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喜看稻菽千重浪教学设计

日期:2021-10-13来源:幼儿园学习网

这是喜看稻菽千重浪教学设计,是优秀的高中语文必修上册xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

喜看稻菽千重浪教学设计第1篇

俯瞰宁夏大地,六盘山,贺兰山脚下的田园风光,如诗如画;黄河两岸的丰收景象,令人陶醉。塞上山川处处斑斓锦绣,满眼都是收获的喜悦。

新时代的宁夏农业,日新月异。

粮食生产实现由低产不能自给向高产稳产转变;农业政策实现取消农业税,发放农业补贴的转变;农业生产条件实现由靠天吃饭向“旱能浇,涝能排,林成网,渠相连”的高标准粮田转变;农业生产方式实现由传统耕作模式向机械化,集约化转变;农业经营模式实现由家庭小农经济分散种植向规模化,标准化经营转变……

粮食生产从不能自给到“17连丰”

5月23日,中卫市沙坡头区滨河镇南关村魏建旗老人对记者说:“新中国成立前,完全靠天吃饭,与现在的生活简直没法比。”

自治区成立之初到改革开放前的20年间,我区粮食生产总量一直徘徊在六七十万吨。为促进全区粮食产量上台阶,解决口粮供应不足问题,2000年之前,我区主要推广麦套玉米,水稻旱育稀植和玉米,马铃薯地膜覆盖等粮食种植模式,瓜菜种植主要以大白菜,萝卜,西红柿等常规蔬菜品种为主,仅能基本保障区内市场供应。

进入21世纪,随着种粮效益逐年下降,宁夏按照高质量发展要求,不断加大种植业结构调整力度,坚持调优结构,调高质量,调高效益,努力增加优质农产品供给,提高种植效益。

在粮食生产上,加大推广麦后“粮粮,粮经,粮饲,粮油”等复种模式,支持龙头企业带动农户建设“五优”水稻基地,示范带动水稻品质提升,适度调减籽粒玉米面积,扩大粮饲兼用,青贮,鲜食,制种玉米种植,加快马铃薯种薯繁育,主食化专用品种推广和主食产品开发试点,提高粮食综合生产能力和生产效益。

在瓜菜生产上,坚持“设施与露地并重,内供与外销协调,请进来与走出去结合”,深化产销衔接,积极推广供港蔬菜,绿田园模式,根据市场需求发展订单生产,优化调整种植品种,合理安排茬口和上市期,针对港澳地区,国际市场,主推高档叶类蔬菜品种;针对一,二线城市主推精品蔬菜品种;针对周边及区内冬春淡季市场,主推常规果类蔬菜品种,增加叶类蔬菜种植面积。

自治区原农牧厅主要负责人回忆道,宁夏粮食生产大体经历了4个发展阶段:1949年至1966年是恢复发展阶段,粮食产量由32万吨增长到83万吨;1967到1978年是缓慢发展阶段,粮食产量增长到117万吨;1979到1998年是快速发展阶段,1983年突破150万吨,1993年突破200万吨,1996年开始实施粮食上台阶“四个一”工程,当年突破250万吨,1998年达到295万吨,人均粮食占有量达到590公斤,实现了粮食自给有余,宁夏以粮食生产为主体的农业发展进入了由追求量的增长向质量效益增长的新阶段;2005年以来更是实现了17连丰,总产量达到380万吨。

喜看稻菽千重浪教学设计第2篇

教材分析

教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解。本课是统编版高中语文必修上册第二单元第四课。本单元是关于彰显劳动的伟大意义的单元,本课选取了三则人物通讯,主人公分别是袁隆平,张秉贵,钟扬,他们都是坚守岗位的普通劳动者,通过写出他们的典型事迹,赞颂了他们无私奉献,艰苦奋斗的精神。本课通过记叙的表达方式,结合时代特点,语言简炼,优美;层次清晰,用词准确;描写生动,细致,“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,多层次采用细节描写展现人物风采是本文的写作特色。

学情分析

一切的教学活动都是以学生为主体的,因此充分了解学生的特点非常重要。刚进入高中的高一年级的学生已经具备读懂课文的能力,但在学习上仍有以下特点与挑战:一是学习习惯的改变,学习由初中的老师督促学习变成自主学习,二是高中语文知识难度增大,阅读任务加重,三是学习思维方式的转变,语文由死记硬背更多走向思考积累,融会贯通。

核心素养目标与教学重难点

根据本文特点和高一年级学生的年龄特点,认知基础,结合单元引言与单元任务,我设计了如下的核心素养目标:

学习三篇通讯,了解袁隆平,张秉贵,钟扬的优秀事迹,感受他们的人生情怀。

了解通讯的基本知识,培养学生读懂通讯的能力。

分析三位劳动者的人物形象并且学会人物通讯写作展现人物形象的方法。

学会人物忠于祖国,奉献人民,在劳动中坚持不懈,工作岗位上不断探索追求的精神及生命价值,意义。

基于以上对教材,学情的分析和核心素养目标的设立,本节课的重点确定为:

1.深入了解袁隆平,张秉贵,钟扬的优秀事迹。

2.学会人物通讯塑造人物形象的方法并据此去分析人物形象。

教学难点确定为:

1.新闻通讯的语言特色及行文布局的特点。

2.帮助学生正确评价身边的劳动者,正确认识劳动的价值和意义。

教法,学法

俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法,学生才会更好地去获得真知,我准备采用的教法有导读分析法,读写互促法。现代认知心理学建构主义学习理论,把学习看成是学生主动的构建活动,因此,关注学生的自主学习是必要的,同时,以阅读任务带动写作热情,以写作任务促进阅读深入。

学法上,我贯彻的是“把学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主,合作,探究”的学习方式,具体的学法是讨论法,勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。通过学生的读,想,写等活动,提升学生的阅读思维和塑造正确的三观。

教学过程

本课篇幅很长,我准备安排三课时来完成教学。

第一课时:

本课时主要是学生自己的任务阅读,填写表格,通过主动的积累,梳理和整合,形成个体的言语经验,有利于贯彻语文学科核心素养中“语言建构与应用”理念。下面我着重讲一讲第二课时的教学过程。

第二课时:

为了完成核心素养目标,解决教学重点,突破教学难点,下面我具体谈谈本课时的教学过程:

兴趣是最好的老师,此处我采用激情导入法,以提问的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的学习兴趣。

接下来积累知识:介绍人物通讯这一新闻体裁,及其新闻性和文学性特点,使学生能获得在平时通过接触新闻提升自身媒介素养的能力。

具备以上能力之后,教给学生如何分析通讯中人物形象的方法,强调要抓典型事迹,抓细节描写和品读语言。新课标中明确指出:'阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我会以多媒体出示问题一,请同学们根据《“探界者”钟扬》概括钟扬一生的典型事迹,根据文章给出的层次进行概括提炼,培养学生抓典型事迹把握人物形象的能力。

再设置问题二,给学生自主思考和探究的时间,找出《喜看稻菽千重浪》中关于袁隆平的细节描写,分析出人物的精神品质,培养学生通过抓细节描写分析人物形象的能力。

接着找出三段人物通讯中的一些个性化语言,可以是作者或他人的评价,或者是人物自身的一些抒情性语言,品读这些语言描写对于人物形象的丰满作用。

完成了以上内容,学生已经对三位主人公形象有了清晰明确的把握,接着抛出问题:人物通讯的写作选取人物时有什么要求?这样设计是为了明确通讯这一文体能够拉近写作对象与读者的距离,并且引导学生发现原来生活中也有很多值得我们敬佩的普通劳动者。

再自由讨论,本文选择的三位人物可以说是“中国的脊梁”。作为一名学生,我们在这些人物的身上学习到了什么?我们该如何去落到实处,要求自己?通过这一开放问题的设计,充分渗透了“文化传承与理解”的语文学科核心素养。

到这里,本节课的内容已经基本学习完毕,我会以袁隆平,钟扬的感动中国颁奖词作结,升华主旨。

为了检验学生的学习效果,完善知识体系,我设置如下任务:写一写你知道的行业杰出的工作者,或者平凡岗位上的劳动者的故事,描绘其形象。不少于200字。

设计思路:引导学生去发现身边优秀的劳动者,学习他们的优秀品质。

喜看稻菽千重浪教学设计第3篇

①这一部分通过几件事说明袁隆平的心愿的?

a一个梦——三个比喻构成排比,写出了袁隆平梦想和希望的美好;b战略设想——三个战略发展阶段,写出了袁隆平目标远大,不断进取;c两个心愿——“超级杂交稻”合成;让杂交稻走向世界。

②如何理解引领“绿色革命”是他的心愿?

