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古对今教学反思简短

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是古对今教学反思简短,是优秀的一年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

古对今教学反思简短第1篇

教学目标

《古对今》xpj手机线路

  1,正确,流利,有节奏地朗读韵文,背诵韵文。

  2,认识“圆,严,寒,酷,暑,凉,晨,细,朝,霞,夕,杨”12个生字,正确书写“古,凉,细,夕,李,语,香”7个汉子,会认新部首“酉”。

  3,理解韵文内容,了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。

  4,在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

  教学重点:识字写字,诵读并背诵韵文。

  教学难点:在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标

  一,互动游戏,激趣导入

  1,师生共做“词语对对碰”(说反义词)的游戏:师说一词,生说该此的反义词,从一字词语到二字词语,难度逐渐升级(如:大对小,白对黑,长对短;白天对黑夜,快乐对伤心等)。

  2,师激趣:词语对对碰,字数相同,词义相对,可真有意思!这节课,我们就来学习一篇词语对对碰的课文。

  3,师板书课题:古对今。相机指导“古”字的写法,引导学生理解课题的意思(“古”指古代,“今”指现在,这是一对意思相反的词)。

  二,初读韵文,识字学词

  1,师范读课文,生认真倾听,指名生交流听过之后的感受。

  2,生借助拼音自主朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  3,分小节检查学生的学习情况,随文识字学词。

  (1)指名生朗读第1小节。

 。师出示“圆,严寒,酷暑,秋凉”词语卡片,指名生认读,认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音:“暑”是翘舌音,“凉”既是边音,又是后鼻音。正音后再次指名生认读。

 。指导学生区分“圆”与“园”:读音相同,意思有所区别。鼓励学生口头组词,在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。

  师小结:“圆”指的是一种形状,如:圆形,团员,汤圆等;“园”指的是一个地方,如:菜园,花园,园丁等。

 。再次指名学生朗读第1小节,全班齐读。

  (2)指名学生朗读第2小节。

 。师出示词语卡片:早晨,细语,朝霞,夕阳。指名学生认读,强调:“晨”是前鼻音,“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。

 。学习“朝”这个多音字。

  师出示词语和短语:朝霞,朝阳;朝着门的方向。指名学生朗读,在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。

 。区分“夕”和“西”:鼓励学生为这两个同音字组词,师适当小结:“夕阳”是傍晚快要落山的太阳:“西”指的是方向。

 。再次指名学生朗读第2小节,全班齐读。

  (3)指名学生朗读第3小节。

 。出示字词卡片:李,杨,鸟语,花香。指名生认读,读准字音。

 。引导学生理解稳重“李,杨”的意思:结合《识字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“杨”可以指人的姓氏,结合本课内容和汉字的偏旁,可以发现“李,杨”与树木有关,在本课中指的是“李树”和“杨树”,相机出示李树,杨树的图片以帮助学生理解。

 。再次指名学生朗读第3小节,全班齐读。

  4,学生自由练习朗读课文,将课文读正确读通顺,达到熟练的程度。

  5,巩固识字。

  (1)师多媒体随机出示词语,通过指名读,开火车读,男女生对读,齐读等方式,巩固学生认读生字,确保每一位学生都能正确,熟练地认读本课生字。

  (2)鼓励学生为生字口头组词,并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。

  (3)学生自主观察生字,交流识记方法,师在生交流的基础上适当进行方法上的指导:“酷,凉,细,朝,杨”是左右结构,通过熟字加偏旁的方式识记,可以借助偏旁来理解字义,识记字形;“夕”与“外”比较,少了一个“卜”。

  三,再读韵文,读通读熟

  1,生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。

  2,同位对读:一生读每句的前半句,另一生读每句的后半句。自主练习。

  3,指名一对同位进行朗读展示。

  4,师生对读,男女生对读,拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣,加强朗读练习。

  四,指导学生书写

  1,出示本课要求会写的7个生字:古,凉,细,夕,李,语,香。

  2,指名生认读,口头组词,加强理解。

  3,生自主观察汉字,交流识记方法和书写要领。

  4,师范写讲解:“细,语”是左右结构,书写时注意左窄右宽,尤其是“细”字,右边的“田”比绞丝旁略低;“李,香”是上下结构,各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇,捺要书写伸展,盖住下半部分。生观察并进行书空练习。

