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灯光教学设计优秀xpj手机线路

日期:2021-09-25来源:幼儿园学习网

这是灯光教学设计优秀xpj手机线路,是优秀的六年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

灯光教学设计优秀xpj手机线路第1篇

 教材分析

  《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的奉献精神,说明了今天的幸福生活来之不易,提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。

  学情分析

  文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远,学生知之甚少,可能无法体验当时的处境,因此,课前要收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。

  教学目标

  1,通读全文,读中引出课文的重点词语“憧憬,千钧一发,点燃”等词语,引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

  2,抓住文中三个“多好啊!”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。

  3,读写结合,提升学生对“灯光”的认识。

  教学重点

  1,抓住三个“多好啊”,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

  2,从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

  教学难点

  抓住重点词句读懂课文。

  教学过程

  一,板书课题,感受“灯光”

  1,指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题,出示天安门广场上的灯光,说说看了这些灯光,你想说些什么?

  2,今天我们学习一篇题为“灯光”的课文,相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

  二,初读课文,把握主要内容

  1,自读课文,边听边想课文讲了一件什么事?

  2,学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

  三,抓“多好啊”,谈感悟

  1,快速默读课文,找出描写“多好啊”的句子,用笔勾画下来。

  2,生汇报,围绕“多好啊!”品读句子。

  第一处:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”

  第二处:“多好啊!”他在自言自语。

  第三处:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!

  3,品读描写第一处“多好啊”的句子,出示学习提示:

  (1)这句话是谁说的?

  (2)他在说——多好啊?

  (3)读一读,读出你的感受。

  4,学生根据学习提示品悟句子。

  5,全班交流汇报。

  6,小结学习第一处“多好啊”学习方法。

  7,学习第二处“多好啊”,引导学生读出“羡慕”之情。

  8,看郝副营长看书插图,可以用什么词来形容?引导学生学习第四自然段,体会郝副营长的爱学习精神。

  9,学习第三处“多好啊”,引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展:郝副营长还憧憬什么?出示人民痛苦的生活,背井离乡的情景,让学生体会现在幸福的生活,再次朗读“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!”

  10,同桌,分角色读“我”和郝副营长的对话。(5—7自然段)

  四,走进营长,体会献身精神

  1,默读8—11自然段,画出让你感动的句子,在旁边写一写批注。

  2,全班交流汇报,谈感受。理解“千钧一发”的意思,找出“千钧一发”的时刻指那个时刻,找出相关的语句。

  3,补充句子拓展,感受生死攸关,命悬一线的危机时刻。

  4,再次朗诵第10自然段,感受郝副营长的不怕牺牲。

  5,的确,对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么,那他为什么还要这么做?用书中的句子回答。

  6,这样意味伟大的战斗英雄,他的战友怎么会忘记!齐读11自然段。

  五,拓展话题,读写结合

  1,同学们,像郝副营长这样,为了新中国的成立,壮烈牺牲的英雄还有很多。你还知道谁,把他的名字填进去,再读一读。谁来读?(出示补充的句子)

  2,学习最后一个自然段,体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念。

  3,师对照板书总结全文,说说你对“灯光”有什么新的认识,再次读课题。

  4,拓展:革命先烈用生命在不同的地方,用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻,你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写,把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗,也可以是一段话…

灯光教学设计优秀xpj手机线路第2篇

教学目标:

  1,认识本课的7个生字以及“憧憬,千钧一发”等词语。

  2,理解课文内容,能够正确,流利,有感情地朗读课文。

  3,从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神,懂得今天的幸福生活来之不易,愿意珍惜,建设好前辈用鲜血和生命开创的.新中国。

  教学重点和难点:

  通过词句的品读,理解先烈的无私奉献精神,懂得今天的幸福生活来之不易。

  学情分析:

  今天,在孩子们看来,每天享受灯光的光明与温暖是那样的理所应当,甚至不以为然。他们很难将今天明亮的灯光与战斗中那微弱的火光相联系,也很难将今天的幸福生活与无数战士们的牺牲相对接。因此,教学中教师应努力创设情境,紧扣重点词句,引导学生深入咀嚼体味,通过多种方式的朗读体会情感,理解先烈的无私奉献精神,懂得今天的幸福生活来之不易。

  课前准备:学生预习

  教师准备:多媒体课件。

  学生准备:预习课文,查找解放战争的相关资料,弄清“交通沟,胸墙”等词语的意思。

  教学过程:

  一谈话揭题,检查预习。

  1,揭示课题。

  2,检查预习,认读词语。

  第一组:电钮爆炸沙柳林凑到耳边夹着烟卷

  第二组:焦急憧憬暴露围歼战千钧一发

  3,师:预习了课文,词语读得不错。接下来,老师想请同学们用上第二组的五个词语,说一说课文讲了一件什么事情?

