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太阳教学设计学情分析

日期:2021-10-13来源:幼儿园学习网

这是太阳教学设计学情分析,是优秀的五年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

太阳教学设计学情分析第1篇

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识,说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段,可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时,运用了数字,假设,比较,比喻等方法,把太阳远,大,热三个方面的知识说得很具体,通俗,具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系,从太阳和动,植物的生存,地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

  学生分析

  本班学生在课堂上的思维很活跃,理解能力和自读自悟方面的学习能力较强,而且大部分学生喜欢阅读课外书籍,常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容,谈自己的认识。

  根据我班学生这一学习特点,我感到在整个教学环节中,怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上,发挥学生的主动性,将自主,合作,探究的学习方式有效地融合在一起,是能否让学生学好这篇课文,有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

  设计思路

  将以人为本,发展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说:课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到写中去,学生在阅读的基础上得到写的`训练和提高。

  教学目标

  在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字,作比较等写作方法,并能将其写作方法运用到练笔中去。

  教学流程

  一,导入。

  师写一个日的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书:太阳。)

  师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

  【为学生提供了一个开放的课堂,同时也让学生的课外知识得到了交流。】

  师随机鼓励引入下一环节:同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳有更多的了解。

  二,整体感知课文。

  师让学生正确,流利地读课文,问:看看通过阅读你能读懂什么?

  1.学生自由读课文。

  2.师:谁想来说一说你读懂了什么?

  【培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。】

  师相机板书:

  师:《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

  三,学习太阳的特点。

  1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听

  (课件播放:动画画面,太阳公公说话的录音及文字。)

  同学们,我离你们很远,很远,我很大,很大,我的温度很高,很高。现在,你们对我了解清楚了吗?

  这时,一学生站起来说道:我只知道太阳的三个特点是:远,大,热,但它远,大,热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励,进入下一环节。)

  2.师:现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。

  3.分组交流。

  学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习远的分为一组,想学习大的分为一组,想学习热的分为一组。

  【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】

  4.汇报。

  学习远的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。(学生将课文中的内容读了出来。)

  师引导:不错,你读出了重要的部分,能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)

  师用课件演示,引导:一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?

  走三千五百年,飞二十几年。

  学生看课件做口头练习:

  太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

  引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

  师板书:列数字

  师:写太阳远这个特点还用了其他什么方法,找找看。

  【培养学生自学课文,发现问题的能力。】

  这时学生们高举右手,有的学生忍不住脱口而出:还运用了写传说故事的方法。由此可见,学生的学习兴趣得到了调动。

  学习大的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大,130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

  师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?

  这时学生顿时领悟了,大声说道:拿地球的大小来和太阳作比较。

  对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  师板书:作比较

  引导学生发现说明太阳大的特点还有没有其他的方法。

  【仍然是培养学生自主学习的能力,在阅读中去寻找答案。】

  学习热的学生汇报:(此时,学习热的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。

  师:那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

  【培养学生动手动脑的能力。】

  片刻,学生异口同声地说出:一千八百万度。

  教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?

  这时有学生强调:是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。

  师进行鼓励:同学们注意了估计,特别好。说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。

  又有学生起来说道:用钢铁与太阳的温度作比较,说明了太阳的温度真的很高。

  教师让学生一起读一读描写太阳大,热特点的段落,感受一下这样写的好处。

  【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】

  四,练笔。

  1.教师写一个月的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?(生答:月亮。)同时教师演示课件:用图画的形式出示有关月亮的资料:

  月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。

  先让学生说出资料上月亮有几个特点(远,小)。

  (师出示的资料为程度差一点的学生保底。)

  让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)

  2.生进行练笔。

  要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字,作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。

  反馈与反思

  课后,我对学生的小练笔进行批改时,发现全班学生的练笔写得都不错,不仅将月亮的特点说得很清楚,而且条理清晰。有的学生将嫦娥奔月这一传说写进了自己的练笔中,增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时,不仅与地球进行了比较,还通过自己的演算,与太阳进行比较,更进一步说明了月亮的小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看,学生用词很准确,在写到月亮与地球的距离时,如果要到月亮上去,引用了日夜不停。在嫦娥奔月的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了确实,的确等词语,增强了文章的说服力。

  通过这一教学环节的设计,我从中感受到要相信学生,把课堂交给学生,把读书权交给学生,把说话权交给学生,把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性,还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由厌学变为愿学,真正成为学习的主人。同时,我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容,在读懂课文内容的基础上,再进行相应写的训练,使读与写融会贯通,获得很好的教学效果。

