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1-5的认识和加减法xpj手机线路人教版

日期:2021-06-13来源:幼儿园学习网

这是1-5的认识和加减法xpj手机线路人教版,是优秀的数学xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

1-5的认识和加减法xpj手机线路人教版第1篇

  教学目标:

  1,加深对5以内数的认识,通过整理5以内的加法和减法算式,形成加法表和减法表。

  2,通过探索加法表和减法表的排列规律,提高学生的计算水平。

  教学重点:提高学生正确,熟练地进行口算的能力。

  教学难点:提高学生计算的正确率。

  教学准备:电脑,课件

  教学过程:

  一,提问导入,唤起记忆

  教师提问:谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗?

  揭示课题:今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。(板书课题)

  二,师生互动,梳理知识,建构网络

  1,复习几和第几

  课件出示整理和复习第一题

 。认识上面的小动物吗?你能圈出左数的四只动物吗?你能在左数的第四只动物头上画个O吗?学生独立完成,然后集体讲评。

 。数一数,比一比,并填空。大象有几头?熊猫有几头?鹿有几头?

  学生独立完成后,找学生回答校对,根据学生回答板书

  2<5,5>3,2<3,3<5,5>2,3<5等。

  2,复习5以内数的分解。(课件出示)

  (1)完成课本第32页的第2题。

  (2)教师:在小组内把你填的内容小声地读一遍。

  (3)找学生汇报,核对答案。

  3,整理表以内的加减法算式,归纳成表。(课件出示)

  (1)说一说左面的加法算式和减法算式是怎样排列的。

  (2)老师任意指一道算式你能很快说出得数吗?

  找学生回答

  (3)计算第一列算式,你发现了什么?

  学生先算,然后讨论。

  (4)出示课本第32页5以内加减法表,引导学生观察:你发现了什么?引导学生观察,探究加,减法中算式的排列规律。

  4,复习数的.顺序

  教师(出示课本第33页练习七的第1题):你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗?

  5,开火车。

  (1)教师出示计算题:看谁算得都对。

  在学生完成后组织学生进行集体讲评。

  6,出示图片

  (1)第一幅图上的动物你认识吗?谁知道这幅图的意思?找学生回答。

  (2)你能列出算式吗?

  学生独立完成,然后指名校对。

  (3)谁知道第二幅图告诉我们什么意思?你能用语言叙述吗?

  (4)你能列出算式并计算吗?

  学生独立完成,然后指名校对。

  7,复习比多少

  出示图片

  学生独立完成,然后指名校对。

  本题主要告诉学生,同一幅图,我们既可以说小鸡比虫子多2只,也可以说虫子比小鸡少2只。

  8,拓展题

  出示课本第33页练习七第5题

  学生先独立完成,然后找学生核对,鼓励学生说出不同的答案。

  三,课堂总结,提出要求

  1,教师总结:今天我们对5以内加法和减法进行了整理,归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数,进行又对又快的口算。

  2,课后作业。

  完成课本第33页练习七的第2,3两题。

1-5的认识和加减法xpj手机线路人教版第2篇

  第一课时: 1~5的认识

  教学内容:p14~16;练习二第1,2,3,4题

  教学目标:

  1 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认,读,写1~5各数,并注意书写工整。

  2 培养学生认真观察,积极动手操作和认真书写的习惯 。

  3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  教学重,难点:

  重点是1~5的基数意义和写法。难点是1~5的写法。

  教学准备:课件;1~5数字卡片;计数器;小木棒。

  教学过程:

  一,导入:同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)

  二,教学1~5的认识:

  1,(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的`同桌听。(指名说)

  2,你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)

  3,这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?

  4,(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

  5,(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(3,4,5类同)

  6,谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

  三,教学数序

  1,(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)

  2,(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3,4,5类同)

  3,齐读1,2,3,4,5。

  4,1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)

  四,教学书写

  1,(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

  2,教学1,2的写法。

  (1)动画展示“1”,“2”笔顺。

  (2)请同3学们跟着老师用手划。

  (3)在书上描写。

  3,教学3的写法。(同上)

  4,教学4,5的写法。(同上)

  五,练习p21练习二 1,2,3,4

  教学反思:

1-5的认识和加减法xpj手机线路人教版第3篇

  一,单元教学内容:1――5的认识和加减法(第.14页――第31页)

  二,单元教材分析:

  本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感,符号感。

  三,单元教学目标:

  1,使学生能认,读,写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。

  2,使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

  3,使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于,小于,等于)来描述5以内数的大小。

  4,使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

  5,能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

  四,单元重难点:

  1,教学生写数字和初步建立数感,符号感。

  2,解决好多种算法与数的组成计算的关系。

  3,注重集合,对应,统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。

  4,数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要以分类为基础,也就是在分类的基础上提炼出数,而进行大小的比较和加减法。

  五,单元课时安排:

  1,1――5的认识..............................3课时

  2,加减法的初步认识........................5课时

  3,0的认识和有关的加减法...............2课时

  六,课时xpj手机线路:

  第一课时

  教学内容:教科书第14~16页的内容及练习二的部分习题。

  教学目标:

  1,使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

  2,会正确书写1~5各数。

  3,培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

  4,体验与同伴互相交流学习的乐趣。

  5,让学生感知生活中处处有数学。

  教学重难点:

  重点:知道1~5各数表示物体的个数,会读,认和写各数。

  难点:建立数感。

  教学准备:教师准备1~5的数字卡片,点子图;学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。

  教学过程:

  一,从现实中抽象出数:

  1.师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?

  学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

  2.学生汇报。

  3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读

  同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

  二,反馈实践:

  1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

  2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗

  请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

  3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

  三,感知数的顺序:

  1.逐次感知1~5的顺序。课件演示,学生跟着摆。

  学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?......依次感知3,4,5的来源。

  2.整体感知。

  a.出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

  b.摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。

  c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。

  四,开放性活动:

  1.联系生活,丰富联想。

  谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

  b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。

  c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

  2.猜数游戏。

  提问:

  a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

  b.这个数在4的前面,有可能是几?

  c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

  师:用你们桌子上的圆片,小棒,卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

  五,书写各数:

  1,教师教拿笔姿势

  2,教写每个数字的起笔,运笔,落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

  六,总结:这节课你学会了哪些知识?先互相说说,再告诉老师和大家。

  板书设计:

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