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三年级我们奇妙的世界xpj手机线路

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是三年级我们奇妙的世界xpj手机线路,是优秀的三年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

三年级我们奇妙的世界xpj手机线路第1篇

一,回顾旧知,导入新课

1.引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙?(天空,大地)

2.导入:这节课,让我们继续走进课文,走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美,并生动,形象地将这种美展现出来的写法。

3.板书课题。

设计意图:再现课文词语,检测学生对生词的掌握情况;回顾课文内容,为新课学习做好铺垫。同时,交代本节课任务,学习作者如何发现美,描写美。

二,品读感悟,体会情感

(一)品析天空之“奇妙”。

1.课件出示自学提示:

天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙?默读课文第2~8自然段,画出相关语句。思考:作者是怎样把这些事物写生动,写具体的?

2.交流汇报,教师相机点拨。

3.感悟奇妙的色彩。

(1)课件出示:开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。

①引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。

②体会比喻句的生动,形象。

③欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料,请同学一边想象画面一边读出当时的奇妙。

(2)课件出示:一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色,红色和紫色。

①配乐欣赏夕阳西下,天边晚霞变幻色彩的视频资料。

②请学生说一说画面带给自己的感受。

③指名朗读。

(3)播放太阳升起,落下时天空色彩变化的视频资料,在音乐中创设情境引读:清晨,太阳升起,美好的一天开始了,天空中出现了奇妙的现象——(课件出示:天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。)傍晚,一天结束了,你瞧,那落日的余晖——(课件出示:落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色,红色和紫色。)

4.感悟奇妙的形态。

(1)课件出示:有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……

(2)引导学生想象:读了这句话,你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩?看着这些奇妙的情景,你又能想象到哪些奇妙的故事?

(3)配乐欣赏天空中形状各异的云彩。

(4)指名有感情地朗读第4自然段。

5.感悟奇妙的雨。

(1)课件出示:当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。

(2)引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下雨时云的颜色,雨点的声音,雨后小水洼的奇妙。

(3)出示乌云图片,播放雨点噼噼啪啪落下的声音。请学生结合生活实际,谈一谈自己的感受。

(4)引导学生回忆还听过哪些下雨的声音?(哗哗哗,噼里啪啦,淅沥淅沥)

(5)出示“水洼”图片,引导学生想象小水洼里还会映射着什么?(蓝天,白云,绿树……)

(6)指导朗读:雨天有趣的声音,晴天奇妙的映射,让我们感受到了大自然无穷的魅力。请同学联系自己在生活实际中的观察感受,再读一读这两个自然段。

6.感悟奇妙的黑夜。

(1)课件出示:黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

(2)过渡:白天的天空妙趣横生,夜晚的天空更是神秘莫测。自由读第8自然段,说一说你从哪些地方体会到了这种“奇妙”。

(3)指名汇报,引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。

(4)引导学生想象:这闪烁的群星还像什么呢?(像千万只眨着的小眼睛,像无数颗发光的珍珠撒在空中。)

(5)出示黑夜中繁星点点的图片,齐读第8自然段。

7.小结:是呀!你看那天空,无论白天黑夜,无论晴天雨天,都是那样的奇妙。正如作者所说——(课件出示)“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”。

(二)品析大地之“奇妙”。

1.默读第9~16自然段,画出自己认为比较奇妙的地方。

2.学生默读,教师巡视。

3.小组内交流,结合自己找到的语句说一说哪些地方令自己感到奇妙。

4.作者在写大地的奇妙之时,是按照什么顺序来写的?(季节变换的顺序)

5.学生汇报,教师相机点拨。

(1)体会“春”的生长奇迹。

①课件出示重点句:“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里,生根,发芽,不久就开花了,花很漂亮。”

②引导学生抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。

(2)体会“夏”的色彩艳丽。

①指名读第11自然段,圈出表示颜色的词语。

②引导学生抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的诱人。

③给上面的词语配上相应的水果图片,再指名赛读,比一比谁能读出水果颜色的丰富。

(3)体会“秋”的神奇。

①指名读第13~15自然段,交流作者眼中认为奇妙的地方。

②引导学生抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动,树叶飘落”来感受秋的神奇。

③同桌合作读。

(4)体会“冬”的有趣。

①结合相关语句,说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。

②引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣,体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。

(5)各小组选择一个最喜欢的季节,轮读,齐读第9~16自然段。

设计意图:引导学生通过品词析句来体会“天空”“大地”的奇妙之处,抓住重点语句,借助图片直观感受,启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。通过对内容的感悟,理解,体会作者抓住了事物的颜色,形状等主要特征,运用了生动形象的比喻,按照一定顺序把“奇妙”写具体。

三,总结奇妙,升华情感

1.出示句子,指名引读。

我们欣赏了奇妙的天空,我们领略了大地上四季的神奇,正如作者所 说——(课件出示,引读)“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”。

2.课件出示第17自然段,引读:只要我们仔细地观察,寻找,就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。

