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孩子爱父母远胜于父母爱孩子

日期:2021-09-14来源:幼儿园学习网

这是孩子爱父母远胜于父母爱孩子,是优秀的语文必修xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

孩子爱父母远胜于父母爱孩子第1篇

《父母与孩子之间的爱》,这四节课上得让我很辛苦,原因之一是这篇课文本身比较难,课文中的某些句子比较晦涩,让学生难以读懂,课文中所体现的弗罗姆的某些观点还值得商榷;原因之二是学生课前没有预习,这就让我的教学进程变得比较困难,在课堂上得给他们大量的时间去读这篇课文,由于对文本的不熟悉,所以他们在回答问题时就有些困难;原因之三是我自己在课堂上的引导度不够,在抛出问题后没有给予他们适当的引导,所以这也是让课堂出现偶尔冷场的局面。(修改后的教学设计让学生更有话说,话题更广,学生纷纷踊跃发言,冷场的局面变得热闹起来了!)。在让同学们讨论“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为我爱你”这两种爱的'区别时,他们辩论得很激烈,达到了我预设的活跃课堂的目的,但是后来他们的辩论有些偏离主题,我没有及时的把线收回来,以至于这一个环节比较散,没有达到我预期的目的。

父母与孩子之间的爱教学反思

  首先介绍《爱的艺术》这部理论专著的主要观点《父母与孩子之间的爱》节选自《爱的艺术》,通过对这部著作的介绍,学生知道了这部书主要讨论的就是爱是一种主动的能力,是一种与人成熟程度有关的事情,是可以通过训练自己的纪律,集中和耐心学到手的一门艺术,知道这些,对于学生理解本篇课文有指导意义。

  其次读课文,读课文我昂学生分三个步骤。第一遍粗读,知道课文的大概内容,课文的思路。第二遍精读,第三编结合黑板上板书的问题在去读课文。关于这一课,我设计了如下三个问题:1,人在生长过程中各个阶段爱的能力呈现出怎样的特征?2,文章中谈到两种爱的原则:“我爱,因为我被人爱”和“我被人爱,因为我爱人”;“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为我爱你”这两种区别在哪里?3,母爱和父爱在我成长的过程中的表现是怎样的?有什么区别?4,什么是成熟的人?

  前两个步骤需要一节课的时间,我的课都是两节连排,所以第二节我就趁热打铁展开第三个步骤:

  学生互动,师生互动。小组讨论发言一直是我两个班上语文课的主要形式,根据学生的座位分布特点,我分成了若干个小组,小组成员人数在4——6人之间,我认为小组人数不宜过多,过多一是不好组织,二是容易流于形式,同桌,前后桌三四或五六个人,讨论起来比较方便,意见也容易集中,。这一节课学生讨论的内容就是我上节课布置的一些问题,这些问题是我精心设计的,是《父母与孩子之间的爱》这节课要学生掌握的内容。有了上一节课读和思考的积淀,学生在讨论起来就有话可说。学生讨论气氛很活跃,而且也在切实地讨论,五分钟后讨论结束,一结束就有小组站起来展示他们对第一个问题的理解:人在生长过程中各个阶段爱的能力呈现出怎样的特征。这个问题考察的是同学们对课文归纳和概括的能力。第二位同学回答的不错,但还不全面,接着就有同学补充,这个问题很快就清楚了。接着是第三个问题…………大家发言很踊跃,语言流畅,精炼,而且很有思路。这节课就在大家热烈的讨论和踊跃的发言中结束了,学生们很愉快,我也很愉快。

孩子爱父母远胜于父母爱孩子第2篇

教学目标:

  知识目标:

  1,了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。

  2,感受不同阶段的爱。

  3,父爱与母爱的比较。

  4,区分“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为委我爱你”。

  能力目标:

  1,比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱。

  2,问题探究法,以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

  3,讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛。

  情感目标:

  1,引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心灵。

  2,享受爱的同时,试着学会付出和努力,更好地热爱生活。

  教学重点:如何理性地看待爱。

  教学难点:文章的思路和结构的分析。

  教学方法:合作探究

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一,导入新课

  在进入今天的主题之前,给大家说两个真实的事例。举秦怡和史铁生母亲的例子。(略)可怜天下父母心,在我们成长的风风雨雨中,父母的付出永远是无怨无悔的。今天,我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》,倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情!

