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丁香结xpj手机线路教学反思

日期:2021-10-13来源:幼儿园学习网

这是丁香结xpj手机线路教学反思,是优秀的六年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

丁香结xpj手机线路教学反思第1篇

一,复习旧课,导入新课。

1.指名朗读生字,检查词语的理解情况。

2.通过上节课的学习,你知道课文写了哪两个方面的内容吗?学生总结,老师概括:

一,赏花二,悟花

3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的,丁香花一直是作者心中的“花”,接下来请走进“赏花”感受一下花的美,体会一下丁香花的独特魅力。

二,学习“赏花”,发挥想象,体会花的美丽。

1.自由朗读课文,找一找描写花美的语句,并发挥想象,谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。

(1)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

①一边朗读语句,一边展开丰富想象。

指导学生想象:丁香花像什么呢?给你什么感觉呢?你喜欢哪个字,或者词语呢?

②出示丁香花的图片,引导学生想象。

(2)交流学生的想象和感受。

生:“星星般”写出丁香花的小,可爱,就如同星星一般顽皮,真惹人喜爱!

生:“窥”这个字太生动传神了,写出了丁香花的的活泼可爱,也说明了丁香花的小,不大引人注意,总而言之,是充满活力的!

生:“缀满”说明了丁香花的数量多,充满了无比旺盛的生命力,让人看了以后感到一种振奋!

老师相机出示语句。『puxuewang.com』

(3)月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。

①“月光下的潇洒”,“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢?请发挥想象。

②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢?请联系自己的生活体验加以想象,谈谈你的理解。

(4)学生根据自己的理解谈一谈。

生:丁香花有白有紫,总是朦朦胧胧的,给人以梦幻般的感觉!在这仙境中,怎能不让人展开神奇般的想象呢?想到了嫦娥与玉兔,想到了蓬莱岛……

生:说丁香花的香啊,真的很神奇!不是桂花香的那般浓烈,又不是迎春花的那般单薄,它香得比较特别,只要用鼻子一嗅,那香味就飘出来了。更别具一格的是,香味中还伴有甜甜的感觉,真美!

(5)出示句子:许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。

①感情朗读,在读中想象画面,感受丁香花的独特韵味。

②“照耀着我的文思和梦想”,你是如何理解的?

(6)学生根据自己的想象和理解谈一谈。

生:表面写出来丁香花的多,实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛,是一种充满活力的花,让人越看越精神振奋!

生:作者发自内心的喜欢丁香花,因为花儿给了她灵感,给了她创作的激情和希望,所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。

2.总结课文第一段,作者从哪些方面写丁香花呢?

梳理关键词:形态颜色香味感受

三,理解“悟花”,发挥想象,感悟主题内涵。

1.自由朗读课文,找一找丁香花成为“丁香结”的语句,并谈谈自己的理解。

今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

(1)发挥想象,找出原因。

小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

(2)谈谈这样写的妙处。

运用比喻的修辞手法,很生动地写出丁香花的花苞之样子,自然过渡到写“丁香结”,与上下文浑然一体。

2. 阅读课文第四自然段,由古诗句展开想象,想一想古诗中“丁香结”常常表达什么?

(1)学生阅读古诗句,理解古诗句的意思。

(2)由古诗句展开想象,谈谈理解。

生:作者先写芭蕉不明白丁香花的心思,接下来通过一幅画面告诉人们答案:“丁香空结雨中愁”!这画面中有雨,有多愁善感的雨,这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗?

(3)明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。

通过写丁香花,通过写细雨迷蒙的画面,说明丁香花有许许多多的愁怨,许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗?

不,是借花抒情,借丁香花来抒发自己内心的愁怨,抒发自己内心无限的忧愁。

(4)有感情地朗读课文第四,五自然段。

3.作者不仅仅借花抒情,而且借花喻理,在丁香花里,作者又有什么生活感悟呢?请找出来读一读。

丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?

(1)自由朗读,轻声说一说你的理解。

(2)交流:阅读这一段话,你获得了哪些生活感悟呢?