  二精读课文,深入理解。

  战斗前:

  1,快速浏览课文,画出文中描写郝副营长话语的句子。

  2,反馈交流

  (1)解读第一个“多好啊!”课件出示:多好呀!他在自言自语。突然,他凑到我的耳朵边轻轻地问:“记者,你见过点灯吗?”

  教师:什么多好呀?你从这短短的三个字中读出了什么?郝副营长此时心里在想些什么?

  学法:学生齐读句子,谈谈自己的体会。

  (2)解读第二个“多好啊!”课件出示:“赶明胜利了,咱们也能用上电灯,,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”

  教师:透过这三个字,又让你体会到了什么?

  学法:自由读文,谈谈体会。有感情的朗读,指名读,师生合作读。

  (3)口语训练

  选择身份说句子:让()在那样亮的灯光底下()多好啊!

  (4)理解词语“憧憬”

  战斗中:

  1,教师在情境中范读:半个小时以后,战斗打响了,守敌的围墙被……和突击连失去了联系。

  2,指导理解词语“千钧一发”。

  3,继续读文,文中哪些地方深深打动了你?

  4,交流反馈。

  (1)学生读句子后出示幻灯片:后来才知道……被敌人的机枪打中。

  (2)教师指导朗读。

  (3)注视着郝副营长,倾听着枪炮声,透过这微弱的火光,你仿佛看到了什么?(交流后引导学生第二层次朗读。)

  (4)出示郝副营长的图片,直面郝副营长,改用第二人称朗读。(学生进行第三层次的朗读)

  (5)个别读,再画横线的地方,老师重复读。(师生合作朗读,进行第四层次的朗读,升华主题)

  今天:

  1,播放天安门璀璨灯光的图片,学生谈感受。

  2,出示幻灯片,分层次引读重点句:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

  3,教师引读,升华主题。(我们的幸福生活来之不易)当我()的时候,我们不会忘记()。

  4,感受这今天的幸福生活,你想对这位可敬可爱的战友说些什么?(音乐伴奏)

  5,写完后交流。

  (三)谈写法。

  (四)布置作业。

  板书:灯光

  生命之光

  幸福生活,来之不易

灯光教学设计优秀xpj手机线路第3篇

教学要求

  1,理解课文,体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易。

  2,学习本课生字,新词。

  3,练习缩写课文。

  4,有感情地朗读课文。

  教学重点,难点

  1,从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

  2,从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

  第一课时

  教学过程

  一,检查预习

  1,这篇课文的作者是谁?(王愿坚,当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》,他是剧本的编者之一。)

  2,用生字卡片检查生字的读音。

  3,指名按自然段朗读课文,读后评议,纠正读音。

  二,理清课文叙述顺序

  1,课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。)

  2,怎样把课文分成三?

  3,指名分段朗读课文。

  三,理清第二段的叙述顺序

  (1)提出自学要求:认真阅读第二段,想一想,这段讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的:按照事情发展的顺序,把这一段分成三层。

  (2)学生按要求自学。

  (3)讨论怎样把这一段分成三层。

  (4)请三名同学分三层朗读课文。

  四,深入理解第二段内容。

  1,指导理解第一层。

  (1)指名朗读率一层。

  (2)通过杳字典理解下列词语:挺进,豫皖苏,围歼战。

  (3)指名用自己的话说说这一层的内容。(在围歼战开始前,我在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄,他在激战之前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图,看得那样入神,火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景,想到了未来,深情地说:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!)