  二,弗罗姆及《爱的艺术》

  弗罗姆,美国哲学家,社会学家。主要作品《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力,使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术,才能够爱,并且才能获得别人的爱。(集体朗读)

  三,知识积累,预习检查

  1,给下面划横线的字注音

  罪孽 秩序 刹那 咄咄逼人 惶恐 休戚相关 归根结蒂

  2,解释下面的词语。

  爱情:(狭义)男女之间相互爱恋的感情(广义)人与人之间相互爱恋的感情(同性恋等)

  节外生枝:本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍,使问题不能顺利解决。

  归根结蒂 :蒂,花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。

  咄咄逼人:咄咄:使人惊奇的声音。形容气势汹汹,盛气凌人,使人难堪。也指形势发展迅速,给人压力。

  四,推进新课。

  诵读文本,感知文脉。

  在预习的基础上再给学生5分钟时间整体把握全文,自己尝试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康而成熟的灵魂中的作用。

  (一) 解题,理清脉络

  对象:母亲,母亲,孩子

  内容:爱

  层次:母爱,父爱,孩子

  明确:

  1, 体验母爱(1-3)

  2, 感受父爱(4-7)

  3, 完善自身(8-10)

  (二)阅读一,二部分,回答下列问题。

  问题一:母爱与父爱分别有那些特点?

  问题二:母爱与父爱有哪些不同?

  问题三:母爱与父爱有哪些积极性与消极性?

  学生自主解决,主要是寻找关键语句。

  明确:

  特点与区别:

  母爱①无条件。祝福,和平,不用为此努力。②自然世界。故乡。大自然,大地和海洋。

  父爱①有条件,需要努力,顺从是的道德。②思想世界。法律,秩序,纪律等。

  优缺点:

  母爱 ①伟大,渴求。②不需努力,无需赢得。

  父爱 ①努力,受自己控制和支配。②必须努力,否则会失去。

  问题四:比较分析,说说两者差别的原因。

  母爱——童年时期 以时间区分

  父爱——成长时期

  母爱——被人爱,无条件 以能力区分

  父爱——通过努力,有条件

  小结:(初步得出弗罗姆观点,集体朗读)

  爱不是一种与人的成熟程度无关的感情,而是一个能力的问题,是一门通过训练自己的纪律,集中和耐心学到手的艺术。

  问题五:什么样的爱才是成熟的爱?

  我爱你,因为我需要你。

  我需要你,因为我爱你。

  比较:前者因为需要别人,才去爱别人,是被动的,这种爱是幼稚,不成熟的。

  后者是从爱他人中实现爱自己,是主动的,这种爱是成熟的。

  通过此段说明,引出最后一部分。(问题引入)

  第二课时

  (三)阅读最后一部分,思考

  问题六:如何完成成熟的一生?

 。他发展了一个母亲的良知,又发展了一个父亲的良知。

 。树立起两个形象。

 。成熟的人,他就是自己的父母,学会自立。

 。把母亲的良知建筑在爱的能力上,把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

  对文章进行小结,以时间和逻辑的顺序,分析了爱是一种能力。(对照板书)

  四,合作探究

  通过本课两种爱的对比,弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准,在我们以后的人生道路上,我们该如何去实践这两种爱,又如何去成就完美人生呢?(此题设置主要是帮助学生如何健康地成长,并能从父母之爱延伸为他爱,由小爱向大爱升华。)

  引导:结合个人经历说体验;联系名人大家经历谈感受。

  1, 高一新生初次离开父母,想念父母,引出话题——这是一种幼稚的爱,因为需要父

  母(联系课文)——这篇文章学过之后,有什么启发,今后该怎么去做——恰逢母亲节,不少同学说了具体的做法(本人想起了自己离世五个月的年轻的母亲。这不在我的教学设计范围内,是课堂上本人有感而发的)——学会爱他人,学会珍惜。“给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要,爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重,自己首先得付出。”

  2,联系电视剧《亲情树》,大姐孙雨欣用无悔的青春换来了弟弟妹妹永远的尊敬和永恒

  的亲情。

  3,敬爱的周恩来总理——人民的总理爱人民,人民的总理人民爱。

  通过以上的讨论和层层推进,希望让学生明白:

 。爱的途径——努力和奋斗

 。爱的内涵——爱他人,爱自己

 。爱的升华——珍惜情感,感恩

  4,尝试回答问题:

  为什么文章的题目叫“父母与孩子之间的爱”

  父母和孩子之间的爱应该是双向的,相互的。在孩子的幼儿期是接受爱,随着孩子慢慢长大,他们应该学会去爱别人,给与爱!这样孩子才会趋向成熟!