太阳教学设计学情分析第2篇

 教学目标:

  1,认识“挂,街,熟,伙,伴”等十三个生字。

  2,把课文读通读顺。

  3,理解词句意思,培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

  教学重难点:

  重点:认识十三个生字

  难点:理解词句意思,培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

  教学资源准备:准备四个不同的太阳图片,各个形状的生字卡片,歌曲《种太阳》磁带

  教学过程:

  一,导入

  1,师:今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,一起来听听吧(播放音乐《种太阳》)同学们能告诉老师你听到了什么(太阳)板书

  2,师:今天老师想和你们一起来学习第18课《四个太阳》(板书课题)学生齐读课题。

  二,初读课文,整体感知

  1,师:现在让我们一起走进课文吧!打开课本第81页,看谁动作快。(表扬坐姿最棒的同学)。

  2,师范读课文。学生思考:课文中的小朋友为什么画四个太阳?

  3,生反馈。自己读课文,读完后把课文里的生字宝宝圈出来,把自然段标出来。

  三,随文识字,朗读课文

  1,师:大部分同学都读完了,聪明的你最喜欢哪个自然段?请你读给同学们听听。(随机学课文。如:生读第二自然段)

  2,师:读得真棒!老师知道了你最喜欢送给秋天的太阳。瞧,是不是这个?(出示金黄的太阳,贴在黑板上)秋天是收获的季节,大家看,果子都熟了,红红的苹果真好看!(引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片)可是大家知道吗?这些红苹果里藏着生字宝宝呢,想不想认识他们?

  3,“熟”(师标注拼音)带读生字。师:熟了的红苹果,想不想尝尝?

  “尝”(提醒是翘舌音,也是后鼻音)师带读后个别认读。尝过之后,我们知道了苹果是那么的甜!

  “甜”(师标注拼音)分析字形,左右结构,“舌”字旁。对了,用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜,那么可口。(师带读,开小火车读)

  香甜的果子谁都喜欢,瞧,有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了,出示“伙伴”(标注拼音)师带读后和小伙伴一起读。(同桌互读)

  师:秋天是丰收的季节,那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢?(带着丰收喜悦的心情齐读这一段落)

  4,师:大家读得这么好!除了喜欢送给秋天的太阳,你还喜欢送给什么季节的太阳呢?(出示绿绿的太阳)请喜欢这一自然段的学生读课文。师:看,炎热的夏天里这么个绿绿的太阳,到处一看清凉,花儿都露出了笑脸。(引导看板书,绿叶状的生字卡片)

  5,学习“挂,街”两个生字。师标注拼音,请小老师带读,学生分男女生读。

  带着清凉的感觉齐读课文。

  6,师:同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀?

  请听课最认真的一大组来读一读这一自然段。并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。出示雪花状生字卡片“温,冻,脸”(注音)谁再来当当小老师,学学这些生字宝宝?

  带着温暖的感觉齐读这一自然段。

  7,师:亲爱的同学们,还有哪个季节我们没有送去太阳?

  对了,美丽的春天是多彩的,(出示彩色的太阳)我们带着什么样的心情读这一段呢?(美美的感觉)好,大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧!(同桌互读)师:这一段里也藏着生字宝宝呢,大家看黑板(展示花朵状的生字卡片“该,因,季)学生用自已喜欢的方式学习生字。

  8,师:聪明的孩子,今天黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗?一起再读读他们。(齐读生字,再自己读记生字两分钟。)现在老师想考考大家,我把拼音朋友去掉,你还能读得这么好吗?(去拼音读,开火车读)

  师:生字宝宝过关了,现在大家应该能把课文读得很通顺了吧,一起读一读课文吧!(齐读课文)老师想为大家精彩的朗读喝彩!你们真了不起!

  四,拓展延伸

  师:“今天老师还为大家准备了一些词语朋友,大家先读一读,看能不能读准确?”齐读词语,选择自己喜欢的词语造句。(练习说话)

  五,课堂小结

  今天这堂课我们认识了这么多的生字朋友,还把课文读通顺了,你们真棒!小作者有画太阳送给四季的美好心愿,同学们你们也有什么美好的心愿?大家课后可以继续讨论讨论。

太阳教学设计学情分析第3篇

[教学目标]

1.流利,正确,有感情地朗读课文。

2.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.

3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣.

[教学重难点]

重点:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法。

难点:了解太阳的有关知识。

[学情分析]

本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.

