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大班音乐课xpj手机线路40篇

日期:2021-02-09来源:幼儿园学习网

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第1篇,大班音乐活动细菌大战xpj手机线路反思

   活动目标:      
  1,欣赏低沉,可怕和欢乐愉悦的两段音乐,能用动作形象表现出符合音乐特征的好细菌和坏细菌。
  2,能用绘画的形式勾勒出不同细菌的形象特点,并选用深沉与明快两种不同的色调表现出细菌的可怕与可爱。
  3,在活动中获得丰富的情感体验。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:
  1,两段不同情感的音乐。
  2,细菌大战的作品若干。
  3,幼儿与家长共同收集有关细菌的资料。
 
  活动过程:
  一,音乐活动。
  1,幼儿共同分享收集到的有关细菌的知识。
  师:你知道的细菌是怎样的?
  小结:在我们的身体里,既有好细菌,又有坏细菌,坏细菌出来,就会在我们身体里捣乱,让我们生病;好细菌则会维护我们身体及健康。
  2,欣赏音乐,感受两段音乐的不同情感。
  提问:哪段音乐说的是好细菌?哪段音乐说的是坏细菌?
  3,听音乐,用动作形象表现坏细菌与好细菌。
  请幼儿说一说,做一做好细菌与坏细菌的形态。

  二,美术活动。
  1,展示范画,引导幼儿观察好细菌与坏细菌的形象,色彩特征。
  师:你觉得哪些是好细菌?哪些是坏细菌?为什么?
  2,幼儿边听音乐边绘画。
  鼓励幼儿大胆表现自己的感受与理解。
  3,把自己画的细菌大胆编成故事,并与同伴分享。

  活动反思:
  兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习,主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。 

第2篇,大班音乐活动蹦蹦跳跳身体好xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,根据图谱,用活泼欢快的声音演唱歌曲。
  2,能根据歌曲节奏,创编有趣的动作,并尝试在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。
  3,体验歌唱给自己带来的快乐。
  4,让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
  5,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  活动重难点:
  重点:学唱歌曲,能根据歌曲节奏,创编有趣的动作
  难点:在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱相应的说唱词。

  活动过程:
  一,练声部分
  用小白兔,大黑熊,小海豚,小鸭子的声音和小朋友打招呼,唱问候歌。“小朋友你好!”“小白兔你好!”

  二,倾听歌曲,初步理解歌词
  1,播放《运动员进行曲》,猜猜小动物们会参加哪些运动项目?
  2,清唱歌曲,提问歌词内容 若孩子们第一次没能完全说出歌词,老师跟琴声演唱一遍:你们帮我检查一遍,看看有没有漏掉的歌词?

  三,根据图谱,初步学唱歌曲(重点)
  1,练唱“啦啦啦啦啦”
  师:先跟着我唱一次
  2,完整唱两遍(第一遍声音轻一点,第二遍提醒幼儿用响亮一点,欢快一点的声音演唱)

  四,根据歌曲节奏,创编动作(重点)
  1,给孩子片刻思考动作的时间,“你想为哪句歌词创编歌词?”(老师可以帮助唱,孩子做动作)
  2,老师总结孩子的动作,示范一次,重点引导孩子关注“啦啦啦啦啦”拍手节奏:“这一句,我是根据它的节奏作拍手动作。我们一起拍一次试试看。”
  3,幼儿集体边唱边做动作(第一遍稍慢,第二遍快一些)

  五,在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。
  1,教师跟音乐示范,
  2,教师带领幼儿孩子演唱
  3,分组演唱(一组演唱演唱,一组做拉拉队)

  活动反思:
  本次音乐活动我能紧紧围绕教学目标,让幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿边看图谱边听歌曲中的句子,熟系歌曲句子,然后播放音乐,使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴,快乐的情绪,为幼儿后面的学习作下了铺垫。

第3篇,大班音乐欣赏活动《狮王进行曲》xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,让幼儿在音乐欣赏中感受歌曲的雄壮。
  2,让幼儿在豪迈激越的音乐中想象所表现的意境。
  3,在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
  4,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  5,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:
  狮子头饰2个,狮王进行曲磁带

  活动过程:
  一,第一遍欣赏《狮王进行曲》
  1,你们听出来是什么动物?
  2,你从音乐中听出他在做什么事?

  二,分段欣赏
  1,小朋友听第一部分音乐,想想它们在做什么?
  (1)故事内容:
  在一个黑洞洞的大森林里,居住着狮王和许多小动物,每当风吹树摇时,远处隐隐传来了狮王的吼叫声。忽然,猴子从树上滑下来报告说:“狮王驾到”。乐队吹起了号角,狮王大摇大摆地走出来。
  (2)狮王很神气,我们该怎么表现呀?
  (3)表演动作:欢迎,狮王神气走路的样子。
  2,狮王来到了森林里,为了表示它的威风,它用了什么方法?
  (1)狮王大声吼叫,向小动物们示威
  (2)表演动作:狮王吼叫。
  3,这时狮王得意极了,边走边唱起了歌,我们来听听它唱了什么?
  (1)歌词:“我就是那森林之王,没有人能比我强,我就是那森里之王,没有人能比我壮……”
  (2)唱完歌后,小动物跟狮王做起了游戏。

  三,完整听一遍 请个别幼儿表演。

  四,结束

  活动反思:
  在欣赏活动中,准备的还不够充分,没有想到幼儿会有什么表现,请幼儿表演时,没有事先强调该做些什么,只是先请上来,这样就变的很乱,再加上是表演老虎,小朋友更叫的兴奋。其实自己对这节欣赏课没什么把握,所以思绪不是很清楚。在表演中,没有很好的发现做的好的幼儿,所以说对观察这方面还要加强,抓住重点,发现问题,才能把这节课上好。

第4篇,大班音乐活动外星人xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,理解歌曲诙谐的风格,初步会唱歌曲。
  2,体验扮演外星人的乐趣。
  3,感受创作外星人语言和动作的快乐。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
 
  活动准备:
  有初浅的外星人和星球的经验。 
 
  活动过程:
  一,谈论外星人。
  1,如果我们飞到太空,可能会遇到谁?
  2,地球上的人把外星人叫做“et”,你认为外星人是什么样子的?会住在什么星球上?
  3,外星人走路和说话是怎样的?

  二,扮演外星人。
  1,请你想象一下外星人走路的动作或跑步的模样,他们会说什么语言?
  2,教师自编或幼儿自创一句外星人语言。
  3,一起扮演外星人,用外星人说话的方式,走路的模样来相互交往。
 
  三,学唱外星人的歌。
  1,教师完整演唱歌曲,说说歌曲内容。
  2,幼儿学唱歌曲。
  3,部分幼儿扮演,部分幼儿演唱歌曲。

  活动反思:
  通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂,调动孩子学习音乐的积极性和情感, 在学习歌曲时教师先范唱让幼儿体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感, 这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。让教师示范固定形动作, 使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲,也发挥了孩子的表演能力,真正的达到了教学目的。

第5篇,大班音乐活动快乐身体演奏会xpj手机线路反思

   活动目标:    
  1. 引导幼儿感受乐曲的欢快活泼。    
  2. 能用肢体律动表现乐曲的节奏。    
  3. 喜欢进行音乐律动,并大胆表现。
  4. 培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5. 乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动重,难点:    
  1. 能用肢体律动表现乐曲的节奏;    
  2. 喜欢进行音乐律动,并大胆表现。

  活动准备:    
  音乐《来跳舞吧》,PPT课件,节奏王国的故事

  活动过程:    
  (一) 导入活动    
  1. 导入《节奏王国》的故事,以邀请幼儿坐火车去节奏王国开演奏会的形式引出活动,引导幼儿随音乐律动。    
  2. 教师引导幼儿听辨音乐,播放音乐,教师做相应的动作。引导幼儿用动作和声音表现音乐的情节。
 
  (二)游戏活动:    
  我是国王   
  1.讲述规则:节奏王国的国王为了邀请大家的到来,请大家玩一个游戏——“我是国王”。请大家选择自己喜欢的角色(厨师,理发师,鼓手)跟他学习,最后大家选出最棒的那一位做“国王”。   
  2.教师提示幼儿相关音乐部分的人物演奏,引导幼儿用自己的肢体律动表现音乐的节奏。   
  3.播放音乐引导幼儿感受乐曲的欢快活泼,在相关音乐中表演。请幼儿分成三个小组代表“厨师”,“理发师”,“鼓手”进行“演奏。  

  (三)分组合作游戏:快乐身体演奏会
  1.教师引导幼儿自由选出每个小组的“国王”,播放音乐让(厨师,理发师,鼓手)“国王”展示“演奏”。
  2.教师总结评价幼儿表演,并简单引导。

  (四)展示活动   
  在这个快乐身体演奏会上,你们还想请哪些好朋友来参加呢?(引导幼儿自由发言,并用肢体简单律动)播放音乐,引导幼儿大胆律动。

  (五)活动延伸
  请幼儿邀请更多好朋友参加演奏会。

  活动反思:
  兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习,主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

第6篇,大班音乐活动《卖汤圆》xpj手机线路反思

   活动目标:
  1. 理解歌曲的内容,初步学唱。
  2. 感受闽南歌谣的诙谐有趣。
  3. 通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
  4. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  5. 乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动重难点:
  活动重点:理解歌曲内容,感受闽南歌曲的诙谐幽默
  活动难点:学唱歌曲

  活动准备:
  PPT

  活动过程:
  一,话题导入:    
  1.“宝贝们,在之前的活动中我们聊过元宵节我们都会做什么事情呢?”(搓元宵,吃汤圆,赏花灯)
  2.小二哥推着推车到教室叫卖汤圆
  ——宝贝们,你们看看谁来了?”
  3.教师请幼儿根据自己的认识用语言对小二哥卖汤圆的情境进行描述,教师做总结。
  ——“刚刚你看到了什么?听到了什么?”
  4.教师根据幼儿的听到的内容出示相应的PPT。

  二,学唱歌曲:
  1.教师出示PPT图谱,和幼儿一起来说一说,记一记,让幼儿对歌词有初步的记忆。
  ——“宝贝们,我们一起来把刚刚发生的事情和周老师一起来讲一遍。”(鼓励幼儿用完整的话来说一说)
  2.教师引导幼儿根据图谱完整演唱歌曲
  ——“今天周老师还可以把这个好听的故事唱出来,我们一起来听一下。”幼儿跟唱。
  3.感受歌曲的诙谐幽默
  ——“你听完了这首歌感觉怎么样啊?喜欢吗?为什么?”
  4.增加歌唱难度,演唱过程中逐步删减图示:
  ——“大六班的小朋友可真棒,现在我要增加难度了,你们还能像刚刚唱的那样棒吗?”

  三,小二叫卖汤圆,导入歌曲第二段的歌词。
  ——“刚刚卖汤圆的小二哥都说了什么啊?”教师对幼儿的话进行总结。
  ——“你们可以把这些话唱出来吗?”
  幼儿尝试把刚刚总结的话唱出来。

  四,活动结束
  ——“小朋友们,咱们一起去把这首歌唱给小二哥听,顺便去买碗汤圆吧!”

  活动延伸:
  为小二哥演唱歌曲《卖汤圆》 

  活动反思:
  卖汤圆是一首非常好听的儿童歌曲。之前幼儿对元宵节有了一定的了解,知道汤圆是元宵节的一种习俗,汤圆也代表全家团圆的意思。 歌曲非常活泼欢快,幼儿在学习唱歌的过程中,感受到了元宵节吃汤圆的快乐。

第7篇,大班音乐狮王进行曲xpj手机线路反思

   设计意图:
  本次活动的主题来自于孩子们感兴趣的动物,《有趣的动物》这一主题,为大班幼儿提供了探索动物奥秘的机会。幼儿与动物之间似乎建立着一种与生俱来的默契,他们喜爱看“人与自然”,他们热衷于讨论“恐龙家族”,他们忙碌着为饲养的小动物喂食,他们互相讲述着“大森林里的故事”……这些活动的主角总离不开老虎,狮子,狐狸,兔子……良好的动机刺激,成为了本次活动发生的前提。本音乐综合活动《狮王进行曲》是《动物狂欢节》中的作品,乐曲生动形象,为了使孩子们能够更加深刻的感受乐曲,活动设计时巧妙地运用了故事贯穿全曲,并利用图谱,打击乐器,动作,游戏等让孩子们更形象的感知和表现音乐。整个活动重视的是幼儿在音乐活动过程中的一种体验和感悟,从而在以他们为主体的活动中获得愉快与满足。

  活动目标:
  1,探索用简单符号,打击乐器,表演动作,表情及嗓音等来表现音乐。
  2,让幼儿体验想象,创造和表演的快乐。
  3,在游戏过程中,培养相互交流,相互配合的能力及与他人共享活动空间的能力。
  4,根据故事和图形谱提供的线索初步了解作品的结构,形象和内容。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:
  1,课前请幼儿查找有关森林动物的资料,重点了解狮子的动作,声音及生活习性。
  2,自制教学软件。自编故事一个。狮王头饰一个。

  活动过程:
  一,引导幼儿欣赏音乐,初步了解乐曲所表现的形象和内容。

  二,再次欣赏音乐,教师有感情地讲述故事,加深幼儿对乐曲的理解。
  在一个黑洞洞的大森林里,居住着狮王和许多小动物,每当风吹树摇时,远处隐隐传来了狮王的吼叫声。忽然,猴子从树上滑下来报告说:“狮王驾到”。乐队吹起了号角,狮王大摇大摆地走出来,狮王得意地大声吼叫,向小动物们示威,乐队用号角声为它伴奏,狐狸为了讨好狮王,带领小动物们为狮王跳舞,狮王高兴的大声吼叫,和小动物们做起了游戏。

  三,提问:
  1,这个故事里有谁?
  2,故事里有哪些声音?(吹号,狮吼。并组织幼儿模仿吹号和狮子吼叫的声音。)

  四,看图谱听音乐。
  1,出示图谱, 提问幼儿看懂了哪些符号?请幼儿根据故事情节说说符号所代表的意思。
  2,幼儿完整欣赏一遍乐曲,教师边指图谱边讲解,帮助幼儿理解图谱。
  3,教师再次播放音乐,同时用教鞭在乐谱上随音乐的进行移动,指示出音乐与图谱的匹配关系。
  4,引导幼儿讨论为乐曲编配打击乐器,并听音乐看图谱为乐曲伴奏。

  五,自由的动作表现。
  教师引导幼儿为乐曲创编动作,并随乐进行表演。
  教师戴上狮王头饰,组织幼儿分配其它角色,跟随音乐完整表演。
  请一名幼儿担任狮王,其余幼儿和教师一起扮演小动物,听音乐完整游戏。

  六, 在音乐声中自由扮演小动物欢快的出活动室。

  活动延伸:
  本次活动后可继续进行打击乐器活动《狮王进行曲》,引导幼儿用打击乐器来表现乐曲中的不同声音与动物形象。
  美术活动:《狮王》,引导幼儿根据乐曲,故事中狮王的形象画出狮子的各种形态,以及其他各种动物造型,布置环境墙饰:美丽的大森林――我们的家。

  活动反思:
  整个活动在构思,设计,教学程序,组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习,提供给幼儿主动活动的空间,让幼儿在匹配的音乐刺激下,产生激情,又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验,创新出与同伴不一样的身体动作,让幼儿在主动探索中学习和发展,从而使孩子在活动中更感兴趣,更富有成就感。

第8篇,大班音乐活动闪闪的红星xpj手机线路反思

   活动目标:   
  1,能够学会并有感情地唱出歌曲。   
  2,对红色文化初步了解,萌发爱国情感,传承爱国精神。
  3,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  4,感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
  5,通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。  

  活动重难点:   
  重点:学习歌曲并有感情演唱   
  难点:萌发爱国情感,传承爱国精神   

  活动准备:   
  音乐,图片,故事书   

  活动过程:   
  一,导入   
  1,今天上课前老师想邀请小朋友们来看几幅图片,看看大家知不知道这是什么?   
  2,教师和幼儿讨论交流图片内容。   
  3,今天老师就带大家学习一首和图片内容一样的红色歌曲《红星闪闪》。   

  二,欣赏音乐,学习歌曲。   
  1,第一次完整欣赏音乐,初步感受乐曲。听到这首音乐你有什么感受?这首曲子是雄壮有力的么?   
  2,第二次完整欣赏音乐,做动作表现歌曲内容。听到了雄壮有力的音乐你想做什么样的动作?请幼儿进行表演。   
  3,第三次完整欣赏音乐,给予幼儿自主表演的机会。要求幼儿听到什么样的音乐用什么样的动作来表达。  
 
  三,开阔思维,引导幼儿   
  1,还可以用什么方式来表达音乐?用手在空中画出来,用表情的丰富来表现歌曲,还可以用多种多样的道具来表现。   
  2,大家一起来试一试,教师放音乐孩子们自由发挥。   

  活动延伸:   
  回家后根据歌曲内容和爸爸妈妈们一起来画一幅画。   

  活动反思:   
  本次活动孩子们可以很好地融入其中,对红色文化也非常的感兴趣,很好地培养了幼儿的爱国精神。在学习歌曲时可以再加入一些有趣的游戏来加深幼儿对于歌曲的记忆。

第9篇,大班音乐活动掀起你的盖头来xpj手机线路反思

   活动目标
  1.能与同伴合作演唱并表演歌曲,做到用动作,表情和眼神与同伴交流。
  2.在学唱歌曲的基础上,尝试创造性地用动作表现歌曲内容。
  3.感受维吾尔族音乐的独特风格,体验其欢快热烈的情绪。
  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备
  材料准备:音乐《掀起你的盖头来》;一块红布。

