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14刷子李xpj手机线路

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是14刷子李xpj手机线路,是优秀的五年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

14刷子李xpj手机线路第1篇

教材分析

  本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第二篇课文,而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领,大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时,非常注重细节的描写,分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段,直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果;还有,文中描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细节描写,使“刷子李”这个人物活了,神了,深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显:就是让学生通过本组精读课文的学习后,进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。

  学情分析

  学生接触写人的文章比较多,而且这一类的文章比较贴近生活,学生容易接受,也感兴趣。特别是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人,可是,他又是“俗世”中的“奇人”,作者通过一件极富戏剧性的事情,突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺,渲染了引人入胜的艺术效果,紧紧地抓住了学生的心,激起了学习的热情。还有,本文语言朴素,幽默传神,极富表现力,所以,学生读起来比较有趣,易懂。对于五年级第二学期的学生来说,在他们曾经阅读过大量的以写人为主的文章,也写过类似作文,已经积累了一些这方面的读写经验的前提下,为教师的教学设计奠定了坚实的基础,为有效地提高教学效果提供了有力的保证。

  教学目标

  知识与技能:

  1,认识6个生字。读读记记“师傅,刷浆,包袱,透亮,清爽,搜索,威严,露馅,发怔,发傻,半信半疑”等词语。

  2,有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。

  3,继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

  过程与方法:

  1,有感情地朗读,边读边想象情景,体会人物高超的技术。

  2,自读与集中相结合,学习刻画人物的方法。

  情感态度与价值观:体会作者对这个奇人由衷的赞叹和肯定。

  教学重点和难点

  1,体会人物高超的技术。

  2,继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

  教学策略选择与设计

  在小学语文阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会情感,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法。从习作来看,第三学段提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实。而且,叶圣陶说过:“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其自得。”因此,我在这课的教学设计定位在读写结合上,通过教师引导学生对文本的解读,凸显学生学习的主体性,突破难点——领悟刻画人物的不同手法。最后,开展随阅练笔,以此提高学生的读写能力,实现课堂教学的有效性。

  教学环境及资源准备

  1,课前要求学生观察一个技艺高超(或有某项专长)的人。

  2,多媒体课件。

  教学过程

  教学

  环节 教学

  时间 教师活动 预设学生行为 设计意图

  一,谈话引入

  3分钟 1,谈话:小嘎子,严监生,王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》。[板书课题]

  2,解题:怎么叫刷子李呢?

  3,简单介绍作者冯骥才及本文出处。

  本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。”如:“刷子李”,“泥人张”等。

  板书:俗世奇人]

  学生解题

  激发兴趣

  检验学生的前阅读

  二,自读课文,感受形象

  17分钟

  1,检查预习,初识“刷子李”。

  提问:通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人?

  (根据学生的自由回答,小结要点──技艺高超──俗世奇人。)

  2,引导学生提问:要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学?

  (引导学生围绕中心提问,作为自学要求。如:从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?)

  3,指导阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。

 。“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?

 。作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的?

 。找出精彩语句,体会表达效果。

  4,根据自学要求阅读课文,

  勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。

  5,交流自学心得。

 。“刷子李”的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?

  根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读:

 。作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的 ?

  学生圈,画句子:

  “他要是给您刷好一间屋子……干完活,身上绝没有一个白点。”

  “只要身上有白点,白刷不要钱。”

  “干活前,……穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”

  “可刷子李一举刷子……白得清爽。”

  “啪啪声里……雪白的屏障。”

  “每一面墙刷完……没发现。

  引导学生质疑,培养学生自主学习的能力。

  生自读自悟,抓住文章中的关键点和细节描写,体会人物性格

  三,引导归纳要点,学习写作方法:

  15分钟

  一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

  注重细节描写,塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。

  采用对比手法,烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

  学生交流写法:动作描写;细节描写; 一波三折的叙事学生难以领悟,教师这时应起主导作用,加以引导。

  四,积累精彩语句,体会表达效果

  5分钟

  1,谈话:本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。同学在解决前两个问题的同时,已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读,选一句最精彩的推荐给大家,并说出你的理由。

  学生再次阅读,准备推荐。

  2,交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。

  3,摘抄精彩语句,尝试点评。

  交流精彩语句,朗读。

  摘抄精彩语句。 再次感受文章的语言美。

  五,推荐阅读,课外延伸

  1,教师推荐:《泥人张》《快手刘》

  2,学生推荐课前找到的同类文章。

  作业设计:小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。

  拓展阅读

  积累语言

  板书设计

  23,刷子李 效果奇

  技艺高超 规矩奇 一波三折

  动作奇

14刷子李xpj手机线路第2篇

 【学习目标】

  1,熟读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺,想象刷子李刷墙时的风采。

  2,能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

  3,认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。

  【学习重点】

  学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一,扣题导入

  1,出示课题:

  刷子李

  2,在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?

