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草原教学重难点

日期:2021-08-20来源:幼儿园学习网

这是草原教学重难点,是优秀的六年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

草原教学重难点第1篇

教学目的:

  1,学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒,骏马,无限,鞭子,疾驰,马蹄,奶茶,礼貌,拘束,举杯,摔跤。

  2,熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

  教学重点:

  熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

  教学过程:

  一,谈话导入

  你到过草原吗?在电影,电视中见过草原吗?作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,生活在草原上的人们。读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象?(让学生初步感知)

  二,检查预习

  1,读生字词:勾勒,骏马,无限,鞭子,疾驰,马蹄,奶茶,礼貌,拘束,举杯,摔跤

  2,学生互相提示易读错和易写错的字。

  3,学生互相解词:

  渲染:中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面,使它分出层次,以加强艺术效果。

  拘束:过分拘束自己,显得不自然。

  襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。

  三,默读课文,理清文章思路。

  1,读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容?

  板书:初见草原——迎客——待客——话别

  2,小声读课文,想象作者笔下的草原是怎样的景象?

  3,默读课文,画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

  四,作业

  1,抄写词语

  2,熟读课文,思考课后问题。

草原教学重难点第2篇

【教学目标】

  1,学会本课生字,能正确读写本课词语。

  2,有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。

  3,培养学生美的情感。

  4,积累课文中优美的语言。

  【教学重点】

  1,展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

  2,体会句中含意,积累课文中优美的语言。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一,初读课文,整体感知

  1,学生谈一谈如何记住本课生字。

  2,提出不理解的词语,师生解答。

  二,再读课文,理清线索

  1,小组讨论。

  2,小结板书:

  草原美景

  欢迎远客

  亲切相见

  热情款待

  联欢话别

  三,学习课文第一自然段

  1,结合下列词句,体会自然之美:

 。那里的天……表示我满心的愉快。

 。在天底下……而并不茫茫。

 。羊群……大白花。

 。那些小丘……轻轻流入云际。

  2,找出比喻句,说一说把什么比作什么。

  四,作业

  背诵自己喜欢的段落。

  第二课时

  一,复习上节课内容

  课文的写作线索并且板书。

  二,学习第二部分

  1,哪几句写了草原的宽阔。

  2,找比喻句,说一说把什么比作什么。

  三,课文是怎样写内蒙古人民热情好客的(人情美)

  1,学生读课文,划出相关语句。

  2,生回答师板书:

  汽车前面引路

  欢迎远客

  许多人来看客人

  握住手

  亲切相见

  奶茶,酒

  奶豆腐,肉

  热情款待

  唱歌

  联欢话别 跳舞

  四,体会句子的含义

  “蒙汉情深何忍别,天涯碧草活斜阳。”

  1,讨论。

  2,学生谈谈对句子的理解。

  五,学生分角色表演欢迎远客,盛情款待,联欢话别的场面

  六,作业

  抄写喜欢的句子。

  【板书设计】

  草 原

  草原美景

  汽车前面引路

  欢迎远客

  许多人来看客人

  汽车前面引路

  欢迎远客

  许多人来看客人

  握住手

  亲切相见

  奶茶,酒

  奶豆腐,肉

  热情款待

  唱歌

草原教学重难点第3篇

 教学目标

  1,学习课文第2,3,4,5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美,而且草原的人更美。

  2,有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思及课文结尾的含义。

  3,读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

  4,品味,积累课文中优美的语言。

  教具准备:PPT课件。

  教学过程

  一,复习导入

  通过上节课的学习,我们知道,初入草原,作者就非常强烈地感受到那里景色的迷人,老舍先生以满腔热情,以轻松愉快的心情,用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡,宁静而不死气沉沉,到处充满蓬勃的生机。通过作者的描写我们感受到了如诗如画的草原美景,体会到草原的动态美和静态美。那么,你能把你喜欢的景物描写背给大家听吗?

  (相机板书:美,风光美空气天空小丘羊群)

  二,品读课文,体会人情美

  看来,草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实,让老舍先生感动的,不仅仅是草原风光,那里的人们热情好客,也给老舍先生留下了更为深刻的印象。

  1,请快速浏览课文的2---5段,思考:每一段分别描写了什么场面?试着用简短的话总结出来。(相机板书:远迎,相见,款待,话别)

  2,从这些场面的描写中,你可以感受到什么?(蒙古人的热情好客,蒙汉两族人民的深情厚谊)

  3,请同学们划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读,说说你从中哪些词语中感受到热情好客?

  4交流:

  A,忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

  1),你交流的是远迎这个场面,具体说说,你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客?

  男女老少:说明人多,还从哪个词语看出人多?(群马)

  穿着各色衣裳:作者怎样描写“各色衣裳”?(像一条彩虹)我们什么时候能穿上各色的衣裳?(过节)蒙古人民把客人到来当成节日一般,的确是非常热情。

  像一阵风吹来:速度快,表示非常急切地想见到客人。

  作者从欢迎的人多,盛装,心情的急切,写出了蒙古人民的热情好客。

  2)此时,你就和老舍先生一起,见到了这感人的一幅,想像着当时的情景,读出你的感受。(抽生读,齐读)

  过渡:关于远迎这个场面,你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客?

