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西游记教学设计整本书

日期:2021-10-13来源:幼儿园学习网

这是西游记教学设计整本书,是优秀的七年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

西游记教学设计整本书第1篇

程标准中

与本学习主题

相关的语句:1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景,人物,细节,说出自己的喜爱,憎恶,崇敬,向往,同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号,分号与句号的不同用法。7.诵读优秀诗文,注意通过语调,韵律,节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

根据课程标准

所设定的

学习目标:1,教学目标:(1),了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。(2),结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。(3),认识《西游记》的作品现实意义。2,教学重点:结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。

学生特征分析

学生是否对本课的学习内容有所了解?大部分学生已经阅读了全书,还有一部分没有完成。

学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?对《西游记》的情节和人物形象掌握较好。

本课将采用什么样的方式组织学生学习,

学生是否有过这种经历。合作探究,互助完成,在之前的学习中经常开展此类活动。

学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。学生学习的兴致很高,对要学习的内容很感兴趣。

是否有使用思维导图学习的经历?没有使用过思维导图

如学生已经使用过思维导图学习,他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历,预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。由于老师平时有展示过思维导图,学生普遍感兴趣,都认为四味道诶对学习有帮助。

其他特征分析学生拥有家庭电脑的不多,会限制学生的学习。

西游记教学设计整本书第2篇

一,学习目标

1,阅读《西游记》了解主要人物和故事情节。

2,了解作者吴承恩和本书写作的时代背景。

3,教学重点:能从故事情节,语言描写,动作描写分析出孙悟空,唐僧,猪八戒和沙悟净性格特点。

4,教学难点:能和小组成员自主合作设计课本剧并且表演,激发个性,演得活灵活现。当遇到困难时充满战斗精神,想法设法解决,解决不了也充满乐观精神,善于求助他人。

二,作品简介

《西游记》是一部中国古典神话小说,中国四大名著之一。这本书讲了孙悟空,猪八戒,沙僧一起保护唐僧西天取经的故事。一路上历经千辛万苦,勇斗各种妖怪,排除九九八十一难,终成正果,很多精彩故事为世人喜爱。比如,三打白骨精,大战红孩儿,大闹天宫,三借芭蕉扇,智取火焰山,真假美猴王。赞扬了以孙悟空为主的师徒四人,不畏艰险百折不挠的精神。

作者吴承恩(约1504—1582),明代浙江淮安河下人。少年时喜欢听淮河水神和僧伽大圣故事,中年将唐僧西游故事,结合唐人传奇,佛道经典,民间故事,而且本人擅长绘画书法多才多艺,集所有智慧于一炉,终于写出了这部流传千古的名著。

吴承恩,少年聪慧,四岁丧父,艰难困苦经历让他更加了解下层人民的现实困境和美好愿望。在母亲徐氏规劝和好友李春芳鼓励下,考上了官,但是当时社会矛盾尖锐,官吏腐败,经济衰落,民不聊生,吴承恩受排挤,他干脆辞官回家一心写作,在文章中实现自己的理想和抱负。

孙悟空就像他的化身,天马行空,上天入地,敢作敢为,伸张正义。其实我们每个人心中都有一个自己的孙悟空,你心中的孙悟空是什么样子呢?

三,学习任务规划:老师提前一两周布置任务,课下和学生交流,聊聊《西游记》做好铺垫,了解学情。

1,唐僧师徒四人,你最喜欢哪一个?为什么喜欢呢?能用故事情节语言或者动作表现出来吗?

2,如果让你表演孙悟空,你会演哪一个故事呢?你能设计一个课本剧情节吗?老师会帮你完成,你当导演,在全班挑选演员,一周后上台表演并比赛,全班将评出最佳导演奖,最佳演员奖,最佳设计奖。

3,在日常生活中遇到拦路虎,你想让谁来打虎呢?孙悟空还是猪八戒?请你设计课本剧,再设置一个难,让师徒四人战胜这82难,老师帮助你设计,一周后登台表演并比赛,全班将评出最佳创意奖,最佳演员奖,最佳设计奖。比如,孙悟空大战新冠肺炎病毒。把病毒当成白骨精,她狡猾地变成固体,液体,气体,都被火眼金睛的孙悟空识破,并且消灭。

四,学习任务现场

(一)教学活动

活动1【导入】《西游记》

1,听电视剧《西游记》主题曲,导入课堂,激发兴趣。(约2分钟)

师:(灯片1)蒋大为先生一曲嘹亮的《敢问路在何方》,让我们展开想象的翅膀,走进最奇幻的神话世界,感受无所不能战天斗地的英雄形象。今天让我们激情满怀走进名著《西游记》。(灯片2)

活动2【讲授】《西游记》

2,下面我们来明确一下学习目标。(灯片3)

师:诵读目标。《西游记》为世人所喜爱,写了哪些内容呢?我们来看看内容简介。

3,了解《西游记》的内容简介。(灯片4)学生阅读一分钟。

师:在中国文学史上《西游记》有很高的地位,是古典四大名著之一,有着璀璨夺目的艺术成就,成功创造了四个人物形象,分别是谁呢?

4,介绍《西游记》的人物形象。(灯片5)学生选择。

师:这四个人物,你最喜欢谁呢?

师:这节课就让我们从主要人物开始,欢迎美猴王闪亮登场。(灯片6)

学生齐读毛主席诗词:金猴奋起千钧棒,王宇澄清万里埃,今日欢呼孙大圣,只缘妖雾又重来。

师:从二月十号开始,我们全国进入了一场遭遇战,停课不停教,停课不停学,我们必须在家里,出门要戴口罩,是什么让我们这样呢?

