵高原上,那儿四季如春,景色宜人。这里的竹子,形同凤尾,我们把这种竹子叫做凤尾竹;在山与山之间,这里有大片大片宽阔平坦的空地,这就是坪坝;这里的山猫,有豹般的花纹,叫做山狸;这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份,全国56个民族中,云南就有52个。】

  (三)交流反馈,这所学校有哪些特别的地方。

  1.学生反馈;

  2.教师引导,逐渐形成如下板书:

  上学路上,绚丽多彩,多民族学校

  上课时,安静,小动物们听课

  下课时,热闹,动物们看热闹

  四,学习第一自然段,聚焦“新鲜”,感受其表达效果。

  (一)默读第一自然段,划出有新鲜感的句子,教师巡视指导。

  (二)汇报交流。

  ◆早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。

  1.学生自由说说带给你新鲜感的地方;

  2.引导比较;

  原句:早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。

  改句:早晨,许多小学生从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。

 。比较不同;

 。引导思考:作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意?

  (把3个表示地点的词语放在句首,强调了小学生是从四面八方走来的。)

  3.想象:学生还会从什么地方走来;(预设:田野里,马路上,小溪边……)

  4.引导思考:这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢?

 。学生交流;

 。思考:作者连用了四个“有……的”用意是什么?

  (连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。)

  5.迁移运用;

  __________(时间),从________________,从________________,从____________________________________,走来许多小学生,有________________的,有________________的`,有________________的,还有________________的。

  6.想象画面。

 。老师范读;

 。学生交流看到的画面;

  示例:我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上,在一片绿油油的坪坝里,一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装,有的蹦着跳着,有的唱着歌儿,有的津津有味地聊着,还有的翻着跟头向学校走去。

 。齐读;

  ◆同学向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。

  1.学生自由说;

  2.老师引导:从这里你看到一群怎样的小学生?

  (三个“向”连用,三种行为表现——喜爱,礼貌和尊敬,爱戴,内心非常愉快。)

  3.朗读训练。

  (三)齐读第一自然段。

  第二课时

  一,复习回顾。

  (一)课件呈现。

  早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。

  (二)老师小结。

  同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学;连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校,孩子们在这里开心愉快地学习。

  二,学习三,四自然段,品读有新鲜感的句子,感受“安静,热闹与可爱”。

  (一)学生默读课文第二自然段,找出有新鲜感的句子,教师巡视指导。

  (二)反馈交流,课件呈现。

  ◆大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。

  1.学生自由说;

  2.思考:大家朗读课文声音“真好听”,到底怎么好听呢?

  3.课文是怎么写出安静的呢?

  参考:文章没有直接写,而是用窗外的“安静”,用树枝,鸟儿,蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。

  4.朗读指导

  5.迁移运用

  晚上的广场上真热闹,______________________________________________

  __________________________________________________________。

  ◆古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……

  1.学生自由说;

  2.想象画面;

  3.思考:你从这两句话你感受到了什么?(赞美与喜爱)

  4.朗读,引导学生读出对这所小学的赞美与喜爱。

  三,回归整体,用自己的话说说这所学校特别的地方。

  (一)借助板书,学生练说。

  (二)引导学生不仅要说出这所学校特别的地方,更要说出自己的感受。

  四,建立联系,渗透运用,说一说自己的学校。

  (一)引导:吴然的《大青树下的小学》,让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活,你会介绍些什么,怎样介绍呢?

  (二)提出要求:选择校园里的一个场所,练习说一说它的样子或者同学们在那里学习,活动的场景,说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句,努力说得既准确又有“有新鲜感”。

  1.选定场所,情景,独立练习说一说。

  2.小组内说一说。

  3.推荐班级内说一说,教师引导评价,关注说准确,说清楚和说得“有新鲜感”。

  板书设计:

大青树下的小学优质课xpj手机线路第4篇

一,拓展资源,引发兴趣

我设计了“民族风情展示会”这一综合性学习活动环节。我搜集了体现少数民族风情的图片让同学们观察:学生们兴趣很高,知道在我国西南边疆地区,有许多民族聚居在一起,和睦相处,共同生活,了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。

二,以想促悟,激发兴趣

学生在阅读中转换,补充,生成。在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分来唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。

例如对于边疆的民族小学学生上课的情况,课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说:“他们听得目不转睛。”有的说:“他们听得津津有味。”有的说:“他们读的书声朗朗。“有的说:“他们积极举手发言,还受到了老师的表扬。”??

三,朗读生情,提高兴趣

朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力,它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的`一种能力,一堂没有朗朗读书声的语文课无疑是充满遗憾的。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪,赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始,我用提问的形式问学生:“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”我先让学生自己体会读,然后在指导课文朗读时,老师充满激情,与学生一起体会作者对《大青树下小学》的赞美与自豪的感情,教师讲得很动情,学生读得很投入。课堂效果也达到了。

但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。其实,在教学过程中,教师的过渡语言,激励语言,提问语言都是非常重要的,需要教师细心斟酌,精心设计。这样,才能调动起每个学生的学习积极性,让他们快乐地学有所得!

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