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墨梅导入新课

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是墨梅导入新课,是优秀的四年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

墨梅导入新课第1篇

 【教学要求】

  1.学会本课生字词,能有感情地朗读课文。

  2.通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。

  3.凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

  【教学重难点】

  感受古诗的意境,让学生受到自然美和艺术美的熏陶

  【教学准备】

  1.课前请学生搜集王冕的资料

  2.制作好课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一,课文导入

  同学们,今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文),先听老师把这首诗读一遍。

  二,解题

  1.你们也试着读读,看看能否读通,开始。

  2.好,能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。

  吾家洗砚淡墨痕乾坤

  谁来读一下,读对了其余同学跟读两遍。

  3.齐读古诗。

  三,看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了,收获挺大的。

  下面,老师再让大家大声地,自由地读读这首诗,看看自己能读懂哪些,当然有问题也可提出来,好不好?开始

  四,讨论

  大家读得很认真,有收获吗?也有问题吧?这样,老师给大家一个机会,把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流,讨论讨论,你们说好不好?畅所欲言吧!

  ……

  五,师点评

  同学们讨论得非常热烈,有几个小组特别的投入,老师要表扬他们。下面,我们就来汇报一下讨论的结果。

  ……

  还有没有什么疑问?老师有一些问题,不知大家愿不愿意回答?

  六,思考

  1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图),这画的梅花有什么特点?

  2.看着这朴实的梅花,想想梅花有哪些品性。

  3.王冕擅长绘画,他为什么尤其喜欢画梅花呢?

  4.王冕自学成才,鄙视权贵,在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?

  5.对啊,这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流,贞洁自守高尚情操的写照吗?

  七,同学们,再让我们一起来读这首诗,从中领悟作者所要表达的思想感情。

  八,说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

  九,欣赏课外的两首托物言志的古诗,学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。

  梅花

  墙角数枝梅,

  凌寒独自开。

  遥知不是雪,

  为有暗香来。

  竹石

  咬定青山不放松,

  立根原在破岩中。

  千磨万击还坚劲,

  任尔东西南北风。

墨梅导入新课第2篇

 教材分析:

  《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

  教学目标:

  1,能正确,流利,有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 2,了解诗歌的大意,领悟本课托物言志的表达方法。

  3,能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁,孤傲的胸襟。

  教学重点,难点:

  指导学生有感情地朗读本首诗,领悟本课托物言志的表达方法,感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁,孤傲的胸襟。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一,导诗:

  同学们,从很小的时候起,我们就诵读过许多古诗,大家可以随意的吟出一两句吗?

  生吟诵古诗。

  在刚才同学们吟诵的古诗中,诗人或是借物抒怀,或是托物言志,表达了诗人丰富的感情,远大的志向,高尚的节操。古人说过这样的一句话:“诗言志,歌咏怀”。在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句,这节课我们要学习的《墨梅》正是咏梅,赞梅的上乘之作。

  板书:墨 梅 元 王冕

  (课件出示20 《古诗两首━━墨梅》)

  同学们,对诗人王冕你了解哪些?生交流汇报,师补充。 (课件出示作者简介) 二,读诗:

  1,读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。

  指名读,齐读。(课件出示《墨梅》) 2,《墨梅》是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是××/××/×××/(课件出示《墨梅》范读录音)

  请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味。自由练习。 分组读,齐读。 三,解诗:

  下面,老师给同学们一段时间,结合书上注释,自学这首诗。看自身能读懂多少,把读懂的内容用铅笔写在书上,把自身读不懂的地方打上“?”。

  1,生自学。

  2,小组内交流,并讨论不懂的问题。 3,全班交流:(课件出示《墨梅》重点词) (1)本课需理解的重点词有:

  洗砚池,淡墨,清气,乾坤 (课件出示词语注释) (2)交流每句诗的意思。

  (3)把这首诗的意思连起来说说。

  (4)带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

  4,小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 同学们,想一想下面三个问题:

  (1)这首诗表达了诗人什么样的品格? (2)为什么说“不要人夸好颜色”?

  (3)这是一幅画,诗中为什么说是“只留清气满乾坤”? 生汇报交流,师总结。(课件出示代表诗人品格的相关词句) 四,品诗: 1,同学们,谁见过盛开的梅花?老师收集了几幅梅花的图片,想不想欣赏?(课件出示几幅盛开的梅花图片)

  2,王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗,思考一下。

  (淡墨;痕迹一般,浅;颜色不够骄人??) 3,师课件出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?

