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十五夜望月备课

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是十五夜望月备课,是优秀的六年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

十五夜望月备课第1篇

教学目标:

  1,学习朗读诗歌并能背诵默写。

  2,体会诗歌意境,理解诗歌内容。

  3,学会鉴赏诗歌。

  教学重点:

  体会诗歌意境,理解内涵。

  教学难点:

  学会鉴赏诗歌

  教学时数:

  1教时

  教学方法:

  边读边议

  教学过程:

  (一)情境导入

  多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面,皓月当空,月色如银,如此美景,会勾起你无尽的遐想,今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》,感受他的思绪。

  (二)揭示本课的环节及任务

  今天我们的中心任务就是一个字——读,具体任务是:读顺,读义,读景,读情,读味,读韵。

  (三)六步闯关

  1,大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自荐当堂背诵。

  2,说读——读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说,互相交流,派代表在全班发言。

  3,默读——仔细阅读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特点。

  (银白的地面,熟睡的鸦雀,飘洒的冷露,芳香的桂花),抽查展示自学作业。

  4,议读——体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论:(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面,一种怎样的意境氛围;(一幅安静,凄清的秋夜景色,为秋思创造伤感的氛围)(2)结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空,会有怎样的心理感受?(孤独寂寞,对家人,友人的深切思念),各小组派代表发言,教师相机点拨。

  5,品读——品析诗味。咬文嚼字,用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论。

  (1)诗人写望月,却没有写到月光,从何处体现?(“地白”:给人予积水空明,澄清清冷之感,从侧面突出了月色皎洁)

  (2)“树栖鸦”从听觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用?(既是听觉也有视觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤独)

  (3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感?(用寒意,清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。)

  (4)“落”换成“在”好吗?(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下,富有动感,形象新颖)。小组充分讨论后,学生自由发言。

  6,美读——读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌,注意感情基调,朗读语调,朗读节奏,朗读重音。

  (四)课外延伸

  收集有关咏月的诗歌。

  板书设计:

  景→境→情

  银白的地面安静孤独寂寞

  (皎洁的月色)凄清对亲人的

  熟睡的鸦雀伤感的深切思念

  飘洒的冷露秋色夜景

  芳香的桂花

十五夜望月备课第2篇

学习目标

1,培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。

2,培养丰富的联想,想象能力。

一,学生活动

1,课前准备:利用书籍,报刊,网络收集关于咏月的诗词,佳句,誊写在小卡片上。

2,小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。

二,教学过程

(一) 导入

“诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》和《我的思念是圆的》来学会如何赏析这些名句佳作。

(二) 赏析《十五夜望月》

1, 简介作者及创作背景

王建,字仲初,许州人,唐代宗大历十年进士,曾任昭应县丞,渭南尉。穆宗长庆初,由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马,后归居咸阳原上。一生困顿,晚景尤其凄凉。早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。

此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。

2,初读全诗,感知内容。

1),放录音,整体感知

A,诗中点明了哪些意像?

B,整首诗表现了诗人怎样的情感?

2)自由朗读,感悟全诗

3,驱遣想象,再现情景。

1)学生自由诵读,发挥想象,再现整首诗所描绘的情景。

2)教师下发《十五夜望月》的赏析文章,让学生加以体会,并进一步展开讨论:A:哪些地方特别精彩?B:哪些地方有不同的见解或补充?C:你有没有不同的见解?请你说一说。

《十五夜望月》赏析

在唐代咏月的篇章中,这是较为著名的一首。

诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,\\\"冷露无声湿桂花\\\"的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。

同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的\\\"秋思\\\"必然是最浓挚的。

这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远,思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。

(三) , 赏析《我的思念是圆的》

1, 简介作者及创作背景

艾青,现代诗人,这首诗写于1983年9月21日,是艾青晚期的作品,由于经历太多的飘零磨难,“文革”结束后,原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来,他想到了心灵相通的挚友,骨肉亲人不在身边,有的已离世,而自己仍活着,心头渗入更深重的孤独和凄惨之情,在这样的情形之下,诗人写了这首诗。

2,初读全诗,感知内容。

这首诗表达了诗人怎样的感情?

3,自由朗读,驱遣想象。

(1)读过这首诗,你的头脑中捕捉到了一幅怎样的画面?

(2)看着圆圆的明月,你会想起什么?

(3)为什么不能把月饼咽下?

4,品味朗读,体会诗情。

1)根据分析,学习朗读这首诗。

2)指导朗读,注意语调,语速,停顿和重音。

3)有感情的朗读,体会诗人的情感。

(四)诵明月之诗

小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片,相互交换赏析,组长记录学生的赏析或评价,大家动手把有价值,有个性的见解综合成一篇赏析文章,全班交流。

(五) 拓展延伸

用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月,沙漠月升,小楼新月,水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象,进行联想。

(六)学生小结

你认为这堂课好不好?说明原因。

(这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定。)

十五夜望月备课第3篇

 一,学习目标。

  1,培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。

  2,培养丰富的联想,想象能力。

  3,积累咏月的诗词。

  二,学生活动。

  1,课前准备:利用书籍,报刊,网络收集关于咏月的诗词,佳句,誊写在小卡片上。

  2,小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。

  三,教学过程。

  (一)导入。

  “诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

  (二)赏析《十五夜望月》。

  教师印发《十五夜望月》的赏析文章,让学生加以体会,并进一步展开讨论,哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?