  活动过程
  1.教师带领幼儿随音乐做新疆舞动作进入活动室。
  教师与幼儿一起练声。
  2.欣赏音乐,熟悉,记忆歌词。
  (1)教师播放音乐《掀起你的盖头来》,请幼儿欣赏。
  提问:你听了这首歌曲有什么感觉啊?听到这首歌曲后你想干什么?
  请幼儿说一说他听音乐的感受。
  教师介绍维吾尔族并小结:这首歌曲是维吾尔族的民歌,歌曲风格欢乐热烈,维吾尔族的人民可喜欢跳舞了,不论男女老少,听到音乐就可以翩翩起舞。
  (2)讨论歌词内容,记忆歌词。
  提问:你听到了什么内容?唱歌的人想掀起维吾尔族姑娘的盖头看她的哪儿呢?唱歌的人觉得维吾尔族姑娘的眉毛(眼睛,脸)怎么样?他把姑娘的眉毛(眼睛,脸)比作什么呢? 教师请幼儿回顾歌词中的内容,重点引导幼儿理解歌词中的比喻,如将眉毛比作树梢的弯月亮,将眼睛比作秋波,将脸比作秋天的苹果。
  在回顾过程中,教师尽量引导幼儿将歌词中的每一句歌词完整地说出来。
  (3)介绍盖头的含义,了解歌词的背景。
  请幼儿猜一猜什么是盖头教师拿出一块红布,介绍盖头的意思。
  3.用整天学唱法和分句学唱法唱歌曲。
  提问:怎样唱才能表现欢快的情绪?
  4.分组演唱复习歌曲。
  (1)分成两大组演唱歌曲。
  教师将幼儿分成两组,一组扮演掀盖头的人,一组扮演维吾尔族姑娘,由扮演掀盖头的那组的小朋友演唱歌曲。演唱完后两组角色交换,由两组小朋友自己评一评看哪组唱得更棒。
  (2)两两分组演唱歌曲。
  请幼儿分成两两一组,一个幼儿幼儿扮演掀盖头的人,另一个幼儿扮演维吾尔族姑娘。扮演掀盖头的人唱歌给扮演维吾尔族姑娘的小朋友听。然后在两两交换角色。
  5.创编表演动作,用动作表现歌曲。
  (1)学习新疆舞的几个基本动作。
  教师带领幼儿学跳新疆舞中的几个经典动作,如手腕翻花,托帽手,移颈等动作,让幼儿初步感受新疆舞的特色。
  (2)幼儿根据歌词内容创编动作。
  教师一句句演唱歌词,鼓励幼儿根据歌词内容想一想可以用什么动作表示,或者将一些学过的新疆舞动作运用进去。
  幼儿讨论,并自主创编动作。
  (3)教师请幼儿用自己所创编的动作边跳舞边唱歌,表现歌曲内容。

  活动反思
  本次音乐活动大多数幼儿积极参与律动,对于维吾尔族的音乐风格及新疆舞的特征性动作,幼儿们有进一步的了解。不足之处:课前应该让幼儿了解音乐背景,了解少数民族的音乐风格及舞蹈,有助于课堂的理解及创编动作,幼儿在创编动作环节有难处了,没能在有效时间内创编动作,需要课后多练习及引导。

第10篇,大班音乐活动幼儿园里好事多xpj手机线路反思

   教学理论依据:
  乐器表演是幼儿园艺术领域的教学活动形式之一,在《3~6岁儿童学习与发展指南》的发展目标中,5—6岁幼儿艺术表现与创造能力的衡量目标是,幼儿能用基本准确的节奏和音调唱歌,在艺术活动中能与别人相互配合,也能独立表现。因此来说,跟音乐完整地演唱一首歌曲并且能分声部合唱对这个年龄段的孩子来说不是件难事。用一种乐器进行独立演奏对大班孩子来说是可以做到的,用三种乐器进行合奏虽不是件容易的事,但并不是不能完成,这需要孩子手,眼,脑的积极配合与协调,更需要老师通过各种有效的教育手段去引导和帮助。

  教学目标:
  1,在熟悉教师手势的基础上,能根据指挥做出相应的反应。
  2,在熟悉图谱的基础上,能用三种打击乐器分声部合奏。
  3,能协调一致合作表演,感受分声部合奏的演奏效果,体验合作的快乐。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  教学准备:
  音乐《幼儿园里好事多》;串铃,单响筒,铃鼓等若干;PPT课件等。

  教学重难点:
  教学重点:能使用乐器协调一致地分声部为音乐进行完整演奏。
  教学难点:1,能较熟练地打出附点节奏“×.× ××│”;
  2,能较完整地分声部合奏。

  教学过程:
  一,活动导入。
  幼儿听音乐《幼儿园里好事多》进入活动室(椅子自然分成三组),老师带领幼儿玩游戏《神奇的手势》。

  二,活动开始。欣赏音乐,听辨歌词,进行分声部表演唱。
  1,欣赏音乐,听辨歌词。
  歌曲中说了什么?(播放PPT验证歌词)。
  2,集体表演唱,熟悉歌曲。 一起来跟着音乐表演唱(可加入相应动作)。
  3,分声部表演唱歌曲。 教师指挥,幼儿分声部表演唱。

  二,分别选用不同乐器看图谱练习节奏型,尝试为歌曲伴奏。
  1,认识节奏型,并尝试表现出来,着重练习“×.× ××│”。
  PPT出示“0=停,×=走,××=跑,×.×=绊了一下”节奏型,老师讲解示范。
  2,PPT出示各种节奏型,并尝试表现出来。
  分别出示不同节奏型,引导幼儿通过各种方式表现出来。
  3,看演示,认识乐器,分组练习。
 。,逐一出示乐器,介绍名称并进行该乐器的演奏示范和安全提示。
 。,请幼儿排队取自己感兴趣的乐器,根据乐器类别重新分组坐好。

  三,看图谱,进行合奏。
  1,幼儿听音乐,尝试演奏,教师指导。
  2,教师指挥,幼儿听音乐进行合奏。

  四,教师总结,结束活动。
  附:《幼儿园里好事多》乐谱及图谱
  幼儿园里好事多(乐谱)
  1=F   2/4
  (6 .  6  6  6│3  5  5  5│1  3  3  3│2  2  2│1   0)│5  1   1 │3  5   3│(3535  3  5│3 5   3)│
  小   桌  子   谁 擦    的?
  5  2   2│5  2    2│(2323  2  3│5  2  2)│
  小  椅   子  谁  摆    的?
  1   1  1│6       1│4     5   6│5   —  │ 一  
  排  排  手       绢   谁     洗       的?
  6 . 6  6  6│3      5│2  0   2  0│1   -  │  
  一 件  一  件  好      事  谁       做      的?
  (6 .  6  6  6│3  5  5  5│1  3  3  3│2   2  2│1  0)│ 5 .1  1 1 │5 1  1│     3 . 5  5  5│3  5   5│
  (甲组)  你  不 说 呀  我 不  说,(乙组)你   不  说  呀  我 不   说,
  6  6   4  │2    0│5   0   5   0│  1   -  │
  (齐)    大  家  看     了        笑        呵         呵。
  5 . 1 1  1│5  1  1│     3 . 5 5  5│3  5  5 │
  (甲组)  学  习 雷 锋   好 榜 样,(乙组)学   习 雷  锋  好  榜  样,   
  6 6  4 │2  0│ 5 0  5 0 │1  2  2│1  0│×  0‖
  (齐) 幼 儿  园  里,     好    事     多, 好  事 多,  
  嗨! 幼儿园里好事多(图谱)

  教学反思:
  1,通过多媒体课件的手段,将歌曲内容,节奏型图谱直观形象地展示给幼儿。
  2,通过视觉参与(看图谱),运动觉参与(拍手节奏练习),听觉和触觉参与(带乐器节奏练习)等多感官参与的方法,帮助幼儿丰富和强化对歌曲及音乐的认识和理解,促进他们对音乐节奏的理解和表达,调动和激发幼儿参与活动的主动性,积极性,并在此基础上提高幼儿感知,理解和表现音乐的能力;
  3,由齐奏到分声部集体演奏,使幼儿感受分声部合奏的音乐效果,体验合作的快乐。

第11篇,大班音乐活动打击乐‘拔根芦柴花’xpj手机线路反思

   活动目标
  1.在熟悉曲调的基础上,尝试用自制乐器演奏乐曲。
  2.训练幼儿的节奏感,培养幼儿的尝试精神。
  3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
  5.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  活动准备
  自制的打击乐器一套(筷子每人两把,每把筷子由三根筷子捆在一起,茶杯,雪碧瓶做的摇铃,易拉罐做的响筒各一个),“单簧管波尔卡”音乐节奏图,写有三种节奏型的大白纸一张。

  活动过程
  一,幼儿听音乐进教室 幼儿集体听音乐,跳舞蹈进教室,坐在座位上一起拍手至音乐结束。

  二,复习已学过的节 出示写有节奏型的卡片,让幼儿徒手练习打节拍。
  (节奏让幼儿动脑筋,可用古诗“静夜诗”,“悯农”等念出这种节奏型)

  三,新课――打击乐“拔根芦柴花”
  1.师:小朋友节奏拍得真好!下面请你们听一首音乐(放“拔根芦柴花”音乐)。
  提问:这首音乐好听吗?(好听) 这首音乐叫什么名字?(拔根芦柴花)
  师:现在请小朋友再听一遍音乐,听一听这首音乐是几拍子的节奏?听起来有什么样的感觉?(放“拔根芦柴花”的音乐让幼儿边听音乐边自由的做动作)
  提问:这首音乐是几拍子的节奏?(2/4拍) 这首音乐听起来有什么样的感觉?(活泼,快乐,就像过年一样的热闹,舒服……)
  2.师:今天老师教小朋友演奏这首音乐,先听这首曲子的第一部分。(放第一部分的音乐)
  提问:哪个小朋友能拍出这段音乐的节奏?(让个别幼儿练习拍节奏×××|×××|)请某小朋友上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第一部分的音乐让幼儿练习)
  师:继续听音乐的第二部分,听听我们拍什么节奏?(放第二部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出×× ××|×× ××|节奏,请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第二部分音乐)
  师:大家一起听音乐的第三部分?听听拍什么样的节奏?(放第三部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出××|××|××|节奏,请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第三部分音乐)
  师:小朋友节奏拍得真好!老师把你们拍的三种节奏型写在纸上,现在请小朋友拿起我们喜欢敲的筷子跟着音乐演奏一遍。(放“拔根芦柴花”音乐,出示图――老师指挥幼儿看三种节奏型演奏)
  师:演奏得真好,下面看一看这是什么?(出示茶杯,自制的响筒,摇铃,让幼儿说出自制乐器名称)
  师:对了,这是我们自己做的响筒,摇铃。这是我们经常用到的小茶杯,今天就用我们自己做的小乐器演奏这首音乐,幼儿听音乐分别用响筒,摇铃,小茶杯演奏第一段音乐。
  师:第二段音乐我们要分组演奏,先用响筒演奏音乐的第一部分,第二部分用茶杯演奏,第三部分用摇铃演奏,最后两小节大家合奏。
  师:我们学会了合奏,分组演奏,现在我们完整演奏这首曲子,第一段音乐合奏,第二段音乐分组演奏,第一部分用响筒演奏,第二部分用茶杯演奏,第三部分用摇铃演奏,第二段音乐最后两小节大家合奏。 让幼儿练习演奏两遍。

  四,跳“单簧管波尔卡”舞。让幼儿尝试用身体动作表示音乐节奏强弱,快慢
  师:我们一起跟着音乐跳舞吧!请你们用自己想出来的动作学一学这些美丽的花和枝条在音乐声中跳舞的样子,音乐一样的地方做一样的动作,音乐不一样的地方做不一样的动作。(最后,老师同幼儿一起随欢快音乐出教室)

  活动反思
  这周的音乐活动是《拔根芦柴花》,这重点目标是让孩子练习几种节奏,并学习用不同的动作方式进行演奏。《指南》中教育建议之处:创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。我自制了整首乐曲的节奏图谱,并在白板上将几种不同的节奏出示。并且根据不同的节奏绘制了不同的乐器符号,这样可以让幼儿简单易懂。整节活动幼儿兴趣较高,对于平常都是唱的方式上音乐课,这次改为打击乐他们显现的异常的兴奋。他们积极的配合,运用不同的动作,声音完成了整节活动。

第12篇,大班音乐活动勤快人和懒惰人xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,学习歌曲,用不同的演奏唱速度来表现勤快人和懒惰人。
  2,根据歌词,大胆地创编勤快人和懒惰人的动作。
  3,感知乐曲的旋律,节奏,力度的变化,学唱歌曲。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:
  音乐磁带。

  活动过程:
  产生兴趣
  ——有些人忙着烧饭,炒菜,是个勤快人;有些人却什么事也不愿做,只在床上睡觉,成了懒惰人。
  ——你喜欢勤快人吗?为什么?你喜欢懒惰人吗?为什么? 学唱歌曲。
  ——有一首歌把懒惰人和勤快人都编进去了。我们来听一听这首有趣的歌。
  ——教师完整范唱一遍。
  ——勤快人做了什么?懒惰人又在干什么?
  ——教师弹琴演唱,幼儿跟唱。
  ——教师根椐歌词创编相应的动作。
  ——将幼儿分成两组,一组幼儿扮演勤快的,一组幼儿扮演懒惰的人,边唱边表演动作。

  附歌词《勤快人和懒惰人》            
  1=C 2/4            
  1 2 3 4 | 5 5 | 6 7 1 6 | 5 5 | 4 4 6 4 |3 3 5 3 |            
  有 些 勤 快    人 呀,  正 在 厨 房    劳 动。  有 的 炒 菜,有 的 煮 饭,            
  有 个 懒 惰    人 呀,  正 在 厨 房    睡 觉。  他 不 炒 菜,他 不 煮 饭,            
  2 2 4 2 | 1 5 | 4 4 6 4 | 3 3 5 3 | 2 2 4 2 | 1 1            
  有 的 在 蒸    馒 头,  有 的 炒 菜,  有 的 煮 饭,  有 的 在 蒸    馒 头。            
  他 也 不 蒸    馒 头,  他 不 炒 菜,  他 不 煮 饭,  他 也 不 蒸    馒头。

  活动反思:
  这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲,本身是十分优秀的儿童歌曲作品,因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱,在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上,起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去,编出了新的歌曲,而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌,也会经常加入新的歌词。

第13篇,大班音乐活动毛毛虫变蝴蝶xpj手机线路反思

   活动背景分析     
  开展“可爱的虫虫”主题活动期间,各种各样的小虫子成为孩子们关注的焦点,毛毛虫变蝴蝶的神奇过程尤其吸引大家。孩子们喜欢翻看毛毛虫变成蝴蝶的教材图画,图书角里《好饿好饿的毛毛虫》图书也成了孩子们的最爱。我发现“毛毛虫变蝴蝶”这个题材非常适合进行舞蹈创编。因此,精心制作了“毛毛虫变蝴蝶”的动画课件和音乐,借助动画以及段落分明的音乐,让孩子感受音乐的节奏和变化,用各种身体姿势表现毛毛虫到蝴蝶的变化过程。这既满足了幼儿的兴趣需要,又帮助幼儿体验到自由表达和创造表现的乐趣。    
 
  活动目标     
  1 感受音乐的节奏和变化,用各种身体姿势创编毛毛虫变蝴蝶过程中的表情,姿态,动作。     
  2 能与同伴友好商量,合作,创编舞蹈动作。     
  3 充分体验自由表达和创造表现的乐趣。 
  4 培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5 经过舞蹈活动促进全身运动。
   
  活动准备     
  经验准备:知道毛毛虫变成蝴蝶的过程(卵——毛毛虫,毛毛虫——茧,茧——蝴蝶),有蝴蝶飞舞的动作经验。     
  物质材料:“毛毛虫变蝴蝶”的课件和音乐。第一段和第二段音乐节选自莫扎特的《小步舞曲》,第三段音乐节选自肖邦的《仙女圆舞曲》,课件设计剪辑自《好饿好饿的毛毛虫》视频文件。    
 
  活动重难点     
  重点:根据音乐的节奏和变化,用头,手,躯干动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程。     
  难点:理解音乐性质,用相应的姿态,表情,动作进行表现。    
 
  活动过程     
  一,完整欣赏音乐,感受音乐节奏的变化,联想毛毛虫变蝴蝶的过程     
  1 回忆毛毛虫变蝴蝶的过程。     
  2 第一次欣赏音乐。     
  师:现在大家来听一段毛毛虫变成蝴蝶的音乐。听完以后告诉我听起来感觉怎么样?(感觉很优美,欢快;听起来想跳舞……)     
  3 第二次欣赏音乐,并播放“毛毛虫变蝴蝶”的课件。     
  师:老师把毛毛虫变成蝴蝶的过程配进了音乐里。我们来看一看。请小朋友动脑筋想想。我们怎样用身体表现毛毛虫变蝴蝶,     
  师:请遥遥和成成来表演一下。(身体扭动变成毛毛虫,双臂学蝴蝶飞)    
 
  二,分段欣赏音乐,进行动作创编     
  1 感受第一段音乐,大胆创编卵变成毛毛虫的过程。     
  (1)欣赏音乐的第一部分,引导幼儿用身体,手臂创编毛毛虫爬,钻的动作。     
  师:我们来听听卵变成毛毛虫活动的这段音乐,大家想想卵是怎样活动的,我们可以怎样将自己变成毛毛虫。     
  师(根据幼儿回答不断追问):毛毛虫怎样从卵里出来的?怎样扭动?毛毛虫往树上爬的时候,它的身体该怎么样动?能加上一点身体方向的变化吗?除了身体能变成毛毛虫,还能用哪个部位变成毛毛虫?做什么动作看起来像毛毛虫爬?     
  (2)集体表现,体验创编的乐趣。     
  师:我们跟着音乐来跳一跳卵变成毛毛虫的舞,要注意动作与节奏的配合,把你们喜欢的动作用上。     
  (3)请大家欣赏同伴的表演,并评价。     
  (4)再次集体表演,进行表情的突破。     
  师:舞蹈不光要有动作,还要有表情。想想好奇的毛毛虫有怎样的表情,该怎样做?(睁大眼睛,要笑,嘴巴要张开)我们配上表情再来一次,我想看到最可爱的毛毛虫。     
  (5)评价幼儿表现。
  师:有了表情,毛毛虫变得可爱极了。     
  2 感受第二段音乐,大胆创编动作表现毛毛虫变成蛹的过程。     
  (1)欣赏毛毛虫变成蛹的音乐。
  师:这段音乐是毛毛虫的身体变成了蛹,边听边想想它是怎样变成蛹的。     
  (2)根据音乐的情绪,创编毛毛虫吐丝,缠丝的动作。     
  师:音乐变慢了。毛毛虫慢慢地,小心地开始吐丝把自己包起来。它怎样吐丝的?(引导幼儿用手臂往身体的上面,下面,旁边,前面等方位,用站着,跪着,蹲着等姿态表现“吐丝”。)     
  (3)集体练习,充分体验创编的快乐。
  师:你们都编出了自己的动作,想想毛毛虫现在的心情,该用怎样的表情来跳毛毛虫变成蛹的舞蹈?     
  (4)评价幼儿的表现。
  师:你们能配合音乐的节奏,动作慢了下来,看上去很美。     
  3 感受第三段音乐,与同伴互动。     
  (1)欣赏毛毛虫变成蝴蝶的音乐,运用已有的蝴蝶飞的动作经验。表现毛毛虫欢快地飞舞。     
  (2)与同伴互动,表现毛毛虫变成蝴蝶后的心情。     
  师(根据幼儿回答不断追问):毛毛虫终于变成了蝴蝶,它多么高兴啊。你能用什么样的动作把快乐的蝴蝶跳出来?动作很优美,你和朋友打招呼了吗?蝴蝶怎样打招呼?你们一起庆祝了吗?怎样转,用什么样的步伐?还能用什么步?太好了。你们会用这么多的动作和步伐。     
  (3)集体练习,充分体验创造的快乐。     
  师:让我们一起跳起来吧。注意和音乐,朋友的配合。     
  (4)评价幼儿的表现。
  师:你们不仅自己会跳,还能和朋友合作。真是一群快乐的小蝴蝶。     
  4 完整随音乐表现毛毛虫变蝴蝶的过程。     
  (1)幼儿完整表现创编。
  师:刚才小朋友们自己编出了毛毛虫变蝴蝶的舞蹈,我们连起来跳一次,一定要注意音乐的节奏和变化。有表情地跳出毛毛虫变蝴蝶的舞蹈。    
  (2)欣赏同伴的舞蹈,并评价。     
  (3)再次完整表现创编,体验自由表达和创造表现的乐趣。 
   