  (素洁,淡雅;美得有特色,不俗气??)

  4,指导朗读:你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?

  指点:“淡墨痕”淡雅的,要读得轻一点。

  5,交流,在交流中抓住其中的“淡墨”与“清气”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。

  板书:墨梅,清气

  6,同学们,王冕写《墨梅》这首诗,仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗?不是的,他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀,他也如梅花那般品性高洁,流露了自身不逐名追利,孤芳自赏的性格。

  小结:王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。(课件出示王冕的话:画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。)生齐读。

  王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作。 王冕借梅自喻,托物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。(课件出示)

  板书:借物喻人,托物言志,不与世俗,同流合污 同学们,此刻的你想对诗人王冕说些什么?集体背诵《墨梅》! 五,赏诗

  同学们 ,这节课我们学习了王冕的《墨梅》,古往今来,文人墨客描写梅花的诗有很多,我们再来欣赏几首:

  1,课件出示王安石的《梅花》,生齐读。 2,课件出示陆游的《卜算子·咏梅》,教师诵读。 3,课件出示毛泽东的《卜算子?咏梅》,男女生对读。 六 作业:

  今天我们学习了一首托物言志的古诗《墨梅》,同学们还知道这样的古诗吗? 1,品读其他的咏物诗。

  2,拓展训练:交流搜集的有关梅花的诗文和绘画作品。 七,板书设计:

  墨梅

  元 王冕

  墨梅——借物喻人——不与世俗 清气——托物言志——同流合污

墨梅导入新课第3篇

 一,说教材:

《墨梅》的xpj手机线路

  《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

  二,说教学目标:

  1,学会本课生字

  2,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写课文

  3,了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

  三,教学重点,难点:指导学生有感情地朗读本首诗,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

  四,教学过程:

  (一)导入新课:同学们,你们读了那么多的书,老师考你们几个课外知识怎么样?1,“岁寒三友”是哪“三友”?2,你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)今天,咱们一起来学习,欣赏王冕的千古佳作《墨梅》,读课题

  (二)读诗

  1,打开课本,自由读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。检查读。

  2,古人写诗有五言,七言,《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来,不仅要读,还要吟唱,七言绝句的节奏一般是××/××/×××/

  请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味。自由练习,再指读,齐读。

  (三)解诗

  下面,老师给同学们一段时间,结合书上注释,自学这首诗。看自己能读懂多少,把读懂的内容用铅笔写在书上,把自己读不懂的地方打上“?”。

  1,生自学。

  2,小组内交流,并讨论不懂的问题。

  3,全班交流:

  A,①结合注释能理解的重点词有:淡墨,痕,清气,乾坤

 。交流每句诗的意思。师小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

 。把这首诗的意思连起来说说。

 。带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

  B,师引导:古人云:学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。读了这么多,没有什么读不懂的地方吗?

  可能提出的问题:

 。作者为什么要画“墨梅”,而不画鲜艳的梅花?

 。这是一幅画,诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?

 。为什么说“不要人夸好颜色”

  师小结:这些问题提得好,可见同学们读诗时动了脑筋,有“大疑”必有“大进”,这就是会读书。当然,同学们不用着急,通过下面的学习,这些问题都会迎刃而解。

  (四)品诗

  1,品“淡墨”

 。同学们,谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片,想不想欣赏?(课件:几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子?你能用上一,两个词描述一下吗?

 。王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗,思考一下。

  生说:淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人……

 。师点课件,出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?

  生说:素洁,淡雅;美得有特色,不俗气……

 。指导朗读:你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。

  指点:“淡墨痕”淡雅的',要读得轻一点。

  2,品“清气”

  过渡:同学们,这梅花如此浅淡,貌不惊人,从没引起过别人的注意,从没受到过别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着,呈现出勃勃生机。

 。老师这儿有一个问题不懂,“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下,谁来帮一帮老师?

