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高一语文差怎么提高

日期:2021-11-13来源:幼儿园学习网

这是高一语文差怎么提高,是优秀的语文必修xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

高一语文差怎么提高第1篇

 【教学目标】

  1,学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

  2,让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

  3,培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力。

  【教学重点,难点】

  理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一,揭示课题,导入新课

  1,板书课题:可贵的沉默。

  2,引导学生说说什么是“沉默”?

  (沉默就是不说话)

  3,齐读课题,质疑:

  师:看到题目你有哪些问题?

  (为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

  二,学生自学,解决疑惑

  1,课件出示自学要求:

 。借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

 。读课文,标出自然段。

 。思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

 。小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论。

  2,给一定的时间,让学生自学。

  3,教师参与小组合作学习。

  三,检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情

  1,读准生字,新词的字音。

  2,理解词义:

  异口同声:形容很多人说同样的话。

  骄傲:本文是自豪的意思。

  神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

  左顾右盼:向左右两边看。

  情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

  索性:直截了当,干脆。

  阻止:使停止行动。

  蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

  依然:依旧。

  寂然无声:非常安静,没有声音。

  期待:期望,等待。

  追逐:追赶。

  沉默不语:不说话。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

  四面八方:泛指周围各个方面。

  继而:接着。

  稚拙:幼稚笨拙。

  3,读课文,理清条理:

 。课文讲了一件什么事?

  (在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

 。哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?

  (小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:

  第一段:(1~16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。

  第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。

  第三段:(18自然段):写“我”的感受。

  4,学习内容,理解重难点:

 。请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。

  (也可引导学生回忆自己过生日的情景)

  从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

 。“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

  (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

 。老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

  课件出示:

  “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:

 。“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

  (“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

 。“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

  (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

 。老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

  (前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

 。有感情地朗读,体现两种不同的热闹。

 。“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

  (这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)

高一语文差怎么提高第2篇

复习目标:

  1.复习课文13-16课,进一步加深对课文内容,重点词语的理解。体会安培,爱迪生,徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言,按内容填空。

  2.巩固本单元69个生字(其中29个只识不写),辨别易错字,易混淆字。

  复习过程:

  第一课时

  (一)基础知识

  1,生字表

  2,本单元词语积累

  (二)课文

  《13,学棋》

  1,朗读课文,回忆课文主要内容。

  2,秋收的两个徒弟有什么不同?

  3,那两个学生都学有所成吗?

  4,你愿意向哪个学生学习,为什么?

  5,造句:“一边……一边……”

  6,通过学习本课,你从中懂得了一个什么道理?

  《14,“黑板”跑了》

  1,朗读课文,回忆课文主要内容。

  2,安培搞科学研究非常专心,从课文中哪个地方可以看出来?

  3,我们要学习安培的什么?

  4,你能找一些有关专心学习的成语吗?

  5,填空说话:

  安培研究科学非常(),所以成为();拜秋为师的一个学生学棋非常(),所以成为();我们读书学习时一定要非常(),才能成为()。

  6,读了这课文,你想对安培说些什么?

  《15,晚上的“太阳”》

  1,朗读课文,回忆课文主要内容。

  2,爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术,但是当时光线特别暗,做手术会很危险,医生犹豫了,爸爸和爱迪生有什么表现?他当时会想些什么?心情怎样?在这种情况下,该怎么办?

  3,最后,爱迪生想到了一个什么办法,使手术顺利进行?

  4,医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈?爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

  5,从这个故事中,可以看出爱迪生是一个怎样的人?你应该向他学习什么?

  《16,“闪光的金子”》

  1,朗读课文,回忆课文主要内容。

  2,根据课文内容填空:

  徐虎是上海市一个普通的——。许多年来,他利用——走遍了——,带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。

  3,你喜欢这个普通的水电修理工吗?为什么?

  4,从这些感人的事迹中,可以看出徐虎具有什么样的高贵品质?

  5,徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢?

