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泊秦淮教学设计

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是泊秦淮教学设计,是优秀的七年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

泊秦淮教学设计第1篇

[教学目标]

1,有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2,理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。

3,细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]

1,重点:背诵默写诗歌。

2,难点:体会诗歌的意境。

[教学时数]一教时

[教学过程]

一,导入

在上课前请同学们先听老师朗读一首诗“远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”这首诗是谁写呀?(杜牧<<山行>>)

1,简介作者和写作背景

杜牧是什么朝代的诗人?(唐代)唐代有哪些著名的诗人呀?最著名的两位诗人是谁呀?(李白,杜甫)后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。

除了“大李杜”还有“小李杜”,你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”,后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期,这时的唐王朝内忧外患,战乱不断,民不聊生。

秦淮,是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀?(江苏省)秦淮河由城中穿过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族,官僚士大夫享乐游宴的地方。

《后庭花》据传是南朝陈后主所作,由于陈后主整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江山,因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

如今诗人杜牧夜泊秦淮,在这样的一种情形下又听到此曲,他的心情应是怎样的呢?我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。(板书:泊秦淮)

这是一首绝句还是律诗呀?(五言绝句)

二,学生自由朗读诗歌,整体感悟。

三,学生示范朗读再全班齐读。

四,赏析诗歌。

1,赏析一,二句:烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。

这两句是写什么的?(写景)写了哪些景物?这些景物给你一种什么样的感觉?(写诗人夜泊秦淮所见的景物:淡烟寒水,夜幕朦胧的凄迷景象。)

谁来把这两句话的意思说一说?(如烟的水汽笼罩在秦淮河上,月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边,靠在酒家。)

  

“笼”是什么意思?(笼罩)“寒”字令你想到了什么?(天气寒冷,表明这是深秋时节)除了季节的冷?有没有别的方面的冷?(心的冷)

2,赏析三,四句:商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。

商女,请同学们看一下注解。(指以卖唱为生的歌女。)

这两句话是什么意思?谁来说一说? (这时,从江对岸传来歌声,这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。

“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂,还唱这种亡国之音!最后二句作者是在斥责歌女吗?(不是)大家想一想,歌女以卖唱为生,既然是卖唱,就要有听众,有点歌者。没有听众,歌女也无意唱这个曲子。

大家想一想,这些听众可能是哪些人?(在内忧外患的情形下,还有金钱,有时间,有心情听曲子应该是些豪门贵族)

这些豪门贵族明知是亡国之音,却偏要听,而且是在国难当前的情况下,可见他们是一群怎样的人?(沉湎酒色,寻欢作乐,过着醉生梦死,灯红酒绿的生活)作者面对这样的一番景象,这样的一群人,他的心情应该是怎样的?(感慨,鄙视,忧伤,悲愤)

所以“商女不知亡国恨”,表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨,实际上是借题发挥,批评豪门贵族,表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死,亡了国,这些豪门贵族不以为鉴,一样会步陈后主的后尘,除了忧伤,悲愤,鄙视外,从作者对历史兴亡的感慨中,我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。

板书: 借题发挥

商女 豪门贵族

主题:对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。

五,齐读并背诵全诗。要求:读出忧伤,悲愤。

六,积累:

1,《题临安邸》。

题临安邸

[宋]林 升

山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?

暖风熏得游人醉,直把杭州作卞州。

[翻译]青山之外还有青山,高楼之外还有高楼,湖中的游客皆达官贵人,他们通宵达旦与歌*舞女一起寻欢作乐,纸熏金迷,这种情况不只何时才能罢休?暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的,他们忘乎所以,只图偷安宴乐于西湖,竟把杭州当成了汴州。

[简析]

这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。

公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了徽宗,钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的,它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤,也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

诗的头两句“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?”抓住临安城的特征:重重叠叠的青山,鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞,写出当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景伤情,不禁长叹:“西湖歌舞几时休?”西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞,什么时候才能罢休?

