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古对今教学设计公开课

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是古对今教学设计公开课,是优秀的一年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

古对今教学设计公开课第1篇

课时目标

  1,正确,流利,有节奏地朗读并背诵课文。

  2,理解课文内容,了解常见的自然现象,感受美丽的景色。

  3,在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

  教学过程

  一,朗读课文,检查导入

  1,师生利用课文内容对对子。如:师说“古”,生对“今”,师说“严寒”,生对“酷暑”等。

  2,师随机出示词语卡片,指名生认读。

  3,师谈话:通过上节课的学习,我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课,我们将继续学习课文,相信大家一定会有更多的收获。

  二,理解内容,体会对称之美

  1,学习第1小节。

  (1)指名学生朗读第1小节。

  (2)鼓励学生找出这一小节中对称的词语,指名生交流,师适时板书:古—今,圆—方,严寒—酷暑,春暖—秋凉。

  (3)生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思,根据学生的交流教师适时出示图片(冰天雪地,烈日当空,春暖花开,秋高气爽的图片),以帮助学生理解词语的意思。

  师适当补充资料,向学生解释在古人的眼中,天是圆的,地是方的,天像一口倒扣的大锅扣在地上,从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。

  (4)引导学生发现相对词语的特点:“古,今”都是表示时间的;“圆,方”表示的都是形状;“严寒,酷暑,春暖,秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说,一个字对一个字,两个字对两个字。

  (5)在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么(主要写的是四季特点)。

  (6)生有节奏地朗读第1小节。

  2,学习第2小节。

  (1)生自由朗读第2小节,交流第2小节中描写了哪些景物,根据省的交流师板书:晨—暮;雪—霜;和风—细雨;朝霞—夕阳。

  (2)鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上,说说这些词语是如何对称的。

  (3)指名生交流,师适当小结:“晨,暮”指的是早晨和傍晚,描写的是时间;“雪,霜”是同一类的自然现象;“和风,细雨”描写的是天气现象,“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观,都是一类事物。

  (4)在交流的过程中,师相机出示“雪,霜,和风,细雨,朝霞,夕阳”的图片,给予学生直观感受,使其进一步体会同类词语的相关性。

  (5)生齐读第2小节,说说这一小节描写的是什么(主要描写的是常见的自然现象)。

  3,学习第3小节。

  (1)生自主朗读第3小节,与同位轻声交流哪些词语是对称的。

  (2)指名生交流汇报,师出示“莺歌燕舞,鸟语花香”的图片,使学生可以直观感受美丽的景色,体会词语的对称性。

  (3)指名生朗读第3小节,读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么(主要描写的.是美丽的自然景色)。

  4,回顾全文,游戏巩固。

  (1)生再次自由朗读全文,并与同位合作练习朗读,读出句式的对称和节奏的变化。

  (2)指名生朗读,师生共同点评。

  (3)游戏巩固:找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中,一生手持词语卡片说:“我是‘古’,我的朋友在哪里?”拿到卡片“今”的同学站起来回答:“我是‘今’,你的朋友在这里。”以此类推。

  5,全班有节奏地齐读儿歌,练习背诵。

  三,自主创编,拓展提升

  1,师过渡:同学们,今天我们学习的课文内容,无论是词语的意思还是字数都具有对称之美,读起来朗朗上口,十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多,我们也来学着课文的样子,自己编一段儿歌吧!

  2,出示创编要求:

  (1)句式:-----对-----,-----对------。-----对------,------对------。

  第一句是一字词对一字词,第二句是二字词语对二字词语。

  (2)所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。

  3,生自主创编,轻声朗读,并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。

  4,指名生交流自己创编的小儿歌,师生共同评价,引导学生进一步完善。对于学生创编的作品,要给予充分的鼓励和肯定,只要能体会到对偶的手法即可,不宜要求过高。

  5,师小结:同学们,其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子,从一字对,二字对,三字对到四,五,六,七字对,越对越长,而且对子的内容也是丰富多彩,涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家,还编了一本专门对对子的书,叫《笠翁对韵》(出示《笠翁对韵》书本图片),大家课后阅读。

  四,课堂小结

  同学们,通过今天的学习,我们体会到了对对子不仅好玩有趣,而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中,能更多地关注到这种对称的词语和句子,在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。

  板书设计

  6.古对今

  古—今晨—暮桃—李

  圆—方雪—霜柳—杨

  严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞

  春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香

  季节特点自然现象美丽景色

古对今教学设计公开课第2篇

学习目标:

1. 知识目标:正确认读本课“圆,严,寒,酷,暑,凉,晨,细,朝,霞,夕,杨”等12个生字,会写田字格里的“古,凉,细,夕,李,语,香”等7个生字。

2. 能力目标:正确,流利地朗读课文,了解课文内容。

3 .情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

学习重点:学会本课的生字,新词。

学习难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一,揭示课题

1.同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:

2.回忆《对韵歌》,理解“对”含义。

二,比赛读文(第一次“先学后教”)

第一场比赛:比谁字音读得准

1.老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。

2.自己练习读,还有不认识的字问同桌。

3.同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。

4.指名轮读。

5.课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?

6.认识偏旁“酉”。

7.口头扩词练习。

8.去掉音节找刚读错的人再次读。

三,流利读文(第二次“先学后教”)

时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读吧?

