当前位置:首页 > xpj手机线路教学设计 > 语文xpj手机线路 > 九年级上册语文xpj手机线路

沁园春雪十分钟试讲稿

日期:2021-09-14来源:幼儿园学习网

这是沁园春雪十分钟试讲稿,是优秀的九年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

沁园春雪十分钟试讲稿第1篇

过《沁园春·雪》和《雨说》的教学,对诗歌教学中朗读教学有了更深的认识。

  1,通过朗读可培养学生的文学趣味,诗歌的文学性很强,品词,析句,培养语感最有效的方法是朗读。在反复吟诵中感受到词语的丰富之美,诗歌意韵之妙,进行提高学生的审美情趣,学生越读越感到自己真正进入了角色,真正体味语言文学的魅力。课堂实验《沁园春·雪》的教学中,上阙教学中我用五分钟讲解内容,而下阙教学时我用五分钟给学生朗读,后经检查同学们对下阙的理解,感司要优于上阙。

  2,书读百遍,其义自现。对诗歌内容的把握,整体领悟诗意朗读也不失为最有效的方法,教师的朗读是指导学生与文本对话,学生的朗读训练是不文本的直接对话,能更好地理解感受诗歌丰富的意境,促进学生的联想与想像,体会诗歌的意境之美。

  3,语文教学中最重要的就是语言文学的教学。在整个教学过程中适当指导朗读,学生朗读训练,教师的评点,能让学生学会朗读,喜欢朗读,更何况是感情丰富,语言精炼,韵律谐美,读来朗朗上口的诗歌呢

沁园春雪十分钟试讲稿第2篇

 这是人教版课标实验教材九年级上册诗歌单元《沁园春·雪》的教学片段。首先,在指导朗读这一教学环节中,我较好地以小组的合作学习为依托,发挥学生的群体智慧,生生互动,小组内有指导应该怎样读,有讲解为什么要这样读,有示范看我怎样读。在这样的氛围中,每一个学生都是小组活动的主人,每一个学生都有所收获,每一个孩子都充满了热情,学习兴趣空前高涨,学生学习的“北国风光”也就风光无限好。

  我常想,在课堂教学中,真正做到了让学生成为学习的主人,学有任务,也就有了学习的动力,因为学生要努力达成自己在课堂上展示的目标,十二三岁的孩子很少有不愿意表现自己的;由静心听讲,变为畅所欲言,做主人的感觉给学生以学习的热情,愿意做的事情,自然多了几分做的最好的可能;合作学习让学生跨越了高高在上的老师,而平等地与自己的学习伙伴交流感受,获取新知;同时也促使相当一部分学生为满足在伙伴面前表现自己的心理,而不断学习,发现新知。其次,赏读结合,提高学生品味诗词能力。

  初中阶段学习诗词,学生的知识水平有限,应该以朗诵为主,鉴赏为辅,目的是让学生接受优秀文化的感染和熏陶。最后,最初诗歌都是可以配乐演唱的,教学时可以找到相关的歌曲来听,调动学生读的积极性,让学生有种读的冲动。“诵读内化”阶段安排了《我爱你塞北的雪》就是想让学生在理性理解的基础上,读出那种激昂,豁达的气势。由于课堂时间紧凑,事先准备的《沁园春·雪》flash形式没能播放,这个教学环节可以通过画面,音乐来加深学生对课文理解,实属一大遗憾。

沁园春雪十分钟试讲稿第3篇

 教学目标:

沁园春雪教学设计及反思

  1.知识与能力:

  (1)诵读,把握感情基调。

  (2)品读上阕,领略意境。

  (3)品读下阕,感受诗人胸襟气度。

  2.过程与方法:诵读法,品读法和精讲点拨法相结合。

  3.情感,态度与 价值观:感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定 信心。

  教学重难点:

  1.重点:反复诵读,体会诗的意境美,情感美。

  2.难点:品读领略意境,感受诗人胸襟气度。

  课时安排:1课时。

  【教学程序设计】

  激趣导入

  同学们,老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》,我最欣赏毛主席和他的同学们指点江山的自信与自强。毛主席留给我们的印象是作为政治家,革命家的一面。

  今天,我想和同学们了解毛主席的另一方面——诗人。美国著名记者安娜路易斯斯特朗说:“首先是一位诗人,然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说:“毛主席诗词是伟大的乐章。”特别是他的这首《沁园春雪》,曾经在重庆引起轰动,被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品,气吞山河,气度非凡。今天咱们就学习 这首词,来领略毛主席诗人的才情,政治家的风采。

