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峨眉山月歌xpj手机线路设计一等奖

日期:2021-09-14来源:幼儿园学习网

这是峨眉山月歌xpj手机线路设计一等奖,是优秀的七年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

峨眉山月歌xpj手机线路设计一等奖第1篇

教学要求:

  1.正确,流利地朗读诗文,背诵诗文。

  2.学习本课的生字新词。

  3.能解释诗句中重点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。

  教学重,难点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

  教具准备:插图。

  教学过程:

  一,引入谈话

  1,古诗是我国古代文化的瑰宝,你会背哪些?(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少,可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗?

  2,学生介绍对李白的了解,背诵以前读过的李白的诗,如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今天我们再来学习一首李白的诗。

  二,学习《峨眉山月歌》

  1,出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准,找出地名)

  2,自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。

  3,反馈:

  学生自主交流对生字的学习体会,互相提醒易读错,写错的字。交流找到的地名,读准。

  4,再读诗歌,读出诗的韵律,节奏。

  5,学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。

  6,交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。

  重点:

  半轮:(结合插图)上弦月或下弦月。影:指月影。

  流:流动,课文中有月影随江水流动。夜发:连夜出发。

  向:驶向。君:作者的友人,读中指月亮。下:从上游往下游行走。

  7,指名连起来说说诗句的意思。

  8,引导想象诗的意境。

  (1)出示插图,看懂图意。

  (2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?

  (3)看图有感情地朗读。

  9,练习背诵。

  三,作业

  1,完成习字册。

  2,完成书后第四题的第2小题。

  3,收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。

峨眉山月歌xpj手机线路设计一等奖第2篇

教学要求:

  1.正确,流利地朗读诗文,背诵诗文。

  2.学习本课的生字新词。

  3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。

  重点难点:

  理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

  教学过程:

  一,引入谈话

  今天,我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。

  二,学习《峨眉山月歌》

 。初读

  1,出示《峨眉山月歌》全文。

  2,师范度读,要求:正确,节奏

  3,正音,再读诗歌,读出诗的韵律,节奏。

  峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。

 。了解背景

  1,初次释题

  2,为何写“峨眉山月”

  盛唐时代,很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书,行万里路,各奔前程。李白二十五岁,他离开蜀地,开始了长期的漫游生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初离蜀地(今四川:李白的故乡)时的作品。

 。理解诗句

  1,交流自学情况。

 。,诗句中你读懂了哪些?

  秋——诗人远游是哪个时令?秋

  师点拨:我们在记叙描写时一般会先介绍时间,地点等;因诗歌压韵需要倒置句末。(秋,流,州)

 。,不理解的地方?

 。,指导性交流

  重点:流——流动,课文中有月影随江水流动之意。(注意:只有顺流而行,才会有此感觉——月影随波,月影随六船——妙哉,乐事)

  夜发——连夜出发。

  向——(看插图理解)驶向。

  君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”,“君看一叶舟”。作者的友人。

  下——顺江而下。

  一,二句:教师言简意赅地提问:“初次离开家乡的李白会想些什么呢?”

  三,四句从字面上看没有写月亮,你能读懂字面上的意思吗?

  2,指名连起来说说诗句的意思。

  可设计填空

 。品味诗境

  1,引导想象诗的意境。

  (1)想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?心情怎样?

  (2)诗人渐渐远去,沿岸山重水复,月亮或隐或现,此时的'月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么,诗人感到?(惆怅迷惘)

 。再次品题:峨眉山月歌。升华主题

  “暗生思月怀乡之情”,“思君/不见/下渝洲。”

  难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮,情到深处总会望月抒情

 。诵读师生评读

  1,根据自己对这首诗的理解,感悟,看图有感情地朗读。

  峨眉/山月/半轮秋,(秋:暗衬月色之美),影入/平羌/江水流。

  夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。(读:惆怅)

  2,小组,男女生赛读

  3,练习背诵。

  三,延伸

  峨眉山月,是家乡的月,在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到,他这一走,就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月,这不仅是对月的喜爱,更是对故乡的眷恋。

  四,作业

  默写《峨眉山月歌》。

峨眉山月歌xpj手机线路设计一等奖第3篇

 教学目标:

  1.正确,流利地朗读诗文,背诵诗文。

  2.学习本课的生字新词,理解《峨眉山月歌》诗句的意思。

  3.感悟诗的意境,体会作者思念故乡,亲友的情感。从中受到美的熏陶。

  重点:背诵诗文。

  难点:理解诗句,整体感悟诗歌情境。

  教学时间:

  一课时

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一,自主阅读,整体把握

  1.出示《静夜思》插图幻灯片。

  在这幅画中你看到了什么?联想到了哪首古诗?在这首诗里你认为哪个字写得最好?