[教学安排]

第二课时

[教学过程]

一.复习导入

太阳的三大特点——远 大 热

二.读文分析

请大家自由朗读第4自然段,边读边思考:第4自然段讲的是太阳与谁的密切关系,具体是怎样体现的?

老师引导学生进行分析

庄稼.树木.鸟.兽.虫.鱼——植物和动物需要太阳

吃的.穿的.煤炭——人类的生活需要太阳

三.自主学习

1.请大家依照第4自然段的学习方法,自主学习5-7自然段,思考:太阳与我们的密切关系又是如何体现的?找出相应的句子,并做上标记。

2.请学生进行分析(老师适时加以引导,解说)

A.水-水蒸气-小水滴-云-雨或雪——雨和雪的形成需要太阳

B.暖-冷——风的形成需要太阳

C.具有杀菌的能力,可以用来预防和治疗疾病——太阳具有杀菌的能力

3.请学生对4-7自然段的内容做一个小结。

由此可以看出“太阳和我们的关系非常密切”。

四.深入探究

1.大声朗读第8自然段,边读边思考:你从这段话中体会到了什么?

2.学生间进行讨论交流。

3.请学生回答,由此让学生知道太阳的重要性:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

五.拓展延伸

1.小练笔

A.让我们展开想象的翅膀,设想一下,如果没有太阳,世界将会是什么样子?

如果没有太阳XXXXXXXXXX

如果没有太阳XXXXXXXXXX

如果没有太阳XXXXXXXXXX

B.再次引导学生感知:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

2.小扮演

请大家扮演太阳,介绍太阳和人类的密切联系。让更多的人知道:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

六.小结

没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

七.作业

课下搜集有关月亮的神话故事或科学知识。

[板书设计]

太 阳

特点:大 热 远

没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界

关系密切

课后反思:

《太阳》是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣",对太阳产生"情",进而领悟,迁移说明事物的方法则并非易事。因此,设计本xpj手机线路时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象,语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新.再如句式训练:"如果没有太阳XXXXXXXXXX ",则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累,一举多得。另外,本课的教学注重了有效的课堂评价,每一次评价都着眼于学习方法与习惯。

太阳教学设计学情分析第4篇

教学目标:

  1,感态度价值观——热爱大自然,初步树立人于与自然和谐相处的意识。

  2,字——13个:巩固学过的字;渗透性识字。

  3,语,句——发展创造思维编诗句“在哪里,太阳是怎样出来的?”

  4,阅读——正确,流利,有感情的朗读课文。

  5,学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

  教学重点:

  1,通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2,听读法识字

  教学难点:

  用听读法识字

  教具准备:

  多媒体课件,图片式生字卡片。

  教学过程:

  一.猜谜语,导入新课

  1,师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”对,今天我们就进入太阳月亮这一单元,学习太阳这课。

  [说明:创设情境,激发学生的好奇心和学习兴趣。]

  2,齐读课题。

  [说明:吸引学生能够参与到学习活动中来。]

  二,初读课文,整体感知。

  1,范读课文,学生眼睛看着字,仔细听。

  2,自由读课文,指着字读,不认识的字,用笔在下面画个小圆圈。

  3,分句教读。学生留意自己不会读的字。

  4,同桌互读。不会读的互相教教。]

  6,齐读课文。

  [说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]

  三,理解课文听读识字,指导朗读

  1,谈话引入。“小朋友们,你们想想看太阳是怎样出来的吗?好,老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

  [说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]

  2,出示课件:这是什么地方?对,大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读,分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。

  [说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]

  3,那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件,问:这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(指名读)(伴随动作齐读)

  [说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]

  4,点击课件,问:这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读,分组读)

  5,看这是什么地方?对,森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读,齐读)

  6,注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

  [说明:充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]

  7,老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读,我读前面你们读后面好吗?

  8,照样子说一句话。例如:教室里,太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说,最后组合成一首新诗。

  [说明:拓展学习争当小诗人,开发学生的创造思维。]

  四,识字游戏。

  1,和字娃娃交朋友。

  [说明:“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣,在和字娃娃打招呼的过程中,既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]

  2,字游戏。

  [说明:自主,合作,探究的学习让学生在愉快的游戏之中,加深对祖国语言文字的热爱。]

  五,总结全文。

  1,师:你们喜欢太阳吗?为什么?小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。

  [说明:学习的延伸,既有趣又有意义,又让学生加深了对课文的理解。]

  2,这儿还有一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

  [说明:拓展学生的学习空间,开发和利用课程资源。]

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