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花之歌xpj手机线路设计

日期:2021-09-20来源:幼儿园学习网

这是花之歌xpj手机线路设计,是优秀的六年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

花之歌xpj手机线路设计第1篇

1.在朗读中品味优美的语言,把握课文的主要内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法,丰富学生的审美体验。

重点

在朗读中品味优美的语言,把握课文的主要内容。

难点

朗读课文,体会其中蕴含的哲理。

1.字词教学

字音方面,强调“硕,啭”是翘舌音;“娑”是平舌音。词语解释方面,让学生借助工具书和联系上下文,理解“苍穹,冠冕,旖旎,馥郁,心驰神往,顾影自怜,孤芳自赏”等词语的意思。

2.阅读理解

这是一篇自读课文,主要以引导学生自主探究为重点,让学生多读几遍,体会作者的情感,以此不断摸索朗读的语调,语速,语气。教师根据学生的具体情况做出指导,让学生在大声朗读和实践中,把文本读通,读熟,感受散文诗独特的音韵美。

在此基础上,让学生结合生活和阅读经验,边读边想象画面,说说作者笔下的花是什么,从哪里可以看出作者写的是花,从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识,交流“我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏”这句话的含义,领悟作者是在以花自喻,借花来表达他坚持追求光明和理想,积极向上的人生态度。

3.表达运用

在学完这篇课文后,让学生以“_______之歌”为题(如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等),仿写一首散文诗。学生习其言,悟其法,仿写他物,可谓是读写联动,相得益彰。

1.预习提纲

(1)课前搜集纪伯伦的相关资料。

(2)初读课文,读准字音,读通句子,借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

(3)再读课文,思考:从课文中的哪些地方可以看出“我”是花?

花之歌xpj手机线路设计第2篇

《花之歌》是一首散文诗,通过花语的倾心流露,既写出了花的成长与芬芳,又袒露出了花的凋谢命运,纪伯伦的诗寓意深邃,既有诗意的叙述又有敏锐的思考来书写人生的。虽然是一篇阅读课文,我却用了三节课来学习这首散文诗。

  1,初读课文。扫除生字词障碍,如旖旎,冠冕的读音,理解芬芳馥郁,心驰神往,婆娑起舞,顾影自怜,孤芳自赏等词语的意思。

  2, 读通课文,梳理文章的顺序。(1)理解文中的我是什么?课文哪几个自然段是讲我是什么的?(2)我有什么品质精神?哪几个自然段是讲我的精神品质的?

  这样散文诗根据题目一是讲 “花”二是讲“歌”自然分成两部分。

  3, 精读课文。理解我是什么,体会我的精神品质。结合文章最后一段,细读体会:“向往光明,追求积极乐观向上的生活,不顾影自怜,也不孤芳自赏;既不张扬,也不自卑”。

  4, 阅读链接《杨柳和水莲》体会杨柳乐观积极的心态,水莲消极悲观的心态。正确引导学生的健康积极向上的人生观。

  5, 介绍作者纪伯伦,了解他坎坷人生。

  6,了解散文诗的特点:散文诗兼有散文和诗歌的特点,是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征,暗示等手法。

  7, 鼓励学生用散文诗进行写作。表扬郑肖文的作文近似散文诗,欣赏她写的《雨》《虹》

  8,第三节课,结合第六,七两段和学生探讨分号的用法。用在逗号和句号之间的标点符号,表示并列关系,承接关系,转折关系,因果关系的可以用分号隔开。引导学生分析这两段的分号之间的关系。

  9,课文运用第一人称“我”比第三人称“花”的好处,通过朗读对比,第一人称比第三人称,更有一种发自内心的肺腑之言,更真切。

  作文的方法渗透在课文中,也是无意之中向本单元作文过渡。

  当上完这篇课文,我相信,我和孩子们都收获满满的。

花之歌xpj手机线路设计第3篇

教学目标:

1.朗读课文,感受语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面,能说出对花的各种形象的理解。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方,体会作者积极向上的人生态度。

重点:通过语言文字展开想象,理解花的形象,感受生活中的美。

难点:借助语言文字展开丰富想象,体会花儿向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏的人生态度,流露出作者对花的赞美之情。

教学过程:一,创设情境,导入新课(5分)

1.同学们,请看下面一组诗。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的,带给大自然以多姿多彩,带给大自然以芬芳。今天这节课,我们学习一首散文诗《花之歌》。

2.书写课题:4.花之歌

3.介绍作者。

二,初读课文,自学字词。(10分)

1.出示自学提示,借助字典等工具书读准字音,把课文读通顺,理解课文内容。

2.教师检查学生学习情况。(1)检查生字读音。(2)检查词语的理解。

三,再读课文,整体感知(5分)

1.指名分自然段朗读课文。

2.谈谈自己对课文的理解,或者感悟。

3.交流分段,并概括段意。

4.说说课文的主要内容。 这首散文诗运用第一人称的手法来写,把花比作大自然的话语,星星,诸元素之女,亲友之间交往的礼品,婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献,讲述了花的成长与芬芳,以及花凋谢的过程,表现了花积极乐观的态度,展现了花的精神。

四,品读句子,展开想象,感受花的美好。(15分)

出示句子一:我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……出示句子二:清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。

出示句子三:我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。读着这些句子,你受到了哪些启迪与感悟呢?

五,总结课文,拓展主题(2分)

1.有感情地朗读课文。

2.出示拓展美文。

六,作业(3分) 找一找作者想象奇特的地方,并谈谈你的感受。

花之歌xpj手机线路设计第4篇

教学目标:

1,训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

掌握作者描写景物的方法。

了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。

教学重点,难点:

1,通过学习课文,感受作者对花的爱恋与赞美。

想象文字描写的意境,体会作者的感情,感受花的美丽。

通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。

教学准备:课件

一,导入课题

1,师生谈话,导入新课(板书课题)

作者简介

初读课文,解决字词。

1,读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语

出示词语,抽生认读,相机解释词语意思。

师:在文中,作者将花比作了什么?

师:在这首为花的赞歌里,花儿是一个什么样的形象?

再读课文,深入分析

1,出示课件

将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”共同暗示了一个什么样的自然现象?

出示课件

“清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的意思。

出示课件

本文想象奇特,综合运用了哪些修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。

生交流

分组讨论,体悟情感

1,小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情?

学生反馈汇报,教师指导

对比阅读,学会想象

1,自读课文后的“阅读链接”,说一说这段文字与课文有什么相同的地方?

2,说一说你学到了什么?

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