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四年级快乐读书吧教学设计

日期:2021-09-13来源:幼儿园学习网

这是四年级快乐读书吧教学设计,是优秀的四年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

四年级快乐读书吧教学设计第1篇

教材分析:

《快乐读书吧》教学设计

  “快乐读书吧”安排了四幅插图,目的是让刚上一年级的小朋友,好好回忆自己上学前读了那些书,和谁读的,这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。

  教学目标:

  1.让学生认识到读书的重要性。

  2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

  教学重点:在读书中感受读书带来的快乐。

  教学准备:生字卡片,多媒体课件

  课时安排:1课时

  教学环节:

  一,激趣导入

  1.挑战"我是读书小能手":师读故事开头,挑战者接读故事。评选出"读书小能手"。颁奖激励。

  2.引导找找获奖者得胜的原因。

  二,见证我的收获

  1.我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡,和同学玩你说我找的游戏。师巡视指导。

  2.指名上台展示。

  3.寻找"背诵小能手"。四人小组互听背近期记下的课文,诗歌或儿歌,选出组内"背诵小能手"。

  4."背诵小能手"pk。

  5.小结学生近期的收获。(课件出示)

  三,讲讲我的读书事

  1.指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示,看着照片介绍自己的读书故事。

  2.组内交流,师巡视指导。

  3.课件出示《读书真快乐》四幅图,说说分别画了什么?

  4.引导学生汇报自己和谁一起读过书,读过哪些书,读书有哪些好处等。

  5.小组推选"故事达人""诵读达人"背古诗达人"等。

  6.小达人上台展示才艺,其余学生认真听。

  7.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。

  四,总结拓展

  小朋友们,我们班的达人真不少,他们真了不起。书是个有趣的世界,它让我们懂得的越来越多,它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友,都能在书中找到快乐。

  五,找找我的好朋友

  周末和爸爸妈妈一起去书店看看书,找到一本自己最喜欢的书,和它成为好朋友。

  教学反思:

  见证了自己的成长,感受到自己的收获,得到老师的表扬,学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章,台下的学生很羡慕。适时激励,学生争做小达人的热情高涨。教师是学生模仿的榜样,告诉学生周末喜欢去书店看看书,学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书,长此以往何愁学生不爱看书呢。

四年级快乐读书吧教学设计第2篇

教学目标

  1.鼓励学生阅读《十万个为什么》,在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

  2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读,广泛阅读的兴趣和习惯。

  教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  教学难点在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读,广泛阅读的兴趣和习惯。

  一,借助名言,激发情感。[出示课件2]

  为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗?快来读读科普作品《十万个为什么》吧!

  (板书:十万个为什么)

  1,你读过这本书吗?

  L相互说一说,你最近读了什么科普作品?把它介绍一下吧。

  2.有谁读过关于科普作品,介绍给大家听一听。

  3.教师谈话:同学们从出生开始就一直在成长,都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中,有许多记叙科普书籍,可以为我们排忧解难,伴随我们成长。今天,老师就向你们推荐《十万个为什么》。

  4.【出示课件3】老师最近正在读书,书名是《十万个为什么》,是苏联作家米8226;伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里,带着我们进行了一次屋内旅行,对自来水龙头,炉子,桌子,灶台,锅架,餐具柜,衣橱等,提出了许多看似简单,

  又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题,大家自由读一读,看看是不是很有意思呀。

  【出示课件4】

  你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去,而不向屋里冒?煤油燃烧的时候,哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮,煮的却没有?恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的一位熟人回答说:“水能灭火,因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷,你倒尝试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为好,一试就得报火警了。你看,问题满简单,可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜,你愿意不愿意?

  三,借助名著,积累经验。【出示课件5】

  仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

  1.讨论:遇到不懂的科学术语,你怎么理解?可以用学过的方法:联系上下文,联系生活经验,

  或者查找资料,实在不会的可以请教别人。

  (板书:理解科学术语的'方法)

  2.讨论:读书还需要注意些什么?【出示课件6】读完后还可以查一查,书中谈到的一些科学问题,

  现在有什么新的研究成果。(板书:道理,研究成果)

  3.讨论:怎样学到作者的写作方法

  经常性地阅读,自己的写作经验和写作技法就会越来越多,写作水平在不知不觉中会提高。

  (板书:学习写作方法)

  四,推荐名著,鼓励阅读。

  1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品?

