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爬山虎的脚xpj手机线路以及设计意图

日期:2021-10-08来源:幼儿园学习网

这是爬山虎的脚xpj手机线路以及设计意图,是优秀的四年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

爬山虎的脚xpj手机线路以及设计意图第1篇

教学目的:

  1,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。

  2, 学习作者的观察方法,培养细致,有序的观察习惯。

  3, 背诵3,4自然段。

  教学重,难点:

  1,作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

  2,爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

  教学准备:

  多媒体课件,爬山虎的脚爬墙视频。

  教学过程:

  一,复习导入

  1,昨天我们新了解到一种植物——爬山虎,学习到爬山虎有绿的那么新鲜,看的那么美舒服的叶子(学生背描写叶子部分的句子)它啊,不仅有这么美的叶子还长着脚呢?今天就让我们继续学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题,齐读课题。

  2,著名的作家叶圣陶爷爷对爬山虎的脚进行了仔细的观察,请同学们翻开课文第6课,自由读3-5自然段,在读中读准字音,读通句子。找出描写爬山虎的脚和它怎么爬的句子并画起来。

  二,学习3-5自然段

  1,找出描写爬山虎的脚的句子并画起来。

  出示句子:

  爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝根新叶子一样,也是嫩红的。读一读

  2,画简笔画,区别“茎”和“柄”。

  3,找出描写爬山虎脚位置,样子,颜色的词。轮读句子。

  4,画出细丝。(枝状的图片)每根细丝像蜗牛的触角。运用了什么修辞手法?

  5,这么不起眼的脚叶爷爷是怎么发现的呢?(仔细观察)

  六七根细丝,像蜗牛的触角。在前面学叶子部分的时候,我们叶圣陶爷爷观察的叶子也非常仔细,才能发现叶尖是一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

  6,现在老师就要考考你们了:爬山虎叶子的叶尖为什么是一顺儿朝下的呢?叶子和脚是有联系的,而我们的叶爷爷写文章每段也是有关系的,说明叶爷爷观察的怎么样?因此我们在观察一种东西的时候也应该仔细观察

  7,现在老师就能变一个小魔术,让爬山虎的脚动起来,出示一段视频。说说你发现了什么?

  8,看看叶圣陶爷爷他是怎么写的,边读边圈出表示爬山虎怎么爬的动词。

  出示句子:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

  9,想想这些动词好在哪里?这些词能不能换?为什么?

  什么叫触?什么叫巴?学生表演感受这两个动词。采访学生什么感受。(用词准确)爬山虎是不是一天两天就爬上去了?所以可以看出

  叶圣陶爷爷是经过了长时间的观察才得出的结果。(连续观察)

  再次播放视频,学生看着视频复述内容。

  假如你就是爬山虎,生读。

  10,爬山虎的脚能巴在墙上是靠这些小圆片。

  爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了。

  从这句话可以看出叶圣陶爷爷观察的怎么样?(连续观察)对比昨天学生观察一次。

  从哪里还能看出小小圆片有如此大的力气?

  不要瞧不起那些灰色的脚,那么脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。

  11,触着墙的脚能爬,那没有触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢?找出句子。

  爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片就变成了灰色。

  可见墙对于爬山虎来说是多么的重要啊,所以文章的第一自然段就告诉了我们爬山虎长在墙上。从这里又可以看出叶圣陶爷爷观察的怎么样?(连续观察)

  三,拓展文本,课堂延伸

  用第一人称写写“爬山虎脚的自述”

  四,板书设计:

  6,爬山虎的脚

  仔细观察

  用词准确

  连续观察

爬山虎的脚xpj手机线路以及设计意图第2篇

一,回顾旧知,进入课文

  上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)

  二,自主研读,交流收获

  1,你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

  【设计意图:注重培养学生自主意识和习惯,打破传统“串讲”形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。】

  3,汇报交流。

  交流话题一:在写爬山虎的叶子的`这一段你什么收获?

  (1)在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。)

  (2)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”)

  (3)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。)

  (4)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。)

  (5)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?(处处注重了读,在朗朗的读书声中,学生获得了美的体验,激发起对美,对大自然的向往,也充分感受到语言的美。)

  交流话题二:爬山虎脚的位置,形状,颜色是怎样的呢?

