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七的乘法口诀名师教学xpj手机线路

日期:2021-05-11来源:幼儿园学习网

这是七的乘法口诀名师教学xpj手机线路,是优秀的数学xpj手机线路文章,供老师家长们参考学习。

七的乘法口诀名师教学xpj手机线路第1篇

  教学目标:

  1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

  2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

  3.在编口诀,用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。

  教学重点:

  1.感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

  教学难点:

  理解7的乘法口诀意义,应用乘法解决生活实际问题。

  教学过程:

  一,情境引入

  1,出示用七个三角形拼成的小船。

  2,师:猜猜这是什么?是用什么拼成的?

  A:拼成这样一只小船需要几个三角形?

  (师板书填表)师:你是怎样知道的除了数之外,你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7) (师板书)

  B:拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)

  你是怎样想的?

  (1) 7+7=14 师:哦,是几个7相加?(板书:2个7相加)

  (2) 7×2=14 (板书:7×2= )

  (3) 二七十四

  二,自主探索,总结规律,

  师:根据这张表格,你能把这些算式填写完整,并编出口诀吗?请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)

  1,学生汇报,教师出示板书。(几个几相加 翻算式卡片 口诀)

  2,针对学生错误的口诀教师提问:师:你们有什么想法?

  (1)针对二七一十四这样的错误,但二七十四表达更简便。

  (2)针对三七二一,六七四二这样的'错误,师:为了准确表达得数,我们一般说三七二十一,六七四十二。

  3,集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。

  三,记忆口诀

  1.我们再来读一读。学生齐读口诀。

  师:你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?

  师:你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?

  对于可能出现的情况,师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。

  师:6个7比5个7多几?比7个7少几?

  2.游戏:比比谁记得快?

 。 有序的默记 师把口诀翻过来,只有前半部分。请学生有序地默记。

 。 有序的诵读记忆

 。 利用口诀间联系记忆

  师:如果忘记了六七这句口诀,你有什么好办法?

 。 玩对口令帮助记忆(师生,生生对口令)

  小结:今天学习了7句7的乘法口诀,每句口诀的前半句都表示几个7,后半句都表示得数,每相邻两句口诀之间都相差7。

  四,巩固口诀,合理运用

  1.想一想

  (1根据口诀,你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。

  师:你有什么想说的?

  (其他口诀都能写出两道乘法算式,而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)

  (2) 根据口诀你会计算这些乘法算式吗?

  (生填写,全班核对,师翻算式卡片)

  (3)利用板书开展游戏:找朋友(找口诀与对应的算式)

  师把算式打乱,请学生根据口诀,找到算式。

  一生上台摆,其他生同桌两人说一说。

  小结:我们可以根据乘法算式编出乘法口诀,也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。

  2,想想做做

  (1)第1题

  师:下面这题你会用口诀来解决吗?

  A:师出示第1小组第1小题:7×3+7=

  问:等于多少?你是怎么算的?

  # 先算7×3=21,再加7等于28

  (师表扬)你是怎么想的?

  用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

  B:师出示第二组题目,师:想想这三题可以用哪句口诀?

  师出示第三组题目,师:第三组呢?

  师:请在习题纸上算一算,填一填。

  (生填,全班核对,并说用了哪句口诀 )

  鼓励自己。

  五,解决问题

  六,课堂总结。

七的乘法口诀名师教学xpj手机线路第2篇

  课题

  《七的乘法口诀》

  年级

  二年级

  背景分析

  学生已经学会了2,3,4,5,6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。

  教学目标

  1,让学生经历编写7的乘法口诀的'过程,知道7的乘法口诀的来源和意义。

  2,掌握并熟记7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。

  3,培养学生的迁移类推能力和探索意识。

  教学重点,难点

  1,让学生经历编写7的乘法口诀的过程,知道7的乘法口诀的来源和意义。

  2,掌握并熟记7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。

  一,创设情境,引入新课 (设疑)

  教师出示一首古诗,问:谁能有感情地朗诵一下这首古诗?生读完后,师问:你能马上把这首古诗的字数说出来吗?(大多数学生在一个一个地数)师:有困难了吧,老师一眼就看出来了,是28个字。想知道老师是怎样数的吗?运用什么了知识?(7的乘法口诀)掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数,那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀(板书课题:7的乘法口诀) 学生独立思考回答问题 以古诗引入,引起学生的求知欲望 10分 5分

