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五彩的灯光xpj手机线路

日期:2021-08-29来源:幼儿园学习网

这是五彩的灯光xpj手机线路,是优秀的六年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

五彩的灯光xpj手机线路第1篇

【教学目标】

  知识与技能:

  1.了解课文内容,理清课文的表达顺序。

  2,体会本文的开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。

  3.正确,流利,有感情的朗读课文。

  过程与方法:

  1.快速阅读课文,初知课文大意,找出最受感动之处和不理解的地方。

  2.加强朗读,体会感情,从中受到教育。

  情感态度与价值观:

  感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活。

  【重点,难点】

  重点:帮助学生理清课文的表达顺序。

  难点:理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

  突破方法:

  从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举,体会先烈的无私奉献精神。

  教学准备:1.相关课件 2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

  【教学过程】

  一,激趣导入

  1.板书课题“灯光”,齐读课题,说说你仿佛看到了什么?

  2.在想象世界上如果没有灯光会怎样?

  二,初读课文,整体感知

  1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文,看看你有什么收获?

  2.学生交流。

  3.谁来说说课文讲了一件什么事?

  4.再读课题,看看你看到的还仅仅是灯光吗?

  5.再读课文,画出令你感动的句子在旁边做上批注。

  三,走近郝副营长

  1.师:同学们读得很认真,好多同学都作了批注,停下手中的笔,让我们一起走进交流时刻,汇报的同学要注意:首先把你感受深的句子读出来,然后再谈一谈自己有什么感受。

  2.生汇报交流

  投影出示:在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。

  (1)千钧一发是什么意思?(投影出示这段话)

  (2)在这千钧一发的时刻……同学们,再来读这段话,用一个词语概括出你的感受。

  (3)指导朗读

  2.师:我把这段话稍微改动了几个地方,投影出示:在这千钧一发的时刻,是你划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了你自己,你,被敌人的机枪打中了。

  (1)指名读,你又感受到了什么?

  (2)生齐读。

  师:我们继续交流,还有那些句子让你感受很深?

  3.投影出示:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。

  (1)学生谈感受

  (2)师示范朗读

  (3)指名朗读

  (4)理解“憧憬”的意思师:此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?(师板书:憧憬未来)

  (5)生齐读。

  四,感受文章线索

  1.师:我想问同学们,是什么引起了作者的回忆?

  2.请同学们快速浏览课文,找一找“多好啊”一共出现了几次?分别是在什么情况下出现的?(生浏览课文,边读边划)

  3.学生汇报(出现了三次,第一次是看到天安门前的灯光后,一个人说的。第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。第三处是他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”这是郝副营长的心愿。)

  师:正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了,所以当我突然听到“多好啊”这句话时,就不由自主地想起郝副营长,想起了他的故事。

  五,升华拓展

  1.师:课文学到这里,我总有一个问题弄不明白,就是:课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光,这是为什么?去掉行不行?

  2.学生交流:

  投影出示:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。

  3.深入理解好副营长所“憧憬”的是什么?(郝副营长憧憬的是什么?郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗?)

  4.再读一读课题,以“灯光”为题有什么深意吗?

  过渡:是啊!课文中还有一句让我们刻骨铭心的话,请同学们自己读一读。

  5.投影出示:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

  师:此时你想说什么?

  过渡:其实,不仅仅是郝副营长,为了新中国,为了我们今天幸福的生活,还有无数的英雄抛头颅洒热血,请看大屏幕

  6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

  六,读写结合,深化“多好啊”

  1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

  2.请你以“多好啊”为题写一写,可以是一首小诗,也可以是一段随想,也可以是心灵的独白。

  3.集体交流

  《灯光》教学反思

  《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。

  文章叙述的故事离现在甚远,学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少,如何带领学生走入课文,理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此,在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接,抓住两条线,即“多好啊”和“灯光”,展开教学,

  首先,抓题眼,初识英雄形象

  教学时,在学生了解课文主要内容后,我就紧紧抓住课题引导学生进行思考,课文哪几处写到了灯光,以此引起学生的思考,打开学生的思路。围绕写到灯光的句子,根据学生的发现,老师做顺势引导,帮助学生逐层理解,渐渐深入,一边读,一边理解。通过课文的进一步学习,学生了解到,郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来,郝副营长为了后续部队找到突破口,点燃书本而暴露自己不幸牺牲,但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。

  其次,抓句子,提升英雄形象

  紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文,想想“多好啊”这句话在课文中,分别在怎样的情况下说的,把相关语句画出来,深入思考,他们在说话时,看到了什么,想到了什么,多好仅仅是指在灯光下看书吗?让学生从中体会思考,说出自己的理解和见解,与同学交流。

  细读三处“多好啊”,学生明白,这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习,而是郝副营长憧憬战争取得胜利后,孩子们有更优越的学习环境,老百姓能过上更好的日子,祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬,郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头,冒着生命危险,点燃书本,为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时,郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。