  学生聆听。

  激 发学习本文的兴趣。

  明确学习目标

  1. 诵读,把握感情基调。

  2. 品读上阕,领略意境。

  3. 品读下阕,感受诗人胸襟气度。

  学生朗读,明确。

  让学生明确学习任务。

  诵读,把握感情基调

  1.师:请同学们大声自由朗读读这首词两遍,要读得正确,并注意语气,语调,语速,情感。

  2.师:哪位同学给大家读一读这首词?

  3.师:“望长城内外”我有两种读法 ,你认为怎样合适?

  (“望” 字重读,语气要激昂豪 迈,梳理“望”字领起的内容,这时插入背景资料介绍。)

  4.学生齐读“望”字领起的这几句。

  5.师:“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”一句又该如何读呢?(师示读,还用两种语气)

  7.师:既然语调高亢就显得有生机,哪“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”该怎样读?是慷慨激昂地读,还是深情地读,同学们品味,哪一种更合适?

  1.同学们大声自由朗读。

  2.一生试读。(请其他同学注意听,后加以评价。)

  3.老师读, 学生思考,评判,师生确定应该“望”字的重音,语气,梳理“望”字领起的.内容。

  4.学生思考,评判,确定气势。

  5.男生齐读“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”一句。

  6.学生思考,评判,确定语气与感情:深情赞美地读。

  7.女生齐读“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”一句。

  8.生齐读上阕。

  朗读,其实是在考察同学们是否理解了这首词,因为朗读就体现着他对词的理解程度。

  老师作必要朗读指导,让学生学会朗读诗词。

  品读上阕,领略意境

  1.师:请同学们采用这样的方式自学:

  赏析一词:我认为“ ”一词好,好在……

  描绘一句:“ ”一句,使我仿佛看(想)到 了……

  2.生发言,师合理指导引领。

  3.让我们带着赞美,带着陶醉,齐读上阕。

  1.学生自学,讨论

  2.生汇报学情。

  3.生齐上阕。

  让学生学习如何领略词的意境。感受意境的壮美。

  品读下阕,感受诗人的胸襟气度

  1.师:真是“江山如此多娇”啊! 老师经常发现有人把这个“娇”字写成“骄”,想想也有道理,这么美的河山,怎不令人骄傲与自豪呢?同学们看,毛主席用这个“娇”字,用意何在?

  明确:既突出祖国风光的柔美。又照应“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”一句。有阳刚之雄健,又有阴柔之妩媚,这既是我们可爱的祖国,又是毛主席诗词的 美学追求。

  2.师:江山如美人一样可爱,使得哪些英雄为之倾倒呢?请细读下阕,找出毛主席评点了那些英雄人物?你知道他们名垂青史的伟大功绩吗?

  3.师:真是战功赫赫,功勋卓著。

  毛主席如何评价他们?哪些词体现毛主席的观点?

  明确:“惜”字领起这几句,其中“略输”“稍逊”“只识”几个词,有肯定,惋惜,委婉的批评,还有作者一点微微的自得。

  4.师:如何读这几句?

  好,我们就是毛主席,让我们微微摇头,微微上扬嘴角,读这几句,读出这几种微妙的感情。

  5.师:那么最能体现词人豪情壮志的是哪几句?请大家气吞山河地读!

  6.师:何谓“风流人物”,你认为词中的“风流人物”指谁?

  明确:我个人认为,主要指毛主席自己,因为“诗言志”吗?

  当时他在党内的领导地位已经确立,长征也取得了胜利,对于中国的局势成竹在胸。说是人民大众也有道理,因为他是无产阶级人民大众的代表。

  7.请仔细品味“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”你能从中读出什么内涵吗?