3.学生补充,交流。

4.课件展示幼苗生长,蚕作茧,燕子造窝,火烧云,雾凇等极普通又蕴含美的图片。

5.过渡:这都是一些极普通的事物,但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状,或是丰富的色彩,或是特殊的形成过程,总之——(课件出示,引读)世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。

6.总结:作者就是从极普通的事物中找到了美,找到了奇妙。只要我们留心观察,善于发现,就一定会有更多的收获。

设计意图:通过多次朗读课文的中心句,突出“奇妙”的主题,引导学生去观察生活,从生活中获取奇妙的,美的发现,从而提高学生的观察,表达能力。

五,书写指导,积累词句

1.课件出示本节课要写的生字,指名认读,口头组词:芒 冰 剑 普 通 模 型

2.同桌交流书写生字时需要注意的地方。

3.教师引导学生区分:芒——茫,普——晋,型——形。

4.请学生说一说哪些字比较难写。有什么好方法把难写的字写好。

5.教师根据学生实际需求进行书写指导。

6.学生独立练习,练习书写生字。

设计意图:通过生生交流,师生交流,教师示范,引导学生把字写得端正,美观。鼓励学生摘抄优美词句,丰富积累。

三年级我们奇妙的世界xpj手机线路第2篇

 教学目标:

  1.会认“呈,雕”等8个生字,会写“呈,幻”等13个生字,会写“奇妙,飞行”等24个词语。

  2.熟读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络。

  评价任务

  1.通过自由认读,个别读,齐读和书写练习,正确认读生字词,听写词语。

  2.通过个别读,齐读等多种读书形式,读懂课文内容,理清文章脉络。

  教学过程:

  一,谈话导入,激发兴趣

  1.教师导入课题:课前,老师让大家观察大自然,说说自己对大自然的印象。

  2.课件展示自然景观图片。

  3.教师小结,板书课题。

  二,初读课文,随文识字

  1.教师引导学生自读课文,读准字音,读通句子。

  2.教师引导学生学习本课生字词。

  3.教师指导书写。

  4.教师当堂检测生字词的掌握情况。

  三,再读课文,整体感知

  1.学生再读课文,思考:

  (1)课文是按什么顺序写的?

  (2)作者眼中的.世界是什么样的?作者从哪几个方面介绍世界的奇妙?

  (3)读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系。

  2.引导学生讨论交流。

  3,有感情地朗读课文。

  四,教师小结

  引导学生回顾本节课的学习内容。

  五,布置作业

  出示作业:

  1.抄写生字,新词。

  2.熟读课文。

三年级我们奇妙的世界xpj手机线路第3篇

一,创设情境,揭示课题

1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

2.学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独特的发现。

3.导入:只要用一双善于发现的眼睛去观察,一定会发现这世界的奇妙之处。(板书:奇妙的世界)

4.出示课件:配乐播放日出,日落,云,雾,雨等自然风光,引导学生进一步感受大自然的神奇。

5.小结过渡:奇妙的日出日落,有趣的云雾风雨,无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。今天,就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。(把课题补充完整)

设计意图:培养学生的观察能力,引导学生交流自己的观察所得。同时,利用图片与音乐相融合来创设情境,引导学生感受周围世界的奇妙,发现这些美好,在情感上受到熏陶。

二,初读课文,识记字词

1.自由读课文,注意读准生字的读音,如果遇到不懂的词语可以圈画出来,多读两遍,想办法弄懂这些词语的意思。

2.检查生字新词的读音。

(1)课件出示生字带有拼音的词语,指名读生字词,及时纠正学生读错的字音。

chénɡ  diāo  huàn  huī  mánɡ jiàn xínɡ

呈现  雕饰 变幻  光辉 光芒  刀剑 模型

(2)去掉拼音,开火车读词语。

摘苹果游戏。(苹果树上出现生字:呈 雕 幻 辉 芒 剑 型)

3.运用多种方法理解词语。

(1)引导学生思考:在阅读的过程中,总会遇到一些不理解的词语,你是怎样理解这些词语的呢?

(2)生回答,师小结:查工具书,联系上下文理解词语,寻找近义词理解词义,做动作理解等。

(3)学生提出自己不理解的词语,同学之间相互解答,教师重点点拨以下句子中出现的词语。

①有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状。

“雕饰”可以采用拆分法来理解:“雕”是“雕刻”,“饰”是“装饰”,“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。

②一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色。

“余晖”可采用结合图片法来理解:(出示夕阳图片,引导学生看图理解)指的是“傍晚的阳光”。

③我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。

“领略”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解:“我们”从树枝颤动中,从树叶飘落中了解秋风强劲的力量。

设计意图:引导学生通过自读,检查读,游戏读等方式掌握生字的读音,从而能够读准字音,读通句子。采用联系上下文,借助工具书,图片直观感受等多种方法理解词语的意思。

三,再读课文,整体感知

1.作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?