  三,分组协商,运用彩带进行舞蹈的创编     
  1 出示彩带。引起幼儿的兴趣。
  师:和朋友商量一下怎么把彩带用到刚才的舞蹈里。     
  2 幼儿到场地的四周取彩带,并和同伴商量。     
  3 请幼儿说说商量的结果后,教师播放音乐,幼儿自由使用彩带跳起舞蹈,     
  4 教师总结幼儿的表现。
  师:你们能灵活运用彩带,每一组都用得不一样,还能和音乐配合,很好。
     
  四,欣赏教师的舞蹈,在教师的舞蹈里寻找自己的动作,再次体验创编的成功感     
  1 欣赏教师舞蹈。
  师:老师把小朋友刚才编的动作都编进了舞蹈里,你们想看吗?感觉怎么样?     
  2 和教师一起再次表现舞蹈。     

  五,结束。愉快的“小蝴蝶”飞到操场玩耍。

  活动反思
  教师借助音乐,儿歌,动作的同构,将抽象的音乐意义化,帮助幼儿感知和体验音乐的节奏,结构,情绪,教学过程得以优化,师幼共同获得快乐体验。

第14篇,大班音乐活动水之乐(自制打击乐器-水杯)xpj手机线路反思

   活动目标:  
  1,感受演奏自制打击乐器(水杯)带来的快乐。  
  2,理解水杯内置材料影响其音色。  
  3,能看懂图谱(另附)并进行演奏。  
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:  
  幼儿每人1双筷子,6只水杯,1桶水;4张分谱,1张总谱课件;  
  幼儿探究材料(纸盒,石头,木头,塑料积木,布,黄豆等)。 
  
  活动过程:  
  一,探究与八音盒近似的音色。  
  教师出示八音盒,让幼儿倾听八音盒的音色。  
  幼儿用筷子敲击各种材料(纸盒,塑料积木,石头,木头,玻璃杯等),寻找与八音盒最接近的音色。  
  幼儿表达自己的探究结果:玻璃杯的音色最接近。  

  二,探究如何改变玻璃杯的音色。  
  1,可敲击玻璃杯的不同部位从而产生变化。  
  2,可在玻璃杯内放人物品(纸盒,石头,木头,塑料积木等)。  
  3,探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。  
  4,教师鼓励幼儿在6只杯子里倒入不等量的水,通过筷子敲击倾听效果。  
  5,幼儿表述自己的探究结果:每个杯子产生的音色,音高均不同。  
  6,请幼儿将6只杯子(水量不等)按序排队。找找水最多的杯子,水最少的杯子敲一敲,听一听。
  
  三,教师依次出示分谱,幼儿尝试理解图谱并演奏。  
  1,提问:X像什么?(小朋友手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)  
  (水杯从高到低,表示在6只杯子上滑奏)  
  (水杯从低敲到高,同上)  
  2,演奏总谱(4张分谱合起来)  
  第一次,幼儿单纯敲击水杯,无教师伴奏。  
  第二次,加入教师伴奏。  
  教师小结:往杯子里加点水,用筷子一敲就能发出美妙的声音,我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器,希望小朋友能找到更多天然乐器。  
  延伸活动:  
  幼儿寻找身边哪些材料通过简单的改变,加工便能成为动听的音乐。  

  活动反思:
  兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习,主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

第15篇,大班音乐活动小小舞蹈家xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,感受民间舞蹈的美,有表现和创编舞蹈动作的兴趣。
  2,进一步巩固“秧歌十字步”,学习用手部动作比较协调地与“秧歌十字步”相配合,能与同伴合作创编,表现歌曲“小拜年”。 
  3,初步了解中国人的过年习俗,体验中国年的欢快,热闹的气氛。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

  活动准备:
  1,已学会歌曲 《小拜年》;丰富有关的汉族民间舞蹈语汇
  2,扇子,手帕,红绸,腰鼓,大鼓,龙,庆新年录象,小拜年磁带,小礼物,彩带若干。
  3,迎新年舞台创设

  活动过程:
  一,欢天喜地迎新年。播放鞭炮声,观看教师,幼儿舞龙表演,让幼儿感知新年的热闹气氛。
  “听!大厅里好热闹呀!我们去看看!”
  师幼谈话:
  1,“你们听到什么?看到了什么?什么节日快到了?”
  2,“除了放鞭炮,舞龙,我们中国人还会怎样庆祝新年?”
  3,“刚才小朋友说的这些都是我们中国人庆祝新年的方式,是我们中华民族几千年来的传统习俗!让我们一起来看看电视里的人们是怎样庆祝新年的。”
  (评:利用情景激趣法,引发幼儿的兴趣。)

  二,喜气洋洋舞新年。引导幼儿欣赏,创编。
  1,幼儿欣赏庆新年录像。
  教师提问:
  (1)“你看到了什么?”“心里感觉怎么样?”  
  (2)“新的一年是一个新的开始,你们又长大了一岁,每个人的心里都有许多美好的愿望,所以我们要用一种欢快,喜悦的心情来迎接新年。  
  (评:用录象中欢快的新年气氛感染幼儿,激发幼儿的表演欲望。)
  2,师生同唱“小拜年”2遍。
  师:“带着这份欢快和喜悦,我们一起演唱一首庆新年的歌曲‘小拜年’”。
  “请小朋友和老师一起边唱边自由地表演。”
  (评:让幼儿进一步熟悉节奏,旋律。)
  3,老师表演舞蹈,幼儿欣赏。
  师:“新年快到了,老师心里也特别高兴,我想跳一个舞蹈来迎接新年。仔细瞧,你看到了什么动作?”
  “老师表演的舞蹈里有哪些舞步?你们做做看。”
  (评:教师运用第一次示范,帮助幼儿整体感知音乐及舞蹈动作的风格,结构,并通过示范前后的提问,明确了幼儿观察的指向性。)
  4,引导幼儿学习“秧歌十字步”与手的配合。
  (1)配合儿歌引导幼儿练习秧歌步十字步。“你往右,我往左,交叉十字走一走。”
  (2)教师重点示范一个与秧歌十字步配合的手部动作,幼儿学习。(儿歌与口令相结合,然后跟钢琴伴奏)
  (3)“走秧歌步的时候,你们的手除了可以做这个动作,还可以怎么样做?我们一起试一试。”请个别幼儿上台示范,和其余幼儿分享学习。   (评:从形象化的语言到口令再到听钢琴伴奏跳舞,教师的指导逐步退出。)
  5,幼儿分组探索,创编。教师分组指导。
  师:“你们想不想象老师这样拿上道具跳舞?老师为你们准备了红绸,扇子,腰鼓,手巾花,请小朋友们选择自己喜欢的道具跟着“小拜年”的音乐,编一个欢快的舞蹈。”(第1遍)
  “新年到,我们的心里感觉怎么样?表情怎么样?”“请你用优美的秧歌步,丰富的表情,有节奏地和你的好朋友一起跳舞”。(第2遍)
  “和你的好朋友一起做出好看的造型!”(第3遍)
  (评:引导幼儿从节奏,动作,表情,造型这几个要素创编舞蹈,使幼儿的表演从自我即兴逐步过渡到合作有型。)
 
  三,兴高采烈闹新年。幼儿展示,相互欣赏,分享经验。
  1,幼儿分组上舞台表演,请幼儿评价。  
  逐一请上扇子组,手帕组,红绸腰鼓组。每组表演完后请幼儿评价。“你喜欢谁的表演?为什么?”(重点引导幼儿对秧歌十字步的观察评价。)颁发奖品。
  教师小结:“每一组的小朋友都表演得很精彩。不光动作优美,表情丰富,还有好看的造型。看你们跳得那么高兴,龙也想来和你们一起跳舞了。小小舞蹈家们,我们一起用欢快的舞蹈迎接新年吧!。”
  请出舞龙队,所有幼儿一起表演。
  (评:分组表演后的评价有助于培养幼儿的评价能力。舞龙的又一次出现将幼儿参与活动的兴趣推向了高潮。)
  2,和客人老师互动表演。
  “小舞蹈家们,邀请客人老师拿上彩带和我们一起跳起来!我们大家一起过一个欢乐的中国年!”

  活动反思:
  在本次活动中,我让过“中国年”作为贯穿整个活动的线索,把民间迎新习俗中富有代表性的汉族民间舞蹈融入进来。充分调动幼儿的生活经验参与活动,体现“教学生活化”的教育理念。在活动设计中,我力求打破传统的舞蹈教育中“老师教,幼儿学”的方式。结合新《纲要》的“以人为本”的教育观,“重视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”尝试以多通道途径丰富幼儿对民族文化的认识,引导他们自由表现和创造,体现合作学习,分享学习,让幼儿在“过新年”的愉快的情感体验中学习了民间舞蹈,在快乐中得到了发展。幼儿在学习过程中一直有着浓厚的兴趣,并且自创了较多好的舞蹈动作和造型。

第16篇,大班音乐活动锅碗瓢盆交响曲xpj手机线路反思

   设计思路:
  音乐源于生活,生活中到处充满着乐音,节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术,音乐,表演,创作等形式加以融合,用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象,动作,启发其艺术灵性,为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间,运用不同的形式把感受到的节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里,所表现出来的是积极的态度,真实的情绪和情感。通过活动,幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。

  活动目标:
  1,通过观看影片,使幼儿感受厨房的工作以及厨房的节奏。
  2,通过音乐,启发幼儿感受生活中的动作和声音。感受节奏的美。
  3,通过运用厨房用具,创作表演厨房的工作,表现生活中的节奏,培养幼儿的艺术表现力和创造力。
  4,安全教育――使用厨房的用具,要注意安全。
  5,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  活动准备:
  1,厨具和餐具:不同材质的锅碗瓢盆(铝锅,塑料盆等),筷子,碗,盘,勺,瓢,菜板,擀面杖,刀,捣蒜器,打蛋器。
  2,道具:背景图,录制的音乐磁带,录音机。
  3,服装:厨师的围裙以及帽子

  活动过程:
  一,感受与体验:厨房序曲
  (教师带领幼儿参观厨房,了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。)
  使幼儿初步了解厨房的工作,激发幼儿对厨房中的兴趣。(记忆训练)
  1,教师请幼儿回忆厨房的情景,并进行系列提问:
  (1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?
  (2)叔叔,阿姨在厨房里是怎样工作的?
  (3)你看到了什么?
  (4)说一说厨房用具的名称。
  2,请幼儿用动作表现一下自己所看到的。(最好可以一边学动作,一边发出相应的声音)

  二,神奇的韵律
  (通过播放音乐听一遍,启发幼儿感受厨房的节奏和生活中的节奏,发现节奏的生命力。)
  1,教师引领幼儿倾听不同节奏的音乐,根据自己的感受说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么?并随音乐作出动作。(让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作)
  2,随音乐节奏的变化自由表现自己。

  三,厨房交响曲 (在桌子上放各种家庭中的厨具)
  1,教师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中,那里有很多真的厨房用具,让幼儿说出其名称,这个用具可以做什么。有一些危险的用具应提示幼儿注意安全。(播放音乐请幼儿选择自己喜欢的用具,分别模仿出使用各种用具的动作。)
  2,教师随机提问幼儿在做什么,请幼儿根据自己的工作不同,一起随音乐演奏厨房交响曲。

  活动反思:
  构思新颖,内容充实,形式贴近幼儿情趣。将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系,将艺术教育形式回归生活。尤其是活动由浅入深,从感受到体验,从生活再现到音乐表现。符合艺术教育的规律和幼儿认知事物的规律。活动中教师的引导,突显了以幼儿为主体的教育思想,是一次比较成功的艺术教育活动。

第17篇,大班音乐活动快乐皮影人xpj手机线路反思

   设计意图:
  一天,有个孩子带来了皮影,舞蹈《俏夕阳》的光盘。大家在欣赏了这个节目后,为老奶奶和小朋友的表演喝彩,同时对皮影戏产生了浓厚的兴趣,于是我们设计,组织了“快乐皮影人”的创造性韵律活动,以创造性地进行艺术化的表现,并培养幼儿对身边事物的敏感性。乐曲《快乐皮影人》是根据春节联欢晚会舞蹈节目《俏夕阳》的音乐改编而成的,幽默,滑稽,具有民族特色。由于原来的乐曲节奏较快,缺乏变化,不适合幼儿表现,因此我将乐曲改编为ABA结构,将B段乐曲的各乐句后半句处理成停止旋律并出现锣及木鱼的节奏型。为幼儿随乐创编表现皮影人的造型动作提供自由空间。由于幼儿对皮影戏缺少经验,活动前我让他们观看舞蹈《俏夕阳》和皮影馆的录像,让他们模仿图片上的皮影造型,操纵皮影人进行造型表演等,这些经验准备为幼儿创编造型提供了条件。另外,A段乐曲中皮影人入场的动作已在第一课时完成,在这个活动中,我重点让幼儿尝试独立造型,并借助一系列的问题,引导幼儿变化方位,创编B段乐曲中皮影人的造型动作。

  活动目标:
  1.理解并能用动作表现作品的ABA结构。
  2.能变化方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。
  3.在音乐旋律停止,出现节奏型时,能够迅速控制自己的身体并做出有创意的造型。
  4.初步了解皮影戏的特点,产生喜爱民间艺术的情感。
  5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:
  1.《快乐皮影人》音乐磁带,一块长白布,一盏太阳灯。
  2.幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片,观看过舞蹈《俏夕阳》VCD,了解皮影戏的特点。
  3.熟悉A段音乐并探索过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。

  活动过程:
  一,随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室

  二,自主探索皮影人的造型动作
  (一)欣赏B段音乐,引导幼儿表现皮影人的造型动作。
  1.欣赏B段音乐。
  师:听,喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么?
  幼:皮影人在跳舞。
  幼:皮影人在玩。
  幼:皮影人在摆造型。
  幼:好像在敲鼓。
  幼:皮影人在表演节目。
  幼:皮影人出场了。
  2.边听音乐边尝试表现皮影人的各种样子。
  师:现在我们合着音乐把自己的想法用动作表现出来。
  (幼儿随着音乐自由表演,有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞:有的幼儿双手十指上下摆动表现皮影人在敲鼓:有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子,并在音乐出现“镗”时停住,摆出一个造型……)
  3.教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。
  师:刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍,我们请他上来表演给大家看看。
  (播放B段两小节音乐,请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)
  师:这位皮影人在表演什么?
  幼:在摆造型。
  师:你们觉得他表演得怎么样?
  幼:造型动作特别好看。
  幼:他的造型动作和音乐很合拍。
  师:我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。
  (教师哼唱乐曲,该幼儿随着音乐再表演一遍。)
  幼:在音乐出现锣声的时候停住摆造型。
  幼:在音乐没有旋律,出现“镗”的时候。
  4.边听音乐边尝试表现皮影人的动作造型。
  师:现在请大家来试试,在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。
  (幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型,教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止,出现节奏X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。)
  师:现在谁来表演给大家看看? (播放B段两小节音乐,请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作,其余幼儿模仿他们的造型动作。)
  5.变化方位创编各种皮影人的造型动作。
  师:大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型,皮影人还可以怎么造型?
  幼:蹲着。
  师:谁来试试蹲的造型? (一幼儿上来展示蹲的造型。)
  师:谁再来摆个站的造型? (一幼儿上来展示站的造型。)
  师:大家看这三个皮影人,一个是站着的,一个是半蹲的,一个是蹲着的,造型有高有低。
  (教师用手势请站立前倾的幼儿留下,其余两个幼儿回位。)
  师:大家看,他的造型是身子向前倾的。皮影人除了身体向前造型,还可以怎么造型?
  幼:向后。
  幼:向上。
  幼:向下。
  (教师根据幼儿的回答,让他们上来分别展示身子向后,向上,向下的造型,并用夸张的动作加以模仿。)
  师:皮影人造型时身体方向可以是多种多样的。
  (教师捕捉到一个幼儿的手臂是弯曲向下造型的。)
  师:瞧,他的手臂关节很灵活,是弯曲向下造型的。手臂除了向下造型,还可以向什么方向造型?
  幼:向上/向前/向后。
  (教师根据幼儿的回答做出手臂弯曲向上,向前,向后的造型。)
  师:除了手臂关节,我们还可以利用哪些关节变出各种各样的造型?
  幼:脚部关节。
  师:我们来试一试。
  (教师和幼儿摆动脚尖做出向上,向下,向前,向后的造型。)
  师:还可以利用什么部位的关节?
  幼:膝盖。
  幼:脖子。
  幼:手腕。
  幼:大胳膊。
  幼:胯。
  (教师根据幼儿的回答,启发他们摆弄各个关节做出不同的造型。)
  师:现在请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作,注意运用身体的各个关节向不同方向造型。
  (幼儿自由摆造型,教师巡回指导,积极评价幼儿的动作。)
  6.随乐创编各种皮影人造型动作。
  师:现在我们跟着音乐来试一试,注意要利用各个关节变出各种各样的造型。
  (播放四句乐曲,幼儿随乐造型。)
  7.合着音乐完整地创编B段造型动作。
  师:现在我们要完整地合着音乐来玩一玩,注意要变出各种各样的造型。
  (幼儿合着B段音乐完整地创编造型动作。)

  (二)欣赏A’段音乐,引导幼儿表现皮影人走回去的动作。
  师:皮影人的造型表演结束了,真精彩。现在皮影人准备回家了。
  (放A’段音乐,幼儿排成一排,合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。)

  三,游戏:快乐的皮影人
  1.师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。
  师:现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。 (幼儿完整地游戏一遍。)
  2.观看表演。
  师:今天老师准备了一块长长的布,这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒,有高有低,身体有向前也有向后的,还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏? (四个幼儿上台表演。)
  师:刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看,也特别有趣。这是因为他的动作幅度大,特别夸张(教师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。
  (幼儿分组上台表演。)

  延伸活动:
  在日常游戏中,教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

  活动反思:
  让幼儿从小接触优秀的民族民间舞蹈作品,并由此领略其中蕴含的真,善,美和谐统一的核心思想,是幼儿园音乐教育活动追求的目标之一。颜老师在众多的音乐舞蹈作品中选定《俏夕阳》,并据此改编,设计成大班的创造性韵律活动“快乐皮影人”,显然颇具眼光。事实上,现成的作品一经选定,往往还有一个再创造的过程。因为教师在设计教学活动时需要考虑的不仅是作品内容是否符合教育要求,还要考虑幼儿感知,理解和表现该作品的实际能力水平如何。分析《俏夕阳》这一音乐作品,我们发现该作品无论在长度,节奏,速度还是结构上都不太适合幼儿进行表现。为此,颜老师对该乐曲进行了处理,通过删减,压缩和黏贴,将它改编为ABA的结构:A段音乐诙谐有趣,幼儿随乐整齐划一地走皮影步,从而习得皮影舞的元素性动作。B段音乐的乐句为a+b结构,前半乐句(a)有旋律,后半乐句(b)仅由锣及水鱼按 × ××| 0 ×× |的节奏型演奏。动作结构为:a部分创编皮影动作,b部分造型定格。这样的设计为幼儿的创造性表达提供了空间和秩序上的保证,既使幼儿有比较充分的思考反应时间,也能使幼儿获得新奇感和满足感。