生:是新冠肺炎病毒呀!(灯片7)

师:对!正是新冠肺炎病毒让我们的学习工作都按下了暂停键,这个病毒比妖精还狡猾。但是我们14亿人同心同德,与这个妖孽做斗争,取得了阶段性胜利,我们每个人心中都有一个孙悟空。

5,赏析孙悟空的形象(灯片8)

师:孙悟空是人人喜爱的神话英雄,他有哪些神话故事?从这些故事中能看到他的哪些优点和缺点?现在请同学们分组讨论,(2分钟)

学生发言,根据学生的答题情况板书 故事名 品质

教师归纳明确孙悟空的故事:同学们说的都很好,孙悟空的精彩故事多的数不胜数,同学们课后可以好好读一读《西游记》:猴王出世,大闹天宫,大闹黑风山,猪八戒做女婿,流沙河收沙僧,偷吃人参果,巧斗黄袍怪,莲花洞,智降狮猁王,智擒红孩儿,三打白骨精,大战通天河,勇斗青牛精,子母河,连环洞,西梁女国,真假孙悟空,三借芭蕉扇,大战九头怪,扫平假西天。

师:那么孙悟空有什么优点和缺点呢?请同学们讨论回答。根据学生的答题情况板书 优点 缺点

孙悟空的优点:敢于斗争,有勇有谋,无私无畏,积极乐观。

孙悟空的缺点:心高气傲,争强好胜,急躁迅捷,容易冲动。

6,请同学们上台,用语言或者动作,也可以用一个故事来说明孙悟空的特点。(灯片9)抽五个人参加比赛,由大家投票评出最佳表演奖。

通过五个人表演,老师对每个人进行讲评,然后大家举手表决,评出最佳表演奖。

7,把最喜欢的故事编成课本剧,然后进行表演,评出最佳导演奖。

师:以上二十个故事,大家最喜欢哪一个?由大家举手表决选出一个故事,假如结果是三打白骨精。

师:现在,咱们分角色分小组表演这个神话故事。

师:白骨精,美女,老妇,老翁——

孙悟空——

猪八戒——

唐 僧——

沙和尚——

解说人——

有六个角色,全班分成五组,每组六个人。老师指定组长,组长执笔各组坐在一起设计剧情,设计台词,然后表演,老师指点。老师提前几天布置好,让学生带西游记的道具面具武器等等。(灯片10:内容是1:学习任务规划2:最佳导演奖,最佳设计奖,最佳表演奖的要求)

西游记教学设计整本书第3篇

活动目标:

  1,在关擦比较中了解脸谱形状的含义,使用对称绘画经验表现唐僧师徒四人的主要特点。

  2,对《西游记》故事感兴趣,积极大胆表现自己喜欢的人物对象。

  3,培养幼儿敏锐的观察能力。

  4,在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  活动准备:

  一,回忆故事,引出故事中的角色。

  1,听音乐回忆故事《金猴降妖》,去西天取经的还有谁?

  2,这4人是着名的故事《西游记》中的人物。

  二,观察脸谱,了解特征并尝试绘画。

  1,出示一组猴子脸谱,找出孙悟空,说出理由。

  2,观察人物不同特征后再找共有的特征,对应相关文字放脸谱。

  3,小结:京剧脸谱会把任务的主要特征表现出来。

  4,你喜欢里面的谁?怎么画,才能让人家一看就看出来你画的是谁?

  5,介绍辅助材料,能自己画的孩子自己画,需要材料帮助的请自己选择,记住每个角色的特点和共有的地方。

  6,幼儿作画。教师观察,引导。

  7,交流展示作品:请相关幼儿的作品带上来一起展示。教师讲评。

  三,出示妖怪,引发表演故事的兴趣。

  取经的4人齐了,如果要表演这个故事还缺谁?

  教学反思:

  通过谈话激发幼儿的兴趣,引出紧箍咒和芭蕉扇,并通过提问,让幼儿回想起紧箍咒和芭蕉扇的样子和特征,同时做了小结。紧箍咒的形状像个圆圈,是金色的;芭蕉扇的形状像一个葫芦,上面有非常漂亮的花纹图案。

西游记教学设计整本书第4篇

《西游记》作为四大名着之一,许多学生对其都比较熟悉,但是以往并未纳入原着的规范阅读中(只接触过替代读物)。我开课的目的就是让学生借此机会,能够阅读原汁原味的原着,引起对我国优秀传统文化的关注,在阅读中让他们潜移默化,得到传统文化的熏陶,培养阅读的兴趣。

  在整个课堂教学中,我希望学生能在读中赏析,领悟,并感受到读书之乐,激发他们多读书,读好书的兴趣。

  还需探讨的问题:《西游记》是一部博大精深的文学巨着,如何让学生对名着的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上,是一个值得研究的问题。教育无非是教给学生求知和做人,我理想中的阅读欣赏课,应该在提高学生审美情趣上,教给学生欣赏美的事物,走进美的事物,传播美的事物,上完本课后,总觉得这一点还不够落实,教学内容设计得似乎有些多了,以至于每一步有浮光掠影的嫌疑。

  当然,名着是博大精深的,在短短的45分钟一节课内,对初一的学生不能要求他对原着一定要有很深刻精辟的理解,这样的要求是不现实的。只要他们对《西游记》有自己独特的体验过程,并学会与他人交流与分享,我的目的也就达到了。

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