  5,生自主描红,书写,师巡视指导,进一步强调养成良好的书写习惯。

  五,课堂小结

  同学们,这节课我们熟练地朗读了课文,初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美,而且还在课文中认识了许多汉字。下节课,我们继续学习这篇有趣的课文。

古对今教学反思简短第2篇

 教学目标:

《古对今》第一课时教学设计

  1,会认“圆”“严”等12个生字,会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

  2.正确朗读课文,激发对“对子”的兴趣。

  教学重点:

  1.会认会写生字。

  2.正确朗读课文。

  教学难点:

  激发对“对子”的兴趣。

  教学过程

  一,复习《对韵歌》导入

  1,理解“对”字

  教师出示上学期所学课文《对韵歌》,同学们拍手诵读。

  师:这是一首“对韵歌”,这里的“对”是什么意思?(相对,意思相反或相近的词都能用上“对”,如“黑对白”,柳绿对桃红)

  2,师介绍中华特色文化——对子。

  今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子,同学们想不想一起去看看?

  二,初读课文,学习字词。

  1,教师范读课文,提醒学生注意听清字音。

  2,教师领读课文,学生跟读。

  3,自由读课文。

  要求:

  (1)大声朗读,圈画出“二线格”的生字。

  (2)对于不会读的'生字,借助拼音多读几遍,自己解决不了的,请教老师或同桌。

  (3)全班齐读课文

  4,学习生字词

  教师出示图片,引出本课“二线格”的生字

  (1)读准字音:

  a.全班齐读,小老师带读等多种方式读生字。

  b.学生提醒要注意的读音。

  (2)识记字形

  学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

  (3)“桃花朵朵开”游戏巩固生字。

  (4)把生字送回词语朗读,去拼音朗读词语

  5,齐读课文

  三,指导书写

  教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

  1.请学生分别说出四个字的结构。

  2.找出压线笔和需要注意的笔画。

  3.教师范写,学生观察。

  4.教师再次范写,学生书空。

  5.学生练写,教师巡回指导。

  6.展示部分作品,师生共同评议。

  7.修改。

  8.为生字组词。

  四,课堂小结。

古对今教学反思简短第3篇

教学目标:

  1,知识目标:正确认读本课“圆,严,寒,酷,暑,凉,晨,细,朝,霞,夕,杨”等十二个生字,会写田字格里的“古,凉,细,夕,李,语,香”等七个生字。

  2,能力目标:正确,流利地朗读课文,了解课文内容。

  3,情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:学会本课的生字,新词。

  教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

  教学课时:1课时。

  教具准备:生词卡片,课件。

  教学过程:

  一,激趣导入。

  1,学生之间玩拍手游戏。

  2,今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6 古对今》)

  二,初读课文,整体感知。

  1,师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。

  2,自读课文,学习生字。

 。用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

 。同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读,小组读,分段读)

  三,记忆字形,指导书写。

  1,检查生字的自学情况

 。出示生字卡片,“圆,严,寒,酷,暑,凉,晨,细,朝,霞,夕,杨”指名读。

 。开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2,写字。

 。出示我会写的7个生字:“古,凉,细,夕,李,语,香”,指名认读,领读。

 。教师范写田字格中的生字,学生书空。

 。学生描红,临写,教师巡视,指导。

  四,课文详解。

  1,初读课文,整体感知。

 。教师范读课文,同学们注意给自己正音。

 。教读课文,初步感知对子。

  2,朗读课文,感悟课文。

 。学生自由读,要求读正确,读流利。

 。师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。

 。师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?

  生:对子。

 。师:课文的对子中写了哪些事物?

  生:雪,霜,和风细雨,桃,柳,杨,朝霞,夕阳,莺,燕,鸟,花??

  师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)

 。引导想象,读到和风细雨,莺歌燕舞,鸟语花香时,你好像看到什么?

  3,背诵课文

 。自由试背,同桌互背。

 。分小组背,男女生比赛背。

  五,课文小结

  同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?