第18篇,大班音乐活动《赛马》xpj手机线路反思

   活动背景:
  在进行有关“马”的主题活动时,为了进一步促进幼儿加深对马的认识,我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动,它是我国著名的民乐乐曲,不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演,让幼儿去了解它,接纳它,表现它,运用多通道参与理论的方式,让幼儿通过欣赏,律动,打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听,说,想,做,演的活动中来,进行探索性,创造性的学习,从而生成本课题。

  活动目标:
  1,通过观看木偶表演,欣赏乐曲《赛马》,根据音乐形象和情绪,`用筷子随节拍较投入地进行表演。
  2,幼儿根据已有经验和提供的材料,积极探索尝试用筷子不同的敲击方式,并探讨其他乐器如何进行合理的匹配,创造性的表现自身对音乐的感知。
  3,培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
  4,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  5,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:
  四种颜色(红,黄,白,黑)的木偶马饰,二胡曲《赛马》,共四组幼儿人手两把筷子,串铃,圆舞板,小铃,实物二胡。

  活动过程:
  一, 情景导入
  老师:在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马,一匹红马,一匹黄马,一匹白马,还有一匹黑马(相继出现马饰),看----它们来啦!(两位老师手持马饰,随乐进行木偶操作)幼儿边听乐曲,边欣赏木偶表演。

  二, 分析音乐,将音乐情境化。
  <1>师幼讨论:刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿回忆刚才的情景表演,讨论音乐情节。在此基础上教师小结:对,刚才小朋友看得很仔细,听得很认真。这首音乐听上去很欢快,奔放,表现了一望无际的大草原上群马飞奔,你追我该的动人场面。
  <2>再次欣赏音乐根据特定的音乐形象,创编,记忆动作顺序。老师:四匹马是如何你追我赶的?幼儿讨论,教师小结:乐曲开始,四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马,白马两两领先→黄马,黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点,拉住缰绳“吁——”(全曲结束)

  三,幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
  <1>教师示范随乐用筷子敲奏。
  <2>幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。
 。  教师:你应该表演什么颜色的马?为什么?幼儿:我坐的是红色的椅子,就扮演红色的马。
 。  教师:你怎样表演马在奔跑?
  幼儿1:我可以象骑马的叔叔那样挥鞭;
  幼儿2:我可以喊“驾——”
  <3>幼儿听音乐,分组用筷子演奏。
 。  看指挥演奏:一起走(敲)→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走(两组轮流敲奏)→一起奔向终点冲刺(四组齐奏)→拉住疆绳,乐曲结束(幼儿筷子上举,作欢呼状)
 。  教师:怎样使你的筷子敲得好听?
  幼儿1:要合着节拍敲;
  幼儿2:带上手腕敲得好听!
 。  教师:刚才我们是使用两把筷子对敲,还可以怎么敲?  
  幼儿1:我可以将筷子在椅背上敲;
  幼儿2:我可以在椅子的两侧敲;
  幼儿3:我可以在地板上敲。
 。  根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。
 。  教师:你还想扮演什么颜色的马?(交换位置演奏),提出要求:老师指挥重拍时,你要把重拍敲出来!
  <4>探讨其他乐器的匹配。
 。  教师出示小乐器:圆舞板,小铃,串铃。手持木偶马饰:刚才四匹马奔跑时,哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏,还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏,还是集体演奏的地方?(单独)
 。  各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板,全体幼儿共同演奏。

  四,小结:
  今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》,它是由弦乐器二胡演奏的,好听吗?下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲!(出示二胡实物,让幼儿摸一摸,看一看,听一听)。

  活动反思:
  二胡独奏曲《赛马》的旋律难快,奔放,较形象地表现出在一望无边的大草原上群马飞奔,你追我赶的动人场面。听了这首乐曲后,给人以振奋,鼓舞。二胡的音色及相应的演奏技巧如:拨弦模拟马蹄声,将乐曲所表达的音乐形象及欢快的情境充分地表现出来,乐曲的结构较工整,一气呵成,非常的连贯流畅,具有较高的欣赏价值。
  在进行有关“马”的主题活动时,可结合二胡独奏曲《赛马》的音乐欣赏,不仅促进幼儿进一步加深对马的认识,而且从对音乐的感受理解及想像中产生出有关马的审美认知及审美情趣。

第19篇,大班音乐活动两只老虎xpj手机线路反思

   活动背景:
  苏霍姆斯基说:“音乐是一种使人迷恋善良,美和人道主义的艺术手段。”我爱音乐,幼儿更爱音乐。他们在唱唱跳跳中受到熏陶,形成活泼开朗的个性;他们在唱唱跳跳中发现美,产生愉悦的心情。在一次课间活动时,我无意间听见幼儿在唱《两只老虎》这首歌曲,再仔细一听,他们把歌曲中的内容改掉了,换上了别的小动物还一边做动作,非常开心。我就在想,何不为幼儿提供一个机会,让他们尽情地去唱,去跳,去创编呢?对于打班幼儿来说,他们非常喜欢比赛的游戏形式,可不可以把这种比赛形式用于音乐仿编活动中来呢?于是我就有了这样的构思,设计了本次活动,希望通过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的快乐,同时提高幼儿学习的积极性与参与性。

  活动目标:
  1,引导幼儿在熟悉歌曲的基础上,根据图片内容改编歌词。
  2,联系看节奏卡表演歌曲,培养幼儿读节奏卡的能力。  
  3,体验比赛的乐趣,激发幼儿对音乐活动的兴趣。  
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:
  1,把全班幼儿分成五队,菠萝队,桔子队,西瓜队,桃子队,苹果队并配带好标记。  
  2,老虎布偶一个,牛,鸭子,羊,小猫,小青蛙图片各一。  
  3,森林动物图五张(图一,两只小狗,一只在玩球,一只在啃骨头;图二,两只小猫,一只没有眼睛,一只没有尾巴;图三,两只青蛙,一只在敲鼓,一只在唱歌;图四,两只老鼠,一只在偷米,一只在偷蛋;图五,两只熊猫,一只在笑,一只在哭。)  
  4,《两只老虎》节奏图谱,已学会唱这首歌曲。 

  活动过程:  
  1,在律动《郊游》中边表演边进教室。  
  “今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩,请每队的小队长要带好自己的同伴,跟紧老师,别走散了。”  
  2,练声《森林里的小动物》  
  “呀,到森林啦,看看是什么动物来欢迎我们了(出示动物图片),我们一起学学它们的叫声,和它们打个招呼吧!”(师:喵喵喵喵喵;幼儿:喵喵喵喵小花猫你好。)  
  3,复习歌曲《两只老虎》  
  “我们刚和这么多小动物一起唱歌,玩得开心吗?啊,谁来了(出示老虎布偶),大家快坐好,老虎有点生气了,它说你们唱了这么多小动物的歌,怎么没唱我森林大王的歌呀,坏了老虎要生气了。哎呀呀,尊敬森林大王别生气,我们正要唱呢,你看我都准备好了。  
  (1),先看节奏图谱把节奏拍一遍。  
  “我们先看节奏图谱把《两只老虎》的节奏拍一遍吧!”  
  (2),边唱歌曲边拍节奏。  
  “节奏拍得可真准,下面我们一边拍节奏,一边来唱一下歌曲吧!”  
  (3),请幼儿自编动作来表演歌曲(先请一个,再在老师的带动下按节奏卡表演动作)  
  “老虎想请你们边唱边做做动作,好吗?”(幼儿表演)  
  4,通过小组比赛的形式,引导幼儿观察图片创编歌词。  
  (1),布置任务:你们表演的真不错,老虎看了一直咪咪笑,不过它还想考考大三班的小朋友聪明不聪明,你们看它刚给我们带来了五张图片,请你们仔细观察图片,根据图片上画的内容,按《两只老虎》的节奏编歌词。我们大三班的小朋友都是最能干的,一定没问题的对不对?呆会儿请每个小队长领一张图片带着自己的队员找个位置一起看图商量创编,每个人都要动脑筋想,编好的歌词要队里的队员通过并都能唱出来才算好,等都好后五组队员来个比赛,听听哪组唱的最好并请老虎大王来为优胜对发奖。记住,等老师一摇铃鼓,小队长就马上把图片送回来,大家快快坐回座位好吗?  
  (2),幼儿分组观察图片,共同讨论创编词,并练唱,教师巡视指导,重点辅导幼儿创编时字数要工整。  
  (3),请每一组的幼儿将改编的歌词唱一遍,其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。  
  (4),幼儿与老师,老虎大王一起评出优胜对,并边唱该对编的歌边发奖。 
  5,在动物舞会中结束活动。  
  “老虎大王听了可真开心,直夸我们大三班小朋友聪明。它想为我们开个舞会,小动物都赶来参加了,你们开心吗?你可以邀请小动物一起跳,也可以邀请客人老师一起跳,让我们跳起来吧!”
 
  活动反思:
  音乐是时间艺术,节奏是音乐的骨骼。在整个活动中,幼儿的积极性较高也比较投入,能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。活动开始以森林里的小动物邀请我们去玩自然而然的引出话题,激起幼儿兴趣。到了森林后一定会有许多小动物出来欢迎我们的,所以在这儿我把与小动物打招呼设计成了练声活动,在这个环节中幼儿十分开心,与小动物(老师扮演)的互动较好,接着就自然而然引出了大老虎这个角色,从唱关于老虎的歌曲过渡到老虎布置任务,幼儿分组进行仿编歌曲,最后评出优胜队,都围绕情境展开活动。幼儿园的孩子特别好动,如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住,所以我采用这种情境的设计,让幼儿在走走,唱唱,跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学,让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。大班幼儿的竞争意识较强,用小组比赛的形式鼓励幼儿进行仿编活动起到了很好的效果,并充分发挥了幼儿的团结精神。总的来说,幼儿对该活动还是比较感兴趣的,如果在活动中能够运用电化教学,创造出森林的背景,小动物制作成动画,小朋友一定会更感兴趣,效果一定会更好的。

第20篇,大班音乐活动《月光下的凤尾竹》xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,初步感受三拍子的优美,能听出乐曲的段落。
  2,能用自己的肢体语言表现出对乐曲的感受。
  3,感知乐曲的旋律,节奏,力度的变化,学唱歌曲。
  4,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  5,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:
  孔雀头饰15个,葫芦丝一个,图谱, 音乐等。

  活动过程:
  一,情景导入
  美丽的傣族是小孔雀的家,它们最爱美,常常到小河边梳妆打扮。一天,一群美丽的小孔雀趁着月光,漫步在小河边的凤尾竹下,它们互相整理着羽毛,微风吹过,凤尾竹随风轻轻摇摆,小孔雀看见了,会干什么呢?就让我们一起到音乐中来找答案吧。

  二,欣赏音乐《月光下的凤尾竹》
  1,欣赏音乐第一遍,提问:你觉得音乐中小孔雀在干什么?这段音乐是几拍子的呢?
  2,欣赏音乐第二遍,幼儿感受三拍子。
  3,欣赏音乐第三遍,教师演示图谱,帮助幼儿理解乐曲段落。
  4,欣赏音乐第四遍,要求幼儿能在每句末做一孔雀造型。
  5,欣赏音乐第五遍,要求幼儿能准确地听出在那里做造型。
  6,欣赏音乐第六遍,幼儿用自己的肢体语言表现出对乐曲的感受。

  三,结束活动
  1,告诉幼儿的乐曲名字。
  2,出示葫芦丝,告诉幼儿葫芦丝是傣族的特色乐器。
  3,带幼儿到室外去吹葫芦丝。

  活动反思:
  这是一次学习机会,通过自身的努力,并在领导,同事的帮助下,顺利地展示了这节课。从准备到上课,这是个提高自我的过程,例如写详案,把小朋友可能说的话也写出来,把所有联接语都写了出来,这样就能更流畅地进行教学。其次,通过几次试上,让自己更准确地找到自己的不足,每一次上完,都有很大的提高。总之,通过这次上课,提高了自身的教学水平,更让我体验到了成功的快乐。

第21篇,大班音乐活动解放军进行曲xpj手机线路反思

   设计意图:
  本次活动是家长开放日活动,我以这个活动为载体让家长了解一些新的教育理念,我们希望能够帮助幼儿建立自主的学习,追求自主的快乐

  活动目标:
  1.在学习身体动作的基础上,学习用乐器演奏“解放军进行曲”。
  2.尝试转换身体动作为节奏,探索乐曲的配器方案。
  3.在演奏时体验精神饱满的激动心情及大家合作成功的快乐。
  4.在感受乐曲的基础上,理解乐曲意境。
  5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  活动准备:
  磁带,乐器(碰铃,圆舞板,铃鼓,大鼓)节奏谱一张

  活动过程:
  1.观看录像引入,激发幼儿的兴趣。 小朋友认识解放军吗?觉得解放军怎样?(神气,勇敢)今天我们就来当解放军,先来听音乐观看解放军的录像,看看解放军在干什么?
  2.倾听乐曲旋律,观看教师表演。 提问:你看见解放军在干什么?(踏步,甩头,吹喇叭,欢呼)
  3.幼儿表演。要把解放军的英勇神气表现出来。
  4.看教师表演,幼儿转换拍出身体动作的节奏。
  5.看节奏谱听音乐练习拍节奏。
  6. 学习使用乐器进行演奏。
  (1),启发幼儿探索配器方案。
  (2),持乐器练习。
  (3)持乐器看节奏谱演奏。
  (4)听音乐看指挥使用乐器进行合奏。
  (5)请一名幼儿当指挥演奏。
  (6)加大鼓。
  7.谈话。
  今天我们大家一起合作才可以演奏好这首解放军进行曲,你们有什么想法?我们要把解放军这种团结合作,遵守纪律,勇敢的精神保持下去。
  家长反馈:这个活动跟以往的音乐教学方式有很大改变,比较活泼,区别了呆板,陈旧的学习方式;孩子平时比较喜欢来幼儿园,对幼儿园的活动感兴趣,说明幼儿园的教育教学幼儿感兴趣;老师的教学方法新颖有趣,幼儿参与的兴致高,都能积极主动地参与活动,气氛好。

  活动反思:
  在教育教学实践中我们深深地感受到,培养幼儿的各种能力往往比幼儿获取单纯的知识有益的多,这些能力,情感与态度对幼儿是终身有益。

第22篇,大班音乐活动蝴蝶花xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,大胆地运用声音,表情及肢体动作表现音乐内容和情绪。
  2,理解歌曲内容,感受歌曲的有趣及优美,抒情的旋律。
  3,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,体验歌唱活动带来的愉悦。

  活动准备:
  1,蝴蝶花图片,音乐《蝴蝶花》。
  2,幼儿已认识蝴蝶花及花蝴蝶的不同特征。

  活动过程:
  1,发声练习。
  2,设置悬念导入。
  出示蝴蝶花图片,让幼儿猜猜图片上是花蝴蝶还是蝴蝶花, 并问为什么?
  3,教师范唱。 教师清唱《蝴蝶花》。
  提问:歌曲里讲了一件什么事?
  4,肢体感应,熟悉歌曲。
  播放音乐,幼儿跟随音乐运用拍手,跺脚,拍腿,捻指等肢体动作感应音乐节奏,表现音乐节奏,熟悉歌曲内容。
  提问:听了这首歌你的心情怎么样?
  5,学唱歌曲。
  (1)随着钢琴哼唱旋律。
  (2)伴随钢琴轻声跟唱。
  (3)跟随音乐演唱。(引导幼儿用声音表现歌曲中疑惑,惊喜等情绪)
  提问:最后发现是一朵美丽的蝴蝶花时你们的心情是怎样的?那么我们在演唱时表情,声音应该怎样呢? 表演歌曲。
  (1)根据歌词创编动作。
  (2)自由探索创编。(引导幼儿注意用肢体语言和表情表现出惊讶,恍然大悟的情绪)
  (3)教师提升动作表演示范,并注意提醒幼儿表演时的情感表现。

  活动反思:
  本节活动的设计上有一个小小的缺陷,唱歌,律动后又加入的表演得成分,孩子们需要学习的内容过多。在实施过程中,我发现,把幼儿欣赏的注意力拉到律动的表现上,而淡化了音乐欣赏。使学习的知识过多而非常粗糙,没有深入的探索和学习,老师可以让幼儿欣赏后说感受,然后再进行表演。深入的探索对音乐欣赏的引导。注重欣赏音乐习惯的培养,注重欣赏的有效性。

第23篇,大班音乐活动小鸟飞xpj手机线路反思

   设计意图       
  音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,大胆的把歌曲分割开来,不断叠加式的学习;通过小鸟图谱的巧妙设计,将原本的副歌,及重复的部分有趣的结合到一个情境中,使孩子在获得兴趣的同时更容易记忆了,并且通过“?”提出问题,加入幼儿自身生活体验,尝试创编歌词,使幼儿愉快地投入整个活动中,这是“教育生活化”,“以人为本”的具体体现。 

  活动目标
  1,熟悉旋律,初步学唱歌曲,唱准休止符。
  2,迁移一问一答歌唱经验,能通过图谱,绘画等形式,理解并创编部分歌词,在创编活动中体验歌唱成功带来的快乐。
  3,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  4,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
  5,在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  活动准备
  已有问答式演唱的经验;多媒体课件,纸笔若干等。

  活动过程
  一,欣赏《小鸟 小鸟》 播放FLASH,请幼儿欣赏歌曲。(师:今天我带来了一首非常好听的歌曲《小鸟 小鸟》,我们一起来听一听。)

  二,幼儿学唱歌曲。    
  (一),幼儿学习副歌部分,通过图谱引导幼儿感受副歌部分的旋律。  
  (1)出示图谱小鸟,幼儿跟随教师的图谱欣赏歌曲,感受歌曲后半部分的旋律。
  提问:哪个地方小鸟在飞?哪个地方小鸟停下来在休息? (引导幼儿将图谱与歌词相联系,帮助幼儿记忆歌词,唱准休止符)   
  (2)教师带领幼儿用“啦~~~~~~”给小鸟伴奏。  
  (提醒幼儿注意小鸟停下休息的地方,要唱得短一些,唱出休止符。)    