  B,见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。

  1)如果用一个词来形容此时草原的情景,你认为是哪个词(热闹)

  2)我们从:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片感受到了草原的热闹。

  3)人欢马叫,真是一幅欢迎远客的热闹情景,谁能把这种把热闹读出来?(抽一生读,齐读)

  4)如果说此时的草原是热闹的,那原先的草原是---(静寂的)

  在这一段中,哪句话描写了草原的静寂?

  初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

  此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比,让我们更能感受到草原人民的热情好客。

  5)在远迎这个场面的描写中,作者也写到了在行进过程中对草原的一些感受,谁能给大家读读?

  汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。(草原的宽广)

  6)是什么让如此宽广,静寂的草原热闹起来?(热情好客)

  蒙古人民的热情使静寂的草原如此热闹,让我们深切感受到了蒙古人民对客人的深情厚谊。

  过渡:你想交流哪个场面?

  C,也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样的'。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

  1)握手,表示什么?(友好,亲热)

  在这里,蒙古人民和客人是怎样握手?(握住不散,握手再握手,边握边说边笑)

  2)他们都可能说些什么呢?(你好,欢迎你们,不客气,我们是一家人)

  对呀,就像作者说的那样:语言不同,心却是相通的,大家都有一共同的心愿,那就是民族团结互助。

  D,不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。

  1)热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉,载歌载舞招待最尊贵的客人。作为客人的老舍和他同行的人,也都热情的回敬。

  2)这样热闹的场面,让你想到了你见过的哪些场面?(过节,一家团圆)

  是啊,此时,蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊!

  E,蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

  1)理解:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的诗句的意思和词意。(何,怎么。忍,舍得。别,离开。天涯,一望无边。碧草,碧绿的草原。)

  三,拓展延伸

  1,快乐的时光总是过得飞快,不知不觉,太阳已经偏西。此时此刻,他们还沉浸在这快乐的气氛中,谁也舍不得离去。分别在即,在夕阳的余晖里,主人和客人依依不舍,有说不完的话。假如你是客人,你会说些什么?假如你是主人,你又会说些什么?

  正像作者说的那样:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

  2,,我来到美丽的城西小学,你们会怎样招待我?

  感受到你们的热情,我非常感动,临别之际,站在召文台前,我由衷地说:蒙汉情深何忍别,城西小学话斜阳。

  3,其实,不仅蒙古族与汉族两族人民感情深厚,全国五十六个民族也一样团结互助,感情深厚(播放《爱我中华》),会唱的同学跟着唱。

  四,总结全文,布置作业

  跟随着老舍先生,我们一起领略了草原的迷人景色,感受了蒙汉两族人民的深情厚谊。课后同学们可以把自己感受深的段落和语句积累下来。

草原教学重难点第4篇

一,教学目标

  【知识与能力】学会本课的渲,勒等生字,明确文章分为风光和人情这两个部分,有感情的朗读自己喜欢的句子。

  【过程与方法】采用小组合作探究法,朗读感悟法,情境教学法,提高学生感悟理解的能力。

  【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。

  二,教学重难点

  【教学重点】理清文章的两个主要描写方面,有感情的朗读课文。

  【教学难点】体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。

  三,教学方法

  小组合作探究法,朗读感悟法,情境教学法。

  四,教学过程

  (一)导入新课

  视频导入,播放关于草原风光的视频,引导学生说出自己眼中所看到景象,闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上,可能看到什么,听到什么,顺势导入本课,跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

  (二)整体感知

  通读全文,提问引导:

  1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的,那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意,标出不认识的生字词。

  明确:本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书:风光,人情,渲。

  2.朗读感悟:在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后,我会把全班分为两个小组,分别去朗读相应的段落,体会散文的语言美。

  3.赛读感悟:男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子,看看那组读得更有感情。

  (三)深入研读

  1.通过刚刚学生的朗读比赛,我们已经体会了草原的风光美,下面我们就一起走进草原,看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?

  明确:文中描写草原的句子,“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

  2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么?

  明确:比喻的修辞手法,将羊群比喻为白色的大花。板书:比喻。

  3.结合课下注释,理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

  明确:草原风光的总特点是洋洋洒洒的,风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画,而不是一幅描绘细致的工笔画,这里从侧面写出了草原的意境美。

  4.设置承上启下的问题,在这样的草原上生活着一个可爱的民族,他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落,勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

  明确:草原民族的热情,迎客,吃饭,饭后载歌载舞。

  5.客人与草原民族的语言是不相通的,我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?

  明确:草原人们的热情,民族团结深入人心。

  6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”。

  明确:体会作者分别时的心情,总结全文。

  (四)拓展延伸

  搜集与蒙古族相关的资料,思考民族团结的重要性。

  (五)小结作业

  画出你心目中的草原,并且为你的画配上相应的文字。

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