  爬山虎的叶子这样的繁茂,美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

  【设计意图:图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。】

  交流话题三:怎么爬的

  在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触,巴,拉,贴)“一脚一脚”换成

  “有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

  [设计意图:抓住重点词句去体会,又以多媒体直观演示,突破了教学难点。]

  交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢?

  谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

  【设计意图:语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶,在读中不知不觉内化了语言,积累了语言。】

  三,引导发现,总结写法

  1,本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。)

  2,你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。)

  四,拓展文本,课堂延伸

  1,仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎,叶,花,看看有什么特点,再把它具体写下来。

  【设计意图:读写结合,学有所用,既是对原有知识的巩固,又让学生在练笔中提高了写作能力。】

  2,课外查询资料:(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

  【设计意图:语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。】

  五,布置作业

  A抄写课文中喜欢的部分

  B摘录描写植物的片段。

  板书设计:

  5爬山虎的脚

  叶子美:嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

  脚的位置,形状,颜色

  脚怎么爬:触--→巴--→拉--→贴

  脚的变化:牢固 萎了

爬山虎的脚xpj手机线路以及设计意图第3篇

 《爬山虎的脚》是中国现代著名作家,教育家叶圣陶的作品。本文介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。以下是百分网小编搜索整理的3篇关于《爬山虎的脚》优秀教学设计,欢迎参考借鉴,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!《爬山虎的脚》优秀教学设计

  篇一:

  一, 教学目标

  1,知识目标

  (1) 了解植物爬山虎的特点;

  (2) 学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法;

  (3) 背诵课文三,四自然段。

  2,技能目标

  (1) 培养学生深入,细致观察周围事物的习惯和能力;

  (2) 指导学生有感情地朗读课文。

  3,情感目标

  激发学生对家乡,对大自然的热爱。

  二, 教学内容及重点,难点分析

  1,教学分析

  这篇课文主要讲了爬山虎叶子,爬山虎“脚”的的形状和特点,以及怎样用“脚”来“爬行”,启发学生深入,细致地观察周围事物。

  全文可分为三部分:第一部分介绍爬山虎生长的地方;第二部分介绍爬山虎叶子的特点;第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。

  2,教学重点,难点及相应对策

  (1) 重点:认识爬山虎“脚”的特点。在教学中,通过对实物的观察,直观感受,突出重点。

  (2) 难点:理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程,课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的,以及爬山虎“脚”的变化特点,从而突破难点。

  三, 教学对象分析

  四年级的学生已经掌握了一定的观察方法, 具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎,会表现出极大的兴趣,在课堂上异常活跃,肯动脑筋,但缺乏深入,细致的观察,且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力,语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维,培养深入,细致的观察习惯和能力。首先,学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣,有助于诱发观察的欲望;其次,在表达方式上,本文采用了拟人化的手法,形象生动,适合学生的年龄特点和认识规律;再者,课文在描写上细致入微,有助于学生阅读和观察。

  四,教学策略及教学设计

  1,虽然爬山虎到处可见,但学生尚未留心,更谈不上深入细致的观察。让学生动手采摘实物并带到课堂,这样,就可以亲眼目睹爬山虎的“脚”的形状像树枝,细得像头发丝,每一根的头上有一个小圆片,长的位置是在叶柄的反面,教师采用简笔画让学生理解“反面”一词,了解到爬山虎“脚”的位置,进而观察到爬山虎“脚”的颜色,枯萎后“脚”的形状,以及爬山虎的嫩叶等等,以培养学生耐心,细致的观察习惯。

  2,爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的,与其生长规律有密切联系。有必要采取课件演示,学生在极短的时间内了解到爬山虎的生长过程,激发学生的观察兴趣,提高课堂教学效率。