  最后,比今昔,铭记英雄事迹

  学到这里,我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实,让学生说说,我们现在的生活,和战争年代有什么不同?我们的幸福生活是怎么来的?此时,战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受,而现在的优越生活学生更是亲身体验,因此课堂气氛以非常活跃。此时,我顺势让学生思考,学生感受到我们的幸福生活来之不易,是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后,我以我们要牢记这些革命先烈,珍惜现在的美好生活,努力学习,长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。

  不足的是讲解过多,学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中,会放手给学生。

五彩的灯光xpj手机线路第2篇

 教学目的要求:

  1,读懂课文,理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代,无私奉献的精神,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。

  2,学习生字词。

  3,有感情读文。

  教学重难点,关键:

  1,理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

  2,理解郝副营长无私奉献的精神。

  教学课时:

  一课时

  教学设计:

  一,导入新词,简介作者。

  灯光,我们都非常熟悉,平时并不特别注意它。然而,我们今天要学的《灯光》一课,却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚,当代著名作家,1945年参加八路军,在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材的小说。

  二,出示小黑板,检查预习情况。

  1,检查对以下词语的理解:挺进,豫皖苏,围歼战,突击连,憧憬,千钧一发,璀璨,交通沟,胸墙。

  2,课文讲了一件什么事?

  3,口述作者回忆的往事。

  4,找出文中你最受感动的地方,并说说为什么。

  三,再读课文,理清文章叙述顺序,深入理解课文思想内容。

  1,快速读文,想想课文哪些段落是写现在的事,哪些段落是回忆往事?(课文第1,2自然段和最后一个自然段是写现在的事,其余部分是作者回忆往事。)

  2,默读课文,找出文中描写灯光的句子,画下来,并想想你从中体会到了什么?

  3,学生汇报自己画的句子,并谈体会。(略)

  4,拓展延伸。

  (1)同学们所知道的“郝副营长”有哪些?

  (2)假如你也参加了这次战斗,面对当时的情况,你会怎么做?

  A,学生说自己的做法?

  B,学生点评

  四,三读课文,加深理解。

  1,学生自读课文,想想“多好啊”在文中出现了几次,各是在什么情况下说的?他们说这句话时,看到了什么?可能想到什么?小组讨论交流,并在书旁写上批注。

  2,小组汇报。(略)

  3,有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。

  五,交流感受。

  读了这篇课文,你有什么感受?

  附:板书设计

  灯光

  --王愿坚

  看到:千万盏灯

  一,引起回忆 听到:多好啊

  看书,憧憬未来 关心下一代

  灯光

  二,回忆往事

  点燃书本

  三,怀念战友

  献出宝贵生命无私奉献

五彩的灯光xpj手机线路第3篇

教学目标

《五彩光》教学设计

  1,通过对重点词,句的理解,想像句子描绘的景象,从而体会五彩池这一奇特景观的神奇美丽,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  2,学会本课11个生字及出现的新词,理解漫山遍野,五光十色等词语的意思。

  3,有感情地朗读课文,背诵课文第二,三自然段。

  教学重点

  1,通过学习第二,三自然段,引导学生边读边展开想像,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

  2,累语言。

  教具准备

  CAI课件(内含五彩池实景风光片及重点句子)。

  教学过程

  一,初读,激趣质疑知神奇

  1,讲故事激趣导入新课,揭示课题。

  2,检查预习,反馈交流,初步感知五彩池的神奇。

  (1)小组自读课文,交流自学生字词情况。

  (2)整体感知,反馈学生读懂的内容,进行归纳概括。

  (3)质疑问难,梳理学生提出的问题,确定教学重点。

  二,精读,再现形象悟神奇

  学习第二自然段

  1,自由朗读第2自然段,交流读后的感受。

  (1)选择你最喜爱的句子用自己喜欢的方式多读几遍。

  (2)你读懂了什么?

  2,理解重点词句,了解五彩池水池的`特点。

  (1)引导学生抓住漫山遍野无数数不清有有有省略号等重点词及标点符号,体会水池多而且美。(教师补充相关知识)

  (2)指导学生有感情朗读。

  3,教师范读,配乐渲染,启发学生想像评议文字所描绘的画面。

  (1)教师配乐朗读,学生闭上眼睛想像画面。

  (2)学生交流刚才脑海里出现的画面。

  4,课件再现五彩池的奇特景观,对照,印证刚才的理解与想像,进一步感悟五彩池的神奇。

  (1)观看课件谈感受。

  (2)再读课文,加深感悟。

  5,小结。

  学习第三自然段

  1,默读第三自然段,想想这段主要讲什么?

  2,再读,你有什么感受?

  3,引导学生读懂每句话的意思,并试着概括。

  (1)教师引导学生学习概括第一句。板书:池池色不同。

  (2)学生先自己说,然后教师指导学生概括第二句。板书:一池水多色。

  (3)学生直接概括第三句。板书:有色变无色。

  4,课件展现这三句话描绘的景观,学生一边看一边进一步思考:从这三句话里,你还能体会出什么?