  在唐代咏月的篇章中,这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,“冷露无声湿桂花”的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。

  同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远,思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。

  (三)诵明月之诗。

  小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片,相互交换赏析,组长记录学生的赏析或评价,大家动手把有价值,有个性的见解综合成一篇赏析文章,全班交流。

  (四)思维训练。

  用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月,沙漠月升,小楼新月,水中望月等)学生对自己有所感悟的`图景发挥想象,进行联想。

  (五)学生小结。

  你认为这堂课好不好?说明原因。

  这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定

十五夜望月备课第4篇

一,知识目标

1. 感受诗歌所描绘的意境 ,体会情与景之间的关系 ;

2. 通过对诗歌的分析,体会作者望月怀人的秋思。

二, 能力目标

1. 正确,有感情地朗读诗歌;

2. 学会借景抒情类诗歌的分析方法;

3. 学会品味诗歌优美的意境。

三, 情感目标

1. 通过体会诗人的感情,培养学生丰富的情感。

3学情分析 评论

1,《十五夜望月》面对的是一群初离家庭,寄宿学校的学生,教学时间也大约在中秋节之前。在这样的情况下,学生较能体会到诗歌中的氛围和情感,感受传统中秋的文化特色。

2,相较于小学阶段,初中的孩子对情感的体验更敏锐,更细腻,更准确,更透彻。同时,学生还保有丰富多彩的想象力,较适合通过想象法来把握诗歌。

3,《十五夜望月》是初一学生在初中阶段第一次接触到的古诗教读课文。虽然在小学阶段学生已经接触过一定的古诗词,但是,小学阶段的古诗学习还重在对诗歌整体的初步把握,并未涉及到鉴赏诗歌的方法指导。所以,有必要根据诗歌特点对学生读诗进行一定的方法指导。

4重点难点 评论

1.培养独鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。2.培养丰富的联想,想象能力。

5课时安排 评论

虽然本诗很简短,诗歌情感本身比较明显,但是因为诗歌语言本身的高度凝练的特性,也因为是初中阶段第一次诗歌鉴赏方法的指导课,所以在教学上我安排一节课的时间,用完整的一节课好好品味本诗。

6课前准备 评论

学生:朗读诗歌,初步了解诗歌

教师:①制作多媒体课件辅助教学

②教师搜集诗人的背景资料,并写课堂练笔的下水片段

③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说,有话要说

7教学策略 评论

1, 整体设计思想:

依导入新课,营造氛围——朗读诗歌,整体把握——想象品味,景物特点——知人论世,

把握情感——再读诗歌,课堂小结——课外小诗,现学现用的思路安排教学步骤。先由中秋的话题引入诗歌,营造学习氛围,并且强调诗歌的凝练和丰富,提醒学生专注学习。接着初读诗歌,明确本诗为七言绝句,然后在听读和跟读中整体把握诗歌。然后请学生充分发挥想象,根据诗歌用自己的语言来描绘第一二句中的景象,在分享和探讨中把握景物特点,为下面的情感把握做好准备。第四步教师介绍诗人的相关背景知识,解决情感体会中出现的矛盾问题。第五再读课文,在了解诗歌情感的基础上注重朗读的语音语调,在朗读中加深情感的体会。在课堂尾声,教师要为学生小结本堂课中涉及的诗歌阅读的方法,并提供适合的课外诗歌,运用课堂学习的方法进行赏析练习。

2, 教学方法的确定:

针对本首诗歌的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。朗读法感知文

本,想象法拓宽丰富文本,圈画法品味重要词句,创设问题情境来启迪思考。“自主,合作,探究”等多种训练手段渗透在课堂教学中。

3, 突出重点,突破难点的策略和方法:

首先,精心设计课堂问题,循序渐进,问题明确有效。

其次,充分激发学生的想象力,并且运用教师例文来帮助学生对诗歌的理解

再次,引导学生探究疑难,在讨论中自主地体会到诗歌的妙处

最后,加强总结和练习,在适合的练习中强化课堂学习的诗歌鉴赏方法

4, 本设计的特色或亮点:

(1) 想象描写环节的设计:给学生一个展现自我的舞台,通过自己的想象去理解诗歌,

其实是对诗歌的再创作,并且通过交流加深对诗歌的把握。教师例文的展示,既能帮助学生弥补不足,同时也能营造课堂民主平等的氛围,进一步激发学生的学习热情,引领学生和教师一起融入到课堂学习中去

(2) 课外练习环节的设计:在课堂学习的基础上及时地通过练习来巩固和复习课堂中学

到的方式方法,体现出对学生语文阅读能力的培养和重视。

8教学过程 8.1第一学时(一)导入。(二)简介作者及创作背景。(三)学生朗读比赛,教师讲述。(四)齐读,整体感知。(五)重点字词感悟。8.1.1教学活动 活动1【活动】巩固,背诵 评论

1.以抢背方式,巩固背诵,加强记忆。2.以抢答方式,巩固重要字词。3.以自由交流形式说说自己所积累的有关咏月的诗歌。

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