  学生思考,回答。

  学生联系历史知识,品评五位帝王,老师评判,界定,激励。

  学生自读,圈点勾画,师生讨论。

  学生评论(让学生把自己摆进去,自己就是毛主席)

  学生齐读这几句

  生齐读后三句。

  生讨论,探究。

  生再齐读 后三句,读出自信和豪迈。

  让学生走进文本深处,走进诗人的内心深处,感受他胸襟气度,对学生进行英雄主义教育,励志熏陶。

  结束语

  同学们,毛主席望的岂止是北国风光啊!他望的是祖国的万里河山,他望的是中华几千年的历史舞台,他望的是中国美好的未来。

  让学生带着激昂豪迈,深情赞美之情再读这首词。

  引起共鸣。

  布置作业

  1.背诵这首词。

  2.查找“风骚”“风流”多义现象。

  3.对一副对联:上联“望万里河山见雄浑壮丽,美也!祖国!”请根据词的下阕,对出下联。

  教学反思:

  这首词大气磅礴,激昂豪迈,最适合诵读,所以我让学 生学习这首词反复诵读,有层次诵读,达到读准,读懂,读美,老师适时诵读指导,让朗朗的读书声充满课堂,体现语文课独特的韵味。不过老师范读做得不够,若能在指导完后,再进行示范,学生能更直观体会。

  让学生品味用词的精巧,品味意境的宏大,在细细品味中诵读,比较,学习读诗品诗的方法,提高分析,鉴赏感悟诗词的能力,这一板块的学习,可以给学生多点时间,这样学生一定会绽放出更多的思维火花。

沁园春雪十分钟试讲稿第4篇

 这首词基调激昂豪迈,气势磅礴,意境壮丽雄浑。适合从朗读切入教学,让朗读教学贯穿始终,引导学生在反复朗读中体会词中蕴涵的思想感情,品味用词的精巧,意境的宏大。在细细品味中诵读,比较,学习读词品词的方法,提高分析,鉴赏感悟诗词的能力。

  在课前引导学生去回顾咏雪的诗句,借助学生头脑中已有的情境体验,结合本词中这些优美的词句,在老师的.提示下,雪景仿佛一幅幅的呈现在同学们的眼前,通过对词句意象的品味,学生们自然进入了文本情境中;在这种情境中,教师范读课文,学生听读,初步感受文本激昂豪迈,气势磅礴之势;接着插入背景介绍渲染氛围,激发兴趣;通过反复朗读感受词句的精美,意境的壮美,在美的享受中促使学生与文本,作者对话,产生情感共鸣;通过精读品味,合作探究激发学生积极思维,促进心灵对话,感悟词人此刻的心境,理解词人意气风发,胸怀博大的豪迈气概和伟大抱负;通过比较阅读,知识迁移,拓宽视野,进一步了解伟人胸怀及风格,与作者深层对话,掌握方法提高鉴赏能力;借助联想和想象,以《读沁园春·雪我仿佛看到了》为题写想象作文,学生整理思维的同时抒发内心感受,再次与教科书编者,文本,作者之间进行心灵对话,情感得到升华,加深学生对文章主题的理解。

  总之,本篇教学设计,从导入,感知,感受,感悟,拓展,升华,遵循了学生认知规律,结合了农村学生对自然景观认知实际及体验。在教学过程中,激发兴趣,巧妙引导,学生较容易进入文本情境,从而感悟诗词意境,深刻理解文章主题,收到了较好的教学效果。

  不足:在合作探究过程中,部分学生不能积极思维,大胆发言。究其原因:课题实验的初步阶段部分学生还停留在以前的教学模式下思维。教师没能巧妙的激活学生的个性思维,致使探究学习成为“一对一”的问答,教师只注重了用怎样的方式去教,而忽视了学生可能用怎样的方式去学这一教学生成。

相关文章

《醉翁亭记作文教学设计》:醉翁亭记作文教学设计第1篇  刘长卿  1.作者及写作背景简介  刘长卿(709-约780),字文房,河间(今属河北)人。天宝间登进士第,肃宗时为长洲(今属江苏)尉,摄海盐令,因事下狱,贬

《水调歌头xpj手机线路一等奖》:水调歌头xpj手机线路一等奖第1篇 水调歌头苏轼  丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。  明月几时有,把酒问青天。  不知天上宫阙,今夕是何年?  我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 

《沁园春雪教学设计省级一等奖》:沁园春雪教学设计省级一等奖第1篇《沁园春雪》的历史背景  战斗的诗篇是适应着革命斗争形势而产生的。《沁园春》词里响彻着20世纪30年代中国阶级斗争和抗日民族解放斗争

语文xpj手机线路

大班xpj手机线路

xpj手机线路xpj手机线路

小班xpj手机线路

关于幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 etzg123.com 【幼儿园学习网】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号

Baidu