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只有一个地球教学设计优秀xpj手机线路

日期:2021-09-03来源:幼儿园学习网

这是只有一个地球教学设计优秀xpj手机线路,是优秀的六年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

只有一个地球教学设计优秀xpj手机线路第1篇

 教学目标

  1,学会本课生字新词。

  2,正确,流利,有感情地朗读课文。

  3,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。

  教学时间

  2课时。

  第一课时

  教学目标

  学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。

  教学过程

  一,创设情境,导题激趣

  1,出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片,谈话导题:同学们,这就是蕴育多彩生命的摇篮,人类共同的.母亲——地球,她是多么美丽啊!欣赏了照片,读了这课题,你们想知道些什么?

  (教师引导归纳:课文从哪几个方面介绍地球的?为什么以“只有一个地球”为题?……)

  2,让学生带着以上问题初读课文,学习生字词,进行整体感知。

  二,自主探究,认识地球

  1,用自己喜欢的方式读课文,想想:课文从哪几个方面介绍地球的?作者怎样抓住文中的重点词句来介绍?

  2,学生读后,小组讨论交流。

  3,学生汇报,师生共同评议:

  汇报中,教师相机出示课件——宇宙中的太阳系,让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前资料或生活经验,举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果,以加深体验,获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

  第二课时

  教学目标

  精读课文,了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处,从而领悟“只有一个地球”的道理,增强环保意识,全文,拓展延伸。

  教学过程

  一,自读自悟,深入了解

  1,再读课文,思考:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?

  2,学生读后,同桌讨论交流。

  3,学生汇报,并找出相应的句子有感情地读一读,以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。

  二,课件展示,畅谈感受

  1,课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。

  2,看了这两种截然相反的画面,你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题?你现在最想说些什么?

  三,再读全文,学后质疑

  四,拓展延伸

  1,课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片,以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料,还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

  2,课后要求选做以下内容:(可以完成一题或多题)

 。动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

 。写一200字左右的读后感。

 。围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

 。开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况,写一份简单的调查报告。

  板书设计

  只有一个地球

  可爱易碎

  人类的母亲

  美丽壮观生命的摇篮

  和蔼可亲裂遭受人类,自然的破坏

  热爱,保护

  教学反思:

  本着“学生是学习和发展的主体”这一理念,本课设计力求发挥学生主动参与意识,培养自主学习能力,积累词汇,拓展思维空间,体现新课程的三维目标。

  其中,前两项为知识与能力目标,第3项为情感目标,而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中,从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时,把地球比作一叶扁舟,我选择“扁舟”一词作为训练点,我首先向学生发问:“把地球比作扁舟说明了什么?”学生几乎异口同声地回答:“说明了地球的小!”这个比喻的作用真的仅此而已吗?

  此时,我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同?我们在打比方时,要求本体和喻体有相似之处,比喻得要贴切,恰当,而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外,似首再也找不出相似之处,这个比喻恰当吗?学生产生了疑问,为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙,为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似?是作者的失误吗?这样,学生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通过及时的点拨,学生不难体会其巧妙的寓意:地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中,如果人类在这“生命之舟”上任意破坏,后果则不堪设想。

  地球这个生命之舟将不复存在,而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中,我们不难看出地球的“飘摇不定”,从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应保护地球,才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。

只有一个地球教学设计优秀xpj手机线路第2篇

 【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实,流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

  【教学目标】

  1,知识和能力:

 。正确,流利,有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。

 。培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

 。了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。

  2,过程和方法:

 。通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。

 。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

 。是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  3,情感,态度,价值观:

  以读激,激发学生珍爱地球,善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  【教具准备】

  课件。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一,引情入境,乐学新知

  1,出示课件:(录象:宇宙与地球)

  师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。

  2,地球,你还想怎么称呼它?

  (妈妈,摇篮。)

  3,今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。

  二,初读课文,整体感知

  1,自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?

  2,交流生字:

  谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”

  3,快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)

  板书:

  可爱,易碎。

  三,精读感悟,品赏悟情

  1,默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。

  2,交流点拨,读中感悟:

 。宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

  生:第一自然段第一句。

 。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?