后两句“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”,是诗人进一步抒发自己的感概。“暖风”一语双关,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷,像喝醉了酒似的。“游人”不能理解为一般游客,它是特指那些忘了国难,苟且偷安,寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比,把那些纵情声色,祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。结尾“直把杭州作汴州”,是直斥南宋当局忘了国恨家仇,把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。

这首诗构思巧妙,措词精当:冷言冷语的讽刺,偏从热闹的场面写起;愤慨已极,却不作谩骂之语。确实是讽喻诗中的杰作。

2,朱门酒肉臭,路有冻死骨。(杜甫)

泊秦淮教学设计第2篇

教学目标

1.教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。

2.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平,思想。

3.引导学生从形象入手,体会诗歌的意境,领会诗歌所表达的深刻的思想感情,了解诗歌所蕴涵的文化内涵。

教学重点

1.记忆名句,体会其中蕴涵的情理,争取做到学以致用。

2. 体会诗歌的意境,感受作者忧国忧民的情怀。

教学难点

1.领略中国古代诗歌的凝练美,意境美,音律美和含蓄美。

2. 品味脍炙人口的千古名句;学习“借古讽今”的写法。

教学时数

一教时

教学过程

一,导入

翻开《唐诗三百首》,读一首唐诗,便如拔出了一支锈迹斑驳的古剑。精光黯黯中,闪烁着一尊尊成败英雄不灭的精魂:死生契阔,气吞山河,金戈铁马梦一场,仰天长啸归去来……都在滚滚大浪中灰飞烟灭。多么豪迈的唐诗呵!读一首唐诗,宛如打开一枚古老的胭脂盒,氤氲香气中,升腾起一个个薄命佳人哀婉的叹息。思君君不知,一帘幽怨寒。美人卷帘,泪眼观花,多少个寂寞的春夜襟染红粉泪!多么凄美的唐诗呵!浅斟低吟,拭泪掩卷。

今天,我们就一起来学习唐代杜牧的一首诗歌《泊秦淮》。

请同学们先听老师朗读一首诗:“远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”这首诗是谁写呀?

(杜牧《山行》)

今天,我们就一起来学习杜牧的另一首诗歌《泊秦淮》。

唐代最著名的两位诗人是谁呀?

(李白,杜甫)

后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。除了“大李杜”还有“小李杜”,你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗?

(杜指的是杜牧,李指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。

为了有别于“大李杜”,后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。

今天,我们就一起来学习杜牧的一首诗歌《泊秦淮》。

二,简介作者和写作背景

杜牧,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,生活于晚唐时期。文宗大和时中进士,曾为黄,池,睦,湖等州的刺史,也在朝中做过司勋员外郎,中书舍人等官

秦淮,是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀?

(江苏省)

秦淮河由城中穿过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族,官僚士大夫享乐游宴的地方。秦淮河自古为金陵(今南京)胜地:歌楼舞榭,鳞次栉比;画船游艇,南来北往。

晚唐王朝内忧外患,战乱不断,民不聊生。诗人夜泊于秦淮,眼见灯红酒绿,耳闻淫歌艳曲,触景生情,写下了这首流传千古的七绝。

三,朗读指导。

学生自由朗读,教师范读,听朗读带,全班齐读。

笼( ) 泊( ) 秦淮( )

四,理解诗意。

烟笼寒水月笼沙,

夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨,

隔江犹唱后庭花。

【注评】

烟:指像烟一样的雾气。

笼:笼罩。

寒水:清冷的河水。

月:月光。

沙:沙滩。

夜泊:因天晚而抛锚停船。

秦淮:秦淮河上。

近:靠近,接近。

酒家:酒店。

商女:指以歌唱为生的乐妓。

不知:不能理解,不懂。

亡国恨:国家灭亡的悔恨或遗恨。

隔江:乐妓在酒店替人唱歌侑(yòu)酒,从船中听去,有一段距离,故云隔江。

犹:副词,还。

后庭花:《玉树后庭花》的简称。南朝陈后主在金陵时,荒于声色,作《玉树后庭花》舞曲。一天到晚与狎客,妃嫔们饮酒作乐,不理政事,终于亡国。据记载,歌词中有“玉树后庭花,花开不复久”之句,时人以为不祥。《旧唐书·音乐志一》:“前代兴亡,实由子乐。陈将亡也,为《玉树后庭花》,……行路闻之,莫不悲泣,所谓亡国之音也。”

泊秦淮教学设计第3篇

 一,导入:《山行》

  二,朗读古诗:

  三,理解古诗:

  1,结合朗读,说说对诗歌的初步理解。

  2,出示相关词语,明确诗歌意思。

  “笼”“泊”“商女”“犹”“后庭花”等

  3,解释重点词,学生进一步理解诗歌,补充翻译。

  “秦淮”“亡国恨”“后庭花”