袁隆平是公认的“杂交水稻之父”,他客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点为“三个有余,三个不足”。他有两个心愿:一是把“超级杂交稻”合成;二是让杂交稻走向世界。袁隆平又受聘为联合国粮食组织的首席顾问,多次出访指导他国,从1981年至1988年,湖南杂交水稻研究中心举办了38期国际杂交水稻培训班,培训了来自15个以上国家的一百多名科技人员。因此,这位作为世界上有影响的中国科学家之一的袁隆平,正在引导一场新的“绿色革命”。

⑶几个概念的理解

强优势杂交水稻:我国科技工作者袁隆平,李必湖,张先程等人培育而成。以其根系发达,分蘖性强,茎秆粗壮,穗大粒多,米质优良,适应性强,抗逆性强的优点,经过几年的试种和推广,已经产生了巨大的经济效益。杂交水稻是我国农业方面的一项重大发明,它突破了“水稻是自花授粉作物,杂交没有优势”的观点,找到了新的杂交方法,为大幅度提高水稻主量开辟了新的途径,居于世界领先水平。

杂种优势:就是把两个遗传基础不同的品种或类型,一个作母本,一个作父本进行有性杂交,所产生的第一代杂种,在生长势,适应性等方面胜过母本和父本,这种“青出于蓝而胜于蓝”的现象,称为杂种优势。

⑷袁隆平是个什么样的人呢?

面对千亿身价,袁隆平一笑置之。

他说:“人的身上,最值钱的东西,是脑袋里的知识。我这么个糟老头子,才一米六高,六十公 斤重,连骨头卖了都值不了几个钱。我一个月工资1600多元,外加院士补助,其它津贴,顾问讲学费,稿费,掐指一算,也有几千元,够花了。”

鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中指出:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”

袁隆平就是“中国的脊梁”。他志向高远,开拓奉献,品格高尚,具有杰出的才华,创新的精神和顽强的意志,在自己的领域里,为中国和世界人民作出了杰出的贡献。

【名师引领探索】

进一步了解袁隆平

1976年10月“四人帮”被粉碎。1978年3月,袁隆平怀着兴奋的心情步入全国科学大会的会堂。在这次大会上,袁隆平真正读懂了“知识分子”的意义,读懂了“科学家”的含义,读懂了人生的价值。他想,人生犹如一本书,他参加的这次科学大会则是他生命中最壮美的一页。

由于袁隆平科学成果的广泛传播,杂交水稻在全国的种植面积迅速扩大。杂交制种技术已从科技人员的手里转移到了寻常百姓家,科研成果迅速转化为生产力。自1976年至1988年,全国累计种植杂交水稻12.56亿亩,累计增产稻谷1000亿公斤以上,增加总产值280亿元,取得了巨大的经济效益和社会效益。湖南省有位农民说:“我们解决吃饭问题靠‘两平’,一靠邓小平(生产责任制),二靠袁隆平(杂交水稻)。”

在国外,人们则把袁隆平研制的杂交水稻称为“东方魔稻”。

不久,袁隆平正式调入湖南省农业科学院。中共湖南省委组织部的一位领导亲自找到他谈话,说:“组织上考虑到要充分发挥科学家的作用,考虑到你对国家和人民的重大贡献,经研究,想让你担任湖南省农业科学院院长,正厅级。”袁隆平不假思索地回答组织部的这位领导:“我这个人不适宜当官,在我看来,当官有很大的局限性。别的不说,在搞科研攻关这一点上,它就没有我现在自由,自在,自如,自得。倘若当上官,整天文山会海,哪里还有搞科研的自由。”

喜看稻菽千重浪教学设计第4篇

一,教学指南

(一)教学目标

1.阅读与鉴赏:

概括人物的主要事迹,分析新闻通讯中的细节描写,理解人物精神意义。

利用思维导图梳理文章结构,掌握评论的问题特征,学习评论角度与方法,针对具体的时间或人物进行评论。

2.表达与交流:

通过小组讨论,组间交流,教师引导等环节,能够依据现实情况合理挑选方案与设计,学会拟写工匠精神评选标准。

关注身边或媒体中的普通劳动者, 小组合作设计人物通讯的问题,拟写访谈提纲和调查问卷,学会撰写劳动人物的先进事迹文章。

(二)重点难点

教学重点:通过分析文本,概括人物特点了解人物通讯写作的一般特征。

教学难点:让学生尝试写一写人物通讯。

(三)课时安排

3课时

(四)学习建议

劳动改造世界,劳动创造文明。崇尚劳动,尊重劳动,热爱劳动,是中华民族世代相传的美德;无私奉献,锐意进取,勇于创造,是新时代青年应该树立的劳动观念。通过专题研讨等活动,深入体会“劳动最光荣,劳动最崇高,劳动最伟大,劳动最美丽”的思想,形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度,理解事实与观点的关系,抓住典型事件,把握人物精神。

(五)课前研学

1.预习作业

通读课文,对照课下注解,参考工具书,疏通课文的字词。

阅读并梳理文本情节,了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。阅读其他人物通讯《哥德巴赫猜想》。

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