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白杨礼赞xpj手机线路两课时

日期:2021-10-13来源:幼儿园学习网

这是白杨礼赞xpj手机线路两课时,是优秀的八年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

白杨礼赞xpj手机线路两课时第1篇

(一)整体感知

1.听读课文,从文中找出直接赞美白杨树的语句。

【交流点拨】第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。第8段:我赞美白杨树,就是因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质,坚强,力求上进的精神。第9段:我要高声赞美白杨树!

2.划分本文的段落层次。

【交流点拨】第一部分(第1段):直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。

第二部分(第2-4段):描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。

第三部分(第5-6段):描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。

第四部分(第7-8段):揭示白杨树的象征意义,点明主题。

第五部分(第9段):将白杨树与楠木对比,再次赞美白杨树。

3.初步体会文章的感情,明确全文的抒情线索。

【交流点拨】赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。

(二)深层探究

1.开头一段在文中起什么作用?

【交流点拨】开门见山,点明主旨,直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文奠定了感情基调。

2.自由朗读第二部分,说说黄土高原有什么特点?作者见到黄土高原的感觉是什么?【交流点拨】特点:黄绿错综的一条大毡子,无边无垠,坦荡如砥。

感觉:雄壮,伟大,单调。让人恹恹欲睡,惊奇的叫了一声。

3.研读第三部分,说说文章是从哪些角度来描写白杨树的什么特点?作者认为白杨树的性格特征是什么?

【交流点拨】从干,枝,叶,皮等四个方面描写,分别突出了白杨树的直,直而紧靠,向上以及“微微地泛出青色”的特点。

文章用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点,并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

4.研读第四部分,说说第7段的四个反问句是怎样逐步加深,揭示白杨树的象征意义的?

【交流点拨】一连四个反问句,组成一组排比句,在上文铺垫渲染的基础上,揭示出了白杨树的象征意义。第一个反问句由树及人,引起读者的共鸣,为下文做铺垫。第二个反问句从白杨树的性格出发,点明白杨树“至少”象征着“朴质,严肃,坚强不屈”的北方农民,肯定白杨树不平凡的品质,显示白杨树和北方农民之间的关系。第三个反问句从白杨树“傲然挺立”的形象出发,把它象征为敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四个反问句从白杨树的“靠近团结,力求上进”的品质出发,肯定了白杨树的精神风貌,体现了敌后抗日群众的精神和意志。四个反问句层层深入地点破了白杨树的象征意义,气势充沛,酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民,展示了扩大而深远的境界。感情得到升华,文章达到高潮。

四,板书设计

赞美 树

礼赞 由树到人 象征

崇敬 人

五,拓展延伸

请大家从文中选出一句或几句话,然后根据自己的理解,或借助资料,写出你对所选句子的注解。

白杨礼赞xpj手机线路两课时第2篇

教学目标

1,赏析关键词,感悟白杨树的不平凡。

2,进一步理解白杨树象征意义,感受中华儿女正直,质朴,坚强不屈,力求上进的精神意志。

教学重难点:

体会作者描绘黄土高原的用意。

教学过程:

一,课堂导入

播放歌曲《小白杨》

伴随着美妙的歌曲《小白杨》,开始我们的语文课。今天我们继续学习《白杨礼赞》(板书课题及作者)首先我要恭喜大家,你们生活在被青山绿水环绕的地方,看看窗外,满山的苍松翠柏,满眼的绿。树是生活中最常见的植物了,你都知道什么树?他们都长什么样子?【自由发言,畅所欲言】

二,精读白杨树形象

1,白杨树长什么样子?它又有什么特点呢?请大家快速浏览课文,找出文中具体描写白杨树外形的段落。(第五段)

2,自由朗读第五段,想想作者是从哪几方面描写白杨树外形的?

3,(出示白杨树图片)那就是白杨树,西北及普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。

4,在汇报前播报一段西北高原的气候环境视频。

5,以小组为单位,结合图片及第五段文字,圈点勾画描写白杨树“干,枝,叶,皮”的句子,抓关键词体会并概括其特点。

白杨礼赞xpj手机线路两课时第3篇

学习目标

1.学习象征的艺术手法,理解白杨树的象征意义。

2.整体感知,找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。

3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情,发扬中华民族朴质,坚强,力求上进的精神。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一,新课导入

(幻灯片播放西北黄土高原上白杨树的图片,学生谈对这些树的感想。)中国现代文学史上的著名文学家茅盾先生,就把视线投向了这种在西北高原极为常见的树,创作了散文《白杨礼赞》。“礼”是敬礼,致敬,“白杨礼赞”是宾语前置,实际上就是“礼赞白杨”,意即带着敬意赞美白杨树。那么,茅盾为什么要赞美白杨树?他又是怎样赞美白杨树的呢?今天就让我们一起来探讨这些问题。

二,自学指导(一)——预习与交流

1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文,找出文中生字词,并注音。

主宰(zǎi) 恹恹欲睡(yān) 晕圈(yùn) 坦荡如砥(dǐ)

虬枝(qiú) 旁逸斜出(yì) 婆娑(suō) 不折不挠(náo)

倔强(jiàng) 潜滋暗长(qián) 倦怠(dài) 纵横决荡(héng)

