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注意说话的语气课堂笔记

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是注意说话的语气课堂笔记,是优秀的二年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

注意说话的语气课堂笔记第1篇

教学目标:

1,说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。

2,能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。 3,通过情境演练,进行口语交际锻炼。

教学重难点:

重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。

难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时:1课时

教学过程:

一,情境导入

老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)

二,读读想想

1,(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?

2,分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。 我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大) 对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)

3,交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。 4,小结。 我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。

三,解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1,小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

2,教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。

(示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

3,同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。

四,课堂小结

经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。

注意说话的语气课堂笔记第2篇

一,教学目标:

  1,通过口语交际的形式,培养学生善于观察周围的事物,并提高他们有序,通顺地表达的能力。

  2,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

  3,使学生学会倾听,养成尊重别人的良好习惯。

  二,训练重点:

  能有条理地表达意思,能正确地评议别人的发言

  三,教学准备:

  1,课前安排学生走进春天,选好观察对象,进行较为全面,细致地观察。

  2,把你的春天的发现画成一幅画。

  3,教学课件。

  四,教学过程:

  (一)谈话导入

  出示一幅春景图,提问:这是一幅什么季节的图画其实,春姑娘去已经来到了我们身边,课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了,你们找到了吗我们今天就来交流一下你在春天的发现。(板书课题:春天的发现)

  (二)通过回忆自己的观察实践,总结观察方法。

  1,你去了什么地方找春天(田野,学校,公园……)

  2,你观察了什么景物找到了春天(相机引导学生总结出,一个公园,一片树林或者是一棵树,一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体,也要注意局部。)

  3,确定了观察对象后又是怎么观察的(引导学生总结观察可以用眼睛看,可以用鼻子闻,还可以用耳朵听,既要注意形状,又要注意颜色,气味等。)

  (三)交流春天的发现。

  1,课件出示评价方法:

  (1)明确目标

  展示自己的图画,然后把图上所要表达的'自己看到的,听到的,感受到的春天气息,以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点,并说说自己的内心感受。

  (2)评一评,看谁说得好。

  一是语言。听语言是否准确,规范,用语是否恰当。

  二是思路。说话的内容是否清楚,是否有一定的顺序。

  三是仪态。声音是否响亮,仪态是否大方,表情是否自然。

  2,小组讨论。

  组织学生把自己看到的,听到的,闻到的,感受到的春天的气息在小组里进行交流,让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点:可以是春天里的景物,可以是春天里的色彩,可以是春天里的气味。

  3,全班交流,评议。

  (1)让各小组推选代表,在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如,我发现春天里的什么景物,这些景物有什么特点,我发现了春天的什么秘密,我感受到什么……

  (2)组织学生进行评议。可以从发言者的语言,内容是不是能准确地表达出春天景物的特点,是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

  4,教师播放录象,对学生没有观察到的春天的特点进行补充。

  (四)拓展延伸

  1,交流课前收集的描写春天的词,句,古诗。

  2,请你写一段描写春天的句子,要恰当地运用刚才交流的词,句,古诗,写在练习本上。

  3,指名朗读所写段落,师生评价。

  (五)布置作业

  1,把自己在这节课上的所见所闻,所思所想整理一下,为下习作课作准备。

  2,课下继续观察春天景物的特点,并用自己的画笔描绘下来。

  (六)升华情感

  同学们,这节课就要结束了,你现在是什么心情(高兴,喜悦等)那我们就带着高兴的心情来唱一首歌,那就是音乐第二课《春来了》。

注意说话的语气课堂笔记第3篇

教学目标:

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。

教学重点:

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。

教学难点:

在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。

教学时间:

1课时

教学过程:

一,启发谈话,导入新课

俗话说:“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗?

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧:《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?

预设:

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二,读一读

1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。

2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

(1)“我不是故意的。”和“对不起,我不是故意的。”这两句话有何不同?试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适?

学生自由表述。

引导区别:第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。第二句话强调抱歉,向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

(2)“阿姨,请您让一下。”和“阿姨,请您让一下好吗?”这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的语气,效果更好。比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三,练一练

出示交际要求,温馨提示:

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明,不用命令。

3.不能生硬,语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四,选一选

1.选择一种情况,试着解决下面的问题。

(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……

(2)上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……

(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

2.小组自由交流。

选择内容,选择合作伙伴。准备开始表演。

五,演一演

1.根据提示演一演。

学生开始表演。

(1)声音洪亮,富有趣味。

(2)吐字清楚,讲普通话。

(3)表演形象,表现大方。

(4)语气恰当,效果理想。

2.做文明听众。不要打断别人的表演。

3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4.各小组代表依次上台发言。

六,评一评

1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后,请说一说评选理由。

2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。

七,课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富,贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。

注意说话的语气课堂笔记第4篇

教学目标

1.懂得与人交流时,不同的语气会有不同的效果。

2.与人交流时,能够注意用恰当的语气说话。

?教学重难点

与人交流时,能够注意用恰当的语气说话。

?教学策略

1.创设情境

借助课文中的情境进行模拟交际,要求会说的同时还要学会听,引导学生紧扣两个要求进行评价:一是把事情说清楚,说明白;二是说话的语气让人感觉舒服。教师还可以创设其他的情境,让学生以小组为单位进行实践演练,再在全班进行探讨交流,从而明确使用恰当的语气进行交际的要点,提升学生的交际能力。

2.联系生活

联系学生生活经验,创设说话情境,鼓励学生大胆表达,大胆争论,发展学生的创新思维,培养学生的表达能力。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时1课时

?教学过程

板块一创设情境,激发交流兴趣

1.观看视频,导入交际的课题。(课件播放《小猴送桃儿》)

故事内容:小猴种的桃树收获了,它提着满满两篮子桃儿往家走,走在路上的时候,遇到了小猪和小熊。小猪说:“嘿,猴子,我的肚子正好饿了,来,把你的桃儿送我两个!”小熊说:“小猴弟弟,你好!你的桃子又大又红,我想尝一个,可以吗?”于是……

(1)如果你是小猴,你愿意把桃儿送给谁呢?为什么?

(2)探讨交流,指名说,教师点评。

2.导入新课,板书课题。

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