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青山不老xpj手机线路和反思

日期:2021-04-16来源:幼儿园学习网

这是青山不老xpj手机线路和反思,是优秀的六年级上册语文xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

青山不老xpj手机线路和反思第1篇

  新课标对略读课文的学习目标定位:内容上做到3点:

  1,粗知大意,这篇课文讲的是这些人和事。

  2,增长见识。(世上竟有这样的情和景,人和事)。

  3,有所感悟,(感受,启迪)。

  方法上:要求自读自悟为主,教室更加放手。

  目的上:

  1,训练学生略读能力,不要求咬文嚼字。

  2,将精读课文中学到的方法,用到略读课文上,在实践中掌握读书方法。

  我执教的这一课,目标定位十分的准确:

  1,把课文读正确,读流利,能提出问题。

  2,利用导读抓住三个问题:想一想这些老人创造了怎样的奇迹,这奇迹是在什么样的情况下创造的,联系课文内容,想一想作者为什么说青山是不会老的。我抓住这3个问题,引导学生捕捉文中重要信息,展开讨论交流。来解决问题,并因势利导地帮助学生理解含义深刻地句子。

 。他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归属。

 。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存,与日月同辉了。为什么说青山是不会老的?这个问题,通过写一写。从而让学生感受到老农改造山林,绿化家园的艰辛和决心。真正领悟到青山是不会老的。

  略读课文教学,我收获不少。我明白了:

  1,粗知不是浅知:

  略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,但并不意味着就可以马马虎虎,草草了事。粗知不是浅知,粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言,略读课文少了识字,学句,学词等许多头绪,教学目标更为集中,教学重点更为突出,但在阅读方法上,也不排斥精读文章的重点,精彩之处还是要引导学生细细品读。

  2,自主阅读也不是自学:

  略读课文应该有更多的自主阅读的时间,把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用,还应该有更多的交流自己读书心得的机会。略读课上,学生学得更自主,更开放。老师说得更少,更精到。但略读成为一项教学活动的时候,作为教师势必应该发挥主导作用,引领学生深入,有效地开展有层次地阅读。

  《青山不老》的教学反思4

  《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的精神。回顾课中比较有效的策略主要有这么几个:

  一,“提示”引路,课堂结构求简。

  这一课的提示是“默读课文,想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况创造的;联系课文内容,想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”教者利用这一课的提示开始了学习的流程,让略读课文的教学做到简约而丰满。

  二,利用文本,促进学生自主学习。

  由于这是一篇略读课文,故在学习时,整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹?”来统领,整节课就围绕这三个问题展开,且层层深入。先找找课文中描写青山的语段,想想你仿佛看到了什么,感受到了什么?“在15年如一日的植树中,老人绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时,我先与学生算了一笔帐,一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?这3700亩林网,足足有48100间我们的教室。从直观上让理解了老人的不老的奇迹。然后再通过多层次的朗读,层层深入。

  三,巧设铺垫,难点突破水到渠成

  这篇课文的难点是理解青山不老的含义,从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神,来体会老人“不老”的精神。在课前理解“老”的基础上,教者再设计了一个过渡性的问题,即老人在15年的种树岁月中,遇到了哪些困难和挫折,并以排比句的句式呈现,“老人15年如一日地种树,面对一切困难与痛苦,他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时,他继续种树;当风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树;当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时,他还是选择种树”通过有感情地朗读,学生马上能理解老人身上执着的精神,紧接着追问老人为什么要如此执着地种树,通过默读相关的语段,学生也能快速地理解老人身上的保护家园,造福他人的无私奉献的精神。在此基础上,说说为什么青山是不会老的,就水到渠成了。

青山不老xpj手机线路和反思第2篇

  这片课文主要是要引导学生品味课文中描写的山林景象,院子里的绿意浓浓,山沟的绿意盎然,山野的绿树成荫描写。在教学中引导学生自习品读。然后引导学生去理解老农是在什么样的情况下去创造奇迹的,从而去理解老农开辟山林,绿化家园,无私奉献的伟大精神和情怀,在此基础上理解“青山不老”的含义。

  课前让学生收集关于晋西北的相关资料,了解绿色作物在那里生长的不易。教学的时候让学生围绕老农创造了什么奇迹,是在什么样的情况下创造奇迹的,以及你是如何“青山不老”的含义的这三个问题展开自学,自学的时候给了孩子们足够的时间和自主性。而且让孩子们在自学的时候动笔,圈圈画画,批注点评,写下心得体会。引导学生交流的时候我注意把握重点,引导孩子们有感情地朗读课文。最后我让孩子们进行了一个小练笔,把自己想对老农说的话写下来。

