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精彩极了和糟糕透了xpj手机线路及反思

日期:2021-09-14来源:幼儿园学习网

这是精彩极了和糟糕透了xpj手机线路及反思,是优秀的五年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

精彩极了和糟糕透了xpj手机线路及反思第1篇

 本设计努力体现新课程标准的思想,让学生在自己的语言实践活动中,去发现,去体验,去感受,建构起他们自己的认识。

《精彩极了和糟糕透了》教学设计及反思

  主要表现为:

  1,以读为主,在读中思,读中悟,对文中含义深刻的句子有自己的体悟,建构起自己的认识。

  2,尝试探究性,创造性的阅读,激发学生自读自悟,自主学习的兴趣。

  教学过程:

  以说名言,悟名言,写名言贯穿整个教学过程。以读为主,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,提升学生的精神境界。

  一,说名言

  走进我们美丽的校园,同学们有没有发现假山旁,花坛边,草坪里,有许多标语牌,上面有许多名人名言?你们有自己喜欢的名言吗?说一条给大家听听好吗?

  指名学生说名言。

  二,读名言,悟名言

  (一)读名言,质疑

  1,同学们知道很多名言,老师这儿也有一条名言,谁来读一下。

  出示:一个作家,应该说……小心注意,总结,提高。

  指名学生读,生齐读。

  2,读了这么几遍了,你能说说这条名言主要说了什么吗?

  指名学生说。

  3,师小结并板贴:爱的力量平衡

  警告的力量

  4,那么读了这条名言,你还有什么不明白的地方吗?

  (a,为什么说一个人的成长需要爱的力量,还需要警告的力量来平衡?

  b,母亲的力量指什么?警告的力量指什么?

  c,为什么需要有人常提醒你:“小心,注意,总结,提高”?)

  (二)悟名言,解疑。

  1,那么你们知道这条名言我是从哪儿摘录出来的吗?

  师根据学生回答,板贴课题,并在中间加个“和”。

  下面我们一边学习这个故事,一边解决提出的问题。

  指导读好课题(先读好“精彩极了”,再读好“糟糕透了”)。

  2,“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲了一件什么事呢?他怎么会得到这样一番感受呢?请同学们读读第1—14自然段,好吗?

  生自读。

  指名学生说第1—14自然段的内容。

  师相机板书:七八岁时第一首诗

  3,下面我想请同学们再读一遍,找出母亲说精彩极了的句段和父亲说糟糕透了的话,看谁找得又快又准。

  生找读。(先找读母亲说“精彩极了”的句段,再找读父亲说“糟糕透了”的句段。)

  4,我们看写母亲的句段,母亲的话哪一段写得格外精彩?

  生找读,指导读好写母亲的第一段话(第1自然段)。

  5,真像个母亲在夸儿子,那么儿子听了夸奖以后,除了腼腆和得意洋洋以外,还有哪些不同寻常的表现呢?读了第2—4自然段,仔细体会体会,再和同桌或前后桌交流交流,好吗?

  生自读,交流。

  从这两段话中,同学们感受,体会到了些什么吗?

  指名学生说,师对学生的回答进行肯定和引导。

  6,同学们,母亲的夸奖竞对我产生这么大的作用,你们知道母亲的这种夸奖就是什么呢?你怎么想的就怎么说,也许你也能创造一两句名言呢!

  指导名学生说,引导鼓励学生表达自己的感悟。

  (a,夸奖就像是推动器

  b,母爱的力量是无穷的源泉,夸奖就像是力量的源泉

  c,爱真是力量的源泉。

  d,爱的力量是创作的灵感和源泉,爱是一切的基础。)

  7,是啊,母爱的力量是无穷的源泉。母亲这么夸我,我高兴极了,而父亲却是怎样说的呢?谁来读父亲的话。

  指名学生读。

  8,那父亲的话又对我产生了怎样的影响?谁再来读读“我”的表现。

  指名生读。

  9,父亲的话对孩子就是一个沉重的打击。可是,我却想请同学们想想:父亲说他的诗糟糕透了,这是不是也是一种爱的表现?能发表一下自己的意见吗?