  (三)习作

  你喜欢吃什么水果?先仔细回想一下它的形状,颜色,味道,画一画,再用几句话写下来。

  第二课时

  一,复习《学棋》

  1.齐读课文,要求字字入心。

  2.指名分段背课文。

  3.领读词语。

  4.复习生字表:

  (1)自由读,书空,组词。

  (2)指名书空“围,专”的笔顺。

  二,复习《“黑板”跑了》

  1.指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。

  2.领读词语。

  3.复习生字表:

  (1)自读,书空,组词。

  (2)认读1个偏旁。

  (3)提醒大家注意的字(培,考)

  5.课后练习:用“不是……而是……”造句。

  三,复习《晚上的“太阳”》

  1.晚上的“太阳”指的是什么。

  2.领读词语。

  3.“简易”的近义词是什么。

  4.同座互相复习生字表,书空,组词。提醒要注意的字(简,急),辨别(急和及,性和姓)

  四,复习《“闪光的金子”》

  1.“闪光的金子”指的是什么。

  2.男女生比赛读词语。

  3.同座互相复习生字表,指名书空“纸”,提醒“修,取”。

  4.课后练习:用“已经”造句。

  五,复习《练习6》

  1.复习古文字

  2.复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。

  3.作业:听写本单元的词语。

高一语文差怎么提高第3篇

 教学目标:

  1,理解课文内容,体会全国各民族亲如一家。

  2,培养学生热爱祖国,热爱学习的优良品质。

  教学重点:

  1,正确书写本课7个生字,会认9个生字。

  2,体会文中全国各民族大团结的含义。

  教学难点:

  体会文中全国各民族大团结的含义。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学方法:

  阅读法

  教学过程:

  一,复习旧知

  1,指名学生上黑板听写生字。

  2,学生互相纠错,重点指导易错字。

  二,导入新课

  1,自由读课文,读准字音。

  2,整理课文,看课文一共有多少个自然段。

  3,针对全文,学生质疑。

  学生甲:民族小学有哪些民族的学生?

  课文第1自然段告诉我们,来民族小学上学的学生有白族,景颇族,阿昌族,还有汉族的。(老师指挂图)看,他们的穿戴各不相同,很有民族特色。

  学生乙:这些学生是怎样上课的?

  课文第2,3自然段中说,他们一来到学校很快就成了朋友,他们向高高飘扬的国旗敬礼,向老师问好,向树上欢叫的小鸟问好,坐在教室里跟着老师用普通话读课文,他们学习多认真啊!

  学生丙:下课了,学生们又是怎样活动的?

  他们玩得非常开心,小学生们蹦蹦跳跳来到大树下,有的跳舞,有的摔交,还有的做游戏,孔雀,小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩!

  4,通读全文,整体感悟。

  课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况,歌颂了全国民族大团结,亲如一家的大好景象。

  三,朗读指导

  1,让学生反复读,自读自悟。

  2,老师导读,重点答疑。要读出小学生非常开心,活泼,开朗的气氛。

  3,指名竞读,榜样示范。

  4,放录音,有感情地跟读。

  四,课堂延伸拓展

  你愿意到这所民族小学来学习吗?为什么?

高一语文差怎么提高第4篇

 一,教学目标

  1,会认3个生字,会写13个字。能正确读写“冰鞋,斧头,手锯,玩意,免得,抢走,难过,算术,当初,随便,仍然,敌人,台阶,所以,懂得”等词语。

  2,正确,流利,有感情地朗读课文。理请文章脉络。

  3,能读懂课文的主要内容,了解科里亚是怎样埋木匣,挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题,解决问题的方法。

  4,学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

  二,教学过程

  1,导入。

 。今天,让我们走进苏联作家左琴科的故事里,去认识一个也爱动脑筋的孩子,板书:科利亚一起喊喊他的名字,他有一个小木匣,可喜欢了,板书:木匣指导写法,读音。

 。你认为木匣什么样?科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢?

  二,初读课文,理清顺序。

  1,请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,注意预习提示:

 。读准字音,读通句子,标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么?

  2,交流。

 。读词语:小手锯台阶多音字(量盛)

 。课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么?