  现在明白“不要人夸好颜色”了吗?指生说。

 。正如诗中所说(课件出示诗句):“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”;谢谢同学们,在你们的帮助下,老师读懂了“墨梅”。

  师引读:这真是一株清香,迷人的梅花啊!女生读

  这真是一株洒脱,淡定的梅花啊!男生读

  这更是一株自信,不俗的梅花!齐声读

  3,品读

  过渡:(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色,但却素洁高雅,而又清香怡人。可这是一幅画呀,“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。

 。请同学们把这首诗完整地读一读,让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。

 。把书扣在桌上,闭上眼睛,让你的思维跨越时空,让你的想像飞起来,飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情,有一种静谧之感)。(配乐)

  师引读:淡墨色的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!指一生读。 淡淡的清香弥漫在小院子里,充满了天地间,也飘到了我们的教室里,让我们静心闻一闻吧。指一生读。

  (五)品诗人

  过渡:看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》,《石灰吟》,它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下,有什么相同之处?(板书:借物喻人,借物言志)

  1,师:能提到“借物喻人,借物言志”,老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况,你们的感悟会更深!课件出示:王冕资料。指生读

  师:王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作。至此,墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻,借物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)

  2,师小结:对呀!王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。

  3,现在让我们回到课始提到的问题:

  指名提出问题的同学:你明白作者为什么画“墨梅”了吗?生回答。

  师评:你们真正读懂了《墨梅》,读懂了王冕,老师很高兴。

  4,升华读:同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅,对王冕说吗?

  指生说,该生接着读出自己的情感。

  师:同学们,让我们把千般喜欢,万般敬佩化成一首诗,表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!

  齐诵《墨梅》!

  (六)作业:搜集有关“岁寒三友”的诗句,办一期以“岁寒三友”为主题的小报。

  五,说板书设计:

  墨梅

  墨梅———借物喻人———王冕

  淡墨———借物言志———不与世俗同流合污

墨梅导入新课第4篇

 教学板块一:欣赏美图,激趣揭题

  1,欣赏一组梅花图。(出示课件)

  2,让学生用一个词语来赞美梅花。(生自由说)

  3,出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。

  4,介绍诗人,揭示诗题:

  美好的事物总是让人喜欢的。自古以来,有很多文人墨客也很喜欢梅花,他们写诗赞美梅花的颜色,香气,品格,王冕也格外喜欢梅花,(板书:王冕,)他的屋前屋后种了许许多多梅花,取名为“梅花屋”,并称自己为“梅花屋主”。王冕还十分擅长画梅花,被人称为“画梅圣手”。这就是王冕画的一幅梅花图,(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书:题画诗今天,我们就来学习一起来欣赏这幅画,学习这首诗。板书:墨梅 王冕

  5,看着这幅画,想想诗的题目“墨梅”是什么意思?水墨画的梅花。

  过渡语:这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板:艳丽,淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!

  (设计意图:通过欣赏梅花,赞美梅花来调动学生学习兴趣,丰富学生语言积累,自然地引出诗人,揭示课题,并结合出示的墨梅图解题,质疑,水到渠成地进入新课的学习。这样的开头既激发学生的学习兴趣,又丰富了学生的语言积累,还培养了学生的质疑能力,起到了一箭三雕的作用。)

  教学板块二:自读古诗,自主质疑

  1,学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)

  (1)用“/”划出古诗的停顿,按照停顿将诗读正确,读流利;

  (2)找出自己不理解的词语用“?”标出。

  (设计意图:这一环节的设计是为了让学生学有目标。培养学生的自学能力和质疑能力。)

  教学板块三:汇报交流,读懂诗意

  1,汇报交流,指导诵读

  (1)请生划节奏并诵读,再让全班听课文的范读,指名读,齐读,然后让学生变换多种方式读,如:竖排读,去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左开始的,是没有标点的)??

  (2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读,读诗也是一样的,要读出我们自己的味道。如果我想要表现王冕很自豪地说这棵梅花树是他家的,就可以重读哪个词语的读音(示范)??想要表现每一朵花就要重读哪个词语(指名读)??(让学生自由练读处理重音)再指名2个读。

  (3)这样你会填空式地读,据诗意选择诗句读??

  (设计意图:通过多种形式的诵读达到熟读成诵这一目的,并渗透对诗意的理解,从而完成教学目标1)

  过渡语:啊,真了不起!大家都会背诵啦!