生:人生就在愁怨中,不要因为愁,忘却了生活的味道,可以这样说:没有了愁怨,生活本身就不完美!

生:人生中离不开怨愁,但不能一味地怨愁,只要我们找到生活的快乐,就会打开心结,让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢?就是要有豁达胸怀!

生:我觉得人生中的愁怨固然有,但这只是生活里的一个小插曲!只要我们有梦想,一切小小的结终将会打开的,因此不要忧愁!

4.出示古诗句,读一读,谈一谈你的理解与感悟。

芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

——李商隐《代赠二首(其一)》

青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪沙》

殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。

——陆龟蒙《丁香》

霜树尽空枝,肠断丁香结。

——冯延巳《醉花间》

四,作业。

1.有感情地朗读课文。

2.完成课文后的题目。

板书设计

教学反思:

1.出示丁香结的图片,阅读描写丁香花的语句,展开丰富的想象,从想象中感悟出丁香花儿的美,感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词,修辞手法等进行分析,感悟。

2.通过反复朗读课文中的古诗句,想象画面与意境,初步理解丁香结的含义,接着抓住课文的最后一自然段深入理解,畅谈自己的体会,并联系生活实际谈谈。这样会让学生懂得“借物喻理”的写法,而且明白其道理。

丁香结xpj手机线路教学反思第2篇

 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面:

  1.自由朗读课文,面向全体,还学生读书的时间,使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确,流利;第二步学习生字词,指导学生读准字音,能正确书写字词;第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步,基本就扫清了文字障碍,为学生学习文本,打下坚实的基础。

  2.在充分读课文的基础上,引导学生概括课文的主要内容,使学生从整体上感知文本的内容;分段并概括段意,促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节,从整体上把握了文章的主要内容,形成了一个清晰的脉络,培养了学生的整体感知能力。

  3.以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养了学生的语文学习能力。其中,本环节特别注重引导学生朗读,通过朗读,使学生对文本的内容有更加清晰的认识,然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为理想的学习效果。

  但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面:

  1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够,使学生自主学习,自主质疑,自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。

  2.面对学生出色的表现,我不能及时地找出更为合适的评价用语。

  在今后的教学中,我要从指导者的角度出发,更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言,争取恰如其分,及时到位地评价学生。

丁香结xpj手机线路教学反思第3篇

教学目标:

1.认识“芭”,“妩”等5个生字,会写“缀”,“幽”等8个生字。会写“宅院,幽雅,伏案”等16个词语。

2.抓住描写丁香的语句展开想象,深入理解内容,从色彩,形状,香味等方面加以感悟与体会。

3. 感悟丁香的美,并由“丁香结”启发人生思考,并结合实际,谈谈蕴含的道理。

教学重点难点:

1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现丁香的美,并体会作者对丁香的喜爱之情。

2难点:抓住结尾“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么”深入理解,明白道理:人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。

教学准备:

1.准备丁香的图片。

2.准备赞美丁香花的古诗。

第一课时

一,导入新课,激发兴趣。

1.师:(出示丁香的图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指永葆青春等。今天,我们来学习一篇课文——《丁香结》,作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们一边读,一边想象,知道这花中的含义。

2.师板书课题 2.丁香结

3.出示图片,介绍作者。

宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

二,初读课文,学习字词。

1.出示自学提示:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

(1)检查生字读音。『puXuewaNG.com』

①参差( cēncī)芭蕉(bā)衣襟( jīn)妩媚(wǔ)

②“薄”是一个多音字,在字典中有三个读音,一个读bo,当“迫近,靠近”讲,组词是日薄西山;还有的当“轻微,少”,“不强壮”,“不厚道”,“看不起”等意思,组词是“广种薄收”,“单薄”,“轻薄”,“厚古薄今”等;一个读bo,组词是薄荷,多年生草本植物;还有一个读音是bao,表示感情冷淡,不浓,不肥沃等意思。课文中