  (4)激战马上就要开始了,他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢?(革命胜利以后,劳动人民将有可能为建设祖国,为创造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再为地主资本家卖命,他们的.子女将有可能在舒适的环境中读书学习,而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。)

  (5)在理解的基础上,指名学生把这一层再朗读一遍。

  2,指导理解第二,三层。

  (1)指名朗读。

  (2)指导理解下列词语:后续部队,千钧一发,整编师。

  (3)指名用自己的话说说这两层的内容。(突击连冲进守敌围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有可能失败,情况非常危急。人们望着黑 的围 ,万分焦急。就在这紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。)

  (4)课文中说为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。对这句话有什么体会?(表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。)

  (5)在理解的基础上,指名学生把战斗打响后和战斗胜利后这两层再朗读一遍。

  五,布置作业

  1,朗读课文第二段。

  2,预习课文的其它部分。

  板书设计 5 灯光

  勾起回忆 | 战斗开始前

  | 回忆往事 | 战斗打响

  照应开头 | 战斗结束

  第二课时

  教学过程

  一,复习导入

  1,指名朗读上一堂课学的课文。

  2,作者是怎样想起这段往事的?我们来学习第一段。

  二,学习课文第一段

  1,指名读第一段。

  2,指导理解下列词语:漫步,清明节,(漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一,在四月四,五或六日,民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。)

  3,引起我回忆往事的原因是什么?(背后传来一声赞叹:多好啊!勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条,因为英勇牺牲的郝副营长也说过:多好啊!)

  4,在理解的基础上,指名学生再朗读课文的这一部分。

  三,学习结尾部分

  1,学生通过,弄清璀璨华灯的意思。

  2,我怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友?(一是见到天安门前璀璨的华灯,因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光;二是听见游人发出的多好啊的赞叹,因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。)

  3,教师小结:这个结尾部分和开头都写的是现在,相互照应。我在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事,包含着不忘不过去,应该把先烈的精神发扬光大的意思。

  四,练习朗读全文。

  五,布置作业

  1,准备听写读读写写中的词语。

  2,准备缩写第二段。

  板书设计 5 灯 光

  广场 灯光 一声赞叹 幸福生活

  | | | |

  | | | 多好啊 |

  | | | |

  阵地 火光 憧憬未来 生命换取

  第三课时

  教学过程

  一,听写词语

  照耀 漫步 挺进 微弱 双膝 漆黑 憧憬 千钧一发 豫皖苏

  二,指导作缩写练习

  1,指导读思考 练习第六题,明确练习要求。

  2,默读第二段,想一想,缩写这一段,哪几点必须写清楚。

  3,讨论交流。(缩写这一段,必须写清楚五点:一是时间是非曲直947年初秋;二是那一次战斗的任务;三是战斗前郝副营长怎么做,怎么想;四是战斗中郝副营长的表现;五是郝副营长的牺牲。)

  三,学生做缩写练习,教师检查了解缩写情况。

  四,请两三个学生读自己写的内容,师生酌情评议。

  五,布置作业 :预习下一课《月光曲》。

  板书设计 5 灯 火

  缩写 一写清时间 二交待战斗任务

  三战前营长怎么做 四营长的表现

  五营长牺牲

灯光教学设计优秀xpj手机线路第4篇

一,教学目标:

  1,学习本课生字新词。

  2,抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。

  3,有感情地朗读课文。

  二,教学重点:

  1,从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

  2,从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

  三,教具:

  生字新词卡片,电视

  四,教学过程:

  (一),导语:

  《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

  (二),指名按自然段读课文(读后评议,纠正错误,认识生字词)

  (三),理清课文叙述顺序,整体感知课文。

  1,学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?

  (全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一,二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。)

  2,学生自读往事这部分内容,说说事情的起因,经过,结果。

  学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说,然后组织学生评议。

  (四),精读往事部分内容

  1,学生默读这部分内容,找出描写灯光的句子,用笔勾画下来。

  2,学生汇报自己勾画的句子。

  广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。

  书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。

  他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。

  这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

  在前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。

  3,学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论。

  (1),学生质疑:为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?

  (万盏灯这么多得灯,大放光明,广场周围还有许多宏伟的建筑,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。)

  (2),学生质疑:郝副营长:完全陷入对未来的憧憬里,他在憧憬什么呢?

  (郝副营长的话道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖国的下一代,希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊!是指孩子们在这光亮的灯下学习,生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是:等革命胜利后,劳动人民将为建设祖国,为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利——————)

  4,重点讨论:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的?

  (让学生联系课文内容,联系自己的思想,生活实际充分发言,通过讨论,体会到这句话含义深刻,表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)

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