  3,可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢?请同学们结合预习,猜猜原因。

  4,刷子李他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

  二,通读课文,整体感知

  学生自读课文, 读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。

  1,师巡视指导。

  2,检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:

  蘸(zhàn)和(hè)着琴音 必得(dě) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng) 。

  3,再读课文,画出能表现刷子李技艺高超的语句。

  三,小组讨论,深化感悟

  根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:

  话题一:

  黑衣服的描写

  1,文中多次写到刷子李的黑衣服,你们发现了几处?

  2,学生交流列举。

  (四处)

  3,教师小结:

  听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

  4,出示:

  最叫人叫绝的是,他刷浆时必白刷不要钱。

  5,从这句话你体会到了什么?

  (技艺高超)

  6,你从哪些词体会到了他的技艺高超?

  7,读一读,读出对他高超技艺的赞叹。

  8,刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。

  9,小组学习,教师巡视指导。

  10,小组派代表朗读,要让同学听出刷子李的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。

  11,为什么要着重写发现小白点?

  12,指导学生读出曹小三心理的变化。

  话题二:

  刷墙的描写(第五小节)

  1,刷子李的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?

  2,学生自读。

  3,这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。

  4,小组派代表小组讨论的结果:

 。 可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。

  (蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)

 。 手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

  (动作熟练,优美。)

 。 啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

  (做的活,效果非同一般。)

  5,请一生朗读,其他同学评价。

  6,自由练读。

  话题三:

  写法的妙处

  1,课文是写刷子李的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?

  2,学生交流。

  3,教师小结:

  刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现刷子李的技艺高超。

  四,紧扣末句,总结课文

  1,出示最后一小节。

  2,曹小三学徒的头一天分别见到,听到?

  五,课后作业

  用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。

14刷子李xpj手机线路第3篇

 教学目标:

  1,认识6个生字。读读记记师傅,蘸浆,包袱,露馅儿,发怔发傻,和着琴音等词语。

  2,有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。

  3,领悟并学习作者刻画人物的方法。

  教学重点:能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

  教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。

  教学时间:1课时

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一,名片导入,感受奇人

  1,这节课,我们要认识一位奇人。老师带来了他的名片,这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看,您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)

  只要身上有白点,白刷不要钱。

  刷子李

  联系人 徒弟曹小三

  地 址 天津卫

  2,指名反馈:

  3,师:这张名片上,还有什么问题要提出来?

  4,学生质疑。

  5,师:对呀,这句话好像是刷子李的广告。他为什么要自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)

  二,初读课文,感知内容

  1,首先请同学们打开书,翻到138页,大声朗读课文,读准字音,读通句子,想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩?

  学生大声读文。

  2,检查关键字词的读音:同学们读得都特别认真,特别投入,老师在文中找出几个特别难读的词语,谁能把它读好。

  出示词语:蘸浆 露馅儿 发怔 包袱 (注上拼音)

  3,反馈:同学们读得字正腔圆,令老师都佩服不已。读了课文,你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书:技艺高超)

  三,品读文本,感知技奇

  过渡:刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说耳听为虚,眼见为实。让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文,画出相关的语句,在边上写写自己的体会。

  1,学生自主阅读,圈画句子,写体会。

  2,全班交流:现在我们一起来交流一下,刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?

  句子一:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

  A,升天一般美,那是怎样的一种感受?你能用自己的话给我们描述一下这种感受吗?

  B,能不能通过朗读让我们感受到升天一般的美?(指名读)

  C,不愧是升天一般的美,女生一起用我们柔美的声音把大家带入那升天一般美的感受中。(女生齐读)

  句子二:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

  A,和黑较上劲,干粉刷的身上没有白点,难不难?看,这就是粉刷匠。

  B,正所谓,近朱者赤,近墨者黑。近白者也就自然生接:白了。而刷子李身上没有一个白点,这怎能不让人叫绝呢?

  C,让我们一起读读,读出刷子李的叫绝技艺。

  句子三:他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。

  A,这也说明了什么?(刷子李很自信)你读得也很自信。还有谁能像他一样自信地来说说自己的读书感受。

  句子四:但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

  A,你读得很流利,这个句子中有个词最能体现他的技艺高超,你能不能通过朗读告诉大家是哪个词?(匀匀实实)

  句子五:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

  A,这句话是什么描写?(动作)老师做动作(快),是这样吗?是怎样?(悠然摆来,悠然摆去)

  B,带着你的动作读生读句子; 让我们伴着鼓点生读句子;让我们和着琴音生读句子。此时你觉得师傅仅仅只是一个粉刷匠吗?你觉得他还是一个什么艺术家?