  (畅所欲言,深入探究)

  有这样一则寓言:一位王子爱上了一个森林女妖,女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反顾跑回家,趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去,情急之中王子被树根绊倒,把母亲的心摔了出去。这时母亲说话了:孩子你摔疼了没有?“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,是啊!我们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包裹着,有时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。学了这篇文章,难道我们的心弦没有与作者的某些观点产生共振吗?结合你的自己的生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。

  我们再来听听弗洛姆的哲思箴言,看精彩语段

  五,课堂小结

  在我们成长的磕磕绊绊中,总有无数的爱包围着我们,不关有来自父母的,还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心,在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时,我相信:这个时候的你应该是最幸福的人了。送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》,让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声:“谢谢!”(《感恩的心》音乐声响起)

  六,情感延伸,真情书写(课后作业)

  弗洛姆想教会我们爱的艺术,那么我们现在就学着去爱别人,先从我们最亲的人开始。给亲爱的父母写一封信,今晚就放在他(她)的床头,或直接读给他们听。

  板书设计:

  父母与孩子之间的爱

  母爱——童年时期 以时间区分

  父爱——成长时期

  母爱——被人爱,无条件 以能力区分

  父爱——通过努力,有条件

孩子爱父母远胜于父母爱孩子第3篇

活动目标

  1, 通过娃娃家活动,掌握活动的基本技巧。

  2, 了解爸爸妈妈的辛苦,知道感恩。

  教学重点,难点

  重点,难点:体会爸妈的辛苦,懂得感恩。

  活动准备

  娃娃家活动区:娃娃家 医院 商店

  活动过程(活动过程的.表述不必详细到将教师,学生的所有对话,活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节,基本环节,结束环节,延伸环节。注:重点表述基本环节)

  开始部分

  教师放音乐《爱我你就抱抱我》

  幼儿做律动,引出下一环节。

  基本部分

  教师和幼儿分别扮演爸爸,妈妈,,医生 ,售货员,司机等角色。

  在活动过程中,教师引导幼儿充分发挥自己的想象力:爸爸去上班,妈妈照顾宝宝;医生在给病人看病;司机在开车;警察在指挥交通;售货员在卖货;教师在本环节进行指导和督促,如:医生要在病人的屁股上打针;司机要靠右侧通行,听从警察的指挥;售货员售货要有礼貌。突然出现紧急情况:有个宝宝生病了,爸爸妈妈非常焦急,妈妈急得要哭了,赶紧叫车赶往医院,为孩子看病,通过治疗,宝宝的病好了,爸爸妈妈开心地笑了。爸爸妈妈带着宝宝去游乐园玩,一家人玩得特别开心,妈妈不小心把脚扭了,爸爸去买药,宝宝细心的照顾妈妈。

  引出:爸爸妈妈很辛苦,要感谢他们。

  爸爸妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

  结束部分

  总结本课,知道感恩很重要。

  延伸部分

  搜集爸爸妈妈工作的环境和工作情况的图片,了解爸妈的职业。

  活动反思:

  让幼儿认识他人,我觉得首先应该从孩子身边的人(爸爸妈妈)开始。爸爸妈妈是孩子最亲近的人,但孩子对爸爸妈妈的了解却很少。让孩子初步地了解爸爸妈妈的工作,了解爸爸妈妈工作的辛苦,是引发幼儿关心父母情感的基础。另外,通过活动,引发了孩子关心爱护父母,不依赖父母,萌发了独立活动的意识。整个活动孩子们的激情都比较高,很多小朋友都争着回答问题,孩子们的语言表达能力也得到了提高。

孩子爱父母远胜于父母爱孩子第4篇

教学目标

  知识与能力

  1,感受不同阶段的爱

  2,父爱与母爱的比较

  3,区分“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为我爱你”。

  过程与方法

  1,比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱。

  2,问题探究法,以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

  3,讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛。

  情感态度与价值观

  1,引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心灵。

  2,享受爱的同时,试着学会付出和努力,更好地热爱生活。

  教学重点及难点:

  (1)引导学生理清文章的思路,品味关键语句,并进而深入理解文章的内涵。

  (2)引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。

  教学方法

  1.勾画圈点法:在浏览课文的过程中,学会寻找关键句子。

  2.讨论法:引导学生积极参与合作学习,探究交流。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一,导入课文(一):

  冰心的小诗里说:“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲在到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。

  导入课文(二):

  北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话:“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的,只有一种爱是以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱,就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早,你就越成功。”那么,如何来理解这句话的真正含义呢?今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。

  二,整体阅读 ,感知课文, 明确文章的思路。

  (小组讨论后代表发言,教师归纳)

  明确:概括地讲,这篇文章谈了“爱”。具体如下:

  (一)一个人的爱的能力发展。(1—3)

  (二)爱的对象的发展及原因。(4—8)

  (三)探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。(9—10)

  三,细节探究。

  教师提出一系列问题,让学生小组讨论并解决问题。

  1.人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。

  2.母爱父爱的优点与缺点。

  3,母爱父爱有何本质的区别?

  4,母爱与父爱的作用是什么?

  5,一个成熟的人需要怎样的爱?

  师生互动解决问题

  1,生活中常常见到这样的场景:父母一旦不能满足孩子的要求,孩子的愉悦感就马上消失,大哭大闹,完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过,叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢?就是谁在那一段时间里经常满足你的要求,谁更宠着你,你就更喜欢谁。

  这就是费罗姆所说的不成熟,幼稚的爱—“我爱,因为我被人爱”“我爱你,因为我需要你”。

  那么,在人的成长过程中,各个阶段的情感变化是怎么样的呢?5分钟时间,迅速阅读全文,找出相关信息补充下列表格。

  年龄段特征

  刚出生阶段

  8岁以下

  8~10岁

  少年时期

  成熟时期

  (小组代表发言后,教师归纳)

  明确:

  年龄段 特征

  刚出生 无被爱的意识

  8岁以下 有被爱的意识

  8-10岁 用努力去唤起爱

  少年期 感受到爱唤起爱的力量

  成熟期 我需要你,因为我爱你

  2,我们来看,文题是《父母与孩子之间的爱》,也就包括了“父爱母爱,孩子的爱”,那么,父母的爱是怎样的呢?在作者看来,父母的爱有何优点又有何缺点?(小组代表发言后,教师归纳)

  明确:

  优点:世界上最伟大的,是每个人内心深处最渴求的。

  母爱

  缺点:不能用努力去换取,而且根本无法用努力赢得。

  优点:可以通过努力获得,可受自己的控制和支配。

  父爱

  缺点:必须靠努力才能得到,在辜负其期望的情况下,可能会失去。

  3,“我爱,因为我被人人爱”“我被人爱,因为我爱人”这两种感情有何本质的区别?(小组代表发言后,教师归纳)

  明确:前一种是不成熟的爱,只懂得接受,并且因此使自己看起来弱小,孤立无援,处于被动的状态。比如哭闹。

  后一种则是通过努力去赢得爱,创造爱,变得有力量而且成熟,处于主动地位。

  由此可知,爱不是一种与生俱来的,有一个逐步发展的过程:无爱——被爱——有爱——创造爱。

  4, 母爱与父爱的作用是什么?

  (小组代表发言后,教师归纳)

  明确: 母爱 给孩子生活上的安全感 温和 独立

  父爱 给孩子信心 指导孩子生活 理智 自信

  因此,父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长,又学会去爱别人,这是一个理性的,圆形的过程。

  5,一个成熟的人需要怎样的爱?

  联系全文,深入思考,圈点勾画,概括要求全面,具体。明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。

  明确:

  一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲(独立温和),又是自己的父亲(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离,却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合,既要发展母亲的良知,又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福,又要有父亲的爱的原则。

  故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的,缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系,最后达到综合,这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。

  四, 延伸拓展:

  作者认为,母亲是孩子的‘自然世界’,父亲是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲,母亲给他提供的世界,而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路,是否感受到这两个世界对你的影响?你又该如何为心中这两个世界而努力呢?这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢?

  请同学们围绕这些问题, 课后写一篇反思作文。

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