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回忆鲁迅先生概括每部分内容

日期:2021-11-24来源:幼儿园学习网

这是回忆鲁迅先生概括每部分内容,是优秀的七年级下册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

回忆鲁迅先生概括每部分内容第1篇

教学目标:

  1,学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

  2,体会作者多种描写手法的艺术效果。

  2,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感,“孺子牛”般奉献精神。

  教学课时:1课时

  教学方法:讨论法,点拨法

  教学思路:

  1,整体把握——深入了解——讨论课文

  2,走近鲁迅——学习鲁迅——反思自己

  3,鲁迅的形象:伟大——平凡——伟大

  教学过程

  一,导入:

  提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃,沉重,严厉,倔强……浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,但在日常生活中的鲁迅也是这样吗?提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起,但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中,这句话适用于鲁迅吗?我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢?今天,让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。

  二,默读课文,初步感知

  思考:让我们一同走近鲁迅,请同学介绍你所了解的鲁迅。

  三,深入研读讨论

  1,请大家默读课文,总结课文共写了几个有关鲁迅的片段?可以归纳为几类?

  明确:共10个6类,分别围绕外貌行动,待人接物,饮食起居,读书写作,休闲娱乐,与青年们交往6类生活场景来描写和塑造鲁迅先生的,使之具体,形象,生动。

  2,哪一个片段最能打动你或者你认为写的最好?联系自身或现实生活谈谈你的认识?

  (1),外貌行动

  第1个片段,概括写鲁迅先生“笑”的情态,突出其“明朗”的特点;概括写鲁迅先生“走”的情态,突出其“轻捷”的特点。

  (2),待人接物

  第2个片段,具体写鲁迅先生对“我”和许广平的衣着批评一事,充分显示出鲁迅先生对待青年人既严肃批评其缺点,又不倦地给予帮助。

  (3),饮食起居

  第3个片段,概括写鲁迅先生的饮食情况,喜欢北方饭菜,赞美萧红做的饭菜可口;鲁迅的胃不好。

  第7个片段和青年交往中咖啡,可可,汽水之类家里都不预备,家里“饼干”,“向日葵子”;

  第8个片段,鲁迅简易而两用的台灯;

  第9个片段,和青年的交往,一次外出吃福建菜,海婴说菜不新鲜,全座的人都不相信,鲁迅确信孩子的判断,事实证明的确如此,说明鲁迅先生不会轻易抹杀孩子的天性。

  (4),与青年交往

  第6个片段,读青年人的来稿,直至深夜

  第9个片段,泡一壶红茶,和青年们一谈就一两个钟头,谈论当时中国的局势,如“伪满洲国”

  (5),休闲娱乐

  第7个片段,看电影,介绍“珂勒惠支”的'版画,以及史沫特烈援助当时的中国的事情;

  (6),读书工作

  第4个片段,帮助瞿秋白先生校订《海上述林》,联系出版社。

  第5个片段,与冯雪峰交往,支持革命,热爱祖国;

  第8个片段,写先生夜间工作的情景,饱含了作者对鲁迅先生无限崇敬,感念之情.

  第10个片段,详细写鲁迅先生生病的情景,概括写鲁迅先生病中笔耕不辍。

  3,请就文中描写的鲁迅背影,写一段你的感悟,80字。

  四,小结 :

  阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅,让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神,他的关心,扶持青年人和热爱祖国,支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的,或许正如人们所说,伟大正是寓于这种平凡之中吧,也一如他在诗歌中所说的那样:心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。

回忆鲁迅先生概括每部分内容第2篇

教学目标

  1. 学会本课生字,新词。

  2. 能通过读课文,了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。

  3. 能联系上下文,理解含义深刻的句子。

  4. 学习鲁迅先生关心爱护他人,坚信科学,勇敢无畏的精神。

  教学准备

  1. 搜集关于鲁迅先生的各种资料,了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。

  2. 找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。

  教学设计

  一, 初读课文,了解大意

  1. 自己默读课文,给全文段落标上序号。

  2. 想一想,课文讲了鲁迅先生哪几件事情。

  3. 全班同学交流一下,说说写了哪几件事。

  4. 自己再读一读,看哪些段落写的是一件事情。

  二,逐件事学习

  1. 先学到鲁迅先生家做客这件事。

 。找出写这件事的相关段落。写了作者几次到 鲁迅先生家中做客?