  (二),结合图谱学唱主歌部分。
  (1)教师出示图谱,引导幼儿说出自己的发现。
  (2)幼儿倾听范唱,理解“?”是什么意思。(教师清唱)
  (3)尝试用绘画的方式创编出有阳光,有花香的地方,同时在绘画活动中倾听音乐,进一步熟悉歌曲旋律。
  (4)幼儿交流自己的绘画内容,说一说“在哪里有阳光?在哪里有花香?”(美术评价)
  (5)教师引导选择个别幼儿较合适的图画,换在图谱“?”处;引导幼儿观看课件,尝试一问一答式学唱主歌部分。

  三,结合图谱幼儿完整学唱歌曲。
  师:刚才我们是先学会唱了后面的部分,再唱前面部分,现在我们按照它正确的顺序来试一试,把这首歌唱出来。

  四,表演环节。 教师引导幼儿用问答形式演唱歌曲。    
  师:太棒了,我们那么快就学会一首新歌,接下来我们就来玩一个问答的游戏,这边一半小朋友来问,这边一半小朋友来答,啦啦啦的部分我们一起唱。

  活动延伸
  把幼儿的绘画张贴在区域中,幼儿可任意替换”?”  演唱歌曲。

  活动反思
  在本节活动中,我没有进行机械的说教和训练,以及焦急的催促和灌输。而是引导幼儿通过“听,画,说,唱,演”等活动,充分调动幼儿身体的各个器官,去理解,去感知,去表现这首歌曲,使幼儿在轻松愉快的氛围中体验到创编,演唱歌曲带来的快乐!整个活体现了“以人为本”和“整合”的全新教育理念。在这节活动中我认为价值有三方面:价值之一:不断叠加(一改往日传统教学从头唱到尾的方法,而是大胆地把歌曲分割开来,先学习副歌部分也就是复读的部分。)价值之二:通过“?”提出问题,幼儿填歌词,加入幼儿自身生活体验,尝试创编歌词;这是“教育生活化”,“以人为本”的具体体现。价值之三:  美术+音乐  大胆整合。

第24篇,大班音乐活动织布xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,在熟悉歌曲的旋律和结构的基础上,学会织布的动作。
  2,感受乐曲欢快的特点,能跟着音乐节奏熟练做动作。
  3,对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
  4,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  5,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
 
  活动准备:
  磁带

  活动过程:
  一,开始部分
  1,律动:《金瓶似的小山》,《小孔雀告诉你》
  2,练声:《山谷回声真好听》,《小鸟醒来了》

  二,基本部分
  1,教师弹奏乐曲,让幼儿回忆乐曲名称 老师:听老师弹的是什么曲子?。
  2,复习织布的基本动作 老师:我们大家来复习织布的动作。
  3,幼儿创编动作,教师进行指导。
  (1)老师引导幼儿逐句编动作,逐句学习。
  (2)引导幼儿编第二遍音乐接沙头的动作
  3,完整练习。
  (1)将动作组合,跟着音乐跳给幼儿看,提醒幼儿观察:用了哪些人想的动作?。
  (2)放慢速度,幼儿完整练习。

  三,结束部分
  复习歌曲《雨中接妈妈》,结束本活动。

  活动反思:    
  此次活动,幼儿能熟练哼唱出乐曲,跟着乐曲做动作,但本次活动因为主要是创编动作,由于幼儿对织布显得很陌生,没有生活经验,所以创编起来,有很大的难度,几乎编不出什么动作,全是老师教,幼儿模仿,不过幼儿在听音乐做动作时,还是非常感兴趣,动作做得很准确到位,比较整齐,课堂气氛较好。老师能带领幼儿用动作表现整首歌,幼儿非常感兴趣,学习的积极性很高,绝大部分幼儿都能沉浸在音乐的氛围中,做到声情并茂,是比较成功的一次活动。

第25篇,大班音乐活动在钟表店里xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,通过欣赏《在钟表店里》,感受音乐所描绘的钟表形象,能初步分辨乐曲的三段体结构。
  2,能根据音乐,创编表演动作,体验轻松愉快的音乐情绪。
  3,通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
  4,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  5,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:
  ppt,音乐,三种乐器:小铃 木鱼 三角铁

  活动过程:
  一,经验再现
  在钟表店里,住着各种各样的钟,看看,你能叫出他们的名字吗?猜猜他们是怎么说话的?
  小结:我们的生活里有各种各样的钟,他们都有自己的语言,如:当当,嘀嗒嘀嗒,布谷布谷。

  二,分段欣赏音乐
  过度句:夜深了,钟表店里的钟们活动起来了。听,他们在干什么?
  第一段:
  听到了吗,他们在干什么?你从哪里听出来的?
  你听到谁在跳舞?请你来做钟宝宝,跳一跳。
  集体-----经验分享(老师示范)
  第二段:
  过度句:跳得开心吗?跳累了,听听钟们在做什么?你从哪里听出来的?
  钟宝宝们,我们休息啦。
  让我看看,你们是怎么休息的?-----动作得分享
  第三段:
  在孩子们休息时,放音乐
  1,听,钟宝宝们又在做什么?你怎么知道?
  2,让我们一起来跳舞吧!我来找找,谁跳的舞和刚才是不一样的?
  个别示范,集体模仿
  完整欣赏
  你们跳得真好看,我来学学你们的舞蹈好吗?
  幼儿边听音乐,边看老师的舞蹈。

  三,幼儿集体完整地听音乐表演
  你们也来跳一跳吧。

  四,延伸
  出示乐器,你们觉得这些乐器发出的声音像那种钟的声音?请你试一试。

  活动反思:  
  在音乐欣赏活动《钟表店》中,我想如果在让幼儿感受表现时钟和修钟师傅不同形象的音乐同时,配上了生动的录像——欣赏乐曲时钟走的音乐时,播放各种各样的钟不同走姿的画面。欣赏理解修钟师傅辛勤修钟的音乐时,配上木偶忙碌的画面。音乐配上情节,幼儿很快就能分辨这两种不同性质的音乐,使幼儿在表现音乐时更逼真,更具有情趣,以真实的感受促进了幼儿的表现能力。而且也会提高幼儿学习的兴趣,愿望。

第26篇,大班音乐活动芭蕉扇大风吹xpj手机线路反思

   活动目标:     
  1,在音乐游戏中培养对乐曲结构的敏感性。   
  2,能随歌曲的指令移动身体位置,促进身体反应的灵敏度。   
  3,学习设计芭蕉扇的花纹。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:   
  自制芭蕉扇一把,一次性筷子,图画纸,蜡笔。   
  幼儿了解故事《火焰山》   
  芭蕉扇花纹图列 盆栽芭蕉扇数盆布置于四周   
  歌曲录音带,录音机

  活动过程:   
  一,出示芭蕉扇道具,引导幼儿念歌词。   
  “小朋友,还记得《火焰山》的故事吗?铁扇公主有一把神奇的扇子叫什么?”“刘老师从铁扇公主那里把它借来 了,看!漂亮吗?”教师站在幼儿中间,出示扇子。芭蕉扇非常厉害,孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇,铁扇公主不愿意,她就叽叽咕咕的念了口诀,一挥扇就把孙悟空扇走了十万八千里。你们知道铁扇公主念什么口诀了吗?今天刘老师把这个秘密悄悄的告诉大家。”老师带节奏念歌词。“我们一起来学念铁扇公主的口诀吧”在旋律的伴奏下念二次。拍手念。   
  二,学唱歌曲   
  “有一位叔叔把这铁扇公主的这段口诀写成了一首好听的歌,名字就叫《芭蕉扇》。我们来听”。教师清唱歌曲。“好听吗?这首歌叫什么名字?”“大家一起来轻声唱好吗?”在旋律伴奏下,一起轻声学唱,“现在我们拍着手来唱”第二遍唱做拍手动作唱。第三遍,“小朋友唱得真好,现在用响亮的声音自由做动作”。
  
  三,玩音乐游戏   
  “请小朋友想象,芭蕉扇除了能熄火,能生风,能降雨之外,还可能有什么超凡的能力?”   
  “今天,刘老师要试一试铁扇公主的芭蕉扇,把小朋友都扇走。听我唱到什么地方,小朋友就跟着风跑到那里,跑的时候要注意安全,不能拥挤,跑去后千万别动,仔细听又要扇到什么地方。好吗?”   
  “我听见男孩子答应的声音最响亮,男孩子站起来玩。。”女孩子玩。全班一起吹到天空中飞行,芭蕉树后面,大门边,窗户边,钢琴旁,椅子背后,椅子上坐好等。   

  四,取卡纸做芭蕉扇。   
  “小朋友,喜欢芭蕉扇吗?想要吗。送给谁呢/这可为难我了,谁来为我想办法?”请幼儿发言。出示图样,“这里有几把不同花纹的芭蕉扇,小朋友可以自己画其他的花纹,还可以画人,画动物,画花草等等,看谁设计的芭蕉扇最漂亮!”教师讲解制作方法:“画好了,然后用筷子从较小的一端夹,夹在 扇子的中央。”“下面请大家开始制作”教师指导。  
 
  五,结束活动   
  “好了,小朋友请举起你们漂亮的芭蕉扇,互相看看,哇!小朋友真能干!都很漂亮!大家一起来扇一扇,扇到那里去玩?”“大家一起唱起来”教师与幼儿唱歌用扇子做动作。随着歌曲离开活动室。

  活动反思:   
  新《纲要》 明确指出:“各领域的内容相互渗透”,即不同教育领域之间并非各自分立,而是相互交流,相互会通的。本次活动涉及领域为:艺术,健康。让幼儿在活动中说说,唱唱,玩玩,做做,使幼儿在玩中学,充分体现了愉快教学法的应用。同时还让幼儿主动参与活动,在与教师,同伴,环境,材料的互动中进行学习,通过这种动静交替的学习方法,培养幼儿对艺术的表现力,想象力和创造力。新《纲要》对幼儿艺术领域方面明确要求:“在支持,激励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。”所以,本次活动还一改过去单一的教唱歌曲的教学方式,而是把幼儿的情感体现及表现技能和能力以游戏,美工等多种形式充分的表现出来。从而达到《纲要》中要求幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目的。

第27篇,大班音乐活动问候舞xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,学习集体舞,初步掌握固定的动作模式,初步学习跳集体舞。
  2,能根据尾音的变化,及时准确交换舞伴,享受交换舞伴并与同伴共舞的快乐。
  3,努力尝试在交换舞伴处独立做出即兴动作,体验集体舞的快乐。
  4,经过舞蹈活动促进全身运动。
  5,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:
  1,了解幼儿对集体舞的经验。 关键概念:单圈,双圈,面向圈上,面向圆心。
  2,初步听音乐,了解音乐的结构。
  3,了解幼儿的游戏经验:组织幼儿玩“听铃鼓摇奏声音的长短变化及时交换同伴”的游戏
  4,乐曲——《问候舞》。
  5,手腕花若干,分两种颜色(红色与蓝色)
  6,红苹果贴纸若干

  活动过程:
  一,歌曲《幸福拍手歌》:唱出欢乐的情绪,并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手,跺脚,拍肩等)。

  二,学跳集体舞《问候舞》
  1,单圈玩“照镜子”游戏,了解固定的动作模式。
  (1)教师提议玩“照镜子”游戏。
  教师:小朋友,你们照过镜子吗?今天,我们来玩一个照镜子的游戏。
  教师与一个幼儿玩游戏,提醒两个人的动作是一样的。
  (2)教师先引导幼儿提议用一个动作替换的前一个动作,再带领全体幼儿练习。
  教师:谁来想一个好看的动作,我们一起来学一学。
  (3)邀请几名幼儿轮流做领头人,和全体幼儿玩“照镜子”游戏。(跟钢琴)
  教师:现在请几个小朋友轮流来做好看的动作,我们一起学。
  3,双圈玩“照镜子”游戏,尝试两人的配合。
  (1)提取幼儿最喜欢的两个动作,集体操练。
  教师:请手戴蓝色花的男小朋友举手,向前一步走,(放下)
  请手戴红色花的女小朋友找到好朋友,男小朋友向后转。
  找到好朋友了吗?
  (2)站双圈,面对面随乐玩照镜子的游戏。(跟钢琴)
  4,学习交换舞伴。
  (1)以游戏形式,听语言指令,外圈移动交换舞伴。
  教师:你见到了好朋友是怎样和他打招呼的呀
  请个别幼儿说说并做动作。(握手,挥手,拥抱等)
  (2)听音乐换舞伴。(跟钢琴)
  5,完整随音乐跳双圈集体舞。
  (1)师生共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。
  教师:刚才我们玩了几个游戏?我们把这几个游戏连在一起就是一个好看的舞蹈。
  (2)教师邀请舞伴演示。
  教师:我请一个好朋友和我一起跳。(跟着钢琴声跳一遍)
  (3)幼儿站双圈尝试,了解舞蹈结构。
  师:听着音乐,我们照镜子时做什么动作?
  (4)幼儿随乐完整舞蹈。(一遍)
  (5)再次随乐完整舞蹈。(跟着磁带音乐)(一到两遍)
  教师:小朋友跳得真好看,这一次我们要加大难度了,跟着录音机里面的音乐来跳一跳。
  6,结束活动 幼儿从双圈回到单圈,坐下。
  教师:今天小朋友们玩得开心吗?下次我们再想一些更好看的动作加到舞蹈中去。

  活动反思:
  《问候舞》来源于奥尔夫音乐,是一首曲式结构循环往复,尾音部分音长变化明显的曲子,每一段旋律中尾音出现的次数各不相同,而且尾音的节奏都有变化,有长有短,完全没有重复,这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。
  在幼儿园进行研究音乐开始,图谱昂视是非常受用的,因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化,通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来,帮助幼儿从听觉到感受,从感受到思考和体验,再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程,也符合孩子的接受能力。

第28篇,大班音乐活动快乐的小鼹鼠xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容,感受其欢快,活泼的音乐风格。
  2,尝试听辨乐曲旋律的变化,能用身体动作来表现音乐形象和内容。
  3,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  4,对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
  5,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:
  1,幼儿活动前了解过鼹鼠的形态,生活习性。
  2,手指游戏,《快乐的小鼹鼠》音乐cd盒,小鼹鼠的课件。
  3,幼儿学习资源3第24——25页。

  活动过程:
  一,通过“切土豆请客”的手指游戏熟悉音乐节奏,引出小鼹鼠。
  师:今天老师请客,请大家吃什么呢?请大家闭上眼睛来摸一下?
  幼:土豆
  师:1),可是生的土豆怎么吃呢?我们炒一盘土豆泥,我们一起切土豆。
  2),拿出大土豆,放在菜板上,拿出大菜刀,我们一起切土豆。
  3),切切  切切  切切 切,哧哧哧哧 哧,哧哧哧哧 哧,(三遍)
  4),呀,土豆切好了,让我们一起来做土豆泥吧,捶捶捶捶捶捶  捶,哧哧哧哧 哧,哧哧哧哧 哧,(三遍)
  5),呀,土豆变成土豆泥了,哇,好香呀,把谁给吸引来了呢?

  二,老师出示课件边放音乐旋律第一遍露出小尾巴,第二遍露出两颗门牙。
  师:猜一下这是谁?
  幼:小鼹鼠
  师:哇,小鼹鼠来了,大家悄悄的闭上眼睛,听小鼹鼠在干什么?(提问)

  三,感受作品ABAC的结构
  师:小鼹鼠悄悄告诉我一个好消息,小鼹鼠今天过生日,他要我们去参加她的生日宴会,那我们排好队出发吧,(听音乐A排队走)
  B段:听到狮子声音吓了一跳后继续走,小朋友们突然从一个坡上滑了下去。
  A段:同A段 C段:到了小鼹鼠家一起游戏,天黑了赶紧回家。

  四,整体欣赏音乐,并启发幼儿用动作表现。
  师:小鼹鼠太调皮了,看这只调皮的小鼹鼠又在干什么?
  1),老师编讲故事边用手指表演:森林里住着一群小鼹鼠,每天他们都会排着整齐的队伍,可是这只调皮的小鼹鼠总喜欢离开队伍,但是到最会回到队伍来,因为一个人行走是非常危险的。
  2),教师继续讲述:突然,他听到了一个可怕的声音。好像是狮子的声音,好像又不是,就整整队伍继续走。小鼹鼠们在一个小土坡上突然滑了一跤,一下子滑了下去。
  3),教师继续讲述:小鼹鼠们继续排着整齐的队伍走。调皮的小鼹鼠还会继续离开队伍,但是到最后他们又回到队伍中来。
  4),教师讲述:它们来到了一片草地上,草地上有美丽的蝴蝶在跳着舞蹈。玩着玩着天黑了,大狮子要出来了,小鼹鼠们急急忙忙回家了。

  五,用身体其他部位来表现音乐。
  师:调皮的小鼹鼠除了在肩膀上走还在那里走?
  幼:头上,腰上,腿,脚。。。。
  师:那小鼹鼠来到了头上(随音乐做动作)

  六,游戏《快乐的小鼹鼠》
  师:小朋友扮演小鼹鼠,老师当妈妈,大家一起等到朋友家,要求小鼹鼠把调皮的样子表现出来。

  活动反思:
  《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌,饭前带孩子一起学习,发现孩子们非常喜欢,念了三遍,孩子们就都会了。在自由活动时间里,常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。

第29篇,大班音乐活动山谷回声真好听xpj手机线路反思

   设计思路:
  《山谷回声真好听》是小学二年级下的音乐教材。因为是回声,所以歌词中反复的部分较多,部分旋律对大班孩子有一定的难度。如何激发孩子的学唱兴趣?在活动中以 “回声游戏”贯穿整个活动,在一遍遍倾听,感受,游戏中轻松学唱歌曲。

  活动目标:
  1.学唱歌曲,体验与同伴合作对唱的快乐。
  2.能用声音的强弱变化表现歌曲中的“原声”和“回声”。
  3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5.在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活动准备:
  1.孩子已有回声的经验 
  2.图谱

  活动过程:
  1.导入
  师:今天老师要和你们玩“回声”的游戏。你们知道哪些有关回声的事情?
  师幼回声游戏。
  2.理解歌词和旋律
  师:有一群小朋友在玩回声游戏呢!听一听,他们在哪里玩呢?
  (1)清唱第一遍
  提问:小朋友们在哪里玩回声游戏?(出示图谱)
  (2)钢琴伴奏第二遍
  提问:小朋友在向谁问好?(出示图谱)
  师幼回声的游戏。
  (3)音乐伴奏第三遍
  提问:山谷里还有其他回声,你们听出来了吗?(根据孩子回答出示图谱)
  这个回声出现了几次?这两个回声一样吗?会有什么变化?
  师幼回声的游戏。
  (4)音乐伴奏第四遍
  提问:最后一句“乐得我们哈哈哈哈笑”和前面的原声一样吗?有什么不一样?
  师幼练习。
  3.学唱歌曲
  师:山谷里有这么多回声呀!我们一起来玩回声的游戏。(完整出现图谱)
  角色扮演
  4.延伸

