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三年级下册语文园地八

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是三年级下册语文园地八,是优秀的三年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

三年级下册语文园地八第1篇

【学习目标】

1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。

【学前重点】

1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。

2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。

【学前准备】

1.多媒体课件。(教师)

2.生字卡片。(学生)新- 课-标- 第- 一-网

【教学环节】

书写提示

一,认识汉字“小,水,月,问”。

1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小,水,月,问。”

2.课件演示“小,水,月,问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二,学习“小,水,月,问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小,水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。

2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小,水”。

3.同法指导学生“月,问”。强调笔顺规则:先外后内。

日积月累

一,导入。

今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

二,学习。

1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?

4.引导学生借助拼音,把诗读顺,读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三,作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

三年级下册语文园地八第2篇

教学目标

1,正确认读12个带有动物名称的成语,并能够发现成语的特点,诵读积累。

2,阅读短文《称赞》,了解短文的内容,感受称赞带来的美好与快乐,懂得在生活中学着去发现别人的优点。

3,培养学生的阅读兴趣,引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

教学重点1,引导学生正确认读12个成语,发现这些成语的特点并背诵积累成语。

2,阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

教学难点阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。

教学准备课件

预习要求1,借助汉语拼音认读12个成语,读准字音。

2,读一读短文《称赞》,初步了解这篇短文的主要内容。

教学过程旁注

一,导入新课

1,同学们,上一课我们学习了语文园地八的识字加油站,字词句运用及书写提示三部分的内容,今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

2,板书课题:语文园地八

3,学生齐读课题,明确本节课学习的内容。 二,日积月累

1,出示课本110页日积月累的12个成语,引导学生读一读,注意读准字音。

指生朗读,相机正音。

“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei,第四声,是“叫”的意思。

2,学生再读这12个成语,边读边观察这12个成语有什么共同的特点,

(1)这12个成语中都带有动物的名称。

学生读一读这12个成语,并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

(2)出示第一列三个成语:

狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠

学生通过观察,明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称,并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

学生自由读一读这三个词语,进一步体会这三个词语的特点。

7/10页

师生对读这三个词语,比如说教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;也可以教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”,进一步体会这三个成语的特点。

(3)出示第二列的三个成语:惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马

学生读一读,发现这三个成语中都有“之”这个字。

学生再读这三个成语,进一步体会这三个成语的共同特点。

(4)学生自由朗读第三列的三个成语,交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

教师提示:这三个成语都有“如”这个字,说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

理解胆小如鼠。

理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。

“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小,就像老鼠一样。

引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼,如鱼得水”这两个成语的意思。

3,学生自由练读这12个成语,进一步体会这12个成语的特点,并背诵成语,积累成语。

三,我爱阅读

1,引导学生读一读短文《称赞》,注意把短文读通顺,

8/10页

读流畅,初步了解短文的主要内容。

2,指生朗读短文,交流短文的主要内容:

(1)课文里面写了哪两个小动物之间的故事,

(2)小獾在干什么,小刺猬是如何称赞小獾的,小獾听了,心情怎么样,

(3)小獾又是如何称赞小刺猬的,小刺猬听了之后心情怎么样,

3,学生再次自由朗读课文《称赞》,进一步体会这篇短文的主要内容并想一想,我们从这篇短文中获得哪些收获,

通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

在生活中我们要学着去发现别人的优点。

4,同学们,我们读了这篇短文,同时也明白了这篇短文的内容,知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解,可以阅读其中的一个段落,可以表演其中的一个片段,当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

学生在小组内展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

5,指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

四,课后延伸

1,读一读日积月累部分的12个成语,并背诵成语,积累成语。

2,阅读短文《称赞》,进一步体会称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。

三年级下册语文园地八第3篇

【学习目标】

1.认识新字,巩固识字写字。

2.积累词语,向父母表达新年的祝福。

【学习重点】

1.巩固识字,写字,积累词语。

2.学会写祝福的话语。

【学前准备】

1.生字词卡片,多媒体课件,田字格贴片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

【教学环节】

识字加油站

一,激趣导入。

小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

二,讲授新课。

1.师出示生词卡片:学校,老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读,开火车读,抽读。

4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

5.指名说,师贴卡片:医生。

6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。

7.妈妈在哪个地方当医生?

8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。

(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)

9.同法学习生字词:工厂,工人,军队,军人。

三,指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写,并指名说说书写规则。新 课 标 第 一 网

2.生练写生字,先描后练,并积极展示。

四,师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?