 。依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。(这两次做客反映鲁迅先生同样的性格)

 。理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题,而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。

  2. 学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。

 。找出文中哪几段写的这件事。

 。读一读这段文字,想一想,鲁迅先生的态度和行为有什么不同。

 。深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。

 。谈一谈自己的感受。

  3. 学习鲁迅先生不怕鬼的故事。

 。自己读课文,找出这件事的起止段落。

 。自己读一读这个故事。

 。用自己的语言向大家讲这个故事。

 。师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因,体会鲁迅先生的性格。

 。师生共同理解最后一句话的意思。

  三,学习课文前三段

  1. 自己读课文。

  2. 勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。

  3. 读一读传神的外貌描写,体会这样写的好处。

  四,回顾全篇,深化认识

  1. 朗读全篇课文。

  2. 讨论一下,自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。

  3. 老师补充时代背景,帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。

  五,拓展应用,以读代写

  1. 写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。

  2. 念给大家听一听。

  3. 师生共同评价。

回忆鲁迅先生概括每部分内容第3篇

教学目标:

知识与技能:

体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面,理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

过程与方法:

学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

情感态度与价值观:理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学重点:理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点:作者浅白质朴,清新隽永的写作风格。

教法学法:自主,合作,探究法,精读,略读 ,速读,,泛读结合法。

教学课时:2课时。

预习要求:

1.通读全文,查字典,给生字生词注音释义。

2.体会本篇深沉而丰富的思想感情。

教学过程:

第一课时

一, 导入新课

出示鲁迅先生的《自题小像》,请同学谈谈对鲁迅先生的印象。实际上,鲁迅先生是也是非常平易近人的。

鲁迅(1881—1936),20世纪中国伟大的思想家和文学家,也是20世纪的文化巨人之一,鲁迅堪称现代中国的“民族魂”,文学不过是他传播思想的武器。

鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘,对中国人的“奴性”进行了彻底的批判,是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。

他残酷地鞭打着人的灵魂,也反对任何形式的忍从,他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。

主要作品

小说集:《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集:《朝花夕拾》

散文诗集:《野草》

杂文集:16本

还有书信,日记和学术著作等

《在酒楼上》

平庸对人的吞噬,绝望的反抗

《肥皂》

对意淫的伪君子的幽默讽刺

《社戏》

对纯正善良的人性的呼唤

《纪念刘和珍君》

对生命的人道主义关怀,对革命的反思

《论“他妈的”》

封建等级制度造成的卑劣心理

《论照相之类》

封建性压抑下的性变态

1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容,中共中央也来电吊唁。22日,送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子,安葬于虹桥万国公墓。

二,作者简介

萧红(1911—1942),中国现代女作家,原名张乃莹,另有笔名悄吟,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下.1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。1936年,为摆脱精神卜的苦恼东渡日本,在东京写下了散文《孤独的生活》,长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港,不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日,太平洋战争爆发,日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙,在一所临时医院里去世。 这位自传型的,抒情型的女作家,一直沿着反封建的思想道路前进,她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说,丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。

萧红 (1911—1942)

主要作品:《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》

三,文题背景

1.文题阐释

从文题可以看出,本文是作者对鲁迅先生的回忆,怀念,文中共回忆了鲁迅先生的一些生活琐事。

2.创作背景

鲁迅说过:“想看好花。一定要有好土。”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样,

继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红

之间的情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历,亲闻,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。

四,整体感知课文:

请同学们快速浏览课文,完成以下三个任务:

1,标明小节。

2,标出读不准的字音和不理解的词语。

3,作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景?请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句,也可自己概括),看看谁的小标题更恰当。

你能读准下列加点字的音吗?

Yán qián wěn lèi lüè ti pōu yāng

筵会 虔诚 紊乱 肋膜 掠夺 抽屉 解剖 遭殃

ō hé

噢的一声 阖一阖眼睛

堵塞(sè) 差不多(chà)

塞 边塞(sài) 差 差别 (chā)

活塞 (sāi) 出差(chāi)

参差 (cī)

大病差后(chài)

给红色字注音:

咳嗽(késou) 筵(yán)会

窘(jiǒng) 抽屉(ti)

阖(hé) 踌躇(chóu chú)

虔(qián)诚 抹(mǒ)杀

肋(lèi)膜 紊(wěn)乱

唠叨(lāodao)隔三差(chà)五

词语解释:

【鉴赏】鉴定和欣赏(艺术品,文物等)。

【筵(yán)会】即“宴会”,指宾主在一起饮酒吃饭的聚会(指比较隆重的)。

【窘(jiǒng)】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释,难堪。

【旷代】当代没有人比得上。

【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品,香烟等的筒子或罐子。

【踌(chóu)躇(chú)】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。

【抹(mǒ)杀】一概不计;完全勾销。也作“抹煞”。

【紊(wěn)乱】杂乱;纷乱。

按自然空行,共有十八件小事。小标题可以概括为:

1.鲁迅的笑;2.鲁迅走路的姿态;

3.穿衣裳的评论(详写);4.不游公园

5.看电影的路上;6.纸烟;7.休息;8工作时间(详写);9踢鬼,谈鬼(详写)10.吃鱼丸(详写) 11.病中(详写);12.海婴的夸耀; 13.明朝会(详写);

14.病好起来了(详写);15.木刻画

16.“若没有我呢”;17.病“好”了;18.他“休息”了。

回忆鲁迅先生概括每部分内容第4篇

教学目标:萧红《回忆鲁迅先生》xpj手机线路设计

  1,知识目标:了解作者作品,鲁迅,识记字词。

  2,能力目标:学习刻画人物的方法,细节描写,体会作者自然,细腻的描写。

  3,思想目标:学习鲁迅先生性格中率真,诚挚,对青年作家关心和爱护。

  教学重点:

  研读文中精彩的细节描写,感受鲁迅先生的质朴,真诚的个性。

  教学难点:

  理解体会作者自然细腻的语言特点。

  课时安排:

  1课时

  教学设计:

  自主式,探讨式学习方式。

  教学过程:

  一,导入新课

  鲁迅先生是一位叱餷风云的伟人,他的倔强,他的批判精神给世人留下了很深的影响,而我们对他的了解也只限于这些方面。鲁迅先生有没有我们不熟识的一面呢?今天我们就学习一篇展现鲁迅先生的作为一位长者,恩师,一位普通人亲切平和的一面。

  二,介绍作者——萧红

  1911—1942年,中国现代文学史上优秀的女作家之一,也是鲁迅先生培养的青年作家中最具有才华的一位。作品《生死场》,《呼兰河传》,散文集《回忆鲁迅先生》。

  三,检查预习效果

  1,字词

  鉴赏 混浊 窘 掠 旷代

  深恶痛绝 抽屉 阖眼 搭讪 了然

  2,学生速读课文。

  四,研读课文

  1,理清文章思路。

  学生讨论后明确:课文节选自萧红的散文《回忆鲁迅先生》,萧红是鲁迅先生十分欣赏的文学青年。在她的文学道路和人生旅途上,鲁迅先生是最重要的领路人,文中作者倾入了自己对鲁迅先生的无限深情。

  2,分析课文内容。

  出示问题:引导学生在速读课文的基础上思考。

 。课文中的哪些细节描写给你的印象较深?

 。作者描写了鲁迅的哪些事情?详略如何?

 。通过这些描写我们能看出鲁迅的什么品质?

 。萧红对鲁迅先生十分崇敬,这种感情在文中如何流露?

  小组讨论,相互交流。教师指导,学生概括

  明确:

  (1)这道题是引导学生感受细节描写的独特作用,只要学生在文中找出有关细节描写的句子,并说出具体感受就可以。比如在写鲁迅先生评判“我”的衣裳时,本来是“许先生”和“我”“为着取笑”,将“桃红色的”发卡“放在我的头发上”,没想到“鲁迅先生这一看。脸是严肃的”,这一场景,细腻地刻画了鲁迅先生的一贯的率真诚挚和特定时刻的微妙的情感变化。

  (2)课文记叙了鲁迅先生的.

 。“笑声是明朗的”

 。 “走路很轻捷”

 。不大注意人的衣裳却对“我”衣裳细加评判

 。热心待客

 。拼命工作

 。病中静卧

 。阖然长逝。

  其中第三至第六件事详写,其余略写

  (3)说明:此问题旨在引导学生从文中寻找依据并判断对鲁迅的认识. “以文解文”

  学生应该能看出鲁迅的认真负责,能看出鲁迅的平凡,或许能看出鲁迅的长辈形象.但鲁迅 的充满生活情趣以及他的智者,学者型向不易看出,不宜判断,需要教师适时引导。

  明确:鲁迅的平凡是因为鲁迅招待客人,鲁迅走路姿势等;鲁迅的认真负责是因为他对年轻人的严厉要求;鲁迅的充满热情却因为他对“我”衣服的评价,体现了他对美的认识;鲁迅的长者,智者学者的形象是因为他对年轻的教育和他对时局的认识以及他对工作的认识。

  (4)作为自己人生道路上最重要的恩师,鲁迅先生在萧红心目中占据十分重要的地位。在文中大多称“鲁迅先生”充分表现萧红对先生的崇敬和爱戴。更多的表现在对鲁迅先生的语言,动作等客观细致的描写上。

  五,精读课文,局部揣摩

  1,精读课文最后几段,讨论以下问题

  这几段写了鲁迅先生病危逝世情形的叙述非常简略而前面写到鲁迅先生生活中琐事却又不厌其详,想一想,作者为什么这样安排?

  2,搜集整理回忆鲁迅先生的文章,进一步体会鲁迅先生的文风和人格魅力。

  讨论总结:

  明确:

  (1)鲁迅先生逝世使作者十分悲痛,这是她不愿意多提及的事情,所以她不多表现自己的内心世界,而是采用了概括记叙的笔法客观的表现事实,可谓“此时无声胜有声”而详细记叙自己与鲁迅先生交往中发生的事情,是因为那些往事是作者记忆中的珍宝,值得回味,值得记念,从而感受萧红对鲁迅先生的深厚的感情。

  (2)了解鲁迅生平事迹,体会伟人的日常生活中平易温和的一面,感觉鲁迅先生丰富而细腻的感情世界,进一步感受鲁迅先生的人格魅力。

  六,布置作业

  1, 小写作:你最崇敬的人

  2, 阅读其他写鲁迅先生的文章,分析作品异同。

  板书设计:

  回忆鲁迅先生

  萧红

  长者恩师智者 平凡的人

  鲁迅

  充满情趣的人 认真负责的人

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