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诫子书教学方案片段

日期:2021-09-14来源:幼儿园学习网

这是诫子书教学方案片段,是优秀的七年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

诫子书教学方案片段第1篇

一,教学目标

1.掌握生字词,积累文言知识。熟读全文,梳理文章结构思路。

2.通过品析文中词句,了解文章大意,理解“静”的重要性。

3.体会作者对儿子的深切教诲,以及文章中蕴含的哲理。

二,教学重难点

重点:积累文中的重点字词和文言知识,理解文章内容。

难点:结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义。

三,教学方法

批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。

四,教学过程

(一)创设情境,导入新课

“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游,文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女,后人的谆谆教诲。【板书标题】

(二)初读课文,整体感知

1.听名家范读,注意节奏停顿和字音。

夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!

2.学生自由朗读课文,圈画出生字词,结合书下注释和工具书,疏通文意。

3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?

明确:告诫儿子要修身养德,培养自己的品性,字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。【板书:谆谆告诫,修身自学】

(三)深入研读,重点感悟

1.文章的中心论点是什么?

明确:“静以修身,俭以养德。”

2.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”与前一句的关系是?

明确:阐述静的价值和作用。【板书:静】

3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?

明确:正反两个方面。正面论说:学,才,志的关系。学习必须宁静专一,而才干来源于学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。因此,志是成学的前提和动力,学是成才的基础和必要条件,而学又要以静为前提。反面论说:从“淫慢”“险躁”两个反面来论述“静”与“俭”的重要性。【板书:学,才,志】

4.最后一句在议论之中加入抒情,表达了诸葛亮的什么情感?

明确:教导儿子要珍惜时间,表达了诸葛亮对儿子教诲的殷切之心。【板书:惜时】

5.回顾整篇文章,《诫子书》是从哪些方面展开论述的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?

明确:修身,治学,惜时,静,学,才,志。静放在首位,学,才,志均是成才的必要条件,但成才之前先要成人,所以要先修身养德,只有道德品质是高尚的才可能治学成才,否则即便有很高的才学也未必能成为一个值得他人尊敬的人。

(四)拓展延伸

多媒体展示关于诸葛亮的背景资料和影视片段。请同学们课下搜集有关诸葛亮的民间故事,成语俗语等。

(五)小结作业

请学生思考并总结“静以修身,俭以养德”一句的现实意义以及自己有何影响和借鉴。作业:搜集有关诸葛亮的民间故事,成语俗语等。

五,板书设计

六,教学反思

本文是一篇谈论修身治学道理的家书,教诲中蕴含着深切的希望。文章具有较强的论说性,所以本课着重向学生讲解了“静”的重要性,以及“学”“才”“志”三者之间的关系。最终实现三维教学目标,使学生理解“淡泊明志,宁静致远”的道理,并在学习生活中以此来要求自己。

诫子书教学方案片段第2篇

 教学目标:

公开课《诫子书》优秀xpj手机线路

  1,诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。

  2,精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。

  3,研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。

  4,熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。

  教学重点:

  背诵课文,积累警句;理解主旨:勤学励志,修身养性

  教学难点:

  体会作者情感,赏析精彩妙点

  教法,学法设想:

  本篇文章短小精悍,辞约意丰,字字珠玑,掷地有声,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标,掌握重点,突破难点,采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终:听读,朗读,跟读,默读……通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读,精读,研读,品读,让学生合作交流探究释疑理解作者情感,把握文章主旨,联系现实实际谈体会,赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事,开阔学生视野激发学生兴趣,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸,丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情,乡情,友情和爱国情。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  (一)导入新课:

  “丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游,文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女,后人的'谆谆教诲。

  (二)初读,读熟课文:

  1,解题:

  《诫子书》,告诫儿子的一封家书。

  2,播放录音,学生听读,完成下列任务:

  (1)标记生字注音。

  (2)注意词句停顿。

  3,师范读,提示长句停顿。

  示例:

  非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)

  4,学生自由朗读,互读。

  5,指定优,中,困学生各一名朗读,听者点评(从字音,停顿两方面)。

  6,再次播放录音,学生轻声跟读,注意体味语调,语速的变化,揣摩作者情感。

  7,学生自由散读。

  (三)精读,疏通文意:

  1,自主学习:

  学生借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。

  师巡回指导。

  2,合作探究:

  小组合作,解决个人疑难问题。探究不成的,小组代表上台板书。

  师参与讨论。

  (1)难点预见:

  a,词语:

  静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落

  (提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

  b,句子:

  a,非澹泊无以明志,非宁静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;

  b,年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。

  (2)处理措施:

  a,让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。

  b,师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

  以b句的翻译为例:年华随着时光飞驰,意志随着岁月流逝,最终枯败零落,对社会无益……

  3,总结交流:

  (1)四人一组互相翻译课文,交流指正;

  (2)典型代表两名译文,师阐述自己观点,供参考。

  (四)研读,赏析文章:

  故事引子:

  诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲,乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙,刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立,拜为丞相。为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛瞻,诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。

  由此引申:

  1,集体探究:

  (1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)

  (告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望)

  (2)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊,立志,惜时)其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”(双重否定句式)来强调其重要性,找出这几个句子,再次加以品读,联系自身实际,谈谈感受体会。

  (学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)

  a,淡泊:非澹泊无以明志,非宁静无以致远

  b,立志:非学无以广才,非志无以成学

  c,惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

  (3)请按照议论文的结构来给文章分层,并找出论点句,治学,修身,惜时句,再次品读。(按照板书提示分组讨论完成,后总结再板书)

  {提示板书:提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学,修身)——劝戒惜时,有所为}

  a,论点句:静以修身,俭以养德;

  b,治学(静):夫学须静也,才须学也,非学/无以广才,非志/无以成学(正)。

  c,修身:(躁):淫慢则不能励精,险躁则不能治性(反)。

  d,惜时:(见上,略)

  (4)按照板书提示思路,引导学生背诵原文。

  自背。互背。齐背。

  (5)问题引申:联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。

  (提示结合自身品性,周围实例及社会贪污现象,“八荣八耻”精神,自由交流感想。指定优秀代表发言)

  (五)朗读,积累词句:

  学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务:

  (1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

  (自己思考,小组交流,个人回答)

  警句推荐:

  a,淡泊:苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)

  b,立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)

  c,惜时:志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。(席勒)

  (2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。

  (六)作业设置:

  1,背诵全文,积累警句。

  2,《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身,静心养德,保国爱民,平治天下,既有慈父的殷殷期待,更有圣贤的谆谆教诲,感人肺腑。古往今来,抒发人间真情的诗词浩如烟海,或抒爱国之情,或赞亲密友情,或歌殷殷亲情,或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词,分门别类加以整理,一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。

诫子书教学方案片段第3篇

【教材分析】

本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值,本文既有诸葛亮对儿子“修身养德”的劝勉训诫,又有他对自己“淡泊宁静”的人生总结,更暗藏了他的高风亮节,这些都能引发学生思考人生,规划人生。