  板书设计:

  6古对今

  和风细雨

古对今教学反思简短第4篇

 课时目标

  1,正确,流利,有节奏地朗读并背诵课文。

  2,理解课文内容,了解常见的自然现象,感受美丽的景色。

  3,在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

  教学过程

  一,朗读课文,检查导入

  1,师生利用课文内容对对子。如:师说“古”,生对“今”,师说“严寒”,生对“酷暑”等。

  2,师随机出示词语卡片,指名生认读。

  3,师谈话:通过上节课的学习,我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课,我们将继续学习课文,相信大家一定会有更多的收获。

  二,理解内容,体会对称之美

  1,学习第1小节。

  (1)指名学生朗读第1小节。

  (2)鼓励学生找出这一小节中对称的词语,指名生交流,师适时板书:古—今,圆—方,严寒—酷暑,春暖—秋凉。

  (3)生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思,根据学生的交流教师适时出示图片(冰天雪地,烈日当空,春暖花开,秋高气爽的图片),以帮助学生理解词语的意思。

  师适当补充资料,向学生解释在古人的眼中,天是圆的,地是方的,天像一口倒扣的大锅扣在地上,从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。

  (4)引导学生发现相对词语的特点:“古,今”都是表示时间的;“圆,方”表示的都是形状;“严寒,酷暑,春暖,秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说,一个字对一个字,两个字对两个字。

  (5)在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么(主要写的是四季特点)。

  (6)生有节奏地朗读第1小节。

  2,学习第2小节。

  (1)生自由朗读第2小节,交流第2小节中描写了哪些景物,根据省的交流师板书:晨—暮;雪—霜;和风—细雨;朝霞—夕阳。

  (2)鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上,说说这些词语是如何对称的。

  (3)指名生交流,师适当小结:“晨,暮”指的是早晨和傍晚,描写的是时间;“雪,霜”是同一类的自然现象;“和风,细雨”描写的是天气现象,“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观,都是一类事物。

  (4)在交流的过程中,师相机出示“雪,霜,和风,细雨,朝霞,夕阳”的图片,给予学生直观感受,使其进一步体会同类词语的相关性。

  (5)生齐读第2小节,说说这一小节描写的是什么(主要描写的是常见的自然现象)。

  3,学习第3小节。

  (1)生自主朗读第3小节,与同位轻声交流哪些词语是对称的。

  (2)指名生交流汇报,师出示“莺歌燕舞,鸟语花香”的图片,使学生可以直观感受美丽的景色,体会词语的对称性。

  (3)指名生朗读第3小节,读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么(主要描写的.是美丽的自然景色)。

  4,回顾全文,游戏巩固。

  (1)生再次自由朗读全文,并与同位合作练习朗读,读出句式的对称和节奏的变化。

  (2)指名生朗读,师生共同点评。

  (3)游戏巩固:找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中,一生手持词语卡片说:“我是‘古’,我的朋友在哪里?”拿到卡片“今”的同学站起来回答:“我是‘今’,你的朋友在这里。”以此类推。

  5,全班有节奏地齐读儿歌,练习背诵。

  三,自主创编,拓展提升

  1,师过渡:同学们,今天我们学习的课文内容,无论是词语的意思还是字数都具有对称之美,读起来朗朗上口,十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多,我们也来学着课文的样子,自己编一段儿歌吧!

  2,出示创编要求:

  (1)句式:-----对-----,-----对------。-----对------,------对------。

  第一句是一字词对一字词,第二句是二字词语对二字词语。

  (2)所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。

  3,生自主创编,轻声朗读,并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。

  4,指名生交流自己创编的小儿歌,师生共同评价,引导学生进一步完善。对于学生创编的作品,要给予充分的鼓励和肯定,只要能体会到对偶的手法即可,不宜要求过高。

  5,师小结:同学们,其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子,从一字对,二字对,三字对到四,五,六,七字对,越对越长,而且对子的内容也是丰富多彩,涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家,还编了一本专门对对子的书,叫《笠翁对韵》(出示《笠翁对韵》书本图片),大家课后阅读。

  四,课堂小结

  同学们,通过今天的学习,我们体会到了对对子不仅好玩有趣,而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中,能更多地关注到这种对称的词语和句子,在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。

  板书设计

  6.古对今

  古—今晨—暮桃—李

  圆—方雪—霜柳—杨

  严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞

  春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香

  季节特点自然现象美丽景色

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