 。找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。

  生:水蓝色“沙衣”──很美你读读。

  真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。(好同学)

 。真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

 。说起地球的美,你还想读读哪个句子?

  生:第一段第二句。

 。多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

  学生自读这句话。

 。谁还来读读,读出你体会到的情感?

  你为什么这么读,能谈谈吗?

  从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一,二句。)

  你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

 。你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

 。你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。

 。知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

 。你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)

  增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。

 。同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

  出示录像:

  浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。

 。看了这些,你想说什么?

  生:看到那么好的树被砍伐了很难受。

  生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。师评:他们也熏疼了地球妈妈的心。

  生:我看到河水都被污染了很心痛。

  生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。

  (同学们都受感染。)

 。看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼,心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)

 。地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

  再读读这一个自然段,大家还能想到什么?

  学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么?

  生:装修,做家具,使森林受到破坏。

  生:我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

  生:我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。

  生:大气污染,臭氧层空洞。

 。那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

  这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。

 。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)

 。同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

 。课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

 。既然我们不能移居,那我们只能怎么做?

 。说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。

  四,联系实际,情感升华

  1,老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类,对自己的一句话写在课题上面。

  联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。

  2,把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。

  师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。

  3,同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。

  4,实践作业:

  成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。

  【板书设计】

  只有一个地球

  可爱易碎

  唯一

  保护地球造福人类

只有一个地球教学设计优秀xpj手机线路第3篇

 教学目标:

  认知目标学习本课生字,新词。朗读课文。

  能力目标了解作者说明事理的方法。

  情感目标了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育

  教学重,难点:

  及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

  教具:

  录音机,地球仪

  教学过程:

  第一课时

  (一)导入课文。

  我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的?我们应该怎样对待地球呢?今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

  (板书:只有一个地球)

  (二)范读课文。

  想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?

  让学生初步感知课文内容,从整体上了解文章。

  (三)检查预习:

  读准字音

  本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音

  3,解释词语。

  天际,遨游,映入眼帘,晶莹透亮,纹痕,摇篮,和蔼可亲,璀璨,慷慨,滥用,枯竭,目睹。

  (四)理清文章结构。

  1.自由读课文,想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?

  2.讨论分段并概括段意。

  3.订正:

  第一段(1,2):讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。

  第二段(3,4):讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。

  第三段(5,7):讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。

  第四段(8,9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。

  (五)读课文,提出疑难问题。

  (六)作业。

  1.抄写生字词。

  2.朗读课文。

  第二课时

  教学过程:

  (一)讲读第一段。

  我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。

  学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。

  (板书:美丽而又渺小)

  提出问题,学生讨论:

  1,为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?

  (因为有了地球才有人类和一切生命。)

  2,为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?

  (地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是5。1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)

  3,作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。

  (运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。)

  指名读第一段,加深理解。教师小结引出下文。

  通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的,壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。

  (二)讲读第二段。

  指名读第二段。边听边思考:这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。

  (地球所拥有的自然资源也是有限的。)

  什么是有限的?

  (有一定的限度。)

  人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?

  (对不可再生资源的破坏:不加节制地开采。结果:矿产资源越来越少。)

  (对可再生资源的破坏:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果:不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。)

  什么是“节制”和“不加节制”呢?

  (节制的意思是限制,有计划,有组织地进行。)

  (不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。)

  出示小黑板,解决思考练习的第2题。

  指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

  自由读这部分内容,概括地说一说。

  板书:(自然资源有限)

  (三)讲读第三段。

  面对这些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么?

  根据文章内容,学生讨论自由发言。

  这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

  (人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?)

  学生边讨论教师边板书:

  (不能移民)

  教师引读,帮助学生加深对文章内容的理解。

  (四)讲读第四段。

  实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。

  (我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

  (板书:精心保护造福后代)

  自由读最后一个自然段。想一想第1,2句和第3,4句是什么关系?能试着说一说吗?