  C,这哪里是劳动啊,这简直就是一种美的享受,读:

  只见

  师傅的手臂

  悠然摆来,

  悠然摆去,

  如同伴着鼓点,

  和着琴音,

  每一摆刷,

  那长长的带浆的毛刷

  便在墙面

  啪地

  清脆一响,

  极是好听。

  D像作者这样抓住了刷子李的一个细小的动作,用特写的镜头放大,这就叫作细节描写。(板书:细节描写)我们在写作文时,也可以抓住人物的一个动作,一种表情等细节来突出他某一方面的特点。

  句子六:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

  A什么叫天衣?你见过吗?是啊,天衣唯有天上有,人间何处觅天衣。此时的刷子李还仅仅只是一个粉刷匠吗?他已经成为一个才华横溢的服装艺术家。

  总结:刚才我们交流的这些都是直接描写刷子李技艺高超,这就叫正面描写。

  四,一波三折,探究奇文

  过渡:好一个技艺高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方。(出示名片)此刻,我想同学们和他的徒弟曹小三一样,最关心的是什么?(刷子李身上到底有没有白点?)请大家快速浏览第69自然段。

  1,老师把这个部分归纳成三句话,一起读。(生读)

  出示:每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看到刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧,原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!

  2,这三句话中,哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然,竟然,原来)(板书:居然!竟然?原来!!)真好,每句话中都有一个。我们再齐一遍,注意突出这三个词。

  3,这就是曹小三心中的一波三折 ,也是这个故事的一波三折, 正是因为有了这样的一波三折,使刷子李的技术高超又一次得到了渲染,这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的一波三折,才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来,那这个一波三折将会更精彩,更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。

  4,选择一题,用两三句话写出小三的心理活动:

  (1)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:

  _________________________________________________

  (2)当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时,心想:

  _________________________________________________

  (3)当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:

  _________________________________________________

  5,汇报交流:

  四,拓展延伸,推荐阅读

  1,学到这里,你知道大家为什么称他为刷子李了吧?

  2,如果,有个姓张的人,他捏泥人的技术很高,捏的泥人可以说是活灵活现,跟真人一样,我们就可以称他为泥人张;有个姓刘,很会变戏法,他的手变起戏法非常快,可以让我们眼花缭乱,我们就称他快手刘。

  3,在作者冯骥才的《俗世奇人》里,有很多这样的奇人异事,如果你想了解他们的故事,就请课后读读冯骥才的《俗世奇人》这本书。

  板书:

  刷子李

  技艺高超

  细节描写

  居然! 原来!

  正面描写

  竟然?

  侧面描写

14刷子李xpj手机线路第4篇

 教学目标:

  1,了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力,了解我国民间艺人的高超技艺。

  2,正确,流利有感情朗读课文,并能较生动地复述课文内容

  3,领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发学生热爱文学的感情。

  教学重点:

  1,指导学生生动地复述课文。

  2,感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。

  教学方法:

  1,指导学生通过串联课文关键词语的方法,生动有序地复述课文内容。

  2,引导学生体会描写人物的词句,感受人物的形象。

  教学过程:

  一,观看视屏片段,谈话导入新课。

  二,回顾全文,整体感知课文内容:

  1,学生自由表达。

  2,老师总结,相机板书:绝

  三,品读句段,指导学生感受人物神情魅力。

  1,读第五自然段,画出描写师傅刷墙的句子

  2,品读,交流,指导。

  3,重点指导学生感受下面的句子。

  “只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”

  (1)“悠然”是什么意思?在这句话中,“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态?

  (2)从“啪地清脆一响,极是好听”体会到徒弟怎样的感受?(陶醉)

  (3)想象:“伴着鼓点,和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景?(似翩然起舞,如轻柔抚琴,将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术!不得不叫人赞叹:绝!)

  4,要求学生用朗读的方式,再次感受刷子李怡然自得,潇洒自如的形象。

  5,出示句段,用敬佩赞美的语气诵读这段话。

  四,学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容。

  需要重点体会的句子:

  “完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去”

  (1)“山般的形象”指什么?“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?

  (2)联系下文,让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超,真叫绝!

  五,总结拓展:

  我们抓住两个带有“然”字的词语,描写师傅神态的 “悠然”,刻画徒弟心态的“轰然”,从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术,也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实,课文中还有一些带“然”字的词语,大家赶快找一找。学生说老师板书。

  当然果然 居然竟然忽然

  六,指导学生复述课文内容。要求:

  1,用上“当然果然悠然居然竟然轰然 忽然”7个词语。

  2,采用第一人称的语气复述,语言要生动,语气要自豪。

  3,学生自由准备,然后全班交流

  4,总结:抓住关键的词语复述课文,内容更加准确全面;变换叙述的人称复述课文,情节更加生动精彩。

  七,吟诗写话,感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟。

  1,赞颂刷子李的话。

  2,抒发内心感悟的话。

  3,吟颂老师的诗歌

  八,作业。

  1,读冯冀才的《俗世奇人》

  2,调查了解,整理记录民间技艺高超的人与事。

  板书设计:

  15刷 子 李

  绝

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