  3,通过课堂练习,让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。

  4,采用情景教学法,激发学生对家乡,对大自然的热爱。

  5,让学生动手协作粘贴,培养学生对美的追求和向往,以及培养动脑动手的能力和相互协作的精神。

  五,教学媒体设计

  1,爬山虎虽然是一种藤本植物,但学生由于缺少观察并不了解,有必要通过实物,让学生对此有更多的感性认识。

  2,利用课件讲读第四自然`段,吸引学生的注意力,使其清楚地认识爬山虎“脚”的特点。

  3,由于作者深入,细致地观察,描绘了“一墙美丽的爬山虎”,但对爬山虎的生长过程的认识,还需要课件的动态演示,让学生真切地看到爬山虎是怎样一脚一脚地爬上墙的。

  4,课件定格特写配合实物观察,让学生对爬山虎“脚”的变化有一个整体和对比感受。

  5,通过课件展示家乡美丽的爬山虎,有利于培养学生的想象能力,激发学生对大自然和家乡的热爱。

  六,教学过程设计

  (一)以疑激趣,导入新课

  1,齐读课题:爬山虎的脚。

  2,学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。

  3,教师归纳(板书:样子,怎么爬,变化)

  4,老师提出有关写法的问题,课件出示:

  课文围绕爬山虎的脚,先讲了( )再讲了( ),最后讲了( )。课文三,四,五自然段分别回答了这些问题。

  (二)探究问题,深入学习

  学习第三自然段。

  1,指名读第三自然段,其余思考:爬山虎的脚到底是什么样子?

  2,观察实物(学生自由发言)告诉老师,你们发现了什么?

  3,观察实物并讨论:爬山虎的“脚”是什么颜色?长在什么地方?是什么形状?

  4,教师用简笔画勾勒出爬山虎的茎,叶,脚,加以小结。

  5,复述第三自然段。

  6,提问启发:爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象?(学生回答,教师板书:柔弱)如此细小柔弱的脚能爬上墙吗?

  学习第四自然段

  1,自读第四自然段,并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。

  2,[课件演示]第四自然段前三句话。

  鼠标点击第三句,指名学生朗读,问:这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的?(学生回答后,教师点击鼠标,使“一脚一脚”下出现绿色横线)

  3,“爬山虎”到底是怎样向上爬的呢?在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词。(学生回答,板书:触,巴,拉,贴)(教师点击鼠标,使这四个动词下出现红色线条)

  4,[课件演示]爬山虎“脚”的生长过程。

  问:能否将四个词语交换顺序?(不能)

  5,教师小结:作者就是根据爬山虎的生长规律,恰如其分地用上动词,形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程,可以看出作者的观察是多么细致。

  6,讨论:能否将“一脚一脚”换成“一步一步”?(学生演示讨论结果)

  7,[课件演示]展示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景。

  8,检查自学结果,理解最后比喻句。

  学习第五自然段

  1,我们已经了解了爬山虎脚的样子,以及怎么爬的特点。读读第五自然段,想一想这一自然段还讲了什么?共分几层。

  2,该自然段回答了哪两个问题?(板书:枯萎,牢固)

  3,[课件演示]爬山虎定格特写。

  从爬山虎脚的变化说明了什么?

  4,齐读最后一句,并理解其含义。

  总结问题,升华激情

  1,作者围绕爬山虎的“脚”的特点按照观察爬山虎“脚”的顺序给我们讲了三个方面的内容。

  2,教师小结:我们了解了有关爬山虎在墙上一脚一脚顽强往上爬的情景,此时此刻,孩子们想对爬山虎说些什么吗?

  3,[课件演示]美丽的爬山虎。

  请同学们根据观察,用灵巧的小手剪出爬山虎美丽的叶片贴在墙壁上。

  4,教师总结:鼓励大家亲手种植一棵爬山虎,美化家园,美化生活。

爬山虎的脚xpj手机线路以及设计意图第4篇

教学目标

  1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;

  2.学习作者的观察方法,培养细致,有序的观察习惯。

  3.学习生字,词语,积累好词好句。

  教学重点:

  作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

  教学难点:

  爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

  课时安排:两课时。

  教学过程

  第一课时

  一,激发学习兴趣

  我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上,屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察,善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

  [设计意图:拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。]

  二,整体感知课文,理清叙述脉络

  1,请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

  2,检查交流:

  (1) 请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。

  嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙

   【设计意图:学生当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。】

  (2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置,样子,形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。

  三,自主探究,理解一二段

  1,读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛,能爬。)

  3,欣赏爬山虎爬到岩石,屋顶,墙上的图片。

  四,布置作业,重视语言积累

  1,抄写词语

  2,背诵课文3,4自然段。

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