(2)指导易混淆的字。

“幽”是半包围结构,外面是“山”,里面是两个“幺”。

“案”是上下结构,上面是“安”,下面是“木”。

“薄”要与“簿”相互比较,可以通过组词的形式来辨析,“薄”组词是“薄饼”,“簿”组词是练习簿。

“糊”:左右结构,与“米”有关,形容非常黏稠,混沌不清的状态。

(3)理解较难的词语。

①查词典或工具书理解“参差”的意思:是指不齐;早晚相差。

②联系上下文理解词语。

在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。

“妩媚”的意思是:姿态美好可爱。

再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。

“愁怨”的意思是:忧愁怨恨。

③运用找近义词或反义词的方法来理解。

有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

“点缀”的近义词有:装点,装饰,装扮。

三,再读课文,整体感知。

1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。

(1)朗读要大声,不添字,不少字,不停顿,要流利。

(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。

2.理清课文记叙顺序,讨论分段。

第一部分(第1-3自然段)分别从生长环境,开放态势,花的气味,形状,颜色等描写了丁香花。(主体是写丁香花的外形)

第二部分(第4-6自然段)分别从古人眼中的丁香花,作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。(主体是写丁香花的感悟)

3.归纳课文的主要内容。

写作者心里一直装着丁香,丁香的形态,香味以及颜色都给作者带来美好的回忆,接着从诗句入手,由微雨引发丁香“结”,从而感悟生命总有“结”,需要有豁达的胸怀。

丁香结xpj手机线路教学反思第4篇

教学目标

  1.自主学习字词,会认会写“缀,幽”等8个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满,幽雅,笨拙,单薄,模糊”等词语。

  2.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。

  3.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。

  4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。

  教学重点

  1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。

  2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。

  教学难点

  理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

  第一课时

  教学目标

  1.自主学习字词,会认会写“缀,幽”等8个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满,幽雅,笨拙,单薄,模糊”等词语。

  2.正确朗读课文,理清文章结构。

  教具准备

  课件:图片梅花,菊花,牡丹等图片

  教学过程:

  一,创设情境,激情导入

  1.(出示图片梅花,菊花,牡丹等图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。

  今天,我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。

  2.师板书课题,生齐读课题。(板书:丁香结)

  3.介绍作者。

  宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

  二,初读课文,解决字词

  1.出示自学提示。

  (1)自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。

  (2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。

  2.学生按照提示要求自学。

  3.交流学习情况,进行重点指导。

  (1)认读生字,新词。

  出示字词:缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊

  指名读。

  男女生读。

  全班齐读。

  (2)学写字词。

  师指导书写“幽,薄,缀,雅”。

  学生练写,个别展示,集体评议。

  (3)理解词语。

  幽雅:幽静而雅致。

  笨拙:反应迟钝,手脚不灵活的,动作难看的。

  单薄:指身体瘦弱;不强壮。

  愁怨:忧愁怨恨。

  断断续续:不连续的。

  三,再读感知,理清结构

  1.分段并概括段意。

  师:这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?每部分主要讲了什么?

  根据学生回答,师总结如下:

  第一部分(第1-3自然段):分别从生长环境,开放态势,花的气味,花的形状,花的颜色描写了丁香 花。(主体写丁香 花样貌。)

  第二部分(第4-6自然段):分别从古人眼中的丁香 花,作者提出的疑问,作者的浮想联翩描写了丁香 花。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。)

  2.指名分自然段读课文,评议。

  3.默读课文,思考:课文主要讲了什么?

  4.说说课文的主要内容。

  师:我们读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗?

  指名回答,师适时呈现:

  《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识。

  四,课堂总结,布置背诵

  1.总结感悟

  师:谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香 花的形象,丰富了丁香 花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香 花。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香 花吗?让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。

  (1)学生自由读自己喜欢的部分。

  (2)展示读,并说说自己喜欢的原因。

  2.布置作业

  (1)正确,美观地书写本课的生字词。

  (2)能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。

  第二课时

  教学目标

  1.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。

  2.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。

  3.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。

  教具准备

  课件

  教学过程:

  一,复习检查,导入新课

  1.检查,指名学生朗读自己喜欢的段落。

  2.谈话导入新课:作者笔下的丁香 花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香 花的?又赋予丁香 花什么样的情感呢?这节课,让我们继续学习《丁香结》。

  二,精读课文,加深感悟

  (一)研读课文第一部分。

  1.指名读第1至3自然段。

  2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香 花,各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香 花的句子。

  3.学生交流。

  4.学生汇报。

  第一自然段描写了城里街旁,宅院里的丁香 花;第二自然段描写的是校园里的丁香 花;第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。

  师适时呈现:

  (1)有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。

  这句运用了什么修辞手法?好在哪里?