  (因果关系。因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

  (五)对照板书,总结全文。

  本文列举了大量事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从现在做起,自觉地担负起保护地球的重任。

  (六)谈感受。

  1.有感情地朗读全文。

  2.谈一谈自己学后的感受。

  引导学生结合自己的生活实际,将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言,为练笔服务。

  (七)解决课后练习第3题。

  1.读词语并用带点的词造句。

  2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。

  举例:

  渺小:一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。贡献:学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。

  (八)作业。

  有感情地朗读课文。

  板书设计:

  只有一个地球

  美丽而又渺小

  “母亲”和“摇篮”?

  因为有了地球才有人类和一切生命精心保护

  造福后代自然资源有限

只有一个地球教学设计优秀xpj手机线路第4篇

 【教学目标】

  1,联系课文中语言环境理解“渺小”,“恩赐”,“慷慨”,“枯竭”,“再生”,“遨游“等重点词语,并会用“渺小”,“贡献”造句。

  2,掌握本课的说明方法,理清文章层次,段落间的关系,了解有关地球的知识。

  3,培养朗读能力,能写出读后的收获。

  4,教育学生树立环境意识,要从我做起保护地球。

  【教学重点】

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能够居住到别的星球上去,从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

  本课可采用变序教学法,抓住重点段辐射全文,让学生在课文中理解,读中感悟。

  具体教学环节安排如下:

  一,提出课题,整体感知

  1,提出课题后,让学生说说从这个课题中你想到了什么?

  2,学生自由读课文,找出直接点明课题的段落,并找出表明作者观点的句子。

  二,变序教学,提纲辐射

  1,让学生自由朗读课文最后两个自然段,段中语句填空:

  因为这个地球太(),同时又太();如果地球被破坏了,我们();如果地球上的各种资源都枯竭了,我们(),所以要精心保护地球。

  2,学生齐读填空题,说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

  三,教给学生举一反三

  学习第一段。

  默读第一段。找出你喜欢的语句,并说说你为什么喜欢?

  训练朗读,通过理解“母亲”,“摇篮”等词语,指导学生带着亲切,感激之情练读重点语句,学生评议读的效果怎样。

  出示遥看地球表面的图象,师生一起描述看到的美丽景色。

  理解完后,再练读描写地球美丽壮观的语句。

  抓住重点词语,了解人类生活范围为什么是很小的。

  这段主要讲了什么?

  四,质疑自学,讨论探究

  教学要继续引导学生运用不同的方法探究,例如:默读,质疑,解疑,讨论,查找资料等形式,给予学生更广阔的空间,以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

  学习第二段。

  先让学生默读课文,把没读懂的内容用笔标示出来,培养学生良好的读书习惯。

  教师把学生的问题进行梳理,明确要解决的主要问题。如:可再生资源为什么不可再生了?给人类带来了哪些威胁?为什么说地球是无私的?课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏?让生讨论自己解决问题。

  在我们的日常生活中,人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么,都造成了哪些生态灾难?让学生谈感受,引导学生认识地球是可爱的,可破坏是残酷的。

  指导朗读。

  填空训练:地球上的水资源本来是可以(),长期给人类作贡献的。但是,因为人类向水中排放(),不但使它(),还会使人(),鱼类(),所以我们应()。

  五,自读自悟,学习第三段

  1,讨论为什么不能够移居到别的星球上去?让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题,这样培养了学生搜集信息,处理信息的能力。

  2,联系上下文理解“资源枯竭“。

  3,抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

  六,感悟重点,延伸展开

  1,再读课文最后一段,说说课文主要说明一个什么问题?要求我们怎么做?

  2,讨论:我们应该怎样保护地球?例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

  七,回归整体,感悟内化

  1,让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

  2,朗读全文,说说课文为什么用“只有一个地球”为题,谈谈学完课文后的感受,写一篇200字左右的读后感。

  3,老师设计一项扩展应用性的作业,每个同学回去之后再细细赏读课文,在进一步鉴赏有关资料的基础上,构思一幅宣传画,设计一句广告语,宣传保护环境的重要性,为北京申办奥运做一点贡献。

  4,教师总结谈话:要求学生积极参与社会实践活动,从自己做起,从身边的小事做起,把“保护地球”这一要求落实到具体行动上,争当一名环保小卫士。

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