【学情分析】

学生已能结合注释理解文章,但由于文章和他们生活相去甚远且内涵深刻,加之对诸葛亮其人其事了解不多,难免对作品思想的把握还不够深入和深刻。

【教学目标】

1. 给文中关键语句排序,理清文章的思路。

2.通过将书,画组合的方式,将文中名句和诸葛亮故事组合,深入体会文章主旨。

3. 以写促读,用回信的方式表达自己获得的启示。

【教学重点】给文中关键语句排序,理清文章的思路。

【教学难点】通过将书,画组合的方式,将文中名句和诸葛亮故事组合,深入体会文章主旨。

【教学过程】

一,设置情境,导入教学

以《诫子书》为内容,做一期北京卫视《念念不忘》节目的策划。

二,“句与文”——为节目准备书法素材

(一)据书体,排句序,理文脉

学生研究句子的书体和意思,将其合理排序,填回原文,并说明理由。

这个环节,学生依据不同书体,将句子两两组合;然后,依据句子意思,句间关系,将句子填回原文;进而理清行文思路。

(二)找联系,定书体,悟思想

学生讨论哪种书体适合书写《诫子书》,并说明理由。

这个环节,学生了解楷书,隶书,草书,行书和篆书的书体特点,进而明白结合作者的品格,文章的思想等要素去选择书体。

二,“文与人”——为节目准备书画素材

选择绘画作品,依据搜集的资料,讲述诸葛亮的故事,并将这幅画和文中一个句子组成书画作品,并说明组合的理由。

这个环节,学生理解文中的名言是诸葛亮人生经历的总结,是有深刻的内涵和深远的意义的;同时学生明白将书,画组合的过程,就是将观点和论据组合的过程。

三,“必有回响”——为节目准备音频素材

1.以诸葛瞻的口吻,于公元263年冬,在看完邓艾的劝降信后,就《诫子书》给过世的父亲回复家书,并动情朗读。

2.以你自己的口吻,于公元2017年秋就《诫子书》给诸葛亮回复一封简短书信,结合自身经历谈启发,并动情朗读。

学生两个任务二选一,均不超过200字。

四,为节目起个响亮的名字并说明理由。

五,总结

孔明诞宏愿,乃与子孙传。

修身以明志,广才方致远。

殷殷慈父爱,灼灼接世情。

余音震四海,训诫撼八荒。

六,作业

1.组合书,画和启示,做成一个座右铭。

2.阅读《诫外甥书》,进一步体会诸葛家训。

诫子书教学方案片段第4篇

教学目标:

知识与能力:

1,朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养。

2,积累文言词语,疏通文句,理解文意。

3,体会作者情感,赏析精彩妙点,积累名言警句。

过程与方法:

以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路,引导学生在读中解疑,疑中治学,学以致用。

1,诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。

2,精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。

3,品读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。

4,熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。

情感,态度与价值观:

理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点:

诵读课文,掌握字词,积累警句;理解主旨,勤学励志。

教学难点:

赏析精彩妙点,理解语句内涵以及句间联系,体会作者情感,领会文章的思想意义。

教学方法:

朗读法,讨论法,点拨法,品读法

教学设想:

新课标要求教师树立大语文的教学观,即以人为本,促进全面发展的教育观;学生是学习主体的学生观;发挥师生两个主动性,创造性的教学观;开放的,与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。变学生被动接受为主动的探究式学习。所以我决定一改以往的传统讲法,从引导学生熟练的诵读课文入手,要让学生借助课文注释和工具书,在老师的指导下,自己独立的疏通课文和理解文意;对于疑难问题,通过学生的合作讨论探究,共同解决;要让学生在自主学习的过程中,养成善于发现问题,分析问题,解决问题的能力。

该文是一篇文言文,文短意长,言简意赅。古云:书读百遍,其义自见。因此,本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路,引导学生在读中解疑,疑中治学,学以致用。

教学用具:多媒体

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一,导入新课

由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物?(学生回答引出诸葛亮)

诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身,其实他不但是一位智者,更是一位慈父,今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》,去体会慈父的殷殷情怀,智者的谆谆教诲。

二,初读课文,读准读顺。

1,学生自由朗读课文,读准字音,注意停顿。

2,找学生朗读课文,师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫:fú 淡泊:dàn bó 淫慢:yín 险躁:zào 遂(suì) 穷庐:lú

夫∕君子∕之行,静∕以修身,俭∕以养德,非∕淡泊∕无以∕明志,非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也,才∕须学也,非学∕无以∕广才,非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精,险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰,意与日∕去,遂成∕枯落,多不∕接世,悲守∕穷庐,将∕复何及。

3,全班齐读课文。

三,精读课文,准确翻译。

1,借助课下注释和工具书自主译读课文。

温馨提示:A,联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。

B,翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

2,合作探究:小组合作,解决个人翻译过程遇到的难题。

3,师生共同解疑。教师给予点拨,对学生进行古文学习方法的指导。

4,掌握重要字词

诫:告诫,劝勉。 书:书信。 夫:语气助词,用于句首。

以:用来。 修身:修养身心。 养德:陶冶德行。

无以:没办法。 致远:达到远大目标。 广:扩大。这里是增长的意思 。

成学:成就。

  

   励精:振奋。 淫慢:放纵懈怠。

险躁:轻薄。 治性:修养 年与时驰:年华

   

意与日去:意志;岁月。 遂成枯落:就;枯败;凋零。 多不接世:多数人。

5,句子翻译

(1)夫君子之行,静以修身,俭以养德。

德才兼备人的品行,是依靠内心安静来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。

(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向,不身心宁静就不能达到远大的目标。

(3)夫学须静也,才须学也。

学习必须静下心来,专心致志 , 增长才干必须刻苦学习。

(4)非学无以广才,非志无以成学。

不努力学习就不能增长才干,没有志向(不明确志向)就不能在学习上获得成就

(5)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。

追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神,轻浮急躁就不能陶冶性情。

(6)年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及。

年华随时光飞驰而去,意志随时光流逝而消沉,最后就像衰老的树叶般一片片凋落,这样的人对社会没有一点用处,大多不能够融入于社会,(最后就像枯枝败叶那样(成了无所作为的人)对社会没有任何用处)(到那时,)守在破房子里,悲伤叹息,后悔又怎么来得及呢?