  10,那么父亲的爱和母亲的爱有什么不同呢?请同学们在小组内先交流交流。

  指名交流。

  同学们说到了母亲的爱,和父亲的爱都对儿子成长有利,那么是不是只要有一种爱就可以了?如果只有某一种爱,会不会出现什么不利的情况呢?

  所以这两种爱的力量需要怎么样?

  11,同学们所说的这些都是巴迪当时所不明白的,因为当时他才年仅七八岁,可是当他成为一名作家,写了许多作品后,他对父母亲的话便有了深刻的感悟,于是写下了这么一番话:让我们再一次朗读这段话好吗?生齐读名言。

  12,学到这里,我相信前面的'问题同学们一定明白了。

  三,写名言。

  下面老师想布置一个特殊的作业,不知同学们喜欢吗?

  同学们已经十几岁了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能写一两句你自己的感悟呢?写好后,你们可以出一期黑板报,供大家欣赏交流好吗?

  由课堂上学生的感悟引发到让学生写一写自己的感悟,来抒发自己的情感,真正把读,悟,写结合起来。

  总评:

  一,教材处理独到。先切入第16节中重点句段,通过多种形式的读,读懂句子表层的意思,通过质疑,回读全文,从情感的角度出发,以说,读,悟,写名言为线索,去探究作者的情感,努力唤醒学生的情感。

  二,让学生在自己的语言实践中去发现,去体验,去感悟,读是最有效的语言实践活动,因此,在教学中采用了多种形式的读:自读,指读,范读,同桌互读,小组读,齐读。范读是引领学生体悟作者的情感;自读,理解着读,读中去揣摩,去体会;指读,把个人体验,感悟到的表现出来;互读,加强生生之间的合作与交流,齐读,释放自己的情感。

  三,课堂非常注意学生情感的激发,很重视在情境中引导学生阅读。这里的情境不是指某个教学环节的单一情境的创设,更是弥漫,充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围。它包括生动形象的场景,教师的语言,活动的方式,构成了完整的动态的情境,因此,课堂上注意多种形式的活动方式,有学生个体的自学,研究,又有小组间的讨论,研究,更有师生之间的合作,交流。教师的语言,不管是指令性的语言,还是评价性的语言,都富有煽动性,能引发学生的激情,如让学生读“课题”时,老师是这样说的:“‘精彩极了’该怎么读,谁行?”“你说得精彩极了,老师也被你深深折服。”“虽然只有短短几个字,却意味深长。”学生就是在这样充满赞赏,充满鼓励的课堂中,迸发出激情,迸发出智慧。

精彩极了和糟糕透了xpj手机线路及反思第2篇

 昨天我终于亲身参与了课内比教学这一声势浩大的活动,交上了一份属于自己辛勤劳动的答卷。上完这堂课令我感慨良多,随之而来的反思在我脑中萦绕挥之不去。

  关于阅读教学,课程标准中提出:“阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟,体验和理解。”基于这样的理解,我非常重视孩子们的小组合作学习,因为小组合作学习不仅仅是增加了教学的一种形式,而是从根本上改变了教学活动中学生与老师的角色与地位。

  在我的课中,我分别安排了3次小组合作讨论老师给出的问题,我把教学的这根引导主线抓在自己手里,把孩子们放上知识的天空任他们自由翱翔,关于知识,关于见解,一千个人的眼里有一千个哈姆雷特。交流,切磋,辩论都是拓宽孩子们视野,提高他们辨识能力的最有效方法。在这三次小组合作中我分别让孩子们解决了生字词,整体感知,重点词句这几个学习内容,力求把学习的主动性最大限度的交还给孩子们。根据课堂效果来看,孩子们非常灵活,领悟能力很高,达到了我的预期效果,对于老师提出的问题孩子们都给予了正确的答案,这是我深深的感觉到,教学不依赖于老师,孩子们也可以学得很好。这也提醒了我在以后的教学中更要促进孩子们的小组合作学习,不仅仅需要他们成为有知识文化的人,更要成为能独立学习屹立不倒的人。所谓授之以鱼不如授之以渔。