  活动反思:                                                    
  这么多年,自己也承担了不少的公开课,从未像本次送教活动中那样“纠结”。纠结在于对教材的处理,纠结在于发展部分游戏化的设计。在林组长手把手的指导下光试教就试教了好几遍。原本以为目标的定位较到位,环节安排较流畅,然而执教活动中,孩子的积极性并未被调动,老师上的“汗流夹背”,孩子却“无动于衷”。问题出哪里了?在聆听名师,各位研究员点评时,其实大脑里还是“一团糟”。直到自己静下心来比对叶老师的教学活动,回过头再去反思自己的活动,才恍然大悟,终于寻找到了音乐活动中学习障碍。
  一.教材的分析须“到位”
  姚老师点评活动中说到了歌唱活动的“核心问题”,这也是我在执教中最大的问题。在分析教材时,我把重点放在“能用声音的强弱变化表现歌曲中的原声和回声”。也想到了原声和回声对比用音频的效果会比老师的范唱好。但是因为在处理降调过程中遇到了技术上的问题,最终还是放弃了音频的使用。而老师在示范歌唱时无形中强调了“原声”的“强”,从而压抑“回声”,不仅仅破坏了原先音乐的“优美”,更抑制孩子们的大胆表现,效果可想而知。我不禁想起了谈亦文老师在音乐活动常见学习障碍一文提到的“教师的自身情绪,歌曲示范都和音乐本身所要求的情绪不协调。只有当教师的教学艺术与幼儿的情绪体验达到同一频率时,师幼间才会产生认识,思维,情感上的共鸣。”

  二,发展的练习需“激趣”
  我们都知道,活动中老师要不断激发孩子的学唱兴趣,每个环节加点味精,层层递进的设计才能让孩子学习热情一直保持,这也是一堂课的关键所在。在以往的教学设计中,自己会不自觉的“胡里花哨”,运用一些教学手段。在“山谷回声”活动设计时,之前也想设计一个场景,但是马上就否决了。想当然地觉得,孩子不停的移位,跑来跑去只会让孩子“发神经”。但看了叶老师最后“山谷情景”的设计后,没想到效果会这么好,真是“想万次不如尝试一次”。 想当然---错误的动力定型。

  三,细节的处理需“合理”
  在活动设计中,自己是做了很多预设。比如提问山谷里还有其他回声,当孩子回答“乐得我们哈哈哈哈笑”时,随机解决最后一句,让孩子在听辨中去发现前后两句节奏的不同,在看图谱练习中学唱最后一句,从而解决难点。在执教中,孩子的确也发现此回声的部分,但我没有按照预设行进。因为自认为孩子可能对“山谷回声真好听”回声分组练习更感兴趣。其实当返回去再解决最后一句歌词时,把其割裂开了,从而影响了此环节的流畅性,同时阻碍了孩子的思维。
  本次活动尽管存在很多的问题,但从最初的文本设计到最终的活动呈现,自己有很多的思考(包括图谱的使用)。特别是执教后的反思,使我对一个普通的歌唱活动如何去设计积累更多的经验,相信在一次次的历练中会不断成长。

第30篇,大班音乐活动草裙舞xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,了解夏威夷草裙舞的基本特点,感知世界文化的多样性。
  2,根据ABA乐曲旋律,节奏的不同,探索创编丰富多样的扭腰动作。
  3,大胆地打扮自己,自信地表现自我,体验活动的乐趣。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:
  服装人手一套(装在贴有标记的袋子里),录象,图片(夏威夷风景,夏威夷人,夏威夷草裙舞),音乐。

  活动过程:
  1,谈话引出主题。
  (1)“小朋友,你们知道夏威夷这个地方吗?”
  出示图片一,小结:夏威夷是美国一个美丽的岛屿,那里四季如春,阳光充足,林木茂盛,各种热带植物争奇斗艳,因为没有工业的污染,所以空气非常新鲜,优美的海湾,起伏的青山,现在已经成为世界上数一数二的休假风景胜地。
  (2)你们了解夏威夷人吗?他们有些什么特殊的爱好呢?
  出示图二,三,小结:夏威夷人纯朴好客,热情如火的夏威夷人喜欢把一串串五颜六色的花环送给游客,以表示友好和祝福,而最让人难忘的是夏威夷的草裙舞,看!(指图)一群群夏威夷姑娘,小伙儿们穿上草裙,配合着音乐的旋律和节奏,一会儿柔情似水,一会儿热情如火,舞动着他们的腰肢,跳起了草裙舞。
  2,欣赏草裙舞,激发幼儿学跳草裙舞的兴趣。
  师:“让我们一起来欣赏草裙舞吧!”
  (1)欣赏录象一,提问:
 。    这段音乐听上去感觉怎么样?(优美舒缓)
 。    他们是怎样跳草裙舞的?(幼儿做动作) “我们一起来学学他们的动作。”(跟着录象自由学)
 。    你觉得还可以做哪些美妙的动作呢?鼓励幼儿创编,强调腰部的扭动。
  (2)欣赏录象二,提问:
 。    这段草裙舞和刚才的有什么不同?(激情奔放,节奏快;优美舒缓,节奏慢)
 。    这位夏威夷女郎是怎样舞动腰肢的?谁愿意上来学一学。(集体练练)
 。    你觉得配合这么激烈的音乐时还可以怎样来扭动腰肢。鼓励幼儿大胆创编,集体学习好的动作。
  3,配上音乐,尝试跳草裙舞。
  (1)刚才我们学会了很多草裙舞的动作,你们想不想跟着音乐来跳个草裙舞!
  (2)听音乐,注意音乐有什么特点,想想做什么动作更适合。
  (3)幼儿一起跟着老师随音乐跳舞。
  4,穿上服装进行表演。
  师:“你们想不想把自己打扮成夏威夷姑娘,小伙儿来跳舞呀?”
  (1)出示两套服装,介绍穿戴(男,女)
  (2)提出要求:打扮自己时,可以相互帮助;一个袋子里是一套服装,看清袋子上的标记,把脱下的衣服放在袋子里,不要跟别人搞错。
  (3)听着音乐进行表演。

  活动反思:
  兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习,主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

第31篇,大班音乐活动请跟我来xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,熟悉音乐旋律,感应特定音型。
  2,乐于尝试创意造型及律动即兴模仿。
  3,体验音乐活动的愉悦并大胆在集体中表现。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:
  1,图片,唱名卡;
  2,各式道具,有:布球,花环,琴槌,软垫
  3,乐器:鼓。

  活动重难点:
  1,活动重点定位为熟悉音乐旋律,感应特定音型。
  2,教学的难点则确定即兴动作创作。

  活动过程:
  (一)暖身造型活动。
  1,幼儿自然进场和教师打招呼,坐在椅子上。(运用手势下行姿势打招呼“小朋友好”“男孩子好”等)。
  2,教师转身戴上“老树怪”的头饰,口中点数“1,2,3,变”,伴奏的老师敲三次鼓边,最后敲鼓面。
  师:我是老树怪,跟随鼓点走。鼓声速度均匀,4拍一组,第4拍老树怪定造型,做各种表情,并询问幼儿:“是什么表情?”并请个别幼儿来试试。
  3,老师伴奏,学生听鼓点做律动。
  引导语:我们一起来和老树怪玩玩,看看谁走的动作和大家的不一样。幼儿造型时教师可以拍照的形式给予鼓励。(可根据实际情况,如幼儿掌握不错,可鼓励两人一组造型)

  (二)唱名。
  1,老师指唱唱名卡,幼儿持布球指唱。(唱名卡事先贴好在白板上)
  引导语:老树怪给你们带来了一个礼物。
  2,出示唱名音阶。教师在钢琴上定出C调的d,练声2遍,注意匀速。
  3,教师有意识以慢速和幼儿逐个找出“d,t,l,s”的四音唱名音阶练习“上下行”两遍。提问幼儿,帮助巩固上下行的认识。
  4,旋律模唱。单个唱名练习,教师利用钢琴由慢速到匀速,幼儿哼唱。

  (三)故事引导
  教师有表情讲述故事:“有一只小风筝故意挣脱了小主人,它得意洋洋飞在空中,看见白云,它打招呼说:你好!看到小鸟,他主动飞过去说:嗨!还和地面上旅行的小火车打招呼呢?它开心的飞呀飞呀,完全不注意秋天天气的变化。这时忽然刮起一阵大风,它被吹掉下来,和老树怪撞个正着。老树怪可生气了,它的枝条都竖立起来,把小风筝紧紧缠住了。小风筝怎么挣扎都不行,它后悔极了,怪自己不该偷偷离开小主人。于是,它拔下一根紫色的羽毛交给猫头鹰,请它向小主人求救。小主人看到紫色羽毛,知道小风筝发生了危险,为了救小风筝,小主人找了好多小朋友来帮忙。你们要不要一起来呀?(互动:可其实我们刚才和老树怪一起玩的时候,它的脾气很好呀?为什么这样呢?)原来,老树怪的脾气有些怪。他很容易生气,但也容易变得开心,它只要听到好听的音乐,就会很开心地跳起舞来,而且很喜欢和大家一起跳舞。他只要跳得开心,说不定就原谅小风筝了呢?

  (四)律动即兴模仿。
  1,律动即兴模仿A段。全体围圈,欣赏乐曲。
  1)A段:模仿老师的各种动作;(1遍整曲,教师动作由易到难,先脚部在加手部)
  间奏:拍手唱“请跟我来”,拍手由上拍奏到下感应下行。
  感应整曲后,引导语:你们在曲子里面听到老树怪的魔咒是什么吗?对了,他经常会唱“d,t,l,s”。教师再次以动作强调下行。
  2)个别幼儿尝试示范,大家跟学,鼓励幼儿做出不同的动作。(音乐分小节播放或哼唱,让幼儿示范表演)
  3)大家围圆圈,轮流即兴动作创作并模仿。交代要求在在下行音“d,t,l,s”时换一位小朋友示范,教师以语词提示“请你来做,请你来做”。
  引导语:你们刚才的动作,舞步非常棒,如果脸带微笑那就更好了,老树怪的心情会更好,让我们在来继续。
  2,即兴动作创作模仿间奏下行音“d,t,l,s”的特定音型。
  引导语:跳得真棒!我在这里也学到了许多新动作,谢谢你们!(请大家围坐在地上,呈圆圈状。)刚才,你们听到什么地方的时候就变换动作呀?对了,在下行音阶“d,t,l,s”时我们就变动作,那表示“d,t,l,s”时除了用这个动作从上到下表示外,还可以利用怎样的动作表示呢?
  1)个别创作,全体幼儿模仿,肯定创作。(2遍音乐)
  2)教师也拍手哼唱“d,t,l,s”,示范出自己的动作表现。(头部以及手部转花两种动作创作)
  3)引导语:非常好!很多小朋友都能及时听音乐做出自己的动作,但是还要注意表现这个下行音阶时动作从上到下的幅度要大些,这样会更清楚点。表扬自己一下。
  4)引导语:那请大家找到一个朋友,一起来学学好朋友的动作。
  两人一组,A段时互相模仿各种舞步。间奏时轮流即兴动作创作并模仿。

  (五)节奏练习
  引导语:谢谢大家!老树怪今天还带来了两件他的玩具,大家看看是什么?出示道具,请幼儿分组有序拿乐器。你们会玩吗?让幼儿自由尝试,并请个别示范,其他幼儿可随之模仿。
  1,琴槌与软垫。
  1) 各种音色与节奏的探索
  软垫,地板,琴棰互敲
  2) 配合音乐敲奏。(重点在A段的敲奏动作) 看奏—— A段(即兴敲奏与模仿) 间奏:唱“请跟我来”,琴槌互敲由上拍奏到下感应下行。 即兴与模仿——
  A段(即兴敲奏与模仿)
  间奏:唱“请你来做”,幼儿轮流创作,大家模仿。
 
  (六)故事引导活动结束。
  故事:老树怪看到大家这么开心,他的心情很好哦!小风筝也和他道歉后,他决定原谅小风筝。但他还是要提醒小风筝下次可别自己偷溜出来,会遇到危险的,而且小主人也会为他担心的。
  引导语:我们大家的生活中也应该注意安全,不能自己偷溜出来玩,应该知会大人。那让我们谢谢老树怪。今天和他一起玩得很开心,让我们一起把小风筝送回去!
  听音乐跳舞出场。

  活动反思:
  音乐《请跟我来》是一首很活跃,节奏性很强的音乐,最主要的目标是学习唱名旋律的模唱,感应下行旋律和乐意用肢体动作来表现乐曲旋律,体验即兴模仿的乐趣,孩子曾经接触过奥尔夫音乐,所以整个课堂常规很好,气氛很活跃,孩子们玩得很开心,就是在玩中学,学中玩。

第32篇,大班音乐活动跷跷板xpj手机线路反思

   活动目标:
  1.学唱歌曲,感受三拍子旋律的强弱变化。
  2.在创编表演动作的过程中,体验同伴合作表演的乐趣。
  3.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5.能根据音乐的速度,变换动作速度。

  活动准备:
  1.大鼓。
  2.音乐磁带。

  活动过程:
  一,一上一下翘起来。
  1.师:我们都坐过跷跷板,现在用动作来表演好吗?幼儿尝试用动作来表现:两人面对面双手拉紧,一蹲一站,一上一下翘动。
  2.放录音,幼儿边听音乐,边哼唱三拍子的旋律表演。教师可在强拍上击鼓。

  二,跷跷板。
  1. 教师演唱歌曲。
  2.师:歌曲中唱了什么?小朋友的“跷跷板”翘到了哪里?太阳和我怎么样?
  3.幼儿再次欣赏歌曲,并自由结伴创编表演动作。
  4.幼儿互相交流自己的动作,说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐,有的“跷跷板”总是翘不起来。(应该默契配合,站立者用力一拉,蹲着应该顺势立起,于此同时,站立者下蹲)

  三,翘呀,翘呀,跷跷板。
  1.幼儿听歌曲拍手,拍出三拍子的强弱变化,教师在重拍处击鼓配合。
  2.听歌曲摇动身子,每三拍子摇动一次,幼儿也可用身体的其它动作(手臂摇动,双腿移动等)感受三拍子的变化。
  3.轻声哼唱歌曲几遍。
  4.引导幼儿思考:怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?
  5.幼儿两两结伴,边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。

  活动反思:
  跷跷板是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿总是对面对面你上我下,一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的活灵活现。
  《跷跷板》这首歌曲简单易学,我把重点定为让幼儿学会唱《跷跷板》这首歌,难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的变化。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作,并在音乐声中玩玩跷跷板的游戏。通过欣赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的,尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏,从而化解了难题,幼儿的兴致也较好。在学唱环节,幼儿非常投入,最后的表演,也能想出各种动作,为整个活动增色不少。
  不足之处:整个活动过程逻辑有些混乱,条理不是非常清晰。
  需要调整的方面:1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候,就可以直接让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏,让幼儿更好地掌握三拍子强弱弱的变化。
  2.在记忆歌词的过程中,可以借助图片帮助理解,更利于幼儿记忆歌词,让活动更加顺利地开展。
  3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点,这样更利于幼儿最后的表演活动。
  4.在演唱的时候可以采用多种唱法,提高幼儿对于歌曲的兴趣。

第33篇,大班音乐活动快乐的脚步xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,在游戏中复习跑跳步,前踢步,后踢步等基本舞步。
  2,引导幼儿创编具有一定意义的短小快乐的舞蹈。
  3,激发幼儿积极参与舞蹈活动的愿望,体验舞蹈活动的快乐。
  4,经过舞蹈活动促进全身运动。
  5,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:
  1,鼓一面,鼓棒两根,录音机,音乐磁带。
  2,学习各种舞步。

  活动过程:
  一,幼儿随教师鼓点的变化而做动作,训练幼儿节奏感。
  师:“小朋友,跟我一起敲敲鼓好吗?”(幼儿走入活动室自由找空位站好,教师敲鼓,幼儿随鼓声的快慢,调整自己脚步的速度进行表演)

  二,游戏“快乐的脚步”。
  1,师:“小朋友表演得真好,你们的脚步真快乐,下面我们一起来做个快乐的脚步的游戏,好吗?”
  2,师:“老师的两根鼓棒表示小朋友的两只小脚,老师的鼓棒往哪边敲,你的小脚就往哪边跳。”(教师变换鼓棒位置敲鼓,幼儿随鼓棒位置的变化及鼓声速度的快慢变换舞步进行动作。)
  过渡:小朋友累了吧!让我们坐下休息一会儿!快乐的脚步花样真多,我们可以用各种各样快乐的脚步,加上手和身体的动作,编出优美的舞蹈来。  今天,老师就用快乐的脚步,加上手和身体的动作,编出了一则非常好看的舞蹈,下面请小朋友欣赏。

  三,教师示范舞蹈,幼儿模仿动作。
  1,教师听音乐舞蹈,幼儿欣赏舞蹈。提问:
 。你刚才看到老师跳了些什么?
 。老师是用快乐的脚步加上手和身体的动作编出了表现快乐小动物的舞蹈,那舞蹈用了哪些快乐的脚步呢?(幼儿说出一种动作后,教师针对较难的动作,让幼儿集体练习。)
  2,幼儿随教师学舞蹈。
 。师:我知道你们也想跟随我们一起跳舞了,对不对?让我们一起来吧!(教师将口令与语言提示相结合带领幼儿一起舞蹈。)
 。让我们再来一次。(师生再次舞蹈一遍,教师对有困难的幼儿变镜面示范为同方向示范。)
  小结:刚才我们一起学习了一则表现快乐动物的舞蹈,这个舞蹈是用快乐的脚步加上手和身体的动作编出来的,下面老师还想跳一段舞,也是用快乐的脚步加上手和身体的动作编了出来的,这则舞蹈与刚才的一样不一样呢?请你们看。

  四,教师变换舞步舞蹈,启发幼儿创编。
  1,教师变换舞步舞蹈。提问:
 。刚才老师用快乐的脚步加上手和身体的动作编了一个什么样的舞蹈?
 。老师用快乐的脚步加上手和身体的动作,编了一个表现身体锻炼的舞蹈,老师用了哪些快乐的脚步呢?
 。你们能不能开动脑筋变化一下快乐的脚步呢?行不行?让我们听音乐想一想。
  2,幼儿创编脚步动作。
  提问:“想出来了吗?让我们来听着音乐试试看。”(两遍)。
  3,请个别幼儿将创编的脚步表演给大家,并集体学一学。
  小结:你们想的真棒,老师有个建议,你们可以把刚才编的快乐的脚步加上手和身体的动作编成一个快乐的舞蹈,如果你想出来的办法一个人不够表现的话,可以请你的好朋友帮忙,几个好朋友编一个快乐的舞蹈,好不好?下面我们去商量商量吧!

  五,幼儿创编舞蹈。
  1,幼儿听音乐全体编舞。(两遍)
  2,请个别幼儿表演。
  3,集体表演

  六,结束:
  师:小朋友真了不起,用快乐的脚步编出了这么多快乐的舞蹈,让我们一起去表演给其他的小朋友看吧!