  (中国的《十万个为什么》,李四光的《看看我们的地球),高士其的《灰尘的旅行》,贾兰坡的《人类起源的演变过程》。)。

  2.【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题?

  (这套书涵盖了数学,物理,化学,生物等领域。)

  3.【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题?

  (乘热气球能环游世界吗?时光能倒流吗?为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行?地球究竟是正在变冷还是变暖……)

  4.希望同学们一定挤时间多读书,如果你爱上了读书,今生将受益无穷。本书吗”一部分文字,学习阅读方法,积累阅读经验。

  借助文本,开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣,渐渐爱上阅读。

  板书设计十万个为什么【出示课件10]

  理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法

  教学反思

  成功之处:

  本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例,讲了由“煮由铃薯”,想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语,明白书中的道理。

  在教学“你读过这本书吗”栏目时,开发了教材的功用,加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

  不足之处:

  本节课的教学达到了教学目标,只是觉得学生真正交流的时间少了点,应该把更多的时间让给学生,因为学生才是课堂的主人。

四年级快乐读书吧教学设计第3篇

教学目标

  1.鼓励学生阅读《十万个为什么》,在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

  2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读,广泛阅读的兴趣和习惯。

  教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  教学难点在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读,广泛阅读的兴趣和习惯。

  一,借助名言,激发情感。[出示课件2]

  为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗?快来读读科普作品《十万个为什么》吧!

  (板书:十万个为什么)

  1,你读过这本书吗?

  L相互说一说,你最近读了什么科普作品?把它介绍一下吧。

  2.有谁读过关于科普作品,介绍给大家听一听。

  3.教师谈话:同学们从出生开始就一直在成长,都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中,有许多记叙科普书籍,可以为我们排忧解难,伴随我们成长。今天,老师就向你们推荐《十万个为什么》。

  4.【出示课件3】老师最近正在读书,书名是《十万个为什么》,是苏联作家米8226;伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里,带着我们进行了一次屋内旅行,对自来水龙头,炉子,桌子,灶台,锅架,餐具柜,衣橱等,提出了许多看似简单,

  又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题,大家自由读一读,看看是不是很有意思呀。

  【出示课件4】

  你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去,而不向屋里冒?煤油燃烧的时候,哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮,煮的却没有?恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的一位熟人回答说:“水能灭火,因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷,你倒尝试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为好,一试就得报火警了。你看,问题满简单,可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜,你愿意不愿意?

  三,借助名著,积累经验。【出示课件5】

  仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

  1.讨论:遇到不懂的科学术语,你怎么理解?可以用学过的方法:联系上下文,联系生活经验,

  或者查找资料,实在不会的可以请教别人。

  (板书:理解科学术语的'方法)

  2.讨论:读书还需要注意些什么?【出示课件6】读完后还可以查一查,书中谈到的一些科学问题,

  现在有什么新的研究成果。(板书:道理,研究成果)

  3.讨论:怎样学到作者的写作方法

  经常性地阅读,自己的写作经验和写作技法就会越来越多,写作水平在不知不觉中会提高。

  (板书:学习写作方法)

  四,推荐名著,鼓励阅读。

  1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品?

  (中国的《十万个为什么》,李四光的《看看我们的地球),高士其的《灰尘的旅行》,贾兰坡的《人类起源的演变过程》。)。

  2.【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题?

  (这套书涵盖了数学,物理,化学,生物等领域。)

  3.【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题?