  同时这堂课的问题也是存在很多,我自身有深深的感触。到下课铃前我的教学仍然剩有一部分,在前一部分解决生字词这一环节我的安排不够紧凑,其实关于读生词,解释词义我还可以提高效率,加快速度。正因为前一部分时间拉得长了一些,导致我后面的教学在第一课时中还不够深入,没有达到预期效果。

  在课的后半部学习“童年的故事”这一部分中,因为上课比较慌乱,心理素质不够稳定,以至于我在教学的时候有些乱了章法,原先设计好的教学环节力求步步为营,循序渐进,深入挖掘,细细体会。却因为自己的发挥不稳导致教学设计顺序混乱,自己对此也不够满意,没有达到自己理想的效果。这节课也是对自己以后上公开课需要培养个人心理素质的一个提醒。正因为自己有些混乱的思路,导致这堂课没有把体会父母心情想法这一目标深入,削弱了教学效果。

  沉下心来细细品味,我深深的感觉到教学总是与实践,尝试,思考,总结为伴。昨天我的课上到这样的水平,自己深深的感觉到上好课不是以完成了这堂课教学的任务,学生完成练习为标准,还需要自己好好去揣摩,去思考,自己的一言一行给了孩子们怎么样的指导,你指导的方向能不能让孩子们既迅速又准确地到达目的地。课的水平怎么样直接反映着你对课的思索,认识,揣摩够不够深入。思索,揣摩,学习的够深入,其实达到教学目标是非常容易的。当然,这对老师自身提出了更高的要求,尤其是对于我们年轻教师,应不要小瞧自己所上的每一节课,上好这一节课,这背后还需要花的功夫可是不少的。

精彩极了和糟糕透了xpj手机线路及反思第3篇

1,精彩开场:

  幻灯片课前准备不充分,导致课前出现新插曲。师顺势进行谈话“同学们,今天的电脑表现得真是──”学生异口同声:“糟糕透了!”“可是我们同学在课堂上要表现得──”学生又高喊:“精彩极了!”这样的开场让人觉得特别自然,又巧妙化解了刚才焦灼的等待,化险为夷。同时又能够与课题相联系,增添了几分幽默,提起学生学习的兴奋点,自然的进入课堂。

  2,“大语文”思想的体现:

  实现课内外的有机结合,是课程标准的一个改革理念。在课上我努力体现这一点。

  上课伊始进行“言字积累”训练,体会语言的丰富多彩,并在学文中应用,扩大丰富学生的词汇量。适时插入作者的背景资料,帮助学生感悟父母之爱的确让他受益终生。课尾向学生推荐《爱──主题拓展读本》,把学生学习语文的热情延伸到课外,延伸到生活中去。让学生在自由,自主的学习阅读中得到提升和发展。

  3,前后照应,首尾连贯:

  课始的“言”字词语的积累,学生对父母之爱的表述是浅层面的,如:“父亲母亲,你们相当的好,相当伟大!”“父亲母亲,你们贼好了!”在品悟完全文后,再说你的肺腑之言。孩子们的话不再是停留在表面,而是有了真情动了实感。如张思嘉说:“爸爸妈妈我知道了,你们对我的教诲完全是为我好,此时你们那高声的话语变成了爱的暖流,遍布全身。感谢你们,为我付出的一切。真心得谢谢你们,养育了我有无怨无悔的教育我。我一定好好学习,回报你们的恩情。”正是情字,爱字上得处处回应,给孩子们一个思想转变的过程,真正懂得爱珍惜爱。让学生在有了充分的情感积聚的情形之下,真正情动而辞发,把内化的情感用自己的语言表达出来,实现人文性与工具性的较好的统一,真正引领学生在文本走了一个来回。

  4,大胆放手,学生自主,合作,探究的学习:

  新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主,合作,探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且,强调了学习和发展的主体是学生。学文伊始,让学生主动提出问题,自主研读讨论交流,生生对话,使学生的主动性与积极性得到了良好的凸现。

  5,唤醒孩子们的生活体验:

  本文的字里行间都渗透着成年后的巴迪对生活的感悟。把书上的语言文字向生活拓展,从生活实践到语言文字的影子。在理解批评也是一种爱时,在深情的小提琴曲中回味自己感受过的这种爱。孩子们感性语言的倾诉,眼中的泪光,声音的哽咽,无不说明他们认识到了,体会到了,要快乐的享受慈祥的爱,同时也勇敢地接受批评的爱。在师生换位体验中,孩子们充分认识到:人生就像一个天平,一边是表扬一边?桥评,两者缺一不可。如果缺少一个它便不再平衡,也就是说你的人生不再平衡。你只有同时又亮着,你才能看到人生的色彩,才能体会到人生的意义──这是孩子教育师时的发言。这一切都体现了孩子们联系生活实际,再自主学习中感悟,理解,有理有情。结束时,师送诗一首:阳光是幸福的中国?风雨使成长的伙伴。快乐地享受阳光,勇敢地接受风雨。学会理解,懂得感恩。让我们在温暖的呼唤中成长,让我们在严厉的批评中茁壮。深情的音乐中,孩子们与师共颂感悟自己的努力方向。巧妙突破难点,由爱拓展到做人,产生了质的飞跃。

  不足:

  1,幻灯片操作不熟练,课前准备不充分,导致课前出现新插曲。警示我“事事要细心,处处要小心”。

  2,课堂机智不够,激励评价的语言欠缺。

  3,课堂急于走教学设计,忽略了一个同学反对的声音,应时刻关注每一个孩子的发言及动向。今后一定要坚持多看书,多积累,多熟记,把所学的知识自然的应用到教学当中。勤奋努力,不断进取,愿自己的教学像原野上的一株奇葩,散发独特的魅力。

精彩极了和糟糕透了xpj手机线路及反思第4篇

 今天我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。课堂上我再次看到了自己努力地方向。自己还存在很多的不足,需要更进一步的磨练。

  总的来说这次的课基本上还算圆满,但也再次让我感到作为教师的我们要准备好一节课,应该考虑诸多方面的因素。也许是自己本身就存在这样的问题,一直以来就没有引起重视,从这次的课让我深深地陷入了反思之中,总结如下;

  1,准备不够充分,虽然课件能熟练运用,但是语文的双基没有落实。最基本的抓重点词理解句子,都没落到实处。在以后的教学中应该引起自己的重视。理解句子一定要交给学生方法,从重点的词语入手,环环相扣,一步一步的来。

  2,语文重在读上。语文课堂应该听到朗朗的读书声。可是我这节课,读书的声音太少,不够落实。

  3,口头禅太多,无关的问题也太多。在以后的教学中应该注重语言要精练。问题不能太过于繁琐。

  4,小练笔的设计过于形式化。只注重了形,而没有落到实处。应该从学文中提炼写作的方法,有目的性的去指导我想效果会好很多。如降到语言,就标明是语言描写,神态等等要点到,让学生做到心中有数,知道从哪几方面去写,怎样才能写得更好?一切都要考虑进去。

  在以后的教学中,我会时时处处提醒自己:语文教学读为重点,让孩子在读中悟,悟中读,体现层次性;注意自己问题的琐碎性,注意问题的导向性;指导写的时候要注重引导,从哪些方面入手,注重写后的点评,以及指导的形式。还有就是学会不断地总结,只有在反思中总结,发现,探寻,这样我们的教学才会更上一层楼。

  《精彩极了和糟糕透了》教学反思4

  教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》,还有老师听课调研。原以为学生头一天在家按要求预习了,信心十足,预计完成第一部分“父母的评价有什么不同”没有问题。谁知开课才发现,班上大部分同学没有预习,书上干干净净没有丝毫批画的痕迹。没办法,只好要求大家朗读课文三遍思考预习提示。有些学生这时才查阅字词典,了解词义。等大多数同学完成预习,时间已经过去大半。等到来学习第一部分,只有两三个学生举手,一个学生刚发言,下课铃已经响了。

  这一节课为什么没有达到预期的目的?主要是学生课前预习没有完成,迫使我调整内容。可是课堂上为什么只有少数学生举手发言?客观上是有教师听课,学生没有心理准备。但是主观原因还是教师没有及时调动学生情绪,没有及时引导他们主动探究,自由表达的兴趣。

  看来,课堂教学风云突变时,调整教学内容,调动学生情绪是救场的“及时雨”,教师在这两方面还要下工夫。

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