  4,学生结合对诗歌的理解,有感情地朗读古诗。

  5,结合“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”理解诗歌蕴含的深刻情感。

  揭示杜牧对统治者的辛辣讽刺,对国家命运的.深切忧虑,从而感受诗人忧国忧民的情怀。

  6,知识拓展延伸,领会其他诗人的忧国忧民的情怀,情感升华。

  四,反复朗读,背诵古诗。

  反思:

  问题:本次讲课教学流程基本符合了本来的设计方向,但是在具体执行的过程中出现了诸多问题,如:首先,导入设计本来想以历史背景导入,让学生深刻的理解晚唐的社会,历史背景,在此基础上学习本诗,才能更好地理解诗歌,但是在执行的过程中由于语言引导不到位,没有达到预想效果,导致学生在学习过程中不能完全投入其中,理解诗歌的意境和情感;其次,在讲授诗歌的过程中,作为绝句,应该注意体裁,要把握住前两句写景,后两句抒情的特点要求,但是我在讲授诗歌的过程中忽略了这一点,在今后的教学中,要注意。

  在讲解过程中,没有更好地关注学生思考,表达,对于简单的内容,可以让学生结合已有知识进行理解,感知,以后要注意改进。

  课外的一些思考:讲课结束后,我想了很多,为什么这些问题静下来的时候,自己都能找出来,而在讲课过程中却没能及时纠正呢?当我走下讲台的那一刻,我已经清醒的认识到,说什么都不是理由,认真备课,抓紧一切时间,尽可能做好本职工作,才是硬道理,才不会给自己留下遗憾。讲课如此,生活亦如此。加油!

泊秦淮教学设计第4篇

一,教学思路:

  本次跟随初中语文唐炯武名师工作室,到福鼎十中进行教学研讨,并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课,旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下:

  1,由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句,名篇的默写,应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求,因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句,并要求板书,旨在发现错别字加以引导,纠正。

  2,诗歌重在诵读,在读中学,读中悟,读中背。因此运用课堂多样的诵读方式,引导学生在读中体会作者的情感。

  3,诗歌中的名句是中考考查的重点,因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。

  二,教学目标:

  1,诵读并背诵两首诗。

  2,借新诗讲授,掌握学过的相关诗句,并整理归纳。

  3,介绍诗词的写作背景,即作者当时所处的历史环境,以便学生能够准确,快速地理解作者的写作目的和意义。

  4,理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。

  三,教学重点:

  1,有节奏,有感情地诵读课文。

  2,体会古诗词的意境美。

  3,理解并积累古诗词中的名句。

  四,教学难点:

  1,诗词中有关名句的理解,赏析。

  2,理解作者在作品中表达的思想感情。

  五,教学方法:

  诵读 师生对话

  六,教学流程:

  1,复习旧知识,导入新课

  以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句,背诵并板书。

  教师引导,纠正。

  2,讲授《使至塞上》

 。 全班齐读课文,整体感知

  师导:读完全诗,你知道这首诗向我们讲述了一件什么事?

 。 教师范读课文,品读诗歌

  师导:作者在诗中抒发了怎样的感情?

 。 学生再读课文,研读诗歌

  师导:在诗中,从哪些地方体现作者抒发的情感?

  (师生文本对话,穿插介绍诗歌写作背景,重点讲析名句,引导学生领会“大漠孤烟直,长河落日圆”的妙处)

 。 课堂延伸,新旧衔接

  与“大漠孤烟直,长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里,长烟落日孤城闭”。

  “大漠孤烟直,长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。

 。小结:

  诗人虽是奉使慰劳战胜之军,却千里迢迢,孑然一身,抬头见胡雁归飞, 更令诗人触物伤怀,感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景:在纯然一色,荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃气一股浓烟,既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠,没有山,没有树,只有黄河横贯其间,视野所及,大漠无边无际,黄河也杳无尽头,只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。 如此宏壮之景感召了诗人,使他逐渐摆脱了孤寂的心绪,生出了豪壮之情,引发了克敌建功,燕然刻石的爱国热忱。

  过渡:我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情,还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。

 。 借学生点评之机,引导学生与文本对话,穿插介绍诗歌写作背景;

 。 课堂延伸,新旧衔接

  学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句?

  (学生讨论后小组作答)

  4,课堂总结:

  诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想,也正是因为这样,诗歌经过几千年的历史,穿越时空的隧道,来到今人的面前,至今仍能让世人传唱,吟咏。

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