 。帮老师完成板书,理清文章叙述顺序:()木匣——()木匣——()

 。文章哪几段写的是这些内容?

  三,品读感悟,明白道理

  1,埋木匣

  (一)让我们跟随作者走进科利亚的世界吧,请同学们认真读1-3段,画出科利亚埋木匣的句子。

  出示:“他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。”

  (1)指名读,哪些词语写出了科利亚的动作?

  (2)再读,注意这些表示动作的词。

  (3)师读生做动作,这是一个怎样的科利亚?

  2,科利亚为什么这么认真的,小心的埋木匣?(简单补充卫国战争的资料)

  3,这小木匣里到底装些什么?

  出示:“木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋,小斧头,小手锯和其他小玩意儿。”

  (1),同学们想想,里面还会有哪些小玩意儿?

  (2)原来,小木匣里装了这么多小玩意,什么都有,句子中哪个词是这个意思?(各种各样)这些好玩的小玩意儿,对于五岁的科利亚来说,那可都是(),这个小木匣也可以称作他的(宝匣)

  (3)再读句子。

  4,难怪科利亚埋木匣时那样认真,小心,这可都是他的宝贝呀,就让我们带着这份喜爱,和科利亚一起埋下小木匣吧。(读埋木匣的句子)

  (二)挖木匣

  过渡:科利亚埋好了木匣后,跟随家人远离故土,来到了喀山城,这一住就是四年,整整四年啊!这一千多个日日夜夜里,科利亚无时无刻不在想念他的家乡,无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋,尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了,回到家乡的科利亚多么想()。

  默读4—12自然段,画出科利亚挖木匣的句子,找找他挖了几次?

  1,交流。

  (第一次)

  出示:“挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。”

  (1)仔细读读这句,这里用的最多的是哪个字?

  (2)从这五个“挖”字中,你读懂了什么?

  (3)把你的感受送到句子中,指名读。

  (4)师创情景领读此句。是的,任凭科利亚怎样挖,结果却是没挖到,此时的科利亚放弃了吗?他又是怎样做的?

  出示:“科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门想。”

  1,科利亚在想什么?

  2,他在想挖不到木匣的原因,总结同学们的想象,有这几种可能:木匣可能找不到,算术可能不管用,挖的方向可能不对,自己的步子可能有问题?

  3,和同桌交流,科利亚是怎样排除前三种可能的?

  创设情境,老师采访科利亚。

  师:科利亚,你的木匣可能找不到了吧?

  科利亚,算术不管用了吧?

  科利亚,你到屋子后边挖吧?

  4,这些证据都证明了木匣一定还在,算术也管用,方向也对,那一定是自己的步子有问题,科利亚最终想明白了吗?

  出示:“我知道是怎么回事啦!……我马上会找到我的木匣子。”

  (1),科利亚认为自己错在什么地方?为什么只量五步?

  (2),这时的科利亚认为自己终于找到原因了,心情怎样?

  (3),把你的感受送到这句话中吧。指名读。

  (4),科利亚想的对不对呢?你从哪个词知道的?

  (5),“果然”什么意思?再读这个句子。

  (三)明白道理

  1,捧着心爱的小木匣,科利亚可高兴了,他更高兴的是什么?

  2,指名读13段。

  3,通过挖木匣这一件小事,科利亚明白了“时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。周围的一切,不是都起在变化吗?”

  4,我想,他的小伙伴们也明白了:“时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。周围的一切,不是都起在变化吗?”于是,我们都明白了()

  5,想想,我们周围都有哪些变化?

  6,同学们都有一双会发现的眼睛,上完这节课,你有变化吗?

  四,拓展延伸

  过渡:同学们,科利亚的故事让我们懂得了时间在变,周围的一切都在发生变化,处理问题的方法也在变,可是,有一个大人却不明白这个道理,课下,请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”,想想,你会对他说些什么?

  板书

  26科利亚的木匣

  (埋)木匣——(挖)木匣——(明白道理)

  一切都在变

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