  活动反思:
  让幼儿在动动玩玩中感受,理解音乐,享受音乐活动的快乐,调动幼儿学习的积极性,主动性和创造性。
在这个活动中,孩子们敢想,敢说,敢做,这对今后上其他领域的课都会有帮助的。在今后的任何活动中,我都会鼓励孩子们勇于想,勇于探索,勇于说,勇于做,让他们觉得是通过自己的努力学到了知识本领,让他们意识到自己才是学习的主人。

第34篇,大班音乐活动静夜思xpj手机线路反思

   活动目标
  1.体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用卡农的方式表现作品。
  2.探索用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。
  3.尝试根据古诗情境进行绘画,道具制作,表演,节奏配乐等活动,体验合作表演中的乐趣。
  4.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
  5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备     
  知识与能力的准备:幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌;在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮,并且会用纸来折帽子;给孩子播放古装片,使孩子了解古代人的着装。
  材料准备:《静夜思》图片,音乐,纸,颜料,小乐器,古代服饰,配饰,幼儿用书第15页放大的图片,幼儿用书,小椅子等。

  活动过程
  1.在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌《静夜思》
  谈话:如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方,会是什么样的心情呢?
  通过看图片讲故事,帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。
  教师:看了刚才的图画,你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?
  2.按节奏吟诵《静夜思》
  (1)教师朗诵《静夜思》,同时出示图片。幼儿欣赏。
  (2)教师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。
  (3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。
  (4)教师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,教师说前半句,幼儿对下半句。如,教师说“床前”,幼儿接“明月光”,以此类推。
  (5)幼儿完整地朗诵歌词。
  3.尝试用卡农的方式吟诵,演唱古诗词
  教师请配班老师一起给幼儿做示范.幼儿做稳定拍配合。
  A老师:“床前明月光。”
  B老师:“明月光,明月光,明月光,明月光。”(重复4遍)
  分组进行卡农式吟诵练习.两名老师各带一组幼儿分声部教学。
  尝试用卡农的方式演唱古诗词。
  4.共同表演
  在活动室各角落设置绘画,道具,表演,配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画,制作和表演等活动。
  教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景,同时穿戴自己亲手制作的简单服饰,道具,进行《静夜思》的吟诵和演唱。

  活动反思
  《静夜思》综合表演活动在我们面前展示了一个充满美感,充满创造力的教育情境和空间。借助美妙的音乐。儿童通过积极的感受:探索;表现与创造活动,感受着民族传统文化的气息。体会着审美与表达的快乐。在这里,古老的诗句又被注入了全新的气息,交织成一个更加鲜活的《静夜思》,每个孩子都在这里创造着自己的《静夜思》,他们有条理,有步骤地去感受音乐,解决问题,创造作品,他们收获着并快乐着,经厉了一次新颖独特盼音乐之旅。

第35篇,大班音乐活动西班牙斗牛舞xpj手机线路反思

   活动背景:       
  孩子关注各国民族文化,因此,通过活动让孩子了解西班牙极具特色的民族舞蹈一斗牛舞。       
  孩子们乐于合作,因此,通过创编双人舞的形式让孩子协商合作,体验成功的快乐。 
 
  活动目标:       
  1.在学习斗牛舞的基础上尝试大胆创编双人舞,了解双人舞中动静,高低,进退的变化特点。       
  2.体会和感受各地民族舞蹈的情境。   
  3.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  4.经过舞蹈活动促进全身运动。
  5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  活动准备:       
  1.对中国,韩国,日本这几个亚洲国家的风俗习惯有所了解,对西班牙的风俗文化有粗浅接触。       
  2.《卡门序曲》磁带和配有《卡门序曲》的西班牙斗牛视频资料,要求是斗牛和斗牛舞交替的画面。       
  3.斗牛士的斗篷,扮演牛的牛头等道具。      
  4.日本舞《樱花》,朝鲜舞《大长今》,汉族舞《步步高》以及各国民族服装,国旗的课件PPT和视频资料。  
  
  活动过程:     
  一,民族歌舞对对碰。     
  ——了解不同国家民族舞蹈的音乐,动作和服装特点,互相交流经验+o       
  (一)提问:世界是个大家庭,你最喜欢哪个国家?为什么?         
  (二)出示中,日,韩三国的国旗(课件PPT),提问:这是什么国家的国旗?   
  (三)播放三个舞蹈片段,分别为日本舞《樱花》,朝鲜舞《大长今》和汉族舞《步囊高》,提问:这三段舞蹈分别是哪个国家的舞蹈?          
  ——孩子可能会围绕着音乐特征,服装,舞蹈动作等来回答,所以教师可以再细致一些。       
  活动中:       
  教师的追问有:       
  这是什么国家的舞蹈?你是怎么知道的?       
  日本的服装有什么特点?为什么要背一个福袋?       
  韩国的音乐听上去什么感觉?是几拍子的?       
  《步步高》里你听到哪些乐器?(二胡,笛子,扬琴等民族乐器)      
 
  二,听听说说聊音乐。       
  一孩子体验《斗牛士》强劲有力,节奏鲜明的音乐,创编相应特征的斗牛舞动作。       
  (一)听音乐《卡门序曲》:刚才你们看到的都是我们亚洲国家的民族舞蹈,今天老师要带你们走得远一点,走进欧洲的一个国家,去看看那里的民族舞蹈是怎样的。先来听一段音乐。       
  活动中:       
  孩子们对乐曲有了认知后,教师可以从音乐素养方面加以提问,进行欣赏分析。       
  这段音乐听上去有什么感觉?       
  这段音乐的节奏是怎样的?       
  听上去可能是在干什么?       
  你会想到些什么动作?       

  (二)提问:哪个国家的舞蹈会用这样节奏强烈,充满力度的音乐呢?     
 
  (三)教师出示西班牙的国旗:对了,是西班牙的民族舞蹈。可到底是西班牙的什么舞呢? 根据活动前对西班牙已有的认识和了解,孩子可能会说出是斗牛舞。   

  (四)播放配有《卡门序曲》的西班牙斗牛士斗牛视频,组织讨论:为什么西班牙会有风俗呢?   

  (五)介绍斗牛舞的由来。       
  从前在西班牙有一个长着牛脸的怪兽,每年都要出来伤害无辜的孩子,人们都非常怕他。有个年轻人发誓一定要消灭这头长着牛脸的怪兽,于是他带着一件色彩鲜艳的斗篷进入了怪兽住的迷宫里。他们战斗了很久,一直打到了悬崖边,突然年轻人从背后把斗篷遮在自己身前。牛脸怪兽一看到颜色鲜艳,不停抖动的东西就会发狂,兴奋,于是它朝年轻人冲了过去,眼看年轻人就要摔下悬崖,他冷静地把手中的斗篷向旁边一让,怪兽立刻摔下了悬崖。从那以后,人们给这个年轻人取了个名字叫“斗牛士”o在西班牙,“斗牛士”的意思就是“最勇敢的人”  雷来为了纪念这个年轻人,西班牙把“斗牛”作为一种体育比赛项目,每年都会举行比赛,斗牛舞也成了他们最有特色的民族舞蹈。  
    
  (六)播放斗牛和斗牛舞交替的视频资料,幼儿欣赏c       

  三,风姿飒爽斗牛舞。       
  一跟着节奏刨编双人斗牛舞的动作,体验双人合作造型的动静,高低,进退变化。       
  (一)播放《卡门序曲》:我们来编斗牛舞的动作,谁来试试看?       
  请个别幼儿试一试,说说为什么做这个动作,大家学一学,激发孩子的参与 兴趣。       
  活动中:       
  师:谁来试试看?(鼓励幼儿大胆上前表演)       
  师:这是在干什么呀?我们也来做一下。       

  (二)教师小结并提新的要求:斗牛士的动作要有力度和节奏感,如果我们要跳双人斗牛舞,一个人做斗牛士,一个人做牛,你们会怎样编呢?那里有一些道具,领会了两人合作的意图,便找寻同伴合作创编。    
  
  (三)播放《卡门序曲》,孩子跟着音乐进行创编。       
  活动中:       
  教师可以通过提问,模仿,讨论来进行动作的解析:
  他们的动作好在什么地方?

  活动反思:
  整个活动在构思,设计,教学程序,组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习,提供给幼儿主动活动的空间,让幼儿在匹配的音乐刺激下,产生激情,又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验,创新出与同伴不一样的身体动作,让幼儿在主动探索中学习和发展,从而使孩子在活动中更感兴趣,更富有成就感。

第36篇,大班音乐活动倒霉的狐狸xpj手机线路反思

   设计分析
  本活动的设计思路来源于以往较成功的活动:将音乐《动物狂欢节》终曲,社会生活经验“按摩”和影视作品欣赏活动结合创作的音乐欣赏活动《理发师》。再将音乐欣赏活动《理发师》和绘本阅读活动《我的幸运一天》巧妙结合,将绘本中的故事配上音乐和动作进行表现,让幼儿获得更加丰满的多种艺术相互沟通相互支持的经验。此次我们再次尝试将音乐活动与语言活动相整合,用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合,从绘本中的另一个角色――“狐狸”的视角出发,通过跟随音乐的合作动作表演,生动幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节,再次拓展了幼儿使用语言,绘本,动作,音乐等艺术手段整体地进行艺术理解,感受,表达的机会。

  活动目标
  1.欣赏乐曲,体验曲调重复和速度,力度变化的趣味。
  2.跟随音乐动作表演,尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。
  3.在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。
  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  活动准备
  幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》,并已经熟悉故事《倒霉的狐狸》(附后)。

  活动过程
  1.通过故事线索匹配音乐,引导幼儿创编部分动作。
  (1)教师出示故事图片,引导幼儿回忆故事的线索。
  师:在故事《倒霉的狐狸》中,狐狸都遇到哪些倒霉的事情?
  幼:掉进了池塘。
  师:狐狸掉进了池塘里。
  幼:狐狸掉进了草堆里,狐狸还被钉耙打到了头。
  师:他一次说了2件狐狸的倒霉事情。还有吗?
  幼:狐狸还被掉下来的面粉埋了起来,狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了,母鸡跑了。
  师:狐狸被钉耙打到了头,掉进了池塘里,又掉进了草堆里,还被面粉埋了,当他向母鸡扑过去时又被母鸡发现了。
  (教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节。)
  师:母鸡发现狐狸后是怎样回家的?先怎么样?接着怎么样?最后又怎么样?谁能连起来说?
  幼:母鸡先钻过篱笆,狐狸也钻过篱笆;接着母鸡游过池塘,狐狸也游过池塘;后来母鸡跑回家,狐狸跟在后面追。
  (2)教师随音乐边讲故事边合拍指图片,引导幼儿初步感受:狐狸走路时的节拍,遇到倒霉事情时的停顿。
  师:这个故事还藏在一首好听的乐曲里,我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情。(教师随乐边指图边讲述故事。)
  (3)教师引导幼儿根据故事线索创编部分动作。
  师:狐狸一出门就遇到了什么倒霉事情?
  幼:被钉耙打到了头。
  师:谁能学一学狐狸被钉耙打到头的样子?(幼儿用手捂住了头)
  师:接下来又遇到了什么倒霉的事情?
  幼:狐狸掉进了池塘里。(幼儿边说边做了一个向下跳的动作表示狐狸掉进了池塘……幼儿分别又创编了狐狸掉进草堆,被面粉埋,扑向母鸡,钻过篱笆,游过池塘,追母鸡的动作。)
  (教师从绘本《母鸡萝丝去散步》的故事内容中精选了部分作为音乐表现的重点内容,通过逐层的提问帮助幼儿明确了狐狸在跟随母鸡的过程中遇到的倒霉的事,并借助讨论规范了狐狸的系列动作,为下一环节狐狸与母鸡的互动表演打下了基础。)
  2.集体随音乐表演狐狸的动作。
  (1)教师带领幼儿随音乐表演狐狸的动作。
  师:我们一起来做这只倒霉的狐狸,跟着音乐去捉鸡。
  (2)教师随音乐指图,幼儿看图片表演狐狸动作。
  师:这次你们来做狐狸,看看你们在这些地方是不是能停住不动,不被母鸡发现。
  (教师在对音乐作品特性准确把握和挖掘的基础上,巧妙地设计了活动的情节和动作,在表现狐狸的过程中,幼儿通过随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后,不断用动作表现慢速,中速时的合拍走,逐渐感受了乐曲的节奏:通过越来越快的追逐,敲门等情节的表现,感受并表现音乐中渐快的速度:通过母鸡向后看的动作,狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的结束。紧密地抓住音乐特性,借助狐狸与母鸡的动作呼应来感受音乐,表现音乐是该活动设计的重点。)
  3.尝试母鸡与狐狸合作表演。
  (1)教师扮演母鸡,幼儿扮演狐狸合作表演。
  师:这次我来扮演母鸡,你们扮演――(幼儿:狐狸)
  当母鸡回头看时,狐狸们――(幼儿:不能动也不能发出声音)
  那当我第一次回头时,狐狸保持什么样的动作不动?(幼儿用被钉耙打到头的动作表示)
  第二次回头时呢?(幼儿用掉进池塘的动作表示)
  第三次呢?……当我跑回家关门时,狐狸们做什么呢?(幼儿做使劲的敲门状)
  关窗户呢?(幼儿做使劲敲窗户状)
  (直接针对“母鸡××”与“狐狸××”有趣情节的提问,再次使幼儿明确动作表现的关键内容,从而帮助幼儿在下面的随乐游戏中更准确地感受和表现乐曲中的乐段。同样重要的是,在幼儿两两结伴表演之前,全体幼儿有和教师配合表演的经验,更有利于降低记忆困难,保障幼儿结伴时的流畅和舒适。)
  (2)教师帮助幼儿明确狐狸保持不动的时间。
  师:狐狸们,刚才在你们跟在我身后的时候,我这只好心的母鸡悄悄地给了你们一些小提示,你们有没有发现?(幼儿用手指做出1,2,3,4的动作)
  师:我的1,2,3,4手势给了你们什么样的帮助呢?
  幼:告诉我们1的时候要做狐狸掉进草堆的动作,不能动了。
  师:当你们记不得要做什么动作的时候,看到我手中的数字你们就知道要做第几个动作不能动了,是吗?(幼:是的。)
  (当幼儿遇到学习困难时,教师有意识地引导幼儿通过观察教师的暗示,有序记忆动作。)
  (3)教师扮演母鸡,请一位幼儿扮演狐狸合作表演,其他幼儿欣赏。
  师:这次有哪一只狐狸敢上来抓我这只母鸡?
  4.幼儿两两结伴,分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色。
  师:你们也来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏,好吗?一部分小朋友扮演母鸡,一部分小朋友扮演狐狸。(幼儿1,2报数,分别扮演母鸡,狐狸的角色,母鸡坐在椅子上,狐狸蹲在“母鸡”的后面随音乐表演。第二次交换角色,位置游戏。)
  (“追与捉”的游戏向来是幼儿百玩不厌的,母鸡跑,狐狸追的游戏情节不仅适合大班幼儿的年龄特征,同时也非常符合音乐所表现的情绪和结构,特别是乐段结束处,母鸡回头,狐狸停顿的动作,引发了幼儿极大的兴趣。在整个游戏中,对于扮演母鸡的幼儿来说,他们的挑战是:在固定的音乐中突然回头看狐狸有没有跟在自己身后:对于扮演狐狸的幼儿来说,他们的挑战是:当母鸡回头时立即保持不同的造型不动,跟踪时躲避母鸡的视线,不被发现。这种微秒的关系是激发幼儿一遍遍感受,理解,表现音乐的原动力。)
  5.幼儿和客人老师一起合作表演。
  师:下面我们请客人老师和我们一起来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏,客人老师当母鸡。
  请狐狸一定要紧紧盯住自己的鸡。母鸡要在回头看的时候看看后面有没有狐狸跟在身后,最后一定要跑回自己的家。
  (充分利用观摩教师的资源,幼儿分成若干小组和客人老师互动游戏,不仅体现了平等对话的新的学习精神,同时也让执教教师更好地观察与了解更多孩子的学习状态。)

   附故事:
  倒霉的狐狸
  有一只狐狸守在母鸡家门口,准备捉一只母鸡吃。母鸡出门后,狐狸悄悄地跟在母鸡的后面,走啊走,一不小心,狐狸被地上的钉耙打到了头。狐狸不敢动也不敢发出声音,因为他怕被母鸡发现。狐狸又继续跟着母鸡走,母鸡走过池塘,狐狸一不小心,掉进了池塘里,狐狸不敢动也不敢发出声音,继续跟着母鸡走。走啊走,母鸡走过草堆,狐狸一不小心又掉进了草堆里。狐狸不敢动也不敢发出声音,继续跟着母鸡走。母鸡走过磨坊,狐狸一不小心又被从天上掉下的面粉给埋了。狐狸还是不敢动也不敢发出声音,继续跟在母鸡后面走,母鸡钻过篱笆,狐狸再也忍不住了,猛地向母鸡扑了过去,就在这个时候,母鸡发现了狐狸。母鸡快速地钻过篱笆,狐狸也跟着钻过篱笆;母鸡游过池塘,狐狸也跟着游过池塘;母鸡赶紧跑回家,狐狸在后面使劲地追。母鸡关上家门,狐狸使劲地敲门,手都敲疼了,都没有敲开。母鸡关上窗户,狐狸使劲地敲窗户,手都敲疼了,都没有敲开。狐狸生气地继续敲,怎么都没有敲开,累得一点力气都没有了。唉!只好等下次的机会了。

  活动反思
  在这个活动中我坚持幼儿是活动的主体,教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象,积极创编,尊重并承认幼儿的创作。

第37篇,大班音乐活动拨浪鼓xpj手机线路反思

   设计意图:
  民间传统音乐,作为传统文化的一部分,是幼儿了解中国传统文化的一条生动而有效的途径,在幼儿音乐教育中具有独特的价值。 歌曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣,不仅儿化音特点明显,京剧的唱腔浓重,而且歌词生动有趣,以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜悦。我希望通过对歌曲的合理处理,既丰富了音乐活动的内容,又帮助幼儿在欣赏感受,模仿学习,创造表现中感受中国传统音乐,激发对民族音乐文化的兴趣。

  活动目标:
  1.欣赏感受歌曲京味童谣的韵味,初步尝试表现京歌儿化音的特点。
  2.积极参与游戏,感受咚吧咚吧节奏,体验玩拨浪鼓的乐趣。
  3.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  4.能跟着节奏打节拍。
  5.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  活动重难点:
  活动重点:欣赏感受歌曲京味童谣的韵味,感受咚吧咚吧节奏。
  活动难点:初步尝试表现京歌儿化音的特点。

  活动准备:
 。 玩具拨浪鼓,图谱,纸,笔;幼儿围坐成圆
 。音乐《拨浪鼓》

  活动过程:
  一,猜谜游戏学习歌曲主歌部分,初步感受京味童谣的韵味。
 。 猜谜导入,引出兴趣
 。 师:你们玩过猜谜语吗?怎么玩的?
  ——小结:谜语有谜面和谜底,有人说谜面,有人猜谜底。
 。 今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具,用猜谜的方法请 你们猜一猜是什么玩具?(出示图谱“?”)
  (评析:从幼儿猜谜的游戏经验切入,激起下一环节中倾听猜谜的兴趣。)

