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沁园春雪xpj手机线路优秀教学设计

日期:2021-09-13来源:幼儿园学习网

这是沁园春雪xpj手机线路优秀教学设计,是优秀的九年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

沁园春雪xpj手机线路优秀教学设计第1篇

【教学目标】

  1,理解诗词写景,抒情,议论相结合的写法。

  2,学习这首词语言精确的特点。

  3,领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情,激发学生热爱祖国,为祖国的富强而奋斗。

  【教学重点,难点】

  1,这首词的创作和发表的重大意义。

  2,这首词的意境博大深逮。

  【教学过程】

  一,导入新课

  我们伟大的祖国风景秀丽,疆域辽阔,历史悠久。3000多年来,有过不少的英雄好汉,帝王将相,试问:真正称得上英雄人物的是谁?

  ──是无产阶级人民大众。毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。

  为什么?

  ──历史证明了这一点,红军长征的胜利更证明了这一点。毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布:“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。”

  1936年2月,毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟,准备渡黄河东征。视察地形时,他看到雪后的壮丽河山,展望革命的灿烂前景,满怀战胜敌人的信心,挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇,形象地指出:中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。未来是属于今天的无产阶级人民大众的。

  二,指导预习

  1,给下列加粗的字注音:

  分外( ) 娆( ) 思汗( )

  今朝( ) 数风流人物( )

  2,解释下列词语的意思:

  惟须上下俱文采,风骚

  顿素妖娆输,逊风流人物

  蜡竞折腰数今朝

  3,思考下列问题:

 。 这首词写景,抒情,议论相结合,但上,下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表达方式,下阕又侧重于哪两种表达方式?

 。 上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写,具体写,想象写的脉络,把它分为三个层次。

 。 下阕如何引入对人物的评论,评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。

  三,研习新课

  1,指名板书注音:

  分外(fèn) 娆(ráo) 数风流人物(shǔ)

  今朝(zhāo) 思汗(hán)

  2,指名口头解释:

  惟:只。

  上下:上上下下,即上游和下游。

  顿:立刻。

  蜡:白色。

  须:等到。

  素:白色。

  妖娆:艳丽多姿。

  竞:争。

  折腰:鞠躬,倾倒,这里有称颂,赞美的意思。

  输,逊:都是差的意思。

  文采,风骚:都指文学才华,“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

  俱:都。

  数:点数,数得着,称得上的意思。

  风流人物:这里指能建功立业的英雄人物,就是今天的无产阶级人民大众。

  今朝:今天。

  3,教师范读,然后提问上面的思考题。

  回答要点:上阕侧重于写景,下阕侧重于抒情,议论。

  四,指导学习课文

  1,学习上阕:

 。 教师读:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”

  提问:这3句和诗题有什么联系?“千里”“万里”反映了什么?

  明确:这3句开篇点题,突出了“冰封”“雪飘”。

  “千里”“万里”是互文,是说“千里万里冰封雪飘”。它描写了祖国幅员的广大,“也反映了诗人视野的辽阔。

  这3句总写祖国北方的雪景:一望无垠的大地,坚冰封冻,茫茫无际的长空,大雪飘飞。“北国风光”是多么壮观!

 。 教师读:“望长城内外……欲与天公试比高。”

  提问:一个“望”字,写登高纵目远看。这个“望”字贯穿到哪一句,或者说,诗人“望”到哪些景物?

  明确:贯穿到“欲与天公试比高”。这最后一句虽然主要是想象,但这想象还是“山”“原”与天相接的景象而引起的。

  一个“望”字,领起下文,这7句,都由“望”字所贯串,写出了诗人登高远望所见。

  提问:“惟余莽莽”的“惟”,是什么意思?有什么表达作用?

  明确:“惟”就是“只”“仅仅”。“惟余莽莽”就是“只剩下无边无际的白茫茫的一片”。这个“惟”字,准确地表达出广阔的天地间只有白雪,除此以外,其他一切都不见了。

  提问:“顿失滔滔”的“顿”,是什么意思?有什么表达作用?