字词句运用

一,谈话导入。

1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?

2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。

3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。

指名读,开火车读。

二,读词,学会组两个词。

1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。

2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词:旁边,两边,许多,也许,到处,四处,学生,生气。

4.全班开展读词比赛。

三,拓展。

师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

四,做一做。

1.出示课件,欣赏贺卡。新- 课-标- 第- 一-网

(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

2.计划制作贺卡。

新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。

(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。

三年级下册语文园地八第4篇

教学目标

1,认识“狼,猩”等10个生字,正确认读“狼,猩猩”等10个词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。

2,引导学生根据形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,并能结合语境,准确运用拟声词。

3,了解左右宽窄大致相同的字的书写要领,养成先观察后落笔,减少修改次数的好习惯。

教学重点

1,认识动物名称的词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。

2,学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

教学难点能够根据形声字的构字特点,猜出拟声词的读音,并能根据语境准确的运用拟声词。

教学准备生字词语卡片,动物的图片

预习要求1,借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语,并尝试分类。

2,认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

教学过程旁注

一,导入新课

1,同学们,今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站,字词句运用及书写提示三部分的内容。

2,板书课题:语文园地八。

3,学生齐读课题,了解本节课学习的内容。

二,十字加油站

1,教师出示动物图片,引导学生看一看,说一说动物的名称。

相机出示这些动物名称的词语。

2,引导学生读一读10个表示动物名称的词语,注意读准字音。

“蚯蚓”的“蚓”读第三声,并且是前鼻音。

3,学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考:如果要我们给这10个动物进行分类,你会怎样给它们分类呢,你的分类标准是什么,

学生练读词语并尝试分类。

同桌之间相互交流,说一说自己是如何给这10个动物分类的,并且说一说自己的分类标准。

全班交流,教师相机引导学生从活动方式,饮食习惯,腿脚的数量,生活的环境等等来进行分类。

4,学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

三,字词句运用

1,教师播放各种各样的声音,引导学生听一听,说一说这是什么声音,

教师引导:为了用语言文字表示出各种各样的声音,古人造出了各种模拟声音的词语,这些词语就是拟声词。

2,出示课本字词句部分的拟声词,引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语,

3,学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点,

全班交流讨论,教师小结:这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的,左边的口字旁提示这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候,就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

学生再次朗读着8个拟声词,体会拟声词的特点。

4,除了书上出现的这八个拟声词,我们还知道哪些拟声词呢,那些拟声词是不是也具有这个特点呢, 学生列举自己知道的拟声词,读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义,声符主音的特点。

嘿呦嘿呦,哎呀,呼呼,喵喵,啾啾

5,拟声词的运用。

出示课本109页的两个句子,引导学生读一读,再选择合适的拟声词放在句子里。

3/10页

全班交流,齐读句子。

除了这两个句子,我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢,

学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

教师出示一些带有拟声词的句子,引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰,流着汗,“嘿哟,嘿哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。

火越烧越旺,哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。

“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就做窝。”

6,教师小结:拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛,有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子就会变得更加生动,更加有趣。

四,书写提示

1,出示“领,群,船,朗”四个生字,引导学生读一读并仔细观察四个汉字,说一说它们的结构特点,想一想这些生字在书写时的注意事项。

2,全班交流讨论:

这四个字都是左右结构的字,而且左右宽窄大致相等,在书写的时候,这一类字左右部件写得要紧凑,并且要尽量往中线靠。

4/10页

3,教师再次引导:同学们,平时我们书写汉字的时候,不仅要注意把字写美观,还要注意什么呢,

教师出示两幅学生作品,字写得都非常的工整,一幅作品书面比较整洁,另外一幅作品书面不太整洁。

学生观看两幅作品,体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

4,学生交流讨论:怎样才能减少修改次数,保持页面整洁呢,

教师指导:在书写的时候,我们要先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁。怎么看,第一步,看字的结构;第二步,看各部分位置;第三步,看关键笔画,这三个看清之后,再动笔书写,写完之后尽量不修改,这样就可以保持页面整洁了。

5,引导学生根据“看”字的步骤,进行书写练习。

教师巡视,提示学生注意书写姿势,同时提示学生注意看清楚字之后再书写,一开始速度可以慢一点,观察的时间可以久一点。

6,展示学生的书写作品,请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验,进一步引导学生在书写时,要先看后写,尽量不修改,保持页面整洁。

五,课后延伸

1,读一读表示动物名称的词语并加以积累。

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