  2.过渡引入:今天,我们再一起学习一首寄情于景,借景抒情的诗。(板书:《峨眉山月歌》李白)

  3.出示《峨眉山月歌》全文,初读,要求正确。

  4.师范读。

  5.正音,再读诗歌,读出诗的韵律,节奏。

  峨眉/山月/半轮秋,

  影入/平羌/江水流。

  夜发/清溪/向三峡,

  思君/不见/下渝洲。

  6.检查朗读,指名读;比较读。(注意纠正,评价)

  二,重点突破,语意兼得

  1.解诗题

  (1)整体感知古诗。

  ○1为何写“峨眉山月”?

  ○2比较《静夜思》,《峨眉山月歌》的异同之处。

  大家刚才背诵了《静夜思》,也多次朗读了《峨眉山月歌》,这两首诗有一些相似之处,找一找在哪里?(板书:思,月)两首诗中都有一个“思”字,而且诗人都是借月亮表达了一种感情。

  但是也有不同的地方。例如,在《静夜思》里,诗人借月亮抒发感情,他是在哪里看的月亮?(床前)是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里,诗人还是在一个地方静静地看月亮吗?

  请大家再读这首古诗,找出表示位置变化的字词。

  入流发向下(结合诗句,解释这些词的意思)○3诗人的位置是变化的,那么诗中提到了哪些地点呢?自读诗文,结合课文下的注释,用笔圈出你找到的地方。

  找出地点的词:峨眉平羌清溪三峡渝州

  2.明诗意

  (1)交流自学情况。

  学生谈对诗句的理解,教师随机指导。

  重点:

  半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。

  影——指月影。

  思——思念。

  君——作者的友人。

  (2)指名连起来说说诗句的意思。

  3.悟诗情

  (1)出示插图,看懂图意。

  (2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?

  (3)借助课本中的插图,师配乐诉说:一个秋高气爽,月色明朗的夜晚,巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮,只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中,像一位好朋友那样,陪着我随着江水流动。我乘着小船,从清溪出发,往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候,月亮总被两岸的高山挡着,让我看不到了,使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色,体会这样的心情,诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的`呢?

  分角色读,齐读。

  三,积累拓展读写训练

  1.看插图试背。

  2.指名背诵。

  3.齐背,注意节奏。

  4.课外拓展

  诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人,他的诗中经常会有月亮出现,用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗,它所抒发的感情和本诗一样吗?

峨眉山月歌xpj手机线路设计一等奖第4篇

 教学要求:

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文;

  2,学会本课3——5个生字,认识3个生字,掌握多音字“磨”;

  3,理解两首古诗的意思,通过自我诊断与矫治,感受诗的意境,受到美的熏陶。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  《峨眉山月歌》

  一,基础性诊断与矫治。

  1,复习背诵学过的李白的诗歌。

  2,范读,让学生初步感受两首古诗。

  3,简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。

  二,发展性诊断与矫治。

  1,读前启发:两首诗皆有山有水,景色优美,你能体会出诗的意境吗?

  2,自渎,读后同桌检查是否准确通顺,再交流各自对诗句的理解。

  3,图文对照,理解词义:(1)半轮;(2)影入;(3)下渝州。

  4,展开想象,理解诗意,体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮,影子倒映在平羌江中”这一优美意境。

  5,读边悟,体会全诗意境。

  三,理解性诊断与矫治。

  1,反复诵读,进一步体会诗的意境。

  2,领会作者写该诗的思想感情。

  3,讨论交流。

  4,熟读成诵,在诵读中进一步体会。

  四,发展性练习。

  1,写字指导,注意“君”第二笔“横”要写长一些。

  2,出示一首描写山水景色的诗,生自渎自悟。

  3,读后交流诗歌意境及作者思想感情。

  4,熟读成诵。

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