(2)结合具体语境理解词义。

妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。

锤炼:这里是反复推敲加以提炼的意思。

秀颀:美而高。颀,高。

坦荡如砥:平坦得像磨刀石。砥,磨刀石。

旁逸斜出:(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸,逃,逃跑。

纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。

无边无垠:没有地域的界限,广阔无边。

潜滋暗长:暗暗地不知不觉地生长。滋,生长。

不折不挠:折磨不了,压迫不倒,形容意志坚强。

2.作者链接

茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,中国现代作家,五四新文化运动的先驱者之一。1916年后历任上海商务印书馆编辑,《小说月报》主编,《民国日报》主编,为文学研究会发起人之一。1928年赴日本,1930年回国,加入左翼作家联盟。新中国成立后历任文化部长,中国作协主席等职。主要作品有长篇小说《子夜》,中篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》),短篇小说《林家铺子》,“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。

3.背景链接

茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月,受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学,10月离开延安到达重庆。在此期间,作者目睹了国民党顽固派消极抗日,积极反共的种种事实,体察了解放区军民团结战斗的精神风貌,从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情,写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

三,自学指导(二)——合作与探究

白杨礼赞xpj手机线路两课时第4篇

  [教学目标]

  1,理解文章思想感情,学习象征手法;

  2,感受中华儿女朴质,坚强,力求上进的精神和意志。

  [教学过程]

  一,课前预习:

  1,认识白杨:看一看白杨树,查一查白杨树的相关资料。

  2,了解作者:查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

  二,导入新课:

  1,树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦“的柳的风韵,我们瞻仰过”大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过墙角数枝梅,凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

  白杨树是极易见的一种树,房前,屋后,河畔,公路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷,配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的感受?优美,宁静……

  但是这节课,我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代,到西北高原去走一走,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。(多媒体播放西北高原的视频,配以苍劲,粗犷的锁呐《黄土情》)。

  2,检查预习:

  学生之间交流作者资料,教师加以补充,提炼,多媒体出示茅盾的照片,简介及写作背景介绍。

  三,解读文本

  1,听课文朗读,感知文章内容。

  (1)有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画,那么,听读中你的脑海中浮现了哪些画面?

  高原风景图白杨特写图物人联想图

  (2)你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类?那是一种怎样的树?

  用“白杨树是的树”的句式表达。

  如“白杨树是力争上游的树”

  “白杨树是质朴,坚强的树”

  “白杨树是倔强挺立的树”

  ……

  2,朗读课文,理清思路

  (1)学生自由朗读,教师给予朗读指导,(即:把握基调,读出感受,读准节奏)

  (2)学生配乐朗读,其它同学就三个方面给予评价。

  (3)在同学们的朗读中,我们又一次感受到了作者的赞美之情,作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡?

  生长环境外部形象内在气质

  3,寻读课文,品味美点

  语言犹如文章的衣服,一篇好的文章离不开精彩的语言,你认为文中哪些词语,句子用得最帖切,生动,富于表现力。

  把它们摘录下来,并且谈一谈你的理由,(先在小组内交流,每组选一个代表小组发言,最后把大家的回答加以整理,做成《白杨礼赞》一课词语积累的卡片)。

  教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删,换一换,比一比等。

  并对其回答做出补充和完善。

  4,精读语段,探究主旨

  《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树,本文深刻的主旨,集中表现在第六自然段,精读这一语段,说说白杨有什么象征意义?

  理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民,哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么?假如你是老师,你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。(多媒体同步出示,白杨树,农民,哨兵等图片视频,帮助学生直观感受其相似点)

  [学生间互学互教,使学生由消极,被动,机械的听众转变为积极,自主,富有创造性的参与者,并促进其深刻牢固的掌握知识。]

  四,对话文本

  1,与文本对话

  “让那些看不起民众,贱视民众,顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……”

  文章的结尾为什么要写“楠木”,你觉得多余吗?为什么?

  2,与作者对话

  有人说文章第5小节,对白杨树的形象的描写,语言太过平实,没有一般的写景散文生动,甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干,笔直的枝。”“它的干常是丈把高,像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”

  你是怎样看的?你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来?

  讨论交流:表现朴素的事物,是否也要用朴素的语言?

  [此问题重在培养学生质疑的意识,思辨的思维品质,不强调答案的统一。]

  3,与心灵对话

  在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人,你是否也能发现他们身上的美?

  在你心中,美的标准是什么?(不需要给美下定义,只要谈出你对美独到的认识)

  如:心灵善良是一种美

  朴素是一种美

  妈妈劳碌的身影是一种美

  孩子纯真的笑容是一种美

  ……

  五,链接生活

  象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念,思想或感情的艺术手法,它不仅是文学创作的手法,而且在艺术生活中也广泛运用。

  多媒体出示:象征运用欣赏(一):多媒体出示中华人民共和国五十年大庆平面广告的图片,并配以评析的文字。

  象征运用欣赏(二):鲍金的油画《五种感觉》配以评析的文字。

  象征运用(拓展练习):多媒体出示2008年北京奥运会会标。

  查阅相关资料,谈一谈你对会标图像及象征意义的理解。

  六,推荐阅读

  1,比较阅读《白杨》

  思考:这一篇文章突出了白杨树怎样的形象特征?作者又借此寄予了怎样的思想感情?

  2,相关阅读:《白杨礼赞》姐妹篇《风景谈》

  多媒体出示《风景谈》内容简介,具体内容可查阅茅盾作品及研究的网站。

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