1.生自由练读(2分钟)

2.男,女赛读

3.齐读课文

四,比赛写字(第三次“先学后教”)

1.师出示会写字,学生观察。

请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画,在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。

2.生说笔顺——齐书空。

3.生说提醒的地方。

4.生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。

③师适时引导总结。④生再练写。

五,课堂练习

写生字并组词。

六,板书设计:

6,古对今

园严寒酷暑凉晨细朝霞夕

古对今教学设计公开课第3篇

教学目标

《古对今》xpj手机线路

  1,正确,流利,有节奏地朗读韵文,背诵韵文。

  2,认识“圆,严,寒,酷,暑,凉,晨,细,朝,霞,夕,杨”12个生字,正确书写“古,凉,细,夕,李,语,香”7个汉子,会认新部首“酉”。

  3,理解韵文内容,了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。

  4,在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

  教学重点:识字写字,诵读并背诵韵文。

  教学难点:在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标

  一,互动游戏,激趣导入

  1,师生共做“词语对对碰”(说反义词)的游戏:师说一词,生说该此的反义词,从一字词语到二字词语,难度逐渐升级(如:大对小,白对黑,长对短;白天对黑夜,快乐对伤心等)。

  2,师激趣:词语对对碰,字数相同,词义相对,可真有意思!这节课,我们就来学习一篇词语对对碰的课文。

  3,师板书课题:古对今。相机指导“古”字的写法,引导学生理解课题的意思(“古”指古代,“今”指现在,这是一对意思相反的词)。

  二,初读韵文,识字学词

  1,师范读课文,生认真倾听,指名生交流听过之后的感受。

  2,生借助拼音自主朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  3,分小节检查学生的学习情况,随文识字学词。

  (1)指名生朗读第1小节。

 。师出示“圆,严寒,酷暑,秋凉”词语卡片,指名生认读,认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音:“暑”是翘舌音,“凉”既是边音,又是后鼻音。正音后再次指名生认读。

 。指导学生区分“圆”与“园”:读音相同,意思有所区别。鼓励学生口头组词,在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。

  师小结:“圆”指的是一种形状,如:圆形,团员,汤圆等;“园”指的是一个地方,如:菜园,花园,园丁等。

 。再次指名学生朗读第1小节,全班齐读。

  (2)指名学生朗读第2小节。

 。师出示词语卡片:早晨,细语,朝霞,夕阳。指名学生认读,强调:“晨”是前鼻音,“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。

 。学习“朝”这个多音字。

  师出示词语和短语:朝霞,朝阳;朝着门的方向。指名学生朗读,在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。

 。区分“夕”和“西”:鼓励学生为这两个同音字组词,师适当小结:“夕阳”是傍晚快要落山的太阳:“西”指的是方向。

 。再次指名学生朗读第2小节,全班齐读。

  (3)指名学生朗读第3小节。

 。出示字词卡片:李,杨,鸟语,花香。指名生认读,读准字音。

 。引导学生理解稳重“李,杨”的意思:结合《识字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“杨”可以指人的姓氏,结合本课内容和汉字的偏旁,可以发现“李,杨”与树木有关,在本课中指的是“李树”和“杨树”,相机出示李树,杨树的图片以帮助学生理解。

 。再次指名学生朗读第3小节,全班齐读。

  4,学生自由练习朗读课文,将课文读正确读通顺,达到熟练的程度。

  5,巩固识字。

  (1)师多媒体随机出示词语,通过指名读,开火车读,男女生对读,齐读等方式,巩固学生认读生字,确保每一位学生都能正确,熟练地认读本课生字。

  (2)鼓励学生为生字口头组词,并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。

  (3)学生自主观察生字,交流识记方法,师在生交流的基础上适当进行方法上的指导:“酷,凉,细,朝,杨”是左右结构,通过熟字加偏旁的方式识记,可以借助偏旁来理解字义,识记字形;“夕”与“外”比较,少了一个“卜”。

  三,再读韵文,读通读熟

  1,生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。

  2,同位对读:一生读每句的前半句,另一生读每句的后半句。自主练习。

  3,指名一对同位进行朗读展示。

  4,师生对读,男女生对读,拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣,加强朗读练习。

  四,指导学生书写

  1,出示本课要求会写的7个生字:古,凉,细,夕,李,语,香。

  2,指名生认读,口头组词,加强理解。

  3,生自主观察汉字,交流识记方法和书写要领。

  4,师范写讲解:“细,语”是左右结构,书写时注意左窄右宽,尤其是“细”字,右边的“田”比绞丝旁略低;“李,香”是上下结构,各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇,捺要书写伸展,盖住下半部分。生观察并进行书空练习。

  5,生自主描红,书写,师巡视指导,进一步强调养成良好的书写习惯。

  五,课堂小结

  同学们,这节课我们熟练地朗读了课文,初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美,而且还在课文中认识了许多汉字。下节课,我们继续学习这篇有趣的课文。

古对今教学设计公开课第4篇

一,揭示课题

同学们,这节课我们继续来学习《 6古对今》,请跟老师口述目标:

二,了解“对子”(第一次“先学后教)

1.数一数课文一共有几节?标上序号。

2.自读课文,边读边思考:这首对子歌的内容与什么有关?交流反馈。

4.引导学生了解“对子”含义。

对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。

三,背诵课文(第二次“先学后教”)

1.快速连读,练习背诵。

2.抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩子借鉴学习。

3.加入动作,自由轻声背诵课文。

四,课堂练习

1.背诵课文。

2.完成课后的《读一读,记一记》。

夕阳 严寒 朝霞 古今 酷暑 和风细雨 鸟语花香

五,拓展延伸

课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。

板书设计:

6,古对今

和风细雨

古对今 莺歌燕舞 快乐无限

鸟语花香

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