  孩子们写的很有特色,注意了各自的侧重,有的赞扬老农坚持不懈地改造山林,有的敬佩老农抛弃个人的利益甘愿在清苦的环境中改造山林,有的惊诧老农所创造的奇迹……总之,这次的小练笔孩子们有自己独特的感受,写出了自己的真情实感。

  山野老农只是一位普通的人物,但是他的所作所为却不能让人为之感动,为之敬佩,没有豪言壮语,只有含辛茹苦的坚持;老农的身上没有熠熠生辉的光环,但是他那种造福人类,造福子孙的精神却能与山川共存,与日月同辉。

  一名普普通通的老人,但是带给我们的感动是真实的,是无穷的……不知道在教学中我有没有把这份感动带给学生,但是我想,读他的故事,对孩子们却是一种真实的心灵的涤荡!

青山不老xpj手机线路和反思第3篇

  【学习目标】

  1.正确,流利地朗读课文,了解课文的主要内容,明白老人创造了怎样的奇迹;

  2.揣摩文中描写环境及事例的语句,领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

  3.体会青山不老的含义,感受老人改造山林,绿化家园的艰辛和决心,领悟老人造福后代的高尚情怀。

  【教学过程】

  一,揭题导入。

  板书课题:今天我们来学习:当代著名的作家梁衡《青山不老》。

  二,初读课文,理清目标。

  1.这是一篇略读课文,请同学们去读一读自学提示,拿起笔标上序号,说说学习这篇课文要我们解决什么问题。

  2.理清学习目标。(出示)

  3.读通课文

  请同学们放声朗读课文,把课文读正确,读通顺,想一想课文主要写了什么?这位老人创造了怎样的奇迹;

  三,深读课文,探究“奇迹”。

  1.寻找“奇迹”的表象,学习描写绿色的部分。

  这位老人创造了怎样的奇迹;

  找出“奇迹”——“15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网”

  探寻写法——这一个个数字,让我们深刻地感受到这是一个奇迹,作者用数字来表达,令人信服。

  2.感悟“奇迹”的内涵,学习“大环境”,小环境。

  庆元号称中国生态第一县,区区3700亩绿林真是太小意思了。

  质疑:那么,这区区的一片绿色森林就可以成为奇迹了?

  请同学们再仔细的进入课文,想想,为什么,这个可以称为“奇迹”,老人是在怎么样的情况下创造这个奇迹的。

  请拿起笔,在你所能找出来的所有的理由边注上批注,并标上序号。

  出示——

  这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方,是干旱,霜冻,沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈[1]而坠。”

  抓“肆虐”理解课文。

  1)用一个词语来概括这里的环境——“险恶”

  a 什么叫“肆虐”?——任意地残杀或迫害

  课文中指什么东西在哪里肆虐?

  b 西伯利亚大风常来晋西北肆虐。

  怎么肆虐?县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈[1]而坠。”

  c 在这样的环境中,牛马能被吹的倒行,甚至能吹到天空上去七八米高,

  d 除了狂风肆虐,还有什么肆虐?

  e 干旱,霜冻,沙尘暴等与生命作对的怪物?

  2)这样的环境里,想把一棵树种活?会遇到哪些困难。也许……也许……也许……

  不但成活了,而且长得生机勃勃。

  请同学们找到描写树木的语句,去读一读。

  抽读,(出示第一自然段)

  2)默读课文第三自然段,说说老人是在怎样的情况下创造了奇迹。在这个奇迹的背后,站着一个怎样的老人呢?

  请你再静静地读读这些简练的文字,如果此刻你就是作家梁衡,面对着对面这个瘦小的老人你有什么想问问他吗?

  3)小结:同学们,在这片荒无人烟,穷山恶水之地,年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林,创造出这座青山,这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。

  四,感受老人的精神,领悟“青山不老”。

  可是,老师不明白的是,他为什么不走呢?为什么不离开这个地方,去城里安度晚年,享受天伦之乐呢?

  (通过默读相关的语段,学生也能快速地理解老人身上的保护家园,造福他人的无私奉献的精神。)

  1.出示:老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。

  读这句话,说说你心目中老人的形象。

  2.出示:作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存,与日月同辉了。

  “另一种东西”指的是哪一种东西?

  3.总结:你们说得都很好,这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们,只要有千千万万的人具有老人这样改造山林,绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗?读最后一句话。

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