 。 多种形式猜谜,初步感受旋律,熟悉歌词。
 。 预设第一次清唱猜谜。
 。 清唱谜面,将“啥玩具”替代“拨浪鼓”。
  师:这次我把谜面唱出来,仔细听!
 。 幼儿猜谜底。
  师:猜猜是什么玩具?
  A预设猜错:你为什么猜……?(师用清唱方式回应并反问: 那是“……”这样吗?)
  B预设猜对:为什么猜拨浪鼓?谜面哪里提示了你?(根据回 答师及时演唱回应)
 。 过渡语:谜面的每一句话都和谜底有关,要把每一句话结合起 来想。
 。 预设第二次结合动作演唱猜谜。
 。 随伴奏音乐动作提示并演唱谜面。
  师:我边唱谜面边给你们一点动作提示,请你们再来猜一猜。
 。 梳理谜面蕴含的三大特点。
  师:我唱的谜面里说这样玩具大概是什么样的?有哪些特点?
  (根据回答演唱梳理三个特点:A脸蛋儿圆,B戴耳环儿,C摇起头儿唱的欢)
 。 幼儿猜谜底
 。 随乐边唱边画,揭晓谜底
 。 教师随音乐边唱边画(简笔画替代问号)
  师:谜底揭晓的时刻到了,认真听,仔细看到底什么?
 。 (出示实物拨浪鼓)
  师:原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪鼓是我国传统的民间玩具,老师小时候,甚至你们爸爸妈妈,爷爷奶奶小时候都玩过。你们玩过吗?试一试?
  (评析:教师巧妙地将范唱融入到层层递进,形式丰富的猜谜游戏中,既激起了幼儿倾听的兴趣,帮助幼儿熟悉旋律,理解歌词,又发展了幼儿的概括能力和思维能力,体验到了猜出谜底“原来如此”的惊喜和快乐。另外教师范唱中注重了京腔京韵的风格体现,既丰富了幼儿对民间传统音乐的感受能力,也为“儿化音”这一难点的突破做好充分的铺垫。)

 。 学唱歌曲前半部分
 。 教师动作表现拨浪鼓特征,提示跟唱:我们把谜底唱一唱吧!
 。 根据幼儿需求,提示演唱:需要我来提示你们演唱吗?用什么提示?动作?画画?
 。 同伴互助演唱:猜谜语一定要把谜面唱清楚了才能让对方猜,现在哪里还有点不明白,不敢唱的,赶快问哦!
  (评析:学唱歌曲环节充分尊重幼儿的个体差异和需求,给予了幼儿学习的方法习得,如动作提示,同伴互助等,为幼儿学会学习打下基础)

 。 感受并尝试表现京歌儿化音的特点。
 。 师:这是一首京味的民间童谣,有京剧的唱腔,字正腔圆,像这种有京剧韵味的都称为京歌,这首拨浪鼓就是一首京歌,京歌的发音吐字有北京人方言里儿化音的特点,就是在有些字的后面紧紧地跟着一个“儿”字,就像歌曲中的脸蛋儿,舌头卷起来就能唱出来,有趣吗?
 。 再次倾听歌曲,学学唱唱儿化音
 。 师:歌曲里还有哪些有趣的儿化音的发音呢?我们仔细来听 一听。
 。 听到哪几个舌头卷起来唱的儿化音呢?来学一学。(幼儿尝试唱出“儿化音”,如“耳环儿”“左一个儿”“右一个儿”)
 。 师:那我们再来唱一唱这首京歌《拨浪鼓》,要把歌曲里具有京味的儿化音唱出来,还要字正腔圆,把每个字唱清楚!
  (评析:本环节中及时介绍歌曲特点,在听一听找一找中帮助幼儿有目的地去感受民间传统京歌的特点,丰富传统音乐文化方面的粗浅知识。通过学舌游戏来激起幼儿表现歌曲京味的兴趣。)

  二,在游戏中感受副歌部分咚吧咚吧节奏,体验玩拨浪鼓的乐趣。
 。 初步感受拨浪鼓咚吧咚吧的声音和节奏
 。 拨浪鼓摇起头儿唱的欢,它会怎么唱呢?我们听一听!
 。 倾听歌曲后半段副歌部分
 。 师:拨浪鼓是怎么唱歌的?
  ——小结:拨浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。
 。 师:它的歌声有节奏吗?我们再来听一听,用身体动作跟着节奏拍一拍?
 。 玩切西瓜游戏,体验玩拨浪鼓的乐趣。
 。 征询玩拨浪鼓的方法
  师:你们想玩拨浪鼓吗?可只有一只拨浪鼓,这么多小朋友怎么玩呢?
 。 师示范通过切西瓜游戏决定玩拨浪鼓的人:幼儿站在椅子后面,演唱前段,后段随节奏拍手,师在后面边摇拨浪鼓边走,最后一个音将拨浪鼓切向两个孩子中间。
 。 提问明确游戏规则
  A明白什么游戏了吗?我在什么时候切西瓜?
  ——最后一个“咚”切西瓜
  B切开西瓜的两个孩子要做什么?哪个孩子可以玩拨浪鼓?
  ——追逐胜利的孩子做打鼓点摇拨浪鼓的孩子,游戏继续
 。 游戏二至三次:
  A摇拨浪鼓的孩子点评一下大家的演唱?
  B你们对拨浪鼓的人有什么建议吗?
  (评析:“切西瓜”的游戏吸引孩子积极主动地投入到学习中, 在不知不觉中感受了歌曲中咚吧咚吧的节奏,乐在其中地一次次的复习演唱,体现了寓教于乐的理念。)

  三,延伸,感受歌曲完整性。
  师:刚才我们又唱又玩了拨浪鼓,但那只是《拨浪鼓》这首歌曲的前半部分,休息一下,我们来欣赏完整的歌曲《拨浪鼓》吧!
  (评析:最后环节给幼儿完整欣赏的机会,是对音乐作品,中国传统文化的尊重,也能激发幼儿对《拨浪鼓》完整歌曲的欣赏和表现兴趣和欲望。)

  活动反思:
  1.合理选择和处理民间音乐作品。
  《拨浪鼓》这首传统民间音乐中蕴含着许多丰富的信息,但不是要让幼儿全盘接受,而是根据幼儿的年龄特点和认知特点,对歌曲进行适当的舍取。就如本歌曲中,删减了歌曲的后半部分,保留了歌曲的前半部分,不仅保持音乐作品原有的京歌风格,而且歌词中生动的体现了拨浪鼓的形象,富有童趣。从活动效果看,难易适度,民间特色浓郁,幼儿的学习兴趣浓郁,可见这样的选择和处理是适宜有效的。
  2.巧妙选择和运用方法策略。
  《纲要》指出“育教育于生活与游戏之中”,本活动中巧妙地运用了三种民间游戏策略(即猜谜游戏,学舌游戏和切西瓜游戏),十分契合歌曲的民间童谣的风格特点,均属于民间传统文化范畴。
  猜谜游戏——激起好奇心,体现重点。在感受旋律,学习歌词环节突破了以往图谱学习等方法,巧妙通过猜谜游戏进行。幼儿越猜不出越有再次倾听的愿望,老师就追随孩子好奇的心理,通过清唱谜面——结合动作提示演唱——简笔画演唱这样层层递进的方式,给予孩子充分欣赏感受的机会,熟悉旋律,掌握歌词。
  切西瓜游戏——满足好玩心,体现侧重点。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的节奏生动地体现了民间玩具拨浪鼓的有趣好玩。结合幼儿熟悉的切西瓜游戏,自然地感受了节奏,巩固演唱歌曲,体验了音乐游戏的快乐。
  学舌游戏——顺应好模仿,解决难点。歌曲京歌的特点明显,如何让幼儿感受,表现京味,我主要是抓住了歌曲中“儿化音”这一最突出的特点,这一特点也是最适合孩子模仿学习的。通过请幼儿听辨寻找歌曲中的“儿化音”,在互相学舌模仿中,孩子们觉得十分有趣,演唱时也会感觉与众不同,更乐于模仿表现。

第38篇,大班音乐胡说歌xpj手机线路反思

   设计思路    
  大班末期的幼儿已经唱过很多歌。但对旋律中的弱起,休止却接触不多。有目的地安排幼儿唱唱这样的歌,能提高 幼儿唱准歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起,唱好休止需要反复听赏,也需要教师生动的点破。在此基础上鼓励幼儿以 “胡说”来创编,会提高幼儿兴趣。在我们平常的生活中幼儿的思维是规范的,如袜子穿在脚上,手套套在受上;围巾 博在脖子上;帽子戴在头上等等,如今让幼儿颠三倒四地唱唱,违背常理地胡编,会引得幼儿咯咯大笑,充分感受乐曲 中的乐趣。当然,引导好幼儿根据旋律创编歌曲是相当重要的。

  活动目标  
  1,喜欢唱歌,能唱准歌曲的旋律。  
  2,创编歌曲,体会其中的乐趣。  
  3,鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  重点与难点   
  重点:激发幼儿唱准旋律中的弱起,休止。
  难点:运用已有的生活经验用“胡说”来创编歌词。 
 
  活动准备   
  1,“胡说歌”的录音磁带。   
  2,纸,笔。  

  活动过程    
  1,角落活动中欣赏,熟悉歌曲
  (1)听赏歌曲,熟悉歌曲,激发对歌曲的兴趣。    
  在角落区域里放置磁带,由教师组织幼儿听赏歌曲,了解歌词,并由教师形象生动地帮助幼儿掌握弱起,休止。比 如教师幼儿唱准休止时可引导幼儿唱到这里就有节奏地点二下头,并转动小眼睛表示引导幼儿听赏歌曲,熟悉歌曲,可在角落活动中将磁带放置一~二个星期,让全班都能来参与。这是的指导重点应该是欣赏歌曲,熟悉歌曲。教师孩子可 运用角落游戏讲评进一步激发幼儿欣赏,数学歌曲的兴趣。
  (2)在日常活动中让幼儿画画“颠倒图”。 
  教师组织幼儿画一副如违背常理的图,比如脚上穿“帽子”等。在画画,笑笑中理解生活中闺房的做法。
  2,集体活动中感受,体验歌曲
  (1)老师引导幼儿唱准歌曲的旋律,重点指导幼儿演唱弱起,休止。教师可让唱的好得幼儿示范演唱,也可以不断演 示唱的好的幼儿的唱法。   (2)创编歌词。
  引导幼儿发现歌词和生活相违背的地方,提出创编歌词,并且教幼儿窗表歌词要切准旋律,切准节奏。
  注:幼儿创编“胡说歌“的歌词会饶有兴趣,这里的难点是要创编的歌词和旋律,节奏都相符合,教师护牙善于捕捉, 善于肯定幼儿的创造,让幼儿在你编编,我编编中学习别人,体会音乐活动的兴趣。
  3,角落活动中探索,创编歌曲。    
  这里可以鼓励幼儿以“小舞台“的形式再探索表演,创编歌曲。几名一起玩角落活动的幼儿都做小演员,大家轮流 创编,每一次创编要与别人不同,看谁先败下阵来。

  活动反思
  随意地改变歌词,用熟悉的曲调创编新歌曲,是饶有趣味的。教师在活动中积极引导鼓励孩子作出创造性的反映,注意让孩子有兴趣地参加到编唱活动中,最后,在编唱的过程中教师又巧妙地利用乐器伴奏,参与到游戏中,体现了生生和师生之间的和谐互动,活动达到了高潮,并完成了预期的目标。

第39篇,大班音乐活动月光下的凤尾竹xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》,初步了解傣族音乐的风格特点。
  2,通过现场欣赏葫芦丝等乐器演奏及随音乐舞蹈,多通道感受乐曲柔美,流等特点。
  3,积累合作舞蹈的智慧,体验其中的乐趣。
  4,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  5,对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  活动准备:
  1,乐器(葫芦丝,笛子,陶埙),录音带。
  2,教师用的少数民族服装,幼儿用的自制羽毛腕饰。

  活动过程:
  1,教师与幼儿一起随音乐进入活动室,完整欣赏录音乐曲第一遍,感受乐曲的美妙,动听。
  2,幼儿欣赏乐曲第二遍,教师引发幼儿注意听辨主奏乐器------葫芦丝。
  3,教师现场用笛子,陶埙,葫芦丝分别演奏,请幼儿分辨乐曲中的主奏乐器。
  4,教师用葫芦丝现场完整演奏乐曲。
  5,教师与幼儿讨论乐曲的相关信息,如云南,傣族,凤尾竹以及曲名等。
  6,两名教师穿上傣族服装,合作舞蹈。
  7,幼儿在音乐伴奏下带上腕饰参与表演,分别进行孔雀舞表演及模仿吹葫芦丝表演,教师提示幼儿跟随音乐旋律,节奏做不同动作。
  8,幼儿分角色两两组合随音乐完整表演艺术1-2遍。

  活动反思:
  活动以音乐欣赏为主线,用整合的手段营造了了个审美的艺术氛围,借助葫芦丝,陶埙,笛子,少数民族服装,孔雀舞,教师现场演奏等多种与乐曲相关的要素,帮助幼儿全面感受,理解乐曲。幼儿通过多通道的参与,发展审美能力。不足之处:第一,在双人舞表演之前,应预先用提问的方式,引导幼儿注意观察两位教师是如何配合的,具体有哪些动作或造型,表演之后教师再组织幼儿交流和尝试,那么幼儿即兴跳双人舞产效果会更好;第二,在与幼儿讨论音乐背景之前,应让幼儿观看云南傣族人民生活和歌舞的录像资料,使幼儿的经验和体验更加直观,丰富。

第40篇,大班音乐活动大提琴演奏-天鹅之死xpj手机线路反思

   活动目标:
  1,知道《天鹅之死》是圣桑写的;感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。
  2,通过音乐感知生命的意义,教育儿童热爱生命。
  3,鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。
  4,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5,乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:
  《动物狂欢节》中《天鹅》的音乐

  活动重难点:
  重点:
  1,感受大提琴的声音特质;
  2,知道天鹅是美丽的,圣洁的以及对生命的追求和向往。
  难点:
  1,理解《天鹅之死》的音乐;
  2,根据自己对音乐的理解,随音乐自编动作,从而大胆表现音乐。

  活动过程:
  (一)师:小朋友,今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子,叫做《天鹅之死》之,是“的”的意思.就是说天鹅的死亡.
当大,xpj手机线路的幼儿听到老师说天鹅之死时,几乎同时发出“啊!?”,言外之意:天鹅死了?天鹅怎么死的?音乐还有表现死亡的?
  分析与措施:他们压根就没想大,小提琴的区别是什么?它们有什么不同?而小班的幼儿依然是上音乐课时的高高兴兴的快乐样子。老师让幼儿大胆发言。
  老师播放幻灯片.
  片一:在宁静皎洁的月色下,一只白天鹅忧伤地抖动着翅膀,在湖面上徘徊,(大提琴奏出抑郁的旋律)白天鹅被猎人打伤了,伤的很厉害,将要离开这个世界.
  片二:但她渴望重新振动翅膀飞向天边。
  片三:她轻轻地抖动翅膀,艰难地站立起来,一次又一次地尝试着飞起来,离开湖面。她渴望活下来,生命在呼唤着,她奋力与死神拼搏.
  片四:她终于奇迹般地展翅旋转飞翔起来了,生命的光辉重新闪现。
  片五:但由于她的伤实在是太严重了,白天鹅慢慢地,缓缓地弯屈身体,倒在地上,渐渐地合上双眼,她浑身发出一阵阵颤栗,似闪电扫过她全身。
  片六:最后,她在颤抖中竭尽全力抬起一只翅膀,遥遥指向天边,她多想活下去。然而,死神降临她身上,她慢慢地闭上双眼,默默死去了。

  (二)老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事,全班安静极了,鸦雀无声.孩子们瞪大眼睛,认真地看着,认真地听着.小班的幼儿也渐渐的不笑了.
  当幻灯片放完,全班一片静寂.几秒钟之后,突然,华锎小朋友(大班)站起来大声说:“那个猎人太坏了,一定要让警察把他给抓起来.”焦宇洋小朋友(xpj手机线路)也表情严肃的说:“我妈说天鹅是高贵的,是国家保护动物.” 分析与措施:现在的孩子知识面很宽,天性又很善良。老师表扬了他们。

  (三)师:这段音乐是音乐家圣桑写的,演奏乐器是大提琴,大家感受一下大提琴发出的声音.(反复播放前8小节)
师:你觉得大提琴发出的声音是什么样的?

  (四)请幼儿欣赏芭蕾舞《天鹅之死》,同时老师朗诵幻灯片的解说词。

  (五)请小朋友随天鹅之死的音乐,把美丽的天鹅,受伤的天鹅, 渴望活下去的天鹅表演出来。

  (六)请陈老师(业务院长)表演《天鹅之死》,同时老师第三次讲天鹅的故事。

  (七)师:请小朋友们像陈老师那样,勇敢的大胆的随着音乐,表演《天鹅之死》
  小朋友认真看着陈老师的表演,听着天鹅之死的故事。
  分析:他们通过感官的看和听,进一步加深了对天鹅之死的音乐的理解。
  措施:当陈老师随音乐舞蹈起来,同时用眼神,手势,示意幼儿舞动起来时,几乎所有的幼儿都离开了自己的座位,在音乐的伴奏下开始了天鹅之死的表演.孙家雯(xpj手机线路)把两臂高高身举起,表示天鹅想飞.模仿是幼儿的天性。老师用眼神对表演的幼儿给予赞美。

  (八)师:小朋友,我们应该怎样对待动物?
  大班的哥哥王润盟说:“动物是我们人类的朋友,我们应该保护它们”.老师问:“哥哥说的对不对呀?”弟弟妹妹一起说:“对!”
  分析与措施:大班的幼儿已经具备基本的辨别是非的能力。老师继续引导幼儿爱护大自然。

  变化与延伸:
  (1)制做《天鹅湖》图画
  (2)剪纸――天鹅
  (3)涂色――月夜天鹅湖
  准备:
  (1)兰色电光纸或瓦棱纸
  (2)兰色皱纹纸若干
  (3)白棉花一包(做天鹅用)
  (4)黄电光纸
  (5)胶水
  (6)红水彩笔
  (7)黑水彩笔

  活动反思:
  音乐欣赏是幼儿园音乐教育中比较困难的研究课题.我想,一节好的音乐课应该涉及到情感,智力,个性及社会性(包括责任感)等幼儿心理发展的全部领域。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知,欣赏音乐,特别是跟随音乐做动作的方式,更是幼小儿童感知,理解音乐的最自然,最重要的方式。这同时也是这节课的难点。为了使教学更加生动,形象,直观,我利用多媒体课件,收集各种直观的教学资料,投放多种材料进行教学.针对教育对象的现有状况及发展需要提出目标,避免过高,过全;过低,过偏。具体内容,程序和方法都围绕目标提出,使活动朝既定目标的方向发展。

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