  (乘热气球能环游世界吗?时光能倒流吗?为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行?地球究竟是正在变冷还是变暖……)

  4.希望同学们一定挤时间多读书,如果你爱上了读书,今生将受益无穷。本书吗”一部分文字,学习阅读方法,积累阅读经验。

  借助文本,开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣,渐渐爱上阅读。

  板书设计十万个为什么【出示课件10]

  理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法

  教学反思

  成功之处:

  本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例,讲了由“煮由铃薯”,想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语,明白书中的道理。

  在教学“你读过这本书吗”栏目时,开发了教材的功用,加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

  不足之处:

  本节课的教学达到了教学目标,只是觉得学生真正交流的时间少了点,应该把更多的时间让给学生,因为学生才是课堂的主人。

四年级快乐读书吧教学设计第4篇

 [教学目标]

  1.了解课外阅读的方式和基本途径。

  2.体会阅读的.快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。

  [教学重难点]

  体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。

  [教学课时]1课时

  [教学准备]

  1.教师:将教室一角布置成“快乐读书吧”,放置桌子,椅子和各类图书等;20张“故事大王”奖励卡。

  2.学生:阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,或者近期在读的一本课外书。

  一,联系学习生活,激发阅读兴趣

  1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片,如学生在教室阅读的照片,在家阅读的照片,在图书馆,书店阅读的照片,等等。

  2.启发:在照片里,你找到自己了吗?你在读什么有趣的书,可以和大家分享吗?(指名说)

  3.揭示课题:书是我们的好朋友,书中有许多故事,书中有许多知识,书能给我们带来很多快乐,让我们一起“快乐读书吧”!

  二,联系家庭生活,交流读书方式

  1.启发谈话:除了在学校和老师,同学们一起读书外,平时你还会和谁一起读书?预设:爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,外公,外婆,邻居阿姨等。

  2.出示课文情境图一,引导学生看图和读文。

  (1)提问:我们一起来看这张图,红红在哪里读书?和谁在一起读书?

  预设1:红红在家里和爸爸妈妈一起读书。

  预设2:红红和爸爸妈妈读得很高兴。

  (2)出示亲子阅读卡,提问:你在家经常和谁一起读书?一周大概能读几次?读过什么书?

  亲子阅读卡

  1.你经常和谁一起读书?

  A.爸爸B.妈妈C.爷爷D.奶奶E.其他

  2.你一周大概能读几次?

  A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天

  3.我读过的书有__________。

  (3)小结:在家里和家人一起读书真是一件快乐的事,希望大家在家里经常和家人一起读书。

  三,拓展读书空间,分享读书乐趣

  1.拓展读书空间。

  (1)出示课文情境图三,提问:请大家仔细看这张图,我们还可以在哪里读到更多的书?请同学们看插图并联系自己的生活说一说。

  预设1:在书店读书。

  预设2:在图书馆读书。

  预设3:在学校阅览室读书。

  (2)提问:那你在书店,图书馆,学校阅览室里读过哪些书呢?谁来说说你读过的书?

  2.分享读书的快乐。

  (1)引导:在这些地方,你是怎么读书的?

  预设1:我一个人静静地坐在地上读。

  预设2:我和爸爸妈妈一起轻声读。

  (2)出示课文情境图二,提问:图中的小朋友们读完书后干什么?

  (3)引导:你读过的故事里,哪一个故事特别有趣呢?谁愿意来讲一讲,和大家一起分享?请学生现场简要讲故事。

  四,点拨拼音用途,引发阅读期待。

  1.提问:读书给我们带来快乐!但是,读书时遇到不认识的字该怎么办呢?

  2.出示课文情境图四,点拨:拼音是我们的好朋友,它可以帮助我们读懂更多有趣的书。

  3.教师出示一套图书。引导:老师向大家推荐一套很好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,里面有许多有趣的儿歌,童谣和故事。你可以在大人的帮助下,和他们一起读。接下来,我们要学习拼音,学习了拼音,你就可以借助拼音,自己独立阅读各种图书啦!

  [教学反思]

  快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授学生基本的阅读方法。

  教学时,我结合学生生活实际,引领学生走进“快乐读书吧”,既能调动学生已有的生活经验,又能激发学生在生活中阅读的兴趣,将读书和学生生活紧密相连,更有利于培养学生读书的习惯。

  此外,我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手,引导学生通过观察和谈话,联系生活,感受家庭读书的快乐,并鼓励学生平时在家多读书。

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