  2,设问质疑,引导理解

  现在,老师还想考考大家,看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思?请仔细听题: (1),谁知道王冕画的这株梅花生长在哪里?你是从哪里知道的?(看课文,圈画理解词语“吾家,洗砚池”,你们知道这是哪里吗?(出示课件)介绍“洗砚池”,这洗砚池明明是王羲之家的,王冕为什么说“吾家洗砚池”?(因为王羲之与王冕同姓,所以王冕感到很自豪想说八百年前和王羲之是一家,所以他说“吾家洗砚池”,同时王冕也是想说他要像王羲之学习)(出示课件)你知道砚是什么样子的?(出示课件)有什么作用?(写毛笔字磨墨用的文具,多数用石做成,)请看:这是不同形状的砚,我们来了解一下中国的“四大名砚”。“砚”是这首诗的一个生字,你们看,这是“砚”字不同字体的写法,它是一个左形右声的字。(出示课件)教学观察示范写“砚”,再练习正确书写。

  (2),谁能告诉老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点?你是从哪里看出来的?(看课文,重点圈划词语“淡墨痕”)板书:淡墨 (3),王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢?板书:清气(看课文,重点圈划理解词语“清气,满,乾坤”,为什么这儿的“流”字不用“留”?(书写)

  (设计意图:通过老师设问学生回答的形式,检测学生自主解疑的效果,完成教学目标2)

  老师小结:古人以诗言志,大家看在这首诗中王冕在哪里表明了自己的志向?诗的前两行是写什么?(是直接描写梅花的特点。)

  (设计意图:通过老师设问学生回答的形式,让学生明白诗的整体结构,为下面的教学做好铺垫。)

  教学板块四:阅读拓展,感悟诗情

  过渡语:王冕为什么说“不用人夸好颜色,只流清气满乾坤”是表明诗人的志向呢?想要言什么志?请听老师讲几则有关他的小故事,相信你就会明白诗人的心思啦!师讲故事,提要求:让学生认真倾听并思考以下问题:你看到了一个怎样的王冕?(生自由答)

  “不用人夸好颜色”表达什么样的志向?“只流清气满乾坤”表达什么样的志向?(生答后师板书:淡泊名利,洁身自好)(指着板书小结:王冕借墨梅的“淡墨”表达了自己淡泊名利,“清气”洁身自好,不与世俗同流合污的高尚品格)

  4,老师小结:王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。他已与墨梅融为一体,墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格来抒发自己的志向,这种写法叫做:托物言志(板书:托物言志)

  (设计意图:通过教师讲故事让学生思考和交流,让学生自主地感悟诗人的品质,帮助学生理解诗人借梅自喻,托物言志,表达了自己淡泊名利,洁身自好,不与世俗同流合污的高尚品格,完成教学目标3和4的教学)

  教学板块五:拓展延伸,总结升华(10)

  过渡语:像这样托物言志的诗还有很多。请大家将课前收集到的有关梅花的诗词与周围的同学分享,也可以选择一首你最喜欢的读给旁边的同学听(强调读好停顿),也可以说一说作者赞美了梅花的什么品格?作者想借梅花来表明自己的什么志向?

  1,学生与同学进行分享交流。

  2,指名学生分享课前收集的有关梅花的诗词。

  3,老师也收集了两首写梅花的词,让我们读一读吧!(教师出示课件)引读:王冕的《白梅》和陆游的《卜算子·咏梅》

  师小结:下课后,有兴趣的同学可以去研究一下陆游的《卜算子·咏梅》,看看赞美了梅花的什么品格?作者想借梅花来表明自己的的什么志向?今天的作业是:(教师出示课件)

  1.作业:自己动手画一画梅花,把它做成书签,题上你喜欢的一首梅花诗,把它自己的好朋友!

  2.将有关梅花的词语和诗词收集起来,办一期以“梅花”为主题的手抄报。

  3,老师总结:

  同学们,今天这节课我们一起读了有关梅花的诗词,重点学习了王冕的题画诗――《墨梅》,知道诗人王冕画梅吟诗,不仅仅因为他――喜爱梅花,更重要的是,他想借梅花表达自己淡泊名利,洁身自好的高贵品质。在今后的学习生活中,我们也可以像王冕一样借“松,竹,梅”岁寒三友,来表达高洁的志向;借“泥土”来抒发自己谦逊的情怀;借“蜡烛”来颂扬无私奉献的精神。我们也可以学习梅花,像梅花一样——洁身自好!像墨梅一样——只流清气满乾坤!

  最后老师想将歌曲《红梅赞》送给大家,衷心地希望大家像红梅一样坚强不屈,像红梅一样放光彩!

  (设计意图:通过拓展阅读,让学生进一步感悟借物言志的表达方法,并丰富学生的课外阅读,丰厚我们的语文课堂,将语文学习向课外延伸,完成教学目标5的教学)

  板书设计:

  题画诗

  墨梅 淡墨 清气 托物

  王冕 淡泊名利 洁身自好 言志

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