附:译文

德才兼备人的品行,是依靠内心安静来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向,不身心宁静就不能达到远大的目标。学习必须静下心来,专心致志 , 增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才干,没有志向(不明确志向)就不能在学习上获得成就。追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神,轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随时光飞驰而去,意志随时光流逝而消沉,最后就像衰老的树叶般一片片凋落,这样的人对社会没有一点用处,大多不能够融入于社会,(最后就像枯枝败叶那样(成了无所作为的人)对社会没有任何用处)(到那时,)守在破房子里,悲伤叹息,后悔又怎么来得及呢?

四,布置作业:

1,翻译全文

2,熟读全文并背诵

第二课时

一,品读课文,领会深意。

本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。

1,诸葛亮写这封家信的用意是什么?

明确:告诫儿子立志学习,修身养性,淡泊名利,珍惜时间。要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。

2,文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)

明确:A,立志:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

非学无以广才,非志无以成学

B,学习:夫学须静也,才须学也。

C,惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的。志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养品德。

3,文中表达中心意思的中心句(中心论点)是哪一句?

明确:“夫君子之行,静以修身,俭以养德。”

4. “君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?

明确:因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

5,问题引申:联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。

(提示结合自身品性,周围实例及社会贪污腐败现象 ,“八荣八耻”精神,自由交流感想。指定优秀代表发言)

二,朗读课文,积累词句:

学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务:

1,从文中找出你喜欢的一个警句,谈谈你的理解和受到的启发。

2,由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

(自己思考,小组交流,个人回答)

警句推荐:

A,淡泊:苟利国家,不求富贵(《礼记》);苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯(《出师表》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)

B,立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)

C,惜时:志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。(席勒)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴(谚语)。

少壮不努力,老大徒伤悲。——《长歌行》

莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞《满江红》

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟——颜真卿《劝学》

三,课堂小结:

真正的智慧,可以超越时空,历久弥新,愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。

三句话和同学们共勉:大志成大学成大才,小志成小学成小才,无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志,静心读书,成为顺应历史潮流的大才!

四,课后作业:

1,背诵并默写课文。

2,搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

3,完成练习册的练习

附补充材料:

为本文补充论据

w事实论据:

w立志:1.毛泽东:从小立有远大志向——立志救国,献身革命,最终缔造了新中国。

w 2.周恩来:从小立志“为中华之崛起而读书”,成为令世人敬仰的人。

w 3.张海迪:身残志坚,胸怀理想,她说:“即使翅膀断了,心也要飞翔”,她发愤努力,学会了多门外语,成为当时青年人的楷模。

w宁静:居里夫人淡泊名利,追求宁静,在简陋的实验室里精心研究,最终发现了镭,获得诺贝尔奖。

居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子,他们自己刚好每人一把。因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。这就是“静”的最高境界。

居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给小女儿做玩具,她说:“我是想让孩子们从小就知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能永远守著它,否则就将一事无成。”这是因为居里夫人是一个淡泊名利的人,所以她能在科学的路上走得更高更远。

w治学:苦学例子

囊萤映雪,凿壁偷光,悬梁刺股

w惜时:鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说:'时间就是生命。无端地空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。'

鲁迅珍惜时间的故事

鲁迅的成功,有一个重要的秘诀,就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候,父亲正患着重病,两个弟弟年纪尚幼,鲁迅不仅经常上当铺,跑药店,还得帮助母亲做家务;为免影响学业,他必须作好精确的时间安排。

此后,鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过:“时间,就像海绵里的水,只要你挤,总是有的。”鲁迅读书的兴趣十分广泛,又喜欢写作,他对于民间艺术,特别是传说,绘画,也深切爱好;正因为他广泛涉猎,多方面学习,所以时间对他来说,实在非常重要。他一生多病,工作条件和生活环境都不好,但他每天都要工作到深夜才肯罢休。

在鲁迅的眼中,时间就如同生命。“美国人说,时间就是金钱。但我想:时间就是性命。倘若无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。”

爱迪生珍惜时间的故事

w“浪费,最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了,要多想办法,用极

极少的时间办更多的事情。”

一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡,说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天,他问:“容量多少? ”他没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长,斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间,时间,怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生 说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到呢?还去算,那岂不是白白地浪费时间吗?” 助手的脸红了。爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!”

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