  明确:“顿”是“顿时”“立刻”。“大河上下,顿失滔滔”,是说奔腾咆哮的黄河,一下子失去了滚滚滔滔的气势,这个“顿”字,突出了天寒地冻,表达出结冰速度的快。

  提问:“惟余莽莽”“顿失滔滔”和“千里冰封,万里雪飘”有什么相承关系?

  明确:“惟余莽莽”承应“万里雪飘”,“顿失滔滔”承应“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飘”表达得更准确,描写得更具体。

  到处是严寒冰雪,但并不是死气沉沉,而是充满生机活力。你看“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”。在诗人眼里,婉蜒起伏的群山像一条条银色的巨蛇在舞动,秦晋高原上绵延起伏的丘陵像一只只白蜡般的大象在奔驰,再远望天际,天地相连,群山高原好像有意要和老天比一比高低。诗人在这里是借景抒情,写出了祖国人民坚强不屈,敢于斗争的精神。前两句对偶工整,用词准确:“山”“原”写景物,“银”“蜡”写色彩,“蛇”“象”写形状。提问:“舞”“驰”二字写什么?有何作用?或进一步启发:“山”“原”是不是真的在“舞”在“驰”?

  明确:写动态。二字把本来是静的景色写成动的形象,使它充满了生气和活力,这也表达诗人丰富的想象和激动的情绪。“欲与天公试比高”。一个“欲”字,概括“舞”和“驰”,赋予动的形象以人的性格特点,进一步表达了诗人积极向上的昂扬情绪。学生齐读“望长城内外”7句,体会其“总”和“分”的关系。

  这7句“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别承上面“冰封”“雪飘”而来,“欲与天公试比高”又是合写“山舞银蛇”和“原驰蜡象”,而这7句又都有“望”字所领起和贯串。

  注意:这是写的一片银色世界,银色的特点是洁白而又美丽。

  “冰”“雪”“银”“蜡”(还有下文的“素”),都是白色,作者不写一个“白”字,却十分有力地展示了白色的画面。

 。 教师读:“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”

  等到雪过天晴,红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上,交相辉映,显得格外壮丽,特别好看。这使人想到中国人民不但敢于斗争,而且敢于胜利的革命精神。“须晴日”,表达出对革命胜利坚定的信念,一个“看”字,正是对革命的光辉灿烂的前景的展望。这3句,既赞美了祖国大好河山,又画出了美好的革命理想,写得情景交融。

  提问:这里的“看”字和上面的“望”字在表达内容上有什么区别?

  明确:二者虽然都是用眼睛,但前者写登高远望辽阔的河山,是高瞻远瞩,后者写仔细观看艳丽的景色,是端详欣赏,“望”和“看”用得精确,不能互相调换。

 。 抓住“望”“欲”“看”三字,背诵上阕。

  2,学习下阕:

 。 教师读:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”

  如此壮丽的祖国河山,应该由谁来主宰呢?谁才能使中华民族进入“分外妖娆”的理想境界呢?于是,词就进入对历史人物的评价。

  “江山”一句是承上“如此”,是指上阕中风光的'壮丽。“无数英雄”是启下,概括了下阕所议论的封建统治阶级的几个代表人物。

  提问:“引”字在这里有什么作用?

  明确:它把“江山”和“英雄”联系了起来,突出了“英雄”们对大好河山的崇敬感情。说明了“英雄竞折腰”的原因是江山“多娇”。竞,就是“争着”。

 。 教师读:“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”

  提问:“惜”是什么意思?它贯穿到哪一句?有什么作用?

  明确:“惜”是“可惜”,有美中不足的意思。它贯穿到“射大雕”,领起对下面历史人物的议论,概括了历代统治阶级代表人物的不足之处。

  提问:“输”“逊”是什么意思?都是做“差”讲。为什么要在前面加“略”和“稍”?“只识”说明了什么?