2.指名读文,师生相机纠正字音。

3.指名回答,全班交流。(作者眼中的世界是奇妙的。作者从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。)

4.找出文中概括写世界奇妙的句子,把它们画下来。

5.学生汇报,课件出示:

句1:“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。”

句2:“是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。”

6.小结点拨:多么有趣的结构啊!课文的开头和结尾都是概括写世界上的事物是奇妙的,而中间部分又巧妙地从“天空”“大地”两方面具体写这些奇妙之处,你能分别找到概括这两方面的句子吗?

7.学生找到句子后汇报,课件出示:

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8.梳理结构,理清脉络。

全文正是按照“总—分—总”的结构来写的,条理清晰。我们在习作时,也可以学习运用这样的结构,从几个方面把事情写清楚。

设计意图:理清课文结构,获得对课文的整体感知,明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子,帮助学生深刻认识“总—分—总”的结构形式。

四,指导书写,巩固词语

1.课件出示本节课要写的生字,请学生独立观察,分析书写要领。

呈 幻 诱 润 

2.说一说这些生字书写时需要注意的地方,教师对以下生字进行重点点拨。

幻:左边不是“纟”,右边是一笔,要与“幼”区分开。

润:“门”里面是“王”,不是“玉”。

3.教师示范“幻”“乘”的写法,学生跟着书空,掌握生字的书写要领。

4.学生独立练习书写生字,教师巡视指导。

5.投影展示,师生之间互相评价。

6.出示词语,练习书写词语。

设计意图:从独立观察生字的结构到生生交流,教师点拨,逐步达到正确书写生字的目的。通过教师示范难字的书写,引导学生掌握书写要领,从而把生字写得正确,美观。

三年级我们奇妙的世界xpj手机线路第4篇

【教学目标】

  知识与技能:

  1,认识7个生字,会写11个字。正确读写本课词语。

  2,有感情地朗读课文。能说出课文是从哪些方面来写世界的奇妙的。

  3,能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

  4,能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。

  过程与方法:

  1,反复朗读,联系上下文或结合生活实际理解词句的意思,抓住关键句,感知课文内容,理清课文脉络。

  2,通过欣赏图片,展开想象等方法体会世界的奇妙。

  情感态度与价值观:

  培养学生善于发现普通而美的事物。

  【教学重点】

  1,理解课文内容,感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情。

  2,学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

  【教学难点】

  感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1,读写本课生字词。

  2,初步感知课文内容,了解作者是从哪些方面介绍世界的奇妙的。

  3,理清课文的叙述顺序,了解世界的奇妙所在。

  【教学过程】

  一,创设情境,解题导入。

  1,课件出示图片,学生观察欣赏。

  2,学生交流观察后的感受。

  看了刚才老师展示给你们的图片,你们觉得我们这个世界是一个怎样的世界?(美丽,富饶,奇妙)

  3,板书课文题目,齐读课文题目。

  刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙,现在,我们再来跟随作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。

  设计意图:

  出示图片,让学生初步感受大自然的美丽,神奇,激发学生的学习兴趣。

  二,初读课文,自主识字。

  1,自由,轻声读课文,把生字和不理解的词语画出来。

  2,在小组内交流画出的生字和词语。

  3,出示会认字,检查生字词。

 。指名拼读生字,正音。

 。学生利用生字组词。

  4,课件出示一类字和会写词。

 。读词语,注意生字的写法。

 。学生书写生字,教师巡视,提示易写错的地方。

  设计意图:

  指导学生识字写字,理解词语,培养学生的识字能力和理解词语的能力。

  三,初读课文,感知奇妙。

  1,默读课文,思考:作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?

  2,讨论交流:作者眼中的世界是奇妙的,从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。

  3,读课文,找出描写“天空”和“大地”的段落。

  4,自由轻声朗读课文,找出文中概括写世界奇妙的句子。

  (1)出示句子:这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。

 。讨论交流对这句话的理解。(我们看到的一切都是有生命的,因为生命的存在,所以世界是神奇的)板书:生命

 。理解这句话在文中的作用。(这句话概括介绍了世界的特点,统领全篇,点明中心,是文章的总起句)

  (2)出示句子:是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。

 。讨论交流对这句话的理解。(世界上存在的奇妙的事物是无穷的,启发我们去寻找,去观察,去探索)板书:寻找

 。理解这句话在文中的作用。(这句话照应开头,总结全文,使文章首尾呼应,结构完整,中心突出)

  5,用自己喜欢的方式朗读课文,想一想:全文是按照什么结构写的?开头和结尾有什么关系?

  提示:全文是按照“总—分—总”的结构写的,开头是总起句,引领全篇,结尾是总结句,总结全文。开头和结尾互相呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。板书:总—分—总

  设计意图:

  通过默读课文,思考课文描写的内容,学生从整体上感知了课文描写的内容,抓住开头和结尾,引导学生朗读,理解句子,弄懂句子在文中的作用,从而理清课文的层次,学习课文的叙述方法。

  四,总结归纳,感受奇妙。

  通过朗读课文,我们知道了这个世界是奇妙的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,需要我们去寻找。那么,我们怎样去寻找奇妙的事物呢?下节课我们继续学习课文。

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