  (这句话运用拟人的手法,写丁香 花呈现的样貌,“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香 花的体态娇小,姿态动人。)

  (2)月光下,白得潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。

  你从这句中,能知道什么?(丁香 花的颜色,气味。)在晚间能辨出是丁香 花的原因是什么?(丁香 花独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出来。)

  (3)每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵的多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。

  “檐前积雪”指的是什么?(丁香 花。)“香气直透毫端”说明了什么?(说明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?(丁香 花虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目。)

  5.思考:想想作者是从哪几个方面描写丁香 花的?

  学生回答。

  师梳理:

  (1)形状:星星般的小花,许多小花形成一簇;

  (2)颜色:紫色,白色;

  (3)气味:淡淡的幽雅的甜香。

  从感觉角度分析,形状,颜色,气味是哪种感觉?(视觉,嗅觉)

  (板书:形状颜色气味(视觉嗅觉))

  作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文,圈划出关键词,总结归纳)

  灵动优雅,洁白无瑕,可爱芬芳

  6.再指名读第1至3自然段。

  (二)研读课文第二部分。

  1.指名读第4至6自然段。思考:在这部分,哪些是作者对丁香 花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟?

  读后小组里交流,说一说自己的感受。

  2.研读第4自然段,感受雨中的丁香。

  (1)雨中的丁香是怎样的?

  指名回答。

  师适时呈现:在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

  师:在这几句中,雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?(格外妩媚,作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画,表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。)

  (2)师适时呈现:

  代赠二首(其一)

  李商隐

  楼上黄昏欲 望休,玉梯横绝月如钩。

  芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

  摊破浣溪沙

  李璟

  手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

  思考:古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句,引用它有什么作用?

  指名回答。

  师:“芭蕉不展丁香结”,“丁香空结雨中愁”,这两句诗中把花蕾丛生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆怅的代表,愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情,使意境更加优美。

  3.研读第5自然段,思考:什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香 花比作丁香结?

  (1)交流。

  (2)师指名朗读:

  今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结!

  本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

  象征意义:人生中不顺心的事(愁怨)

  作者把丁香 花比作丁香结的原因有两个:一是丁香 花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香 花负担着解不开的愁怨。

  (3)作者多年赏花,为什么今年突然明白了丁香结的内涵?

  雨后赏花的触动。

  补充介绍:作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。)

  4.研读第6自然段。

  (1)默读第6自然段,思考:作者对丁香结什么态度?你从哪里能看出来?

  交流,师适时点拨:作者对丁香结的态度是从容,豁达,积极的。

  师适时呈现:每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么?

  师:古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨,这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。

  (2)出示:“结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗?”

  指名读,全班齐读。

  师:谁能说说这句话的含义?

  交流。

  师呈现:生活不可能总是一帆风顺的,人生的问题也是永远也解不完的,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才充满乐趣,我们的明天才更加灿烂。

  (3)师:人生的道路上充满了荆棘,学完了课文,你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸?

  学生发言。

  (4)全班齐读第六自然段。

  三,总结全文,深化主题

  1.师总结:

  丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象,也给了我们尺幅千里的功效,让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了,作者心里一直装着丁香,装着“芭蕉不展丁香结”,“丁香空结雨中愁”的诗句。然而,一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟:结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,然而正是这解不完的结,才让我们的人生充满了挑战,充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。

  (板书:丁香结人生才充满乐趣)

  2.揭示主题。

  师:想一想,这篇文章,作者想要表达怎样的思想感情?

  生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。

  3.布置作业

  (1)完成同步课时练。

  (2)体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。

  板书设计:

  丁香结

  形状 颜色 气味(视觉 嗅觉)

  人生才充满乐趣

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