  5,师生对读,积累语句。

  6,小结。

  学习第四自然段

  1,自由读第四自然段,思考:形成池水美丽神奇的原因是什么?用铅笔在书上标上序号。

  2,小组讨论。

  3,汇报交流学习情况。

  三,熟读,积累语言忆神奇

  1,选择喜欢的句子或段落自由读。

  2,回放美丽神奇的五彩池水风光片。

  3,诵读交流。

  四,诵读,运用语言赞神奇

  1,以学生提出的问题导入,五彩池中的五字现在怎样理解?

  2,五彩池和瑶池有什么不同?

  3,五彩池是怎样的池?

  4,现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽,更神奇!所以面对这人间的仙境,作者发出由衷的赞叹。

  5,齐读最后一句。

  6,设计一条宣传五彩池美丽,神奇风光的广告语。

五彩的灯光xpj手机线路第4篇

 教学目标:

  1.速读课文,抓住主要内容;抓住重点探究,体会郝副营长

  的无私奉献精神。

  2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

  教学重点:

  抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。

  教学难点:

  抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一,揭题

  生读题,再读学习提示:看看学习这篇课文,要我们解决哪些 问题?

  (1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么 情况下说的?3.他们在说这句话的时候,看到了什么?想到了什 么?)

  二,整体感知课文

  学生自读课文,想想课文写了一件什么事?

  三,细读课文

  1,带着自学提示第2,3个问题再读课文,看看“多好啊!”这句话分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候,看到了什么?会想到什么?快速默读批划,可以把体会写在旁边空白处。

  2.全班交流:

  (1)第2自然段:

  说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,发出的由衷赞叹,引起作者对往事的回忆。

  (指导学生朗读“多好啊!”,读出赞叹的感觉) 板书:千万盏灯

  (2)第4自然段:

  郝副营长借着微弱的亮光,看着书上的一幅插图时说的,联系上下文可知道当时是战争时期,条件极其艰苦,很多人没有见过电灯,作者和郝副营长也没有见到过,他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕…… 板书:吊着的电灯 抓住“沉思”,他在想什么呢?刚才的同学是抓住什么来体会的?(郝副营长的语言和神态,动作)像这样写人的文章,我们就应该这样抓住人物的语言神态来体会他的内心世界和情感思想。此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸 福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一 代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。

  想象当时他的心情,再读“多好啊!”,读出羡慕,渴望的语气。

  (3)第7自然段:

  说话的仍然是郝副营长,联系刚才的“沉思”,从他的语言可以了解到什么? “多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬, “赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。”) 板书:憧憬中的灯

  (他相信革命一定会胜利,孩子们将来都能在灯下读书,心中充满了对未来美好生活的向往与希望)

  抓住“憧憬”,再读“多好啊!”读出满怀憧憬的语气。

  3.为了“多好啊”的幸福生活,这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够 在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。这期间发生了什

  么事情了呢?

  1)出示自读要求:默读回答问题。

 。突击连的任务是什么?

 。战斗打响后,后续部队为什么和突击队失去了联系?

 。郝副营长是怎样牺牲的?

  2)交流自学情况:

 。突击连的任务就是突破守军的围墙,为大部队打开前进的道路。

 。战斗打响后,因为突破口沉寂了,后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。

 。在这千钧一发的时刻,郝副营长高举起用火柴点燃了的书,为后续部队照亮了前进的道路,敌人被歼灭,他却因暴露而牺牲。

  师:“千钧一发”是什么意思?

  生:比喻当时的情况十分危急。

  师:对!同学们,再来读这段话, .这位战斗英雄这样做你感受到了什么?

  (他用他的生命换来灯光。)

  4.是啊,是英雄的牺牲换来了今天天安门前的璀璨华灯。

  师出示课件 在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。

  师板书:璀璨的华灯

  你们从中感受了什么?。 (体会是千千万万革命先辈用鲜血换来)

  这璀璨的灯光又象征着什么? (这灯光象征着他们的革命精神,幸福生活。)

  5.感悟首尾呼应,以灯光为线索的写作方法。

  1.课文在开头,结尾都写到天安门前的灯,有什么深刻的含义?

  师出示课件:

  广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。

  在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。

  2.学生读句子。

  (体会开头结尾相呼应的写法,象征着幸福的生活是无数英雄的牺牲换来的,这幸福来之不易。)

  四,课堂总结

  播放《国歌》

  冒着敌人的炮火前进需要何等的勇气,冒着敌人的炮火前进需要何种的信仰,我们的革命先辈们为了后代子孙的幸福生活不惜牺牲自己的生命。此时此刻,在清明时节来临之际,站在他们的墓碑前你心中有什么样的感受呢?又有什么话要对他们说呢?请同学们用手中的笔记录下自己的心情。

  板书

  千万盏灯

  吊着的电灯 (多好啊) 幸福生活

  灯光 憧憬中的灯 首尾呼应 一星火光 (多好啊) 生命换取

  璀璨的华灯

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《课文灯光的板书设计》:课文灯光的板书设计第1篇【教学目标】  知识与技能:  1.了解课文内容,理清课文的表达顺序。  2,体会本文的开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。  3.正

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