  二,操作探究,编制口诀

  三,探索规律,熟记口诀

  1,仔细观察这几句诗,你发现每句诗有什么特点?(都是7个字)

  2,学生独立完成表格 句数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 字数

  3,小组讨论填完后你发现了什么?(每句都有7个字,每次都加7)

  4,引导学生说出1个7是7,2个7是14;每增加一句古诗就多了1个7

  5,请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀,分小组合作学习。(播放轻音乐,教师参与学生活动)

  乘法算式 乘法口诀

  1×7=7 7×1=7 一七得七

  2×7= 7×2= 二七( )

  3×7= 7×3= 三七( )

  4×7= 7×4= 四七( )

  5×7= 7×5= 五七( )

  6×7= 7×6= 六七( )

  7×7= 七七( )

  8×7= 7×8= 八七( )

  9×7= 7×9= 九七( )

  6,当学生完成任务后,师问,谁能告诉大家你是怎样编写的呢?(引导学生说出2个7是14,就是“二七十四”) “四七二十八”这句口诀表示什么意思?(让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28)

  (1) 同桌讨论 仔细观察算式与口诀,你发现了什么? (每句口诀都有2个算式;在乘法算式里,两个因数调换位置积不变。)

  (2) 熟记口诀 你有什么好方法能很快记住这些口诀?(按顺序记,后面一句比前面一句多7)

  (3)师生对口令;同桌对口令。

七的乘法口诀名师教学xpj手机线路第3篇

  第1课时 7的乘法口诀

  上课解决方案

  xpj手机线路设计

  设计说明

  1.以操作为基础展开教学。

  直观操作是理解意义的基础,迁移是数学学习的重要模式,本教学设计让学生运用已有的知识经验,通过用一副七巧板拼成一个图案,组织全班进行展示与交流,很容易利用旧知的迁移进行新知的学习,进而理解7的乘法口诀的意义和来源。

  2.自主探究,体现学生的主体地位。

  自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析,探索,实践,质疑实现学习目标。本教学设计给学生提供充足的自主探究的空间,让学生尝试自主编制乘法口诀,充分发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。

  3.精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。

  课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是有效教学的重要组成部分,本节课的课堂练习以多种形式呈现,如以对口令,开火车等形式记忆乘法口诀,提高学生记忆的.兴趣和效率,然后通过游戏,对7的乘法口诀和算式进行综合练习,练习要有梯度,难度要适宜,使学生主动参与学习,有效地培养学生良好的学习习惯,提升学生的学习能力。

  课前准备

  教师准备 PPT课件 七巧板 学情检测卡

  学生准备 七巧板

  教学过程

  ⊙复习旧知

  口算下面各题。

  4×5= 5×6= 3×4=

  1×3=4×6= 6×2=

  5×5+5= 6×3+8=2×4+3=

  设计意图:“温故而知新”,课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练,既为新知的学习作了铺垫,又有利于运用知识迁移,更好地学习新知。

  ⊙创设情境,提出问题

  1.猜谜语。

  “七块小木板,有边又有角。一会大公鸡,一会凶恐龙。快快动动脑,猜猜它是谁?”你能猜出是什么吗?(生回答:七巧板)

  2.提出问题:1副七巧板有7块,那2副七巧板有多少块呢?3副,4副,5副,6副,7副呢?下面我们就来解决这个问题?一起探讨7的乘法口诀。(板书课题)

  设计意图:导入环节的设计让学生对7的乘法口诀有了初步的印象,为下面的学习作好铺垫。

  ⊙自主探究,编制口诀

  1.尝试拼图。

  师:请同学们试着用一幅七巧板拼图案,然后在小组内交流,说一说你拼成的图案像什么?(独立操作,拼成自己喜欢的图案,然后与同学交流)

  2.展示作品。

  师:请每个小组挑选出最满意的图案,在投影仪上展示。(学生仔细观察,看看每个拼好的图案像什么,每个图案是不是都由7块拼板拼成)

  解决方案, 学习目标, 小学数学, 七巧板, 趣味性

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