  启发同学看有关这7句的注解,思考,议论。

  教师归纳:

  秦始皇是第一个统一中国的皇帝,汉武帝有雄才大略,给国家开拓了疆域,创建业绩,唐太宗和宋太祖也都是开国皇帝,武功昭著,而称雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名,他们对祖国的统一发展起过不同程度的作用。诗人把们置于“无数英雄”之列,都有肯定的意思,但他们又毕竟是封建帝王,是剥削阶级代表人物,而且只懂“武功”,不大懂得“文治”(“文采”“风骚”)。因而用了“略输”“稍逊”,既不全盘肯定,又不一笔抹煞,对他们的功绩,既不夸大,又不缩小,这种历史唯物主义的批判和评价,含蓄而又恰如其分。至于对成吉思汗,肯定得更少些,所以用了“只识”二字,也非常准确。对这五个封建帝王的评价,都用“惜”字领起和贯串,“略输”“稍逊”“只识”都有“惜”的意思。

 。 教师读:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”

  提问:“数”是什么意思?说明了什么?

  明确:是“点算”“数得着”“称得上”的意思。它在评价历史人物的基础上进一步充分肯定了今天的“风流人物”。这3句是议论的中心。“俱往矣”三字,把几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过,宣告了!日时代一去不复返,只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民,才是创造历史,光复中华的真正英雄。这3句又与上阕结束的3句相呼应,说明在今天只有无产阶级和革命人民,才能创造出崭新的历史,迎来“分外妖烧”的光辉的明天。

 。 抓住“引”“惜”“数”三字,背诵下阕。

  3,课文小结:

 。 引导归纳中心思想:这首词生动地描绘了祖国北方壮丽的雪景,热情歌颂了祖国的大好河山和当代的革命英雄。今天学习这首词,能帮助我们增强民族自豪感和激发振兴中华热情。

 。 提问:“俱往矣,数风流人物,还看今朝”有什么深刻含义?

  说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天的无产阶级和革命人民。只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创造者。

  五,巩固新课

  教师表情朗读课文。

  六,作业

  1,背诵,默写这首词。

  2,课下搜集写雪的名诗,名句,写在读书笔记上。

沁园春雪xpj手机线路优秀教学设计第2篇

教材分析

《沁园春

雪》是毛泽东诗词的代表作之一,也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景,议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

设计理念

立足教材,立足学生实际,运用现代教学媒介,通过具体,直观材料,调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式,注重学生间相互交流,相互合作,相互探究,培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习,在合作中提高,在合作中成长。

知识目标

1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。

2.读准“莽”,“逊”,“娆”,“骚”,“朝”,“分”,“汗”等词的字音。

3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

能力目标

1.能够准确熟练地背诵全诗。

2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景,

情感目标

体会诗歌的意境和想像,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀,激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

1.感受诗歌的意境和想像,理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2.理解写景,抒情相结合的特点和比喻,拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

教学难点

思想内容和艺术手法的理解。

教学方法

自学讨论法,阅读理解法,自主评价法。

教学资源

多媒体课件,课外资料

新授课

  时

一课时

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

一,导入新课,培养兴趣,强化动机。

1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》:

掌上千秋史,

胸中百万兵。

眼底六洲风雨,

笔下有雷声。

细检诗坛李杜,

词苑苏辛佳什,

未有此奇雄。

教师略作解释,请学生发表意见。

2.今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春

雪》

山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价,同学们通过高亨的这首词,对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。

激发学生的兴趣,创造宽松的学习氛围,学生产生强烈的求知欲,进入新课学习。

活动内容

教师活动

学生活动

教学意图

二,简介作者与写作背景

通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。(资料略)

欣赏视频材料,对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。

为学生更好的理解这首词的内涵作准备。

三,配乐朗诵

事先制作教学软件:选一些雪景图片,包括高山,大河,长城等雪景图片,叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字,再配以朗读录音。

观看视频材料,读准“莽”,“逊”,“娆”,“骚”,“朝”,“分”,“汗”等词的字音。

扫除文字障碍,感受诗歌的意境。

四,深入阅读,理解思想和

艺术

多媒体展示思考题:

1.这首词的题目是《雪》,哪些句子是写雪的?

2.词的上阕哪些句子总写北国雪景?这些词句创造了一个什么意境?

3.赏析“山舞银蛇,原驰蜡象”

4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景,试加以分析。

学生以小组为单位,讨论分析:

1.词的上阕

2.前三句。创造了一个广阔博大的意境。

3.运用拟人,比喻的修辞方法;化动为静的写法;写出了山的连,原的高。

4.虚景。从“须”可以看出。

合作学习的过程中,相互讨论,相互启发,充分发挥学生的互补作用培养学生交流,倾听,评价意识和自主

学习能力。

多媒体展示思考题:

1.由眼前的景色联想到哪些内容?

2.作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是?

3.谁是真正的英雄人物?

学生以小组为单位,讨论分析:

1.词的下阕。

2.“惜”惜中含褒,肯定他们是英雄;批评他们缺乏文学才华。

3.新时代的人民群众。

五,分角色指导朗读

1.再次欣赏配乐朗诵;2.指导学生分角色朗读。

分角色朗读课文。

进一步感受诗歌的意境

六,小结

指导学生小结全文

《沁园春

雪》全词熔写景,议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

小结

沁园春雪xpj手机线路优秀教学设计第3篇

教学目标

沁园春雪的优秀教学设计

  新课程标准要求学生:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。依据以上理论,再结合单元教学目标,这一课的教学目标定位为:

  1知识目标:读懂诗歌内容,欣赏词大气镑礴,旷达豪迈的意境,理解关键词语

  2能力目标:引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力,发展学生形象思维能力;

  3情感态度和价值观目标:通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情,通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神,培养学生立下远大抱负,敢于超越前人的精神。

  重点,难点

  重点:理解关键词语所表达的感情,体会最后三句的含义

  难点:上阕写景是为下阕评古论今,抒发情怀作铺垫的,这是作者的立意所在,这点初中学生理解有一定难度,是教学的难点。

  教法与学法

  第一,诵读法,诗歌的理解在于朗读,常说“三分诗,七分读”,“书读百遍,其义自见”。将诵读作为主线贯穿全过程采用初读,听读,分组朗诵,全班朗诵,个读等各种形式,让学生在诵读中感悟诗的内涵,感受意境之美,体会作者的感情。引导学生真正学会读书,读出词味,籍此落实教学目的。

  第二,提问法,提问是教学中永远不会过时的教学方法。按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序,把全篇课文讲析内容全部带了出来,让学生在思考和讨论中受到启示,培养形象思维能力。

  第三,练习法。设计两道反馈检测题,运用练习教学法及时反馈课堂教学效果,以便及时调整教学设计,实现教学目的。

  第四,分组讨论法。重视让学生积极参与和互相学习,参与活动。采用自由讨论指定小组讨论的方式,让全班分为若干组,确定发言代表,充分调动各层次学生积极性。

  教学设备:

  多媒体教室投影仪

  课时分配:

  两课时

  教学过程:

  一,整体感知教材

  ○导入新课 先在投影仪上播放《我爱你,塞北的雪》,再播放音频《沁园春?雪》,由“滋润着春天的麦苗,迎春的花叶”的北方柔美深情的雪,过渡到北方豪迈的雪,从视听上吸引学生,营造气氛,开启学生形象思维。

  ○板书课题:沁园春?雪

  ○简介背景用投影展示词人创作的历史背景

  ○指名学生朗读,全班听读,检查学生课前自读情况。针对学生易错字音,进行正音教学。

  ○听读全词播放自己制作的flash朗读课件,通过优美画面,让学生初步感受词的形象之美,训练学生形象思维能力。

  二,组织学生研讨探究

  1.词给我们描绘了一幅什么图画?

  (北国雪景图板书 “景”)

  2.作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?

  (千米高的塬上)

  3. 登高就能远眺,词的上阕有一个字能表达这个意思,这个字是

  (望)。

  4.作者在高处望见了哪些具体的景物?

  (长城,大河,山脉,高原)

  5.(讲析了“长城” “大河”两句后) 如果说长城,黄河两个名词本身就带有雄壮的气势,那么作者怎样赋予山脉,高原以奔放的气势?

  (使用比喻,拟人修辞,化静为动……)

  6.上述感受全是作者看到的吗?其中带有很大的什么成份?

  (不全是) (联想,想象)——虚实相依

  7.除此以外,作者还作了怎样的联想和想象?

  (在雪中想象雪后红日当空,白雪交映的壮丽景色)

  8.词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴,气势雄伟的画图?

  (江山如此多娇)(用投影仪展示课本插图,板书“江山多娇”) 9.显然这是一个承上句,总括上阕,有没有启下句总起下阕?

  (引无数英雄竞折腰)

  10.这说明下阕由景到人,写了哪些英雄人物? (秦皇,汉武,唐宗,宋祖,成吉思汗五位) (板书“评古代帝王”)

  11.说说你对他们的认识。(雄才大略,战功赫赫… )

  12.作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介?

  (惜)(板书 “惜”)

  13.(概括惜字用词讲究分寸的表达作用后) 词中还有几个类似的作用的字,大家找找。(略,稍,只)

  14.作者这样评论古人,目的是什么?

  (评古为颂今) (板书颂)

  15.歌颂今天的哪种人?

  (无产阶级革命英雄)

  16.那么主旨句是

  (数风流人物,还看今朝)(板书“主旨”)

  17.你怎样理解这句话?

  (真正称得上能建功立业的英雄人物,还应看今天的人民大众)

  18.词上阕写景下阕评古颂今,二者之间有什么关系? (前者是基础,正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰,评古颂今就很自然)

  三,巩固与迁移

  ○展示毛主席手书的《沁园春?雪》全词,引导学生欣赏毛主席书法豪放磅礴,挥洒遒劲风格,同时再一次感受毛主席诗词的壮美风格,以此点燃学生形象思维的火点,使学生形象思维燃起熊熊烈火。

  ○检查学生学习效果:(屏幕投出)

  1,下面说法,正确的是()

 。能概括上阕内容的句子是“看红装素裹,分外妖娆”。

 。能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。

 。 “大河上下”的意思不是黄河的上面下面,而是黄河的上游下游。

 。 “须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是说必须在天睛时,才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。

  2,下面说法错误的是()

 。“望”的内容是“与天公试比高”。“惜”的人物是“秦皇汉”,“唐宗宋祖”,“成吉思汗”。

 。这首词上阕写北方雪景,赞美祖国大好河山;下阕评论历史人物,歌颂当代英雄。

 。词的下阕论今是为了评古,而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。

 。“山舞银蛇,原驰蜡象”一句综合了对偶,比喻,拟人的修辞方法,“舞” “驰” “银” “蜡”写得有声有色,把群山,高原写活了。

  ○布置作业:

  展开联想,想象,用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。

  附:

  ○板书设计

  本课教学,PPT课件,运用所媒体教室进行教学。因此很多地方用投影展示了。板书设计也就在投影过程中逐步展示出来:

  沁园春 雪

  毛泽东

  景:江山多娇 (望)

  评:古代帝王 (惜)

  颂:人民大众 (主旨)

  ○反思:尽管对教材作了较为充分的分析,处理,准备,但在教学过程中仍然存在部分学生在理解词句的误差(从练习反馈得出);部分学生在想象写作时显示出想象能力的不足,这些有待于今后教学中逐步培养。

沁园春雪xpj手机线路优秀教学设计第4篇

 教学目标 :

《沁园春雪》优秀教学设计范文

  1, 多样朗读加深理解词所描写的意境;

  2, 通过朗读更好的传递词的磅礴大气;

  3, 比较中理解词的知识并试着填词;

  教学过程 :

  一,导入 :

  问:东方红,太阳升,中国出了个毛泽东。这句话同学们熟悉吗?

  学生:不熟悉!

  解说:这是一首歌的歌词,老师只是知道,但我的父辈们却是非常熟悉,而且人人会唱,不信就请某老师唱一段。

  问:歌词中有一句他为人民谋幸福,他是人民的大救星,这是对毛泽东的赞美,何以对毛泽东给以这么高的'评价?你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗? (学生介绍毛泽东的光辉业绩)

  小结:毛泽东不光是一个伟大的革命家,带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人,而且绝对是一个大气十足的文人。不信,就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》,亲自感受一下他的词风。(板书课题)

  老师介绍写作背景

  二,自由朗读全文

  请同学们放声朗读全文,初步感知词所描写的内容。(思考:词的上下阕各描写了怎样的画面?)

  学生读文,并能结合文章谈自己的理解。

  画面一:绘北国壮丽雪景。

  画面二:评历史人物,赞当代英雄。

  师:刚才同学们能够结合文章,介绍画面,谈得都很好,但是却未能通过你的朗读展示词的魅力,将这首词的磅礴大气传递出来。

  三,观察画面,揣摩意境,再次朗读文章

  要想把握词的精髓,朗读很重要。朗读要收到成效,标准的普通话必不可少,但把握感情,做到适当的停顿,重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片断,酝酿感情,再次朗读全文。

  1, 放片断

  2, 学生自由朗读并对需处理的字,词做好标记

  3, 个别示范朗读,自评(你是如何处理重读,停顿的);同学点评,穿插老师点拨。(把握关键处:如冰封和雪飘动静结合;望领起七句写景;山舞的舞,原驰的驰;竞折腰的竞;惜等)

  四,个性创作(大组诵读)

  看!不知不觉中,我们已经和词人溶为一体,也变的气宇轩昂,意气风发。老师是灵机一动,又有了一个新的提议,看看我们同学能否给词配上必要的神态,动作等,更好地展示这首词的魅力。(以大组为单位,进行个性创作,并加以展示)。

  五,活学活用

  我们很清楚:《沁园春*雪》是毛泽东一篇咏雪言志的文章,抒发了对壮丽山河的热爱之情,表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词,你能发现这几篇在结构上有什么共同之处吗?

  介绍词的知识:沁园春是词牌名,分上下两阕,共114字。雪,长沙等是词的题目,内容与沁园春无关。写词又叫填词。

  现在就让我们来做小词人,以《沁园春*勤中》为题,填一首词。

  当堂交流,课后润色。

  附1:学生作品

  沁园春*勤中

  七(1)班 邵凯

  金秋十月,

  勤中初建,

  震慑四方。

  赏红砖绿瓦,

  金碧辉煌;

  弧形楼宇,

  环抱学子。

  残阳西沉,

  红楼斜影,

  欲与名校比高低。

  须寒冬,

  看银装素裹,

  格外清幽。

  勤中如此多娇,

  引常州学子尽折腰。

  观艺术教育,

  首屈一指;

  创新理念,

  独一无二;

  驰名老校,

  东南西北。

  只可仰叹拜下风。

  喜人矣,

  寻明日之星,

  就在勤中。

  附2:几首《沁园春*》

  沁园春 长沙

  毛泽东

  独立寒秋,

  湘江北去,

  橘子洲头。

  看万山红遍,

  层林尽染;

  漫江碧透,

  百舸争流。

  鹰击长空,

  鱼翔浅底,

  万类霜天竞自由。 怅寥廓,

  问苍茫大地,

  谁主沉浮。

  携来百侣曾游,

  忆往昔峥嵘岁月稠。

  恰同学少年,

  风华正茂;

  书生意气,

  挥斥方遒。

  指点江山,

  激扬文字,

  粪土当年万户侯。

  曾记否,

  到中流击水,

  浪遏飞舟。

  沁园春

  咏北大百年

  杨 河

  戊戌流年,

  沙滩路断,

  红楼初建。

  望紫禁深宫,

  残阳西沉;

  白塔斜影,

  折线孤雁。

  八旗烟云,

  燕山空晚,

  清风无力百草怨。

  途茫茫,

  惜荷塘寒月,

  圆明断垣。

  五四钟声风雨,

  引主义文章乾坤换,淘博雅清泉,

  未名春满;

  仰观星宇,

  俯究人间。

  砥砺德业,

  道说长短,

  争鸣自由问必然。

  路漫漫,

  览天下长卷,

  理论河山。

  沁园春 萨 斯

  佚名

  首都北京,

  千里病风,

  万里菌飘。

  望长城内外,

  人心慌慌,

  京城上下,

  顿失吵闹。

  吃板蓝根,

  服维生素,

  欲与 SARS试比高。

  无宁日,

  看口罩手套,

  分外妖娆。

  病毒如此多焦,

  引无辜良民竞折腰。

  惜胸透B超,

  略输文采,

  西医中药,

  稍逊风骚,

  一代庸医,

  齐聚华夏,

  丧心病狂乱开药。

  